西南交大政治学与行政学专业培养计划与就业关联研究

西南交大政治学与行政学专业培养计划与就业关联研究

发表时间：2014-09-11T16:11:40.750Z 来源：《科学与技术》2014年第7期下供稿作者：张凤梅於玉丹

[导读] 西南交通大学政治学与行政学专业自 2009 年停招后，于2011年恢复招生。

西南交通大学政治学院张凤梅於玉丹

摘要：随着时代的发展，用人单位对政治学与行政学专业本科毕业生的技能需求也随之发生了一定变化，故而我校政治学与行政学专业的本科培养计划是否仍然适用便存在疑问。我们通过分析近年来本专业本科毕业生就业情况以及用人单位对本专业毕业生的技能需求，研究本专业本科毕业生就业现状背后的深层次原因，以期达到探求政治学与行政学专业培养计划的改进空间、提高本专业毕业生素质教育、培养本科生就业技能与综合能力、提升就业竞争力的目的。关键词：培养计划；就业；关联性

一、调查研究基本情况

1、调查研究的背景

西南交通大学政治学与行政学专业自 2009 年停招后，于2011年恢复招生。就业状况与就读状况出现为时两年的断层，致使我校本专业难以及时做到与时俱进，与用人单位的切实需求实现契合。为了满足政治学与行政学专业本科毕业生对与时俱进的素质教育、就业技能与综合能力的迫切需求，我们着手对本专业培养计划与就业现状的关联研究。

2、调查研究的过程和方法

对该课题的研究，前期我们主要以两种方式为主：一是发放调查问卷；二是当面访谈。后期则跟进用人单位校园招聘会，获取用人单位对本专业毕业生的技能需求资料。

3、调查问卷有关本科培养计划的情况陈述

在问及学生更希望做哪一类型的人才时，36%的学生希望成为通才型人才，45%的同学则更希望成为专才型人才。在本专业学生最感兴趣的课程设置方面，排名靠前的是时政类和实践类，理论类课程则不大为同学们所喜爱。在看待本科人才培养方案与就业的关系方面，78.72%的学生认为本科生培养方案对就业而言非常之重要，认为两者间联系不大的仅占 4.36%。在学生就业取向方面，选择企事业单位的同学比例高达72.7%。在学生希望得到的课程支持方面，76.3%的同学选择公务员类，68.4%的同学选择了秘书类，选择行政管理类的同学比例也高达63.4%。在学生希望得到的能力培养方面，计算机技术能力和外语能力最受同学们重视，比例分别达到 86.5%和 78.2%，写作能力和管理与领导能力的比例也比较高。在问及学生是否希望对培养方案进行改革时，52.7%的同学表示希望，29.1%的同学表示不希望。

二、调查研究中发现的问题

1、主要的就业方向并不是“非我莫属”

根据我们调查问卷，政治学与行政学专业毕业生主要的就业方向与工作内容有以下六类：行政后勤、市场公关、咨询顾问、采购贸易、销售人员、公务员。但是，公共管理类、经济管理类、传媒类都具备与本专业毕业生竞争的能力。如何令本专业毕业生掌握其主要就业方向的技能、提高本专业毕业生的不可替代性成为培养计划的侧重点。

2、就业技能需求多种多样，重在应用实践方面，要求掌握程度高

现今社会用人单位对政治学与行政学专业毕业生主要就业技能的需求主要有以下几种：专业技术知识；人力资源管理能力；市场调研、分析、总结报告能力；掌握一定的外语水平，并熟悉国际竞争与交易规则的能力；具备一定政治敏感，适应我国政治经济发展需求的能力。

根据西南交通大学政治学与行政学专业本科培养计划，在169 个总学分的分配中，实践类课程共有 17 个学分，比例为10.1%；专业课程（包括专业必修课程和专业限修课程）有 63个学分，比例为 32.3%；其他则为通识类课程和大类课程。我们从调查对象了解到，毕业生普遍认为自己专业素养不高，“好像什么都会一点，但什么都不精”，而且把专业知识应用于实际生活的能力不足。

3、学生在本科培养计划制定过程中的参与度不高

长久以来，学生对培养计划的看法与意愿并未得到有效反映，绝大部分同学表示本科培养计划的制定与自己无关，学生的意愿和建议很少能通过本科培养计划反映出来。4、政治学与行政学专业本科毕业生面临就业现状西南交大政治学院政治学与行政学2009、2010年停招，所以我们小组借鉴的是 2007 届、2008 届毕业生的就业基本情况来展开。

2007年-2008年的就业状况：

我们可以看出，虽然有升学、出国或者其他方面的选择，大部分同学毕业还是选择就业，但是当前社会政治学与行政学专业本科毕业生的就业形势不容乐观，就业困境重重。我们从薪酬指数、应届就业率指数、发展前景指数、工作满意度指数四个方面对在政治学与行政学专业毕业生进行了考察，根据调查问卷，得出：在薪酬指数方面，毕业一年后，68%的政治学与行政学专业学生毕业一年后的薪酬在2500 元以下，薪酬在3000元以上的比例仅为10%。毕业两年后，54%的政治学与行政学专业学生毕业两年后薪酬在 2500 元以下，薪酬在3000 元以上的比例则为 23%。在应届就业率指数方面，政治学与行政学专业毕业生中，88%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，11%的学生在毕业一年以后实现了就业。在发展前景指数方面，政治学与行政学专业毕业生认为该专业发展前景“很好”和“比较好”的比例为23%，42%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。在工作满意度指数方面，38%的政治学与行政学专业毕业生认为工作“非常舒服”或“比较舒服”。15%的毕业生认为工作“不太舒适”或“很不舒适”。

三、针对调查研究发现的问题的思考

1、就业困境原因分析

（1）社会上对政治学与行政学专业的本科毕业生持有一种相对来说颇为固化的认识，即是“这类毕业生并没有什么不可替代的、实用

性的专业技能”（访谈自我校校园招聘会无锡用人单位招聘负责人）。

（2）政治学与行政学专业本科生培养计划中的课程设置主要指向政治理论、政治制度、公共政策、行政管理等方面（参考我校政治学院政治学与行政学专业本科生培养计划），研究内容广泛的同时易于流于书面，导致该专业本科生就业范围广但就业竞争力差。

（3）本专业重理论，具有很强的理论和行政色彩。虽然说政治学与行政学能培养在党政机关、企事业单位和社会团体从事教学、科研、行政管理等方面工作的高级专门人才，但不可否认，招聘录用需要经过层层的审核与筛选，报考事业单位和公务员且成功绝非一件易事。

（4）自我认知困惑。通过与招聘单位工作人员进行交流，他们认为政治学与行政学专业的学生在就业中，不同程度的表现出自我认知的困惑，即对自身缺乏实事求是的了解，不能正确的定位。这种状况大致呈现出两种截然相反的情形：一种是自视甚高。他们认为自己作为一个西南交通大学“211”、特色“985”大学的学生，是“天子骄子”，根本不需要担心就业问题；一心奔着高职位、高薪水的工作去，却往往错失了很多的机会。另一种是不自信。他们认为西南交通大学虽然算是一个好学校，但自己作为一个文科生，还身处在一个丝毫不被重视的小学院，就业相当困难，甚至于害怕被别人问是学什么专业。他们对就业自信心缺乏，认为自己无业可就，在面试过程中常常体验到莫名的挫败感，害怕竞争，在面试前就认为自己不行。

本专业的教学目标一般是培养适用于政府部门、企事业单位的具备基本理论和基本知识，同时具备一定的管理、研究能力的行政专业人才，基于这种定位，我们发现该目标中既涉及了理论的要求，又涉及了应用的要求，到底哪一项是更重要的？或者说两个要求应该各有什么样的侧重程度才是合适的？这方面的定位并非十分明确，导致在具体的实施过程中仁者见仁智者见智，没有统一共识。

2、针对就业困境的应对方案分析

（1）确定政治学与行政学专业本科生的确切定位扭转本专业长期以来“重理论轻实际”的现状，将实用性的就业技能提高到与理论并重的高度。增强学生的实践能力，更多地更早地接触社会就业领域，给学生营造将所学应用于现实的环境。

（2）培养学生用本专业知识分析与解决问题的意识与能力扭转本专业本科生靠“考前抱佛脚”就通过专业所设课程的状况，将培养关注点从理论知识的记忆转到理论与技能并举上来。提高学生的自我学习能力，注重培养其用本专业知识分析与解决问题的能力。

（3）提高政治学与行政学专业本科毕业生的素质养成

①夯实基础课程——培养本专业的基本专业素质；

②突出专业特点——应用本专业技能的能力，如培养学生的政治敏感度，精准地抓住事件的主要症候并能熟练地利用所学知识进行分析与解决问题的能力；

③建设专业优势——增强本专业的口碑与吸引力，如组织学生参与科研项目并取得相应成果；鼓励学生积极投身公益性活动与人文社科类竞赛等，将课余生活扩展到校外；丰富学生与社会接轨的渠道，在此过程中达到建设本专业口碑与吸引力的目的。

（4）提高政治学与行政学专业本科毕业生的就业竞争力侧重提高本专业学生就业时的不可替代性，如有意识地培养学生的特长：发现新闻与撰写稿件的能力、外语能力、营销能力、辩论能力等等，通过因材施教，令学生掌握适合他的专长。

针对本专业本科培养计划的制定，参照学生就业意向统计数据我们可以得出以下结论：

①做好开设课程的取舍：针对高数、计算机类应慎重选择教材，高数教材在内容和形式上应符合本专业教学需求，加强针对性，注重从数学领域向非数学领域的迁移思想的培养。在教学方式上应适当降低教学难度，教学不仅局限于数学公式及解题，应注重在文科思维方式的基础上学习数学的思考方式。

②针对就业方向提供具体切实的实践类课程：针对增强该专业本科毕业生的实践能力——公文写作能力、组织能力、人力资源管理能力、公关能力、市场调研与报告分析能力、市场策划以及项目管理能力、销售能力、外语能力，计算机应用等能力。

③课程设置趋于细化：针对不同的技能需求，在其下设置不同的课程，如档案学、公务员实务等基本技能训练课程。

④课程设置趋于人性化和自律性：给学生更多选择空间与自我管理，形势与政策革新后的上课方式便能提高学生的自主学习能力与选择权力，调动学习积极性。

（5）拓宽学生继续学习的方向选择面

基础理论课的学科范围应该比较宽泛课程设置上应囊括政治学理论、国际政治学、法学、管理学、行政管理学、公共事业管理、人力资源管理、公共政策学以及专业外语等课程为愿意继续深造的本科生提供更为宽广的研究领域。

参考文献：

[1]风笑天.社会学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2]李晓瑞. 如何提高政治学与行政学专业学生就业竞争力[J]. 改革与开放，2012年14期.

[3]天道教育.政治学与行政学专业就业方向解读[EB／OL].2012-03-14.http：///zyjx/20120314/22369.html

[4]西南交通大学政治学院政治学与行政学专业本科人才培养方案[EB／OL].http：///webside/Page.aspx?aid=1881