学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导
学前儿童艺术教育复习要点
学前儿童艺术教育一、让儿童在艺术活动中得到审美愉悦的策略1.以艺术活动的内容吸引幼儿2.用游戏的形式来进行艺术活动, 使艺术活动充满生机和趣味。
3.物质媒介也起着十分重要的作用。
（工具和材料）二、教师运用语言进行指导集体艺术教学活动时,需要注意的问题:第一, 语言必须尽量精炼、明确、规范。
第二, 注意使用儿童喜爱和容易接受的表达方式,用语音、语调、音色、节奏等变化来渲染艺术气氛。
第三.提问时应使用有具体指向性的语言, 注意提问的语速；提问后要给幼儿提供充分的思考时间, 还要注意给有困难的幼儿提供思考的线索;对年龄较小的幼儿不宜将几个问题一次性地连续提出。
第四, 注意使用身体的姿态、动作、脸部表情、目光以及其他各种"形体语言”来丰富表达的形式和内容。
三、用“升级”和“降级”策略不断“逼近”最近发展区如果你和幼儿都需要“吃力”地通过“身心磨难”的方式、超负荷的努力来获得某些知识技能的话, 那么就需要考虑对目标作降级处理。
常见的情况是反复练习一种技能, 幼儿不但做不到, 而且还做出一脸茫然的表情。
反之, 如果你和幼儿都感到正在“百无聊赖”地应付当下的认知或练习——用一般小学高年级或中学生的话来说:老师把我们当弱智, 我们就一定要考虑作升级处理。
常见的情况是从小班一直到大班节奏练习都是拍手、拍肩、跺脚等所谓“奥尔夫"声势动作。
四、游戏化集体音乐教学活动设计的总流程五、歌唱的简单知识技能在幼儿园中, 儿童需要掌握的简单知识技能主要有以下一些方面:一是正确的歌唱姿势 ,包括身体正直、两眼平视、两肩放松、两臂自然下垂, 坐着唱歌时不将椅子坐满,不靠在椅背上等。
二是正确的发声方法, 包括下巴自然放松,嘴巴自然张开, 自然地向前发音, 既不肆意叫喊, 也不刻意控制音量等三是正确的呼吸方法, 包括自然呼吸、均匀用气, 吸气时不耸肩, 一般不在句子中间换气等。
四是正确的演唱技能, 包括注意先准确地辨别、理解, 形成清晰的印象（音响表象）, 然后在熟练掌握的基础上轻松自如地演唱。
《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习指导手册
学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导第一部分课程考核说明1．考核对象中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。
2．考核方式（课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。
考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。
3．考核要求平时考核的内容，根据课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式，由各试点单位制定具体实施细则，成绩乘以40%后，计入总成绩。
期末考试卷面分数为100分，成绩乘以60%后，计入总成绩。
期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷的方式，要求在90分钟时限内完成。
4．命题依据和命题原则本课程期末考试的命题依据，即本考核说明。
本考核说明的编写，是根据中央电大学前教育（专科）专业学前儿童美术教育课程教学大纲、合一型文字教材《学前儿童美术教育》及配套音像教材所确定的教学范围和教学要求来完成的。
,课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题覆盖全部10个学习单元（章）。
终结性考试试题类型及规范解答举例：本课程考试题型共有4种：选择题（共20分）；填空题（共10分）；简答题（共40分）；论述题（共30分）。
填空题举例：学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
答案：反思}选择题举例：命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、、幼儿有初步想象作画的习惯。
A．教师仔细具体地指导B。
家长给以提示帮助C。
图画形象基本上是画过的答案：C简答题举例：幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样的评价方法答案：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。
]在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。
承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
国家开放大学2022春(202207)《2506学前儿童艺术教育(美术)》期末考试真题及答案-开放专
试卷代号：2506国家开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童美术教育活动指导试题答案及评分标准(供参考)2022年7月一、单项选择题(每小题2分，共30分)1.D2.C3.C4.B5.A6.B7.B8.A9.A 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.B二、判断题(每小题2分，共30分)16. √17. ×18. √19. × 20. √21. √ 22. √23.√ 24. × 25. √26.× 27. × 28. √29.× 30. √三、简答题(每小题10分，共20分)31. 简述学前儿童美术欣赏教育的目标。
(1)喜欢环境、生活和艺术中的美，体验欣赏活动的乐趣(2分)(2)感受周围环境和美术作品中的形式美，并产生相应的情感与想象(2分)(3)了解作品基本的背景知识，理解美术作品所蕴含的意义(3分)(4)积极与他人交流和评价美术作品，能用多种方式表达自己对作品的感受和联想(3分)32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点。
(1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。
小班儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料。
(4分)(2)这一阶段初期，幼儿没有明确的活动目的，只是以纯粹的玩耍为中心，乐此不疲地摆弄工具和材料，享受自主探究的愉悦过程。
(3分) (3)这一阶段后期，随着幼儿认知及手部动作的发展，他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验，玩耍的水平有所提升。
(3分)四、综合能力题(20分)33. 案例分析题参考答案：(1)存在的问题：第一，活动环节不完整，前后衔接不自然，提问的先后顺序逻辑混乱；(5分)第二，缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论，没有介绍作品的相关背景等。
(5分)(2)调整的思路：第一，结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节，调整并完善活动环节；(5分)第二，教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏；第三，增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。
学前儿童艺术教育美术期末复习题
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题—、填空题1以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是_____________________ 、装饰阶段、再现和表现阶段。
2教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的 ______________ 特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“ ____________________ ”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的________________ 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、_________ 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画06、绘画的形式语言是指线条、形状、_______________ 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的_________ 08、里德生平着作等身，最重要的着作是_____________________________ o9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
______________ 是这种教学的核心。
”10、________ 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2 •卢梭将_________ 看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、____________ 、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和___________ ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
2023年学前儿童艺术教育美术期末复习题资料
《学前小朋友艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近快乐地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲与否在场。
并且，小朋友对陌生人也体现出积极旳爱好。
在依恋旳类型中，这是____________小朋友旳行为体现。
2.陈鹤琴把小朋友绘画旳发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系旳亲密程度为原则，幼儿对色彩旳运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和体现阶段。
4.教师在指导小朋友进行美术欣赏过程中，应注意从他们旳特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前小朋友美术教学活动旳目旳是小朋友美术教育旳目旳和旳归纳，是学前小朋友美术教学活动旳详细原则和规定。
6. 是幼儿期最高旳构图形式，以这种方式构图旳画面有了清晰明确旳前后关系。
7．____________是一种适应社会变化旳能力。
这种能力包括理解与把握新事物，善于调整自己，并与不一样旳人建立融洽关系旳能力。
重要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象旳存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当小朋友想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们旳经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽量恰当提供孩子做决定和选择旳机会，以增进小朋友____________旳发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育旳目旳、内容、原则和措施等，精辟地分析了社会、小朋友社会旳实质，并以案例形式展示其丰硕旳研究成果，倡导实行社会化旳幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响旳行为，如谦让、协助、合作、分享等行为。
12.在幼稚园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前小朋友社会教育内容旳根据重要有：学前小朋友社会教育目旳、社会生活旳现实与发展、____________、有关学科知识。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导
学前儿童艺术教育〔美术〕期末复习指导期末复习指导手册中的练习题一定要认真做一做。
期末复习以期末复习指导手册内内容为主，教材为辅。
最后祝大家考出好成绩。
综合练习局部参考答案第一章简答题3. 学前儿童美术教育通过哪两方面表达出来？P7第二段答：学前儿童的美术教育可通过美术和教育两方面表达出来。
……使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
阐述题2. 如何理解学前儿童美术教育的价值定位？P16-22每一点需要适当扩展第二章简答题2. 改革开放后，中国学前美术教育开场注意到哪些方面的问题？P31答：1. 这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与理论工作者对我国幼儿美术教育的理论与理论问题进展了深化细致的研究，获得了可喜的成果。
2. 在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的互相联络，及美术活动与各种其他活动联络、与整个教育的联络。
3. 在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经历的积累，技能技巧的联络，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养。
4. 在美术教育中，不仅注意全班幼儿团队a的美术活动，而且注意个别化的美术活动，重视个别儿童的兴趣、需要与个性的开展。
阐述题2. 谈谈当下幼儿园美术教育存在的问题〔参考答案〕尽管少儿美术教育获得了空间的开展，但仍然存在一些问题。
在少儿美术教育繁荣的后面，终究存在着怎样的误区？经济利益在其中扮演了怎样的角色？美术教育的真正目是什么？当前美术教育的现状如何？中国的少儿美术教育该如何不断完善走向成熟？什么是儿童美术教育儿童美术教育包括三层含义。
1、学前儿童美术教育是一种情感教育，是满足学前儿童审美情感需要的教育。
学前儿童喜欢涂涂画画，他们对儿童美术教育应为学前儿童提供情感沟通与满足的时机。
2、学前儿童美术教育是—种创造教育，是以培养学前儿童创造才能为核心的教育。
每个儿童都有美术创作的潜能。
在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又得意的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题6
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中，这是____________儿童的行为表现。
2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教案活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教案活动的具体标准和要求。
6.是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
7．____________是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象的存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童____________的发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。
12.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________、相关学科知识。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题9
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中，这是____________儿童的行为表现。
2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教案活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教案活动的具体标准和要求。
6.是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
7．____________是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象的存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童____________的发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。
12.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________、相关学科知识。
学前艺术教育美术(期末复习题)
学前儿童艺术教育（美术）期末复习题广州电大邓小靓一、填空题1、绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
3、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
6、美术形象的存在方式依赖空间。
7、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
8、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
9、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和欣赏三大方面。
10、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美知觉具有的主动性。
11、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法。
12、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
13、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
14、意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
15、中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。
17、学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和教育两方面体现出来。
学前儿童美术教育期末复习
学前儿童美术教育期末复习随着社会的发展和教育的进步，学前教育变得越来越重要。
学前儿童的孩子们正处于身心发展的关键时期，他们对外界事物充满好奇心，对美的感知能力也在不断提高。
而美术教育在学前教育中占据着重要的位置，能够促进儿童的创造力、想象力和艺术欣赏能力的发展。
期末复习是对学前儿童美术教育研究成果的总结和巩固，下面将从准备工作、复习内容和方法三个方面进行论述。
一、准备工作学前儿童美术教育期末复习前，首先要制定一个合理的复习计划。
这个计划要根据自己的实际情况和时间来安排，可以将整个学期的学习内容进行分块，合理分配时间，确保每个知识点都得到复习和掌握。
其次，要准备好复习所需的学习材料和工具。
这包括课堂笔记、教材、教辅材料等。
需要注意的是，复习材料应该准备简洁明了，不要过于复杂和冗长。
另外，为了提高效率，建议使用一些辅助工具，如彩色笔、卡片等，帮助记忆和理解。
二、复习内容学前儿童美术教育期末复习的内容主要包括以下几个方面：1.基础知识的复习。
这包括颜色的基本概念、色彩混合与配色原理、线条的构成与运用等。
要复习并掌握这些基础知识，对于学后续的美术知识和技能起到扎实的基础作用。
2.图形认知与构图技巧。
复习期间，要重点复习各类基本图形的认知与绘画技巧，例如圆形、方形、三角形等。
此外，还需要复习构图技巧，如平面构图原理、三维构图技巧等，以提高儿童美术作品的表现力。
3.艺术品赏析与创作。
学前儿童的美术教育除了要培养儿童的艺术技能，还要引导儿童欣赏和理解艺术作品。
因此，期末复习时，也要对一些优秀的艺术作品进行赏析和解读，并鼓励儿童进行创作。
三、复习方法复习过程中，可以采用多种方法来巩固知识和技能。
以下是几种常用的复习方法：1.课堂回顾。
可以通过回顾课堂上的讲解和练习，进行知识点的串联和梳理。
在复习的同时要将课堂笔记进行整理，将重点内容进行标记，以便回顾和记忆。
2.自主学习。
可以通过解决一些练习题和习题集，进行自主学习和巩固。
《学前儿童美术教育》复习指导纲要
xx教育学院复习指导纲要学前教育专业《学前儿童美术教育》I 课程性质与设置目的要求课程性质和特点学前儿童美术教育属于学前儿童教育学的分支，是在学前教育学的美育层面，研究使用美术手段对儿童实施全面整体和谐发展的一门重要学科，也是一门正在形成和建立的新学科。
学前儿童美术教育是由学前教育学，儿童心理学，美术学三门学科相互渗透的产物。
它既涉及学前儿童的教育问题，又以儿童心理发展特点为基础，以美术学科为主要内容而建立起来的交叉性学科。
从学前教育学角度看，学前美术教育要充分借助和利用学前教育学提供的教育规律，原则，方法，有意识地按照一定的审美观念，审美理想，运用艺术媒介有针对性地对幼儿进行教育，以获得最佳效果。
从儿童心理学角度看，接受美术教育的对象是学龄前儿童。
学前儿童美术教育必须深入研究学龄前儿童美术心理发展的规律和特点，了解儿童在美术活动中各种特殊的体验和表现，了解个别儿童的不同性格和反映的特点及原因，有的放矢地进行教育。
从美术学角度看，学前儿童美术教育的有效性，主要决定于教师对美术教育功能的理解，美术内容的选择，美术教育方法运用的正确性。
学前儿童美术教育是一门应用性学科，具有经验实证性质。
它的理论知识体系是从儿童美术教育实践过程中总结概括出来的，并面向幼儿园的实践，指导和解决幼儿园美术教育的实际问题。
学前儿童美术教育研究对象是学龄前儿童美术教育功能，教育内容，教育规律和教育方法。
美术教育活动主要包括是三个方面：即教育者，美术媒介，受教育者。
美术教育活动是以美术媒介为中介，以受教育为主体，施教者与受教育者有机结合的动态结构。
学前儿童美术教育重点研究如何以儿童为主体，针对学龄前儿童年龄特点和发展水平，运用美术手段对他们实施教育，培养和塑造全面和谐发展的新一代。
学前儿童美术教育的主要任务是用现代美术教育的最新理论，结合儿童在美术实践活动中产生的新问题，总结和寻找儿童接受审美艺术教育的规律，提出学龄前儿童美术教育的目标，教学原则，教学内容和教学方法，并列举各种教学的典型实例加以解释和说明。
学前美术教育期末复习提要.docx
学前美术教育期末复习提要美术的定义及特点定义：美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空I'可艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言（线条、形体、色彩等）所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形彖来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
正确理解这个概念，需要把握以下几方面的基本特点：其一，美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等，而且还需借助人体以外的物质材料，如绘画需要运用笔、纸、黑、颜料、布、绢等，雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等。
其二，美术形彖的存在方式依赖“空间”（平面或立体）。
其三，美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
其四，感知美术形象要通过“视觉”，也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人的视觉感官，引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。
美术教育的含义美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。
美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。
教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教冇，以美术作为教冇的媒介，追求一般教冇学意义的功效，也就是通过美术教育冇冃的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基木素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。
这一观点为不同层血的美术教育的实施提供了较明晰的导向。
19世纪德国与美国美术教育差异19卅纪来看，徳国与美国对美术教冇的理解就差异很人。
作为近代美术教冇发源地的徳国，从19世纪开始就比较重视美术对人的素质的影响，而将美术教冇视为一种文化哲学的应用学科，其目的在于纠正科学理性主义给社会及人们带來的负血效应，以完善人格，表达个性，陶冶情操，捉高民众的审美趣味。
学前儿童艺术教育期末考试复习1
学前儿童美术教育的含义:可以通过美术和教育这两个方面体现出来,根据美术教育两方面的侧重点,可相应的将学前儿童教育分为美术取向的学前儿童美术教育和教育取向的学前儿童美术作用。
美术取向:着眼美术本身即以美术为本轮以教育为手段,对学前幼儿传授美术知识和技能已发展和延续文化。
教育取向:着眼于教育,即以美术作为教育的媒介,通过美术教育追求一般教育的价值,具体说就是通过学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展,促进儿童身心健康成长,培养儿童道德感、审美情感、认知能力、意志品质、以及创造性的。
学前儿童音乐:指学前儿童所进行的音乐艺术活动,它反映了学前儿童对音乐的感受,理解,表现和创造,也表现了学前儿童对周围世界的认识和情感,具体包括歌唱活动,律动舞蹈,音乐欣赏活动,音乐游戏活动,节奏乐活动等。
学前儿童音乐教育:是一门研究学前儿童音乐发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前儿童实施音乐教育的学科,是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动,他是儿童音乐与学前儿童教育学相互交融的产物,是一门实践性很强的学科。
音乐能力:指个体从事音乐时间活动的本领(演唱,演奏,音乐欣赏,音乐创作等本领.音乐的感受力:指对音乐作品所反映的情趣和思想感情的体验能力音乐的表现力:指在音乐感受能力的基础上把自己的理解和感受通过自己的声音和动作表达出来的能力.幼儿园手工活动:是指幼儿在教师引导下,利用各种材料进行的造型操作游戏。
主要包括泥工,纸工和各种其他材料进行的综合性手工活动,可以使幼儿的动手能力,操作协调能力,耐心细致,有序的工作习惯得到锻炼与培养。
幼儿园环境:是指幼儿园身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
它包括物质环境和人文环境两大部分,幼儿园物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备,幼儿园人文环境包括幼儿园人际环境和文化环境,它是指教育观念和保教水平。
1幼儿园音乐教育活动的含义:是以儿童为主体,以适合儿童的音乐为客体,通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主客体相互作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。
《学前儿童艺术教育美术》期末复习题
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是____________________________ 、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的______________ 特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“ ______________________ ”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的__________________ 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、________ 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、_____________ 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的__________ 。
8、里德生平着作等身，最重要的着作是________________________________ 。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
__________________ 是这种教学的核心。
”10、__________ 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2 .卢梭将____________ 看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、_____________ 、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和______________ ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
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(1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观,他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的,一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。
(2)教师要具备一定的艺术素养,有较为广泛的艺术知识和技能,并能不断学习,富有挑战冒险的精神,为儿童提供丰富的美感经验,用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。
4.教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？
第一,教师自己耍了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。
第二,彩塑是具有民族特色的工艺品,因而,在幼儿园大班时,教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。
第三,教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上,而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。
2、学前儿童美术教育是—种创造教育，是以培养学前儿童创造能力为核心的教育。每个儿童都有美术创作的潜能。在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发，经过大胆想像而创造出来的。因此，儿童美术教育应当鼓励和指导儿童以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想像艺术地表现自己的体验。
答：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此,教师在指导儿童进行美术欣赏时,要注意欣赏环境的作用:
第一，走进自然,激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然,接触身边的美的事物开始,如欣赏柳树的炳娜多姿,感受松树的沧桑挺拔观赏五影缤纷、形态各异的花朵,在各种随机的或专门的美术欣赏活动中,培养儿童对欣赏活动的兴趣。
3.在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经验的积累，技能技巧的联系，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养。
4.在美术教育中，不仅注意全班幼儿集体的美术活动，而且注意个别化的美术活动，重视个别儿童的兴趣、需要与个性的发展。
论述题
2.谈谈当下幼儿园美术教育存在的问题（参考答案）
(3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍,可以开拓儿童的视野,训练儿童艺术的敏感性。
(4)要创设良好的教学、学习环境,有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置,能经常有机会接触画家,参观美术馆、博物馆,有进行创作练习活动的场所。
论述题
2.学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)?
2、传统的美术教育忽视儿童成长的历程，教材内容脱离儿童实际。
美术活动是儿童必不可少的精神食粮，对孩子来说既是玩画游戏，同时又是一种再创造。同时，儿童美术教育同专业的美术教育是既有区别又有联系的。儿童美术教育主要靠发展直观知觉，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动人的一切感官，让儿童自己去发现美、感受美、表现美、创造美。儿童美术是综合性教育，需要利用多种媒体对儿童进行刺激，使他们产生创作的欲望和冲动，顺应儿童自然发展，把知识潜移默化地传授给他们，帮助他们完善创作所要表达的感受。
论述题
2.如何理解学前儿童美术教育的价值定位？P16-22
每一点需要适当扩展
第二章
简答题
2.改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？P31
答：1.这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与实践工作者对我国幼儿美术教育的理论与实践问题进行了深入细致的研究，取得了可喜的成果。
2.在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的相互联系，及美术活动与各种其他活动联系、与整个教育的联系。
第四,妥善处理儿童的泥塑作品。
四、论述题
论述学前儿童手工教学需注意的问题P162-164扩展
第八章
简答题
3.简述学前儿童美术教学活动的描述阶段?
所谓描述,是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象,而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的,则要指出作品包含哪些形象,如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的,则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此,教师可以用提问的方式来进行。
学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导
期末复习指导手册中的练习题一定要认真做一做。期末复习以期末复习指导手册内内容为主，教材为辅。最后祝大家考出好成绩。
综合练习部分参考答案
第一章
简答题
3.学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来？P7第二段
答：学前儿童的美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。……使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
答：1引导儿童进一步学习多种绘画方法(如蜡笔水粉画、水墨画等),体验绘画的快乐。
2引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。
3引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色作画,学习区分并尝试画出主体色和背景色,培养他们对使用颜色的兴趣。
4引人写生画,使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。
第二,对自己的作品感觉满意,但不主动展示,听到别人的称赞感到愉快,希望保留作品。
第三,认为不太成功,接受别人的看法,希望将作品交给老师。
第四,感到沮丧,对别人的反应无动于衷或抵触,对作品去向不关心或毁掉作品。
四、论述题
应该从哪几种不同的角度去把握对学前儿童参与美术活动的行动进行评价？
P199-201八点扩展一下
第五章
简答题
3.学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类?
答：第一,欣赏类,包括平面的图片、画册和立体的实物工艺品两类。第二,绘画类,包括纸和笔及其他用于绘画的工具和材料。第三,手工类,包括手工工具,如剪刀、胶水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。
第六章
简答题
3. 3~4岁儿童绘画教学活动的目标
3注意感知过程中方法的合理性,艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉,对部分的感知是为艺术整体服务的。
4注意感知过程中语言的引导性。
四、论述题
1.如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？P128第一段
2.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？P125
第七章
3.简述4~5岁儿童手工教学活地使用合适的工具,具有一定的立体造型的想象力和制作能力。
性描绘,让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
第九章
三、简答题
3.成就感是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以有哪几种类型？
答：.成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准,幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型：
第一,自己认为很成功,主动请别人看自己的作品,并讲解作品的含义；能慷慨地将作品赠人。
4.简述幼儿绘画中空间概念的发展顺序P73-75
论述题
3.谈谈幼儿涂鸦产生的原因
要点描述
从生理方面来看,幼儿到了两岁左右,手的骨髓和肌肉已有所发育,有了一些力量和准确灵活性,神经系统也有所发育脑、眼、手之间的协调关系基本建立,脑和视觉对手有所控制和调节,于是幼儿开始了新的动作练习,尝试控制一些简单的物体,比如重复地抓握摆弄东西,一遍遍抛出或拉动物品等,涂鸦即是这一时期的动作练习之一。
·引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。
·引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象,表现简单的情节。
·引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分,组合成整体物象。
·引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪,拼贴平面的物象或制作立体的物象。
·引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细节。
3、学前儿童美术教育是一种操作教育，是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想像、理解相加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。
传统少儿美术教育中存在的问题
1、传统美术教学，注重临摹，忽视儿童的个性表现常用简化了的图形做为形象表现的模式，通过临摹灌输给儿童，把学简笔画称为让儿童掌握绘画“词语”。
从心理方面来看,幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关,处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系,不能脱离行动在头脑中构成形象。这样,幼儿在涂画的过程中,不会把自己的动作和外界事物相联系,而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹,因此,他们画出的东西既不成形也不代表任何事物.但是,在不断涂画过程中,幼儿在纷乱的线条中认识一些形状在表象功能进一步发展的条件下,他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像,于是去重复这些形状,用它们代表记忆中的那些事物。
5引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。
4.如何引导学前儿童进行有效的观察?
答：1选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明,来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉剌激重要得多。
2注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念,强调的是"真"。
第三章
三、简答题
3.简述里德的艺术与教育完全交融理论
P49-50共6点
第四章
简答题
3.简述概念画期的含义
概念画期的幼儿视觉感受性又有提高,眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓,手部的小肌肉进一步发育,作画时能表现物象的主要部分和基本特征,不借助语言也能看出所画的内容。但是,该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象,缺乏写实性,形象不完整,喜欢用固定样式和画法表现不同的对象,画得比较概念化。
尽管少儿美术教育取得了空间的发展，但依然存在一些问题。在少儿美术教育繁荣的后面，究竟存在着怎样的误区？经济利益在其中扮演了怎样的角色？美术教育的真正目是什么？当前美术教育的现状如何？中国的少儿美术教育该如何不断完善走向成熟？