+学前儿童艺术教育美术
学前儿童艺术教育(美术)
【多选题】西方美术教育可以追溯到古希腊时代，雅典的教育重视（），通过这种教育，培养身心和谐发展，要能履行公民职责的人。
A.智育B.德育C.体育D.美育【答案】ABD【多选题】中国古代美术教育分为以（）为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育。
A.精神性B.实用性C.道德性D.欣赏性【答案】AB【多选题】学前儿童美术教育的价值定位是（）。
A.为学前儿童提供自我表达与交流的工具B.发展学阀儿童的创造力和想象力C.培养学前儿童的艺术审美能力，促进学阀儿童智力发燕尾服与全面和谐的成长D.作为一种有效的文化活动【答案】ABCD【多选题】学前儿童可欣赏的艺术作品主要有（）。
A.绘画作品B.雕塑作品C.实用工艺品D.建筑艺术【答案】ABCD【多选题】学前儿童美术教育的主要特点是（）。
A.启蒙性B.趣味性C.知识性D.准确性【答案】AB【多选题】学前儿童美术教育的基本构成要素是（）。
A.学前美术教师B.学前儿童C.学前儿童美术教学内容D.学前儿童美术教学媒体【答案】ABCD【多选题】美术的基本表现形式和手段是（）。
A.线条B.形体C.结构D.色彩【答案】ABCD【多选题】美术也称（）。
A.造型艺术B.影像艺术C.视觉艺术D.空间艺术【答案】ACD【多选题】学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是（），这种比较使教师能清楚地把握幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制定今后发展的目标。
A.将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较B.将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较C.将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较D.将幼儿当前的发展状态与美术学习的发展性相比较【答案】ABC【多选题】台湾地区资深美术教育工作才潘元石在其著作《幼儿画教学艺术》中谈到对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项是（）。
A.幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平B.幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感C.幼儿画要能发挥幼儿的个性，要能表现出活用绘画材料的特性D.幼儿的图画作品，要和画纸的大小相称，令人感觉舒适【答案】ABCD【多选题】以下属于幼儿在工作的顺序性方面的行为表现有（）。
怎样理解学前儿童美术教育的含义简答题
一、什么是学前儿童美术教育？学前儿童美术教育是指针对3-6岁儿童进行的艺术教育活动，旨在通过绘画、手工等方式培养儿童的审美情感、创造力、想象力和表现力。
二、学前儿童美术教育的重要性1. 儿童时期是美感和创造力的关键时期，学前儿童美术教育可以促使儿童形成积极的审美情感，培养他们的艺术修养和审美能力。
2. 美术教育可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们独特的审美观点和创造性思维。
3. 通过美术教育，可以促进儿童的动手能力和专注力的发展，有助于提高他们的细致观察和艺术实践能力。
4. 美术教育有助于培养儿童的表现力和沟通能力，帮助他们用艺术语言表达内心世界，增强自信心和自我认知。
5. 学前美术教育还可以为儿童日后的学习奠定良好的基础，促进他们在各个学科的学习和发展。
三、我对学前儿童美术教育的个人观点在我看来，学前儿童美术教育的意义重大，它不仅是一种教育方式，更是一种培养儿童整体素养和个性发展的重要途径。
通过艺术的启蒙教育，儿童可以在快乐和轻松的氛围中获得综合的艺术熏陶，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
四、总结回顾通过本文的探讨，我们不难发现学前儿童美术教育是一项复杂而又多样化的教育工作。
它不仅仅是一种教育形式，更是一种促进儿童综合发展的重要途径。
学前儿童美术教育对儿童的身心发展、认知水平和艺术修养都具有积极而深远的影响。
我们应该充分重视学前儿童美术教育，为儿童创造更多艺术的体验和学习机会，让他们在美好的艺术世界中茁壮成长。
在未来的教育实践中，我们也要注重提升教师的美术教育水平，加强学前美术教育的理论研究和实践经验的总结，为学前儿童的艺术教育工作提供更多的支持和资源。
相信通过不懈的努力，学前儿童美术教育一定能够发挥出更大的作用，为孩子们的成长和未来奠定更加坚实的基础。
学前儿童美术教育是一项非常重要的教育工作，它是培养儿童审美情感、创造力、想象力和表现力的重要途径。
通过绘画、手工等方式，学前儿童可以在艺术的氛围中获得全面的艺术熏陶，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
学前儿童的艺术表达与美术教育
学前儿童的艺术表达与美术教育随着社会的进步和教育意识的提高，艺术教育在学前教育中变得越来越重要。
学前儿童的艺术表达是其个性、情感和创造力的体现，通过艺术教育，儿童可以获得全面的发展。
本文将探讨学前儿童的艺术表达与美术教育的关系，以及如何有效地进行艺术教育。
一、学前儿童的艺术表达学前儿童的艺术表达是指儿童通过绘画、手工、音乐等形式表达内心感受和情感的能力。
在这一阶段，儿童的认知和表达能力正在迅速发展，他们通过艺术表达可以自由地表达自己的想法和感受。
艺术表达不仅可以培养儿童的审美能力，还可以促进儿童的创造力和想象力的发展。
二、学前儿童的美术教育美术教育是指通过绘画、手工、创造等方式，培养儿童的审美能力、创造力和表达能力。
在学前教育中，美术教育占据了重要地位，因为它可以通过直观的视觉艺术形式激发儿童的兴趣和想象力。
通过美术教育，儿童可以学习到线条、色彩、形状等艺术元素，培养对美的感知和理解能力。
三、学前儿童的艺术表达与美术教育的关系学前儿童的艺术表达和美术教育是相辅相成的。
艺术表达是儿童内心世界的呈现，而美术教育则为儿童提供了学习和实践的平台。
通过艺术表达，儿童可以自由地展示自己的想法和感受；而通过美术教育，儿童可以学习到更多的艺术技巧和知识，提高自己的艺术水平。
美术教育应该贴近学前儿童的实际情况，以儿童为中心，注重培养儿童的观察力和创造力。
教师应该根据儿童的兴趣和能力，设计富有启发性的教学活动，引导儿童进行艺术创作。
同时，教师还应该赋予儿童自主选择和表达的权利，鼓励他们勇于尝试和创新。
四、有效进行艺术教育的方法为了有效地进行学前儿童的艺术教育，教师可以采用以下方法：1. 营造良好的学习环境：教室应该有丰富的艺术材料和工具，让儿童自由地进行艺术创作。
2. 提供多样化的艺术活动：教师可以设计不同的艺术活动，如绘画、手工、剪纸等，让儿童从不同的角度进行艺术表达。
3. 鼓励儿童的自主选择：教师应该尊重儿童的选择权，让他们自由选择感兴趣的艺术活动，并给予他们适当的指导。
学前儿童艺术教育活动指南
学前儿童艺术教育活动指南上编美术教育一、美术与学前儿童美术[复习目标]加深对美术体系及作品构成的认识：了解美术对幼儿成长的意义：明确儿童美术能力发展阶段及指导要点：初步形成对幼儿美术活动与作品的认识。
[知识要点]（一）美术1、美术的发生与发展美术的发生：美术起源的学说：模仿论，游戏论，表现论，巫术论，劳动论美术的发展：古代美术的发展，中国近代现代美术的发展2、美术的类别：美术的定义：在艺术分类中，美术又被成为造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
美术的类别：一般认为，根据其表现形式，可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术和工业（与环境）设计美术五种类型。
3、美术作品的构成：美术作品的基本构成要素主要包括造型、构图和色彩三大类。
造型是美术作品的最基本元素；构图是绘画的重要手段之一；色彩是美术作品中情感的语言要素。
（二）学前儿童美术1、学前儿童美术的含义：学前儿童美术包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。
2、美术与学前儿童的成长（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言（3）美术是学前儿童接受审美教育的重要途径（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径3、学前儿童美术能力的发展阶段（1）涂鸦期：年龄范围1岁半—3岁左右，涂鸦期又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦。
（2）象征期：年龄范围3岁—5岁左右，阶段含义，表现特征，指导建议。
（3）图式期：年龄范围5岁—8岁左右，阶段含义，表现特征，此阶段儿童绘画表现的常见特征有：拟人化的表现，透明式的表现，展开式的表现，强调式的表现，装饰性的表现，美梦式的表现。
指导建议。
（4）写实期：年龄范围18岁以后，阶段含义及特征。
（三）幼儿美术活动及作品赏析1、幼儿的年龄差异与绘画表现力：不能单看幼儿的作品就可以判断其智力水平。
2、幼儿美术造型中的像与不像：在评析幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，其造型就是成功的。
2022电大《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册答案
2022电大《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案册答案学前儿童艺术教育（美术）》单元作业辅导1第一章绪论1.美术的定义及特点是什么？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。
美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。
教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。
这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向。
3.学前儿童美术教育的基本构成要素有哪些？包括学前美术教师、学前儿童、学前儿童美术教学内容及学前儿童；美术教学媒体的使用。
4.学前儿童绘画教学的内容有哪些？学前儿童绘画教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具和材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
学前儿童绘画教学的、内容主要有以下两方面：绘画工具和材料的认识与使用学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料，了解其性质活地使用绘画工具和材料。
并能灵活的使用绘画工具和材料学前儿童经常使用的绘画工具和材料有可直接握在手中、运用简便的铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒等，还有需要和水粉笔、毛笔、排笔、铅画纸、宣纸、卡纸等多种材料一起使用的较复杂的水粉颜料等。
这些工具材料具有不同的性质，如油画棒的油性和固体性、水粉颜料的水性和宣纸的渗透性等。
绘画的工具和材料多种多样，其使用方法也各不相同，学前儿童学习绘画的工具和材料的使用方法也有不同，如线描——笔和纸发生摩擦产生的线状痕迹，由此派生出各种各样形状的外轮廓、结构和肌理、疏密等。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导手册
（美术）复习指导手册第一章绪论一、基本概念：美术美术活动必须借助于一定的物质材料美术形象的存在方式依赖于“空间”1、美术形象是通过“视觉”的方式感知的2、美术也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术。
3、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩美术教育4、原始美术教育的一个十分重要的特征是广泛的社会性和生活化5、现代美术教育有着培养技能和素养的双重动能6、不同时代，不同国度，人们对美术教育的理解不尽相同学前儿童美术教育7、从本质上讲，它是一种美术游戏8、具有不同于一般美术教育的一些特征9、以美术作为教育的媒介，追求一般幼儿教育的价值二、基本构成学前美术教师1、进行相关的美术专业知识的学习2、尊重儿童的思维特点、学习特点3、帮助幼儿充分想象，打开思路，保证他们形象思维的流畅性、多样性学前儿童1、学前儿童是学前儿童美术教育中的主体2、在学前儿童美术教育中，对学前儿童的关注和研究是至关重要的3、学龄前儿童在艺术的表现上……已经具备了相当的艺术知识和能力学前儿童美术教学内容2、绘画2、手工3、欣赏学前儿童美术教学媒体的使用1、运用多媒体教学功能2合理使用社会美术教育资源三、价值定位1、为学前儿童提供自我表达与交流的工具工具论者认为，学前儿童美术教育的目的是促进幼儿的发展，因此美术教育要顺应幼儿的发展，并注重过程。
2、发展学前儿童创造力和想象力※美术教育具有其他学科教育所不具有的智育功能特点，为儿童提供了一种直觉思维的形式。
※学前儿童美术教育培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作。
3、培养学前儿童审美表现力※学前儿童美术教育旨在培养幼儿审美观点，丰富审美感情，发展他们对美的感受、理解和鉴赏能力以及创造能力。
※幼儿视觉审美能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学而不是美术游戏得以实现的。
4、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长※可使儿童获取正确的视觉和敏捷的手法，以帮助他们更好地认识和把握周围的一切。
※审美教育渗透于体、智、德、各育之中，美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体。
《学前儿童艺术教育》第十三章学前儿童美术教育评价
三、课堂评价
（一）幼儿自我的评价 1.幼儿自评 2.幼儿互评、欣赏 （二）教师评价： 教师在评价幼儿的作品时，可以从以下几方面入手： 1.分析作品的内容和形式 2.作品是否具有独创性 3.看作品艺术水平
❖ 思考与练习： 1.实地观摩幼儿园的一个美术活动，考察活动过程中教师
与幼儿的状态，试着评价该活动。 2.选择几幅幼儿的美术作品，尝试进行评价。
第十三章 学前儿童美术教育评价
学习目标： 1.了解美术活动过程中对教师和幼儿的评价方法 2.掌握评价幼儿美术作品应该注意的问题。
学前儿童美术教育评价是一种整体的评价，主要包括两方 面的内容，一是对活动过程中的主体，即幼儿和教师进行评价 ；二是对幼儿美术活动效果的评价。
第一节 学前儿童美术活动过程主体的评价
一、美术活动过程中对幼儿的评价 完整的美术活动过程从构思到作品的完成，其中既包括内部的心 理活动又有外部的行为表现对幼儿美术活动过程的评价可分为九个 方面，每方面又分为四种水平的行为表现。 （一）构思方面： （二）主动性方面： （三）兴趣性方面： （四）专注性方面： （五）独立性方面： （六）创造性方面： （七）操作的熟练性方面： （八）自我感觉方面： （九）习惯方面：
二、美术活动过程中对教师的评价
学前儿童美术教育活动的评价是指对美术活动中教师的活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。它是美术 教育课程中重要的一个环节，是必不可少的。
（一）活动目标 （二）活动内容和活动工具 （三）活动过程 1、教师的活动准备 2、教师的活动设计 3、教师的活动组织 4、教师的活动指导 （四）活动效果
第二节 学前儿童美术作品的评价
美术作品是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映 出儿童美术能力的水平和发展特点。收集幼儿的美术作品，既 可以长时间地分析同一幼儿的美术作品，考察幼儿的发展特点 ，又可以将不同作品放在一起进行比较，因此作品分析是一种 简便易行的评价方法。
学前儿童艺术教育(美术)试题与答案
学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。
A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。
A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。
A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。
12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
电大2024春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案
电大专科学前儿童艺术教化（美术）形成性考核册参考答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依靠何2、美术的基本表现形式和手段是一线条、形体、结构和色调.3、20世纪初期，在我国建立无趣园时，福禄倍尔、—蒙台梭利的幼儿教化思想及杜威的教化思想相继传入我国,就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿接受的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教化国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教学所供应的艺术材料进行试验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出快乐和兴奋。
创建是这种教学的核心,”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称C、D或F。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教化的内容涉及C、D和F三大板块,它们各自独立但又相互联系。
A素描、B设计、C绘画、D手工、E色调、F观赏3、美术教化史上第一个“发觉了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是_A_：A.弗兰兹•西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4、1923年幼儿教化家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教化的涵义？答：（1）通过美术教化，追求一般幼儿教化的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培育儿童的道德感，审美情趣，认知实力，意志品质以及创建性。
（教化取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教化中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑限制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
《学前儿童艺术教育》第九章学前儿童美术教育活动设计与指导
（三）幼儿园生态式艺术教育 生态式艺术教育是生态式教育的重要内容，它由 滕守尧先生提出，意指一种充分体现和不断运用生 态智慧的艺术教育。强调以一种生态的眼光、态度、 原理和方法来观察、思考、理解、解释复杂的教育 问题，并以生态的方式来开展教育实践。 1．生态式艺术教育的基本特征 2．生态式艺术教育实施的基本策略 3．生态式艺术教育主题的确定与活动设计思路 （四）区角活动中的美术活动 区角活动也称活动区活动，是幼儿园常见的活动 组织形式之一。这类活动是幼儿园教育活动中一类 低结构化的活动。活动没有统一的目标和内容，多 由幼儿自主选择活动内容和材料，并与同伴、教师 互动，以自己生成为主的方式进行活动。区角活动 多以小组活动的形式进行，有时接近于幼儿的游戏 活动。
（三）让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦
二、创造性原则
创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿 童的创造性，以创造意识、创造力和创造个性的培养 为主要目标。
（一）创设宽松的心理环境，激发幼儿创造意识 和动机
（1）信任。 （2）减少规定。 （3）给幼儿的活 动提供一段不受评价的时期，使其自由想象不受阻碍。
2.游戏情境
3.任务情境
第四节 学前儿童美术教学活动的设计与组织
一、美术活动的设计步骤
学前儿童美术教学活动设计是为了达到一定的教学目的， 对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传 媒手段的使用）进行设计。具体来说就是为教学活动制 定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的 基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教 学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。设计幼儿园活动， 主要包括以下步骤。 （一）撰写教学活动方案
• 总目标
• 分类目标
学前儿童艺术教育(美术)形考任务4试题及答案
一、选择题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是什么？A.培养儿童的绘画技能B.培养儿童的审美情感C.培养儿童的动手能力D.培养儿童的创新能力A.灌输式教学B.体验式教学C.纯理论教学D.竞赛式教学3.学前儿童艺术教育中，教师的作用是什么？A.传授绘画技巧B.引导儿童观察和思考C.评价儿童作品D.布置绘画任务A.水彩笔B.画纸C.陶土D.铅笔5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是什么？A.技能的高低B.创意的独特性C.美感的强弱D.完成度的高低二、判断题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的绘画技能。
（）2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用灌输式教学方法。
（）3.学前儿童美术教育中，教师的作用是传授绘画技巧。
（）4.学前儿童美术教育中，可以使用任何材料进行创作。
（）5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是技能的高低。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的__________。
2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用__________教学方法。
3.学前儿童美术教育中，教师的作用是__________。
4.学前儿童美术教育中，可以使用__________材料进行创作。
5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是__________。
四、简答题（每题2分，共10分）1.简述学前儿童艺术教育中，美术活动的目标。
2.简述在学前儿童美术教育中，教师的作用。
3.简述学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准。
4.简述学前儿童美术教育中，适合使用的材料。
5.简述学前儿童美术教育中，不适合使用的教学方法。
五、应用题（每题2分，共10分）1.如果你是一名学前儿童美术教师，你会如何组织一次美术活动？2.如果你发现一个儿童在美术活动中遇到了困难，你会如何帮助他？3.如果你需要评价一个儿童的美术作品，你会从哪些方面进行评价？4.如果你需要选择美术材料，你会选择哪些材料？为什么？5.如果你需要设计一个美术课程，你会如何设计？六、分析题（每题5分，共10分）1.分析学前儿童艺术教育中，美术活动的目标与教学方法之间的关系。
2023年电大春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案
学前小朋友艺术教育（美术）形成性考核册参照答案一、填空题:1.美术形象旳存在方式依赖_空间___。
2.美术旳基本体现形式和手段是__线条___、形体、构造和色彩。
3.20世纪初期, 在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利旳幼儿教育思想及杜威旳教育思想相继传入我国。
就造型美术教学措施而言, 当时重要摹仿采纳旳是经由日本传来旳福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主旳教学模式。
4.1994年定稿并出版旳美国《艺术教育国标》指出: “年幼旳小朋友以极大旳热情对视觉艺术教学所提供旳艺术材料进行试验, 对多种观念进行探究。
他们在艺术作品旳创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
发明是这种教学旳关键。
”1.陈鹤琴把小朋友绘画旳发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。
2.里德生平著作等身, 最重要旳著作是《通过艺术旳教育》_。
3.国内外许多学者进行了研究, 成果不尽相似, 但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。
4.以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系旳亲密程度为原则, 幼儿对色彩旳运用可以分为__涂抹___、__装饰__、__再现和体现__三个阶段。
1.学前小朋友美术教学活动旳目旳是小朋友美术教育旳目旳和规定旳归纳, 是学前小朋友美术教学活动旳详细原则和规定。
2.在幼稚园, 美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
3、技能技巧旳形成需要有一定旳练习, 这种练习包括分步练习与整体练习。
4.学前小朋友绘画创作活动从心理学旳角度看, 大概经历了知觉、体验与反思、体现这样一种流程。
5.对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间旳互相作用与互相交流。
6.手工教学中, 教师应注意让幼儿在学习过程中, 弄清原理和环节, 以协助小朋友形成技能, 并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
1、学前小朋友美术旳评价是一种整体旳评价, 不仅包括对小朋友美术__成果和发展____和__小朋友美术____旳测量和评价, 还包括对美术教育活动中教师旳______、______、______、______和______旳评价。
《学前儿童艺术教育》第九章学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）情境法
情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创 设具有各种情绪色彩的、以形象为主体的生动具 体的情节或教学情境,使幼儿产生身临其境的感 觉，引起一定的情感和态度体验,从而激发幼儿 乐于学习,乐于创作的一种教学方法。
1.真实的生活情境
2.游戏情境
3.任务情境
第四节 学前儿童美术教学活动的设计与组织
一、美术活动的设计步骤
学前儿童美术教学活动设计是为了达到一定的教学目的， 对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传 媒手段的使用）进行设计。具体来说就是为教学活动制 定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的 基本过程有整体的把握，可以根据教学情境的需要和教 学对象的特点确定合理的教学目标，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。设计幼儿园活动， 主要包括以下步骤。 （一）撰写教学活动方案
一为幼儿创设充满情感色彩的审美环境学前儿童美术教育活动的组织原则即活动目标应以二引导幼儿感知对象的审美特征三让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦二创造性原则创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性以创造意识童的创造性以创造意识创造力和创造个性的培养为主要目标
第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导
（二）主题活动中的美术教育活动
主题活动中的美术教育活动是一种混合取向的 美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的 美术教育活动。它以幼儿的生活、经验、兴趣、需 要为课程设计的主要依据，同时也力求兼顾美术学 科的特点和内在要求。
综合主题式美术教育活动的教学模式是：观察 幼儿，发现幼儿有价值的兴趣点，确定教学主题或 内容；分析此主题活动蕴含的教育价值，以及可能 达到的教育目标；分析此主题包含哪些教育内容， 可以为幼儿提供哪些学习经验；研究可行性如何， 是否便于操作；研究与其他主题活动的关系如何， 是否有一定的连续性。
学前儿童艺术教育(美术)
学前儿童艺术教育（美术）一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖空间。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别涂鸦期象征期定型期写实期6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段装饰阶段再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉体验与反思表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的儿童美术发展状况活动设计活动组织活动指导活动效果的评价。
学前儿童艺术教育美术作业
学前儿童艺术教育美术作业
学前儿童艺术教育中的美术作业可以让儿童在轻松愉快的氛围中接触艺术，培养他们的艺术修养和审美能力。
下面是一些学前儿童艺术教育中的美术作业：
1.自由涂画：儿童可以在白纸上自由涂画，培养他们的创造力和想象力。
2.观察图画：儿童可以观察图画，并说出自己对图画的理解。
这可以帮助儿童培养观察力
和描述能力。
3.绘画模仿：儿童可以选择一幅图画，尝试模仿绘画。
这可以帮助儿童培养模仿能力
4.拼贴：儿童可以选择一些纸张或其他材料，尝试拼贴出一幅图画。
这可以帮助儿童培养
手眼协调能力和组合能力。
5.创作自己的图画：儿童可以尝试创作自己的图画，让他们用自己的想法表达自己的想法。
这可以帮助儿童培养自我表达能力。
6.绘制几何图形：儿童可以尝试画几何图形，如圆、正方形、三角形等。
这可以帮助儿童
培养几何感知能力。
7.进行色彩训练：儿童可以尝试用不同颜色组合出自己喜欢的图画。
这可以帮助儿童培养
色彩感知能力。
希望这些作业能够帮助儿童在轻松愉快的氛围中接触艺术，培养他们的艺术修养和审美能力。
学前儿童艺术教育(美术)
学前儿童艺术教育(美术)一、单选题（共30题，60分）1、( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
（2.0）A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说正确答案：A2、写生画有参照实物作画和( )两种。
（2.0）A、参照范画作画B、根据想象作画C、默写作画正确答案：C3、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。
（2.0）A、“概念画”期B、成熟期C、形象期正确答案：A4、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其（2.0）A、美术欣赏。
B、兴趣C、年龄D、能力正确答案：B5、( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
（2.0）A、梁启超B、康有为C、蔡元培正确答案：B6、主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( )。
（2.0）A、蔡元培B、陈鹤琴C、张雪门正确答案：A7、( )曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。
（2.0）A、陶行知B、鲁迅C、蔡元培正确答案：A8、1927年，( )先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。
（2.0）A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴正确答案：B9、学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。
（2.0）A、实用性B、目的性C、创造性正确答案：C10、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和( )为主的教学模式。
（2.0）A、绘画欣赏B、手工制作C、雕塑雕刻正确答案：B11、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
学前儿童艺术教育美术分册全套课件.
学前儿童艺术教育美术分册全套课件.一、教学内容本节课我们将使用《学前儿童艺术教育美术分册》教材的第三章“色彩的认识与应用”进行教学。
详细内容包括：色彩的基础知识，色彩的三要素，色彩的调配，以及色彩在实际绘画中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本知识，了解色彩的三要素及其作用。
2. 培养学生能够独立调配出各种颜色，提高他们的实践操作能力。
3. 通过色彩绘画练习，激发学生的艺术创造力，培养他们的审美观念。
三、教学难点与重点难点：色彩调配的方法和技巧。
重点：色彩三要素的理解和应用，以及色彩的搭配原则。
四、教具与学具准备教具：彩色画笔、水彩颜料、调色板、画纸、教材。
学具：彩色画笔、水彩颜料、调色板、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅美丽的风景画，让学生观察并描述画中的色彩，引导他们思考色彩在绘画中的作用。
2. 知识讲解（15分钟）讲解色彩的基础知识，包括色彩的三要素、色彩的调配方法等内容。
3. 例题讲解（15分钟）以教材中的例题为例，讲解色彩的搭配原则和实际应用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，进行色彩调配和绘画练习。
5. 互动交流（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 色彩的三要素：色相、明度、纯度。
2. 色彩调配方法：原色、间色、复色。
3. 色彩搭配原则：对比色、邻近色、互补色。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的田野”为主题，运用所学的色彩知识进行绘画创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对色彩知识的掌握程度，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的色彩，鼓励他们在生活中发现美、创造美。
组织课外实践活动，如参观美术馆、进行户外写生等，提高学生的艺术素养。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩调配的方法和技巧。
2. 教学重点：色彩三要素的理解和应用，以及色彩的搭配原则。
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2012年春期《学前儿童艺术教育（美术）》课程期末复习指导重庆电大远程教育导学中心文法导学部月修订62012年第一部份课程考核说明1．考核目的考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。
2．考核方式考试形式及答题时限：开卷、笔试、90分钟3．适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围为开放教育专科学前教育专业的选修课。
考试命题的教材是由中央广播电视大学出版社、刘宣编着的《学前儿童美术教育》(2008年4月第1版)教材。
4．命题依据本课程的命题依据是学前儿童艺术教育（美术）课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。
6．考题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题(12%)；名词解释题(16%)；简答题（48%）；论述题（24%）。
第二部份期末复习重点范围第一章绪论熟练掌握/一、重点掌握．1．学前儿童美术教学内容。
2. 学前儿童美术教学媒体的使用。
3. 学前儿童美术教育的几点价值与定位二、一般掌握1．美术的概念2. 美术教育3. 学前儿童美术教育4．学前美术教师、学前儿童。
第二章学前儿童美术教育的发展历史一、一般掌握1．中国各个阶段儿童美术教育的发展。
2．外国各个阶段儿童美术教育的发展。
第三章学前儿童美术教育的相关理论简介一、一般掌握1．以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想。
2．以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想。
3．阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论。
4．里德的艺术与教育完全交融的理论。
5．艾修勒和哈德维克的美术是儿童人格表现的理论。
6．古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论。
7．加德纳的多元智能理论。
学前儿童的美术能力的发展与表现第四章．一、重点掌握/熟练掌握1．涂鸦期、象征期、概念画期美术能力的发展。
2．学前儿童事物之间关系的处理、动态、色彩的表现。
二、一般掌握1．学前儿童太阳、蝌蚪人的表现方式。
2．学前儿童图形的选择和组合。
第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．学前儿童美术教学活动的基本过程。
2．重点掌握：学前儿童美术教学目标的编写。
3．学前儿童美术教学的常用方法二、一般掌握1．学前儿童美术教学活动的内容选择依据。
2．学前儿童美术教育的目标构成。
3．幼儿园美术教育的具体内容的选择。
4．学前儿童美术教学活动的延伸5．学前儿童美术教学的组织原则第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童绘画教学活动的目标。
2．诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。
．引导学前儿童进行有效的观察。
3．二、一般掌握1．临摹画教学、写生画教学、命题画教学、意愿画教学。
2．指导学前儿童学习绘画技能。
3．激活学前儿童的生活经验。
4．小班绘画、中班绘画、大班绘画第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童手工绘画教学活动的目标。
2．提供与手工材料、工具接触的机会3．引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想4．泥塑教案（小班）5．剪贴教案（大班）二、一般掌握1．平面手工活动2．立体手工活动3．提供必要的手工活动的技能4．收集多种手工材料与提供必要的手工工具5．选择合适的手工题材第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施一、重点掌握/熟练掌握1．2岁——6岁各阶段儿童美术欣赏活动的特点。
岁儿童美术欣赏活动的目标。
6岁——2．2．3．学前儿童美术欣赏教学的基本过程。
4．讲究合适的方法二、一般掌握1．学前儿童美术欣赏教学的准备。
2．创设有效的环境（物质与心理环境）3．进行有效的设问4．徐悲鸿的《奔马》欣赏5．汉代《说唱陶俑》6．蒙德里安和他的作品第九章学前儿童美术教学活动评价一、重点掌握/熟练掌握1．对教师教学行为评价应注意的事项。
2．对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项。
3．对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项。
二、一般掌握1．对教师教学行为评价的视角。
2．对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角。
3．对学前儿童美术学习成果评价的视角。
第十章学前儿童美术基础知识与技能简介一、一般掌握1．关于色彩、线条、形状、造型的知识。
2．八种幼儿美术教学技能。
综合练习题第三部分．一、填空题1.美术形象的存在方式依赖。
2.美术的基本表现形式和手段是、、、和。
3.美术也称、或。
4.学前儿童美术教育的内容涉及、和三大板块，他们各自独立但又相互联系。
5.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主教学模式。
6.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教育所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心，他们学会，他们学会，他们学会。
”7.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”，给儿童绘画以崇高地位的人是。
8.1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼儿园，提倡中国的幼儿教育。
9.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是、、和。
10.《画架绘画与儿童人格》的作者是。
11.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平、、和。
12.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即、、。
13.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，这就是、、。
14. 是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
15.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
16.在幼儿园，美术教育内容一般可以分为、和三大方面。
17.儿童美术欣赏课的基本方法是。
18.儿童美术绘画课的基本方法有、写生画、命题画、意愿画、装饰画。
19.儿童绘画教学活动的类型有、、和。
历经约大，看度角的学理心从动活作创画绘童儿前学20.了、、、这样一个流程。
21.写生画有、两种形式。
22.命题画可分为和。
23.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括与。
24.教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
25.在手工教学的构思过程中，“”和“”是两大基本原则。
26.根据学前儿童手工制作的特点和幼儿园老师指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为手工活动和手工活动。
27.教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导进行美术欣赏。
28.对话法指在美术欣赏教育中、与三者之间的相互作用与相互交流。
29.幼儿审美取决于自身的内在规定和结构与对象之间内在的适应性是应为幼儿审美知觉具有的。
30.儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，俨然自己就是这个形象本身，沉浸在角色之中。
术美童儿对括包仅不，价评的体整个一是价评育教术美童儿前学31.和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的、、和的评价。
31.学前儿童美术参与美术活动的行为过程的评价应注意三种不同的角度来把握，他们是、、，这种比较是使教师能清楚地把握幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制定今后发展的目标。
32．色彩的三要素是、、。
33.色彩的明度是指色彩的明暗程度，在7种基本色相中，最亮的色彩是。
7二、名词解释绘画雕塑工艺美术建筑涂鸦现象再现审美知觉色彩规律综合欣赏法游戏法编织剪纸学前儿童美术三、简述题1.怎样理解学前儿童美术教育的含义？2.谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。
3.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？4.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？5.简述陈鹤琴的“刺激——反应”说。
6.阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？7.儿童怎样逐步建立水平——垂直关系的参照系统来进行绘画的？8.学前儿童美术教育总目标是什么？9.学前儿童美术教学原则是什么？命题画的三个基本条件是什么？10.11.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？12.平面手工活动的形式主要有哪几种？13.对于技能技巧在整体练习的时间与次数上，教师该如何把握？14.形式分析阶段主要从哪几个方面入手？15.在学前儿童美术欣赏教育里实施对话的过程中，教师应注意什么？16.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？17.在对学前儿童参与美术学习成果的评价中有那些因素是值得关注的？18.在版画制作中，哪种拓印方法较适宜幼儿制作？为什么？19.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？四、论述题1.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。
2.美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向？3.简述加德纳的多元智能理论及其对我国学前儿童美术教育的影响。
4.儿童对色彩的选择和描绘有何特点？5.儿童的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
6.简述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
7.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？8.你如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？9.自己选题，试制定一个中班绘画教学的教案。
10.论述学前儿童手工教学需注意的问题。
11.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？12.根据所学内容收集一幅幼儿作品，并对其进行评价。
结合幼儿园一个美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价。
13.。