06 学前儿童美术教育途径和方法
幼儿园美术教育的方法与技巧
幼儿园美术教育的方法与技巧引言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过美术教育，幼儿能够培养创造力、审美能力和表达能力，同时也有助于细化他们的观察力和想象力。
本文将探讨幼儿园美术教育的方法与技巧，旨在提供给教师一些有指导性的建议和思路。
方法与技巧1. 爱抚教学法爱抚教学法是一种以温和、关爱的方式来引导幼儿进行美术创作的方法。
教师可以和孩子们一起观察自然界中的事物，如花朵、小动物等，然后鼓励他们用画笔和颜料将所见所想表达出来。
在此过程中，教师应该提供积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心。
2. 游戏引导法游戏引导法是通过游戏的方式来进行美术教育。
教师可以设置各种丰富多彩的游戏环节，如拼贴、叠纸、涂色等，让幼儿在游戏中进行美术创作。
通过游戏，幼儿能够在放松、愉快的氛围中体验到美术的乐趣，并在游戏中逐渐培养出艺术细胞。
3. 视觉教学法视觉教学法是通过展示优秀的艺术作品来进行美术教育。
教师可以带领幼儿参观艺术展览，观赏名画、雕塑等，引导他们欣赏和感受艺术作品的美。
同时，教师还可以通过幻灯片、图片等多媒体形式向幼儿展示不同风格的艺术作品，激发他们的创作灵感。
4. 自由创作法自由创作法是给予幼儿自由发挥的空间，让他们按照自己的想法和感受进行美术创作。
教师可以提供各种美术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔等，让幼儿自由选择进行创作。
在此过程中，教师应该尊重幼儿的个性，不做过多干预，给予他们充分的创作自由。
5. 跨学科整合法美术教育与其他学科的整合有助于丰富幼儿的学习经验。
教师可以将美术与语言、数学、科学等学科进行有机结合，创设综合性的学习任务，如制作数学游戏、设计科学实验装置等。
通过跨学科整合，幼儿能够在美术创作中获得多样的学习体验，提高综合素养。
结论幼儿园美术教育的方法与技巧包括爱抚教学法、游戏引导法、视觉教学法、自由创作法和跨学科整合法。
这些方法与技巧旨在培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力，提高他们的观察力和想象力。
学前教育中的美术教育方法
学前教育中的美术教育方法学前教育是儿童成长和发展不可或缺的重要阶段，而美术教育在学前教育中扮演着至关重要的角色。
通过美术教育，儿童不仅可以培养创造力和想象力，还可以提高他们的观察能力和表达能力。
本文将探讨学前教育中的美术教育方法，以帮助教师和家长更好地指导儿童在美术方面的发展。
一、创设良好环境在学前教育中，为儿童创设良好的美术学习环境是美术教育的基础。
首先，教师和家长应提供充足的艺术材料和工具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔等，让儿童随时可以尝试不同的艺术创作。
其次，应为孩子们提供一个安静、整洁、明亮的空间，以便他们更好地专注于自己的创作。
最后，可以在教室或家中展示儿童的作品，激发他们的自信心和成就感。
二、启发儿童的想象力和创造力儿童在学前阶段具有丰富的想象力和创造力，因此，教师和家长应通过不同的方式来启发他们。
首先，可以组织一些启发性的活动，如观察周围的物体，引导儿童发现物体的形状、颜色和纹理，并鼓励他们用自己的方式描绘出来。
其次，可以给儿童提供一些模糊的图像或对象，让他们根据自己的想象来进行绘画或涂鸦。
这样的活动可以拓宽儿童的视野，让他们创造出更多独特的作品。
三、注重儿童的观察能力观察是美术学习中不可或缺的能力之一。
教师和家长可以通过引导儿童观察各种事物来提高他们的观察能力。
例如，可以带领儿童到室外观察大自然的美景，或者让他们仔细观察一幅名画，学习绘画中的细节和技巧。
此外，还可以利用一些视觉游戏，如找茬、找隐藏物体等，培养儿童的观察力。
通过提高儿童的观察能力，他们可以更好地表达自己对美的理解。
四、倡导多元创作美术教育应鼓励儿童进行多元化的创作，不仅限制于纸上绘画。
教师和家长可以鼓励儿童在不同的材料上进行绘画，如布料、泥土等，以拓宽儿童的创作方式。
同时，也可以引导儿童进行立体工艺品的制作，如折纸、剪纸等，让他们体验到不同材料和工具带来的乐趣和成就感。
多元化的创作不仅可以培养儿童的审美意识，还可以提高他们的动手能力和想象力。
幼儿美术教育的途径和方法-2019年精选文档
幼儿美术教育的途径和方法在幼儿美术教育过程中，教师把握时机运用美术教学技巧，不但可以使枯燥无味的美术学习变得有滋有味，而且还能在促进幼儿思考、激发幼儿求知欲、反馈教学信息的基础上提高幼儿美术实践能力。
1.幼儿美术教育意义1.1激发幼儿体验美术兴趣幼儿美术教育是以有效的交往、合作与分享的活动方式来开展美术学习，在此过程中，幼儿往往处在一种宽松、和谐的交往环境中，教师积极引导，尽量为幼儿拓展活动空间、创设幼儿美术学习条件、提供交际机会，幼儿以自身的思维方式为“钥匙”，解决交往和合作过程中的困难。
在幼儿的多方面和多角度自主活动中，幼儿的美术学习兴趣逐渐被激发出来。
1.2促进幼儿互助合作能力的提高心理学研究表明：良好的人际关系是在生活的幸福感中产生的，儿童的健康个性会基于良好的人际关系而得到充分发展。
由此来说，孩子的互助合作能力的培养就应该从着力于幼儿时期。
在幼儿园开展幼儿美术教育过程中，绚烂多彩的活动形式、切合实际的知识体系，会把幼儿带入神话般的世界，在美术学习与实践活动中，幼儿学会了与其他幼儿互助合作，懂得了宽容与谅解，并对对孩子优秀品质的形成产生重大的影响。
1.3为知识认知打下坚实基础幼儿园开展美术教育活动，可以帮助幼儿开启对未知世界探究的一扇门。
就幼儿自身生理发展规律而言，2岁利于口头表达能力发展，4-5岁是提高形象思维的最佳期。
因此从长远来看，幼儿美术教育是在遵循幼儿发展规律的基础上，对幼儿形象思维能力的培养。
2.幼儿美术教育现状2.1美术教材纷繁芜杂社会的进步改变了人们的育儿观念，丰富的美术学习资源使幼儿美术能力的提升有了极大的可能性，但是，家长面对纷繁芜杂的儿童美术书籍，常常出现“自相矛盾”困扰：一是儿童美术书籍可选性差。
针对较小年龄、有限思维和欠缺逻辑思维的幼儿图书较少，二是幼儿美术类图书装帧多样但内容质量差强人意。
2.2教师引导不力理论上幼儿应该以与教师平等的身份参与美术课堂学习，但实际上在幼儿园的日常教育活动中，幼儿发问权常被漠视，教师的频频发问使幼儿忘记了自己的头脑思想。
学前儿童美术教育及教学方法
学前儿童美术教育及教学方法首先，学前儿童美术教育的重要性不容忽视。
美术教育能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独特的审美情趣。
通过绘画、造型和手工活动，幼儿能够表达自己的情感和思想，增强与他人的沟通能力。
此外，美术教育也能够培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对事物的细节和整体的把握能力。
在学前儿童美术教育中，教学方法起到关键作用。
适合学前儿童的美术教学方法应该注重启发式教学，以激发他们的学习兴趣和主动性。
以下是几种有效的教学方法：1.通过观察和模仿：学前儿童的模仿能力比较强，可以通过展示简单的绘画或手工活动示范，要求他们观察并模仿。
教师可以从简单的图形和色彩开始，引导幼儿学习绘画和造型技巧。
2.培养绘画兴趣：教师可以通过游戏和故事等形式培养幼儿的绘画兴趣。
例如，在画画游戏中，教师可以给幼儿提供形状和颜色的提示，让他们按照提示画图。
教师还可以通过故事引导幼儿欣赏名画，并鼓励他们自己创作。
3.创造性表达：学前儿童美术教育应该注重培养幼儿的创造力。
教师可以提供一些启发性的主题和材料，鼓励幼儿自由发挥想象力，创作自己的作品。
同时，教师要给予正面的评价和鼓励，不过分强调技巧的准确性。
4.组织展览和分享：教师可以组织幼儿的作品展览，让他们有机会展示自己的创作成果。
展览可以激发幼儿对美术的兴趣，并培养他们的自信心。
此外，教师还可以组织幼儿之间互相分享和交流，让他们学会欣赏他人的作品。
总之，学前儿童美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
通过适合的教学方法和活动，可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力。
这些能力将对幼儿未来的学习和生活产生积极的影响。
学前儿童美术教育及教学方法
学前儿童美术教育及教学方法摘要:随着社会的发展，艺术成为人们所熟知重视的学习领域，美术教育作为艺术教育的一个重要的分支，具有不可替代性。
幼儿阶段是美术学习的重要阶段，良好的艺术识别力的养成，对幼儿的发展具有重要的意义和作用。
正确客观地理解儿童画，给儿童绘画以正确的指导，为学前儿童创设良好的绘画环境是学前儿童美术教育应当把握的关键。
教师掌握合理有用的教学方法是培养学前儿童美术素质的重要环节。
关键词:学前儿童美术;美术教育;教学方法人们对艺术教育的认识日益加强，很多家庭在孩子很小的时候就着重培养其艺术素养，熏陶艺术气质。
根据学前儿童年龄段的特点，学前儿童美术教育具有其独特的教学模式。
如何更好地培养学前儿童的艺术兴趣，激发其艺术潜能，促进其艺术涵养的形成，已经成为我们需要研究的重要课题。
1学前儿童美术教育的现状学前儿童美术教育是一种启蒙式的学习教育，着重对幼儿艺术天分的发掘，引导幼儿对美术的兴趣，激发其对艺术的探索力与实践的动手能力。
学前儿童美术教育对幼儿的身心发展起着重要的引导作用，培养良好的美术素养十分重要。
1.1学前儿童美术教育的目标2001年，我国教育部制定并颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把幼儿园艺术教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，《纲要》中明确规定了幼儿园艺术教育的目标。
结合布卢姆的教育目标分类学理论、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术教育目标的设定，以及我国学前儿童美术教育的实践，我们把学前儿童美术教育分为认知目标、情感目标、技能目标和创造目标。
合理地规划学前儿童美术教育的目标，可以使教师有效地掌握课堂，避免狭隘地指导幼儿，禁锢其天生的艺术素养。
1.2学前儿童美术教育的内容根据我国学前儿童美术教育的实践，我们学前儿童美术教育的内容可分为：学前儿童绘画教育内容、学前儿童手工制作教育内容和学前儿童欣赏教育内容。
学前儿童美术教育的内容是服务于幼儿身心健康发展的，通过教师的合理引导，使幼儿潜在的艺术特质得以发挥，幼儿的天性是玩，教师在制定美术教育内容的时候要考虑到幼儿的天性，合理地设计课程内容，积极地引导其艺术潜质的发挥。
学前教育中的美术教育方法
学前教育中的美术教育方法在学前教育中，美术教育扮演着非常重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养审美意识、艺术创造力以及专注力等一系列重要的能力。
本文将探讨学前教育中的美术教育方法，并提供一些建议来促进幼儿的艺术发展。
1. 实践式教学方法实践式教学是学前美术教育中常用的一种方法。
这意味着让幼儿亲自参与绘画、造型、手工等艺术活动。
通过亲自操作，幼儿能够更好地理解艺术的概念和技巧，并提高实际操作能力。
此外，实践式教学还能够培养幼儿的观察力和创造力。
2. 艺术欣赏教育方法除了实践式教学，艺术欣赏教育也是重要的一种美术教育方法。
通过观赏艺术作品，幼儿可以学习欣赏不同艺术形式，如绘画、雕塑、音乐等。
老师可以带领幼儿进行艺术品的观察和分析，引导他们发表自己的感受和想法。
这样的活动能够提高幼儿的审美能力和表达能力。
3. 故事情境教学方法故事情境教学是一种通过故事情节引发幼儿兴趣，激发他们的想象力和创造力的教学方法。
幼儿可以通过故事中的人物、场景等元素进行绘画、手工制作等艺术创作。
这种方法能够让幼儿在轻松的氛围中进行艺术创作，并提高他们对美术的兴趣。
4. 大师模仿教学方法大师模仿教学法是通过学习和模仿艺术大师的作品，来培养幼儿的绘画技巧和艺术表现能力的方法。
教师可以选取一些经典的艺术作品，向幼儿展示，并帮助他们了解大师的绘画技法和艺术风格。
然后，幼儿可以试着模仿大师的作品进行绘画，这既能培养他们的技巧，又能激发创造力。
5. 跨学科整合教学方法美术教育与其他学科的整合也是学前教育中的一种常用方法。
例如，将美术与数学、语言、科学等学科相结合，通过绘画、手工等活动来帮助幼儿学习其他学科的知识。
这样的教学方法可以让幼儿在美术教育中不仅学习到艺术技巧，还能提高他们在其他学科方面的综合素养。
学前教育中的美术教育方法多种多样，教师可以根据幼儿的兴趣和能力选择适合的方法来进行教学。
同时，教师还应该注重培养幼儿的创造力、想象力和艺术鉴赏能力。
《学前儿童艺术教育》课程教学大纲
《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童美术教育学前儿童音乐教育参考材料：1、林琳，朱家雄. 学前儿童美术教育.上海.华东师范大学出版社.2006版2、黄瑾. 学前儿童音乐教育.上海.华东师范大学出版社.2006版3、彭吉象. 艺术学概论. 北京.北京大学出版社.1994版4、张志华. 幼儿园音乐教学法. 北京.北京师范大学出版社.1988版5、楼必生，屠美如.学前儿童综合艺术教育研究.北京.北京师范大学出版社.1997版6、王大根. 美术教学论. 上海.华东师范大学出版社.2000版课时：16学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识30%+实践能力10%成绩匹配：平时10%总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试职业标准：教学目标：1、正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。
2、正确了解学前儿童艺术教育能力，并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术教育。
3、学前儿童艺术教育的目的是学前艺术教育的出发点和归宿，它对艺术教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用。
4、根据儿童的年龄特点和艺术目标，教师能够设计出相应的日教育计划，并能够进行指导。
教学内容纲要：理论教学美术教育第一章儿童美术及其发展教学目的：初步掌握儿童美术的概念及特点。
理解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程；学习相关理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法教学重点：儿童美术发展的全过程及主要表现方式教学难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规律；曼陀罗等图形的发展意义教学时数：2课时授课方法：讲授法第一节儿童美术一、儿童美术二、儿童美术的特点第二节儿童美术的发展过程一、涂鸦线二、图形三、图形的组合四、曼陀罗与“太阳”五、蝌蚪人六、人以外的其他初期图形七、儿童美术的国际性第三节儿童美术的特征和表现方式一、图形的选择和组合二、避免图形的重叠三、图形独自的界线四、图形的融合五、水平——垂直关系的处理六、事物之间关系的处理七、动态的表现八、透视九、色彩第二章学前儿童美术能力发展的阶段与特点教学目的：了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论；掌握美术发展的阶段及特点：了解儿童美术的发展特点。
学前儿童美术活动实施的方法
学前儿童美术活动实施的方法学前儿童美术活动的实施方法美术是学前教育中非常重要的一项活动，可以培养孩子的创造力、想象力和艺术欣赏能力。
为了有效地实施学前儿童美术活动，以下是一些方法和建议。
一、提供丰富的艺术材料和工具为了激发孩子的创造力，教师应该提供多种多样的艺术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
这些材料可以让孩子自由地选择和尝试，从而培养他们的艺术表达能力。
二、创造良好的艺术环境为了让孩子更好地进行艺术创作，教室应该创造一个良好的艺术环境。
教师可以在教室的一角设置一个艺术角，放置艺术材料和孩子的作品展示，让孩子感受到艺术的氛围和乐趣。
三、提供示范和引导对于学前儿童来说，他们对于美术技巧和表达方式还不太熟悉，因此教师需要提供示范和引导。
教师可以通过展示自己的作品或者给孩子们提供一些简单的绘画教程，让孩子们学习和模仿。
四、注重绘画过程在学前儿童美术活动中，注重绘画的过程比结果更为重要。
教师应该鼓励孩子们尽情地进行探索和尝试，而不仅仅关注他们的作品是否完美。
通过欣赏和分享绘画的过程，可以增强孩子们的自信心和艺术表达能力。
五、组织集体绘画活动除了个体的绘画活动，教师还可以组织集体绘画活动。
例如，让孩子们一起合作完成一幅大型画作，或者进行绘画游戏和竞赛。
这样可以增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
六、与其他学科结合美术活动不仅可以独立进行，还可以与其他学科进行有机结合。
教师可以通过美术活动来教授孩子们有关形状、颜色、图案等方面的知识，或者与语言、数学等学科进行跨学科的教学。
七、展示和欣赏作品在美术活动结束后，教师应该组织展示和欣赏孩子们的作品。
可以在教室内或者学校的展览区展示孩子们的作品，让他们感受到被肯定和赞赏的喜悦，同时也可以激发他们对美术的兴趣和热爱。
八、与家长合作学前儿童美术活动不仅仅只在学校进行，还可以与家长进行合作。
教师可以邀请家长参加美术活动，或者给家长提供一些简单的绘画教程，让他们与孩子一起进行艺术创作，增进亲子关系。
学前教育中的美术教学方法
学前教育中的美术教学方法美术是学前教育的重要组成部分，通过美术教学可以促进幼儿的创造力、表现力和想象力的发展。
本文将介绍几种在学前教育中常用的美术教学方法，包括观察绘画法、故事绘画法和游戏绘画法。
观察绘画法观察绘画法是学前教育中常用的美术教学方法之一。
通过观察真实对象，幼儿可以学习并模仿对象的形状、颜色和纹理等特点，并将其呈现在纸上。
这种方法可以培养幼儿的观察力和绘画技巧。
在实施观察绘画法时，教师可以引导幼儿观察不同的事物，如水果、花朵、动物等，并鼓励他们自由绘画和表达。
此外，教师还可以提供一些简单的绘画工具和材料，如彩色铅笔、水彩和色彩粘土等，让幼儿在观察的基础上进行创作。
故事绘画法故事绘画法是通过讲故事的形式引导幼儿进行美术创作的方法。
教师可以选取一些富有想象力的故事，如童话故事、动画电影等，与幼儿分享，并鼓励他们通过绘画来表达故事的情节和主题。
这种方法可以激发幼儿的创造力和想象力，并培养他们对故事情节的理解和表现能力。
在实施故事绘画法时，教师可以先与幼儿一起阅读故事，然后提供一些绘画工具和材料，让幼儿根据自己对故事的理解进行创作。
教师可以提供一些简单的绘画指导，如色彩运用和构图技巧等，帮助幼儿更好地表达。
游戏绘画法游戏绘画法是将绘画与游戏相结合的美术教学方法。
通过进行各种绘画游戏，幼儿可以在轻松愉悦的氛围中进行创作，并培养他们的合作能力和想象力。
在实施游戏绘画法时，教师可以设计一些有趣的绘画游戏，如模仿画、涂色比赛等。
教师可以提供一些游戏规则和奖励机制，激发幼儿的参与热情。
通过游戏的形式，幼儿可以享受绘画的乐趣，并学习与他人合作和分享成果的重要性。
总结美术教学在学前教育中具有重要的作用。
观察绘画法、故事绘画法和游戏绘画法是学前教育中常用的美术教学方法。
观察绘画法通过观察真实对象培养幼儿的观察力和绘画技巧；故事绘画法通过讲故事的形式激发幼儿的创造力和想象力；游戏绘画法通过将绘画与游戏相结合培养幼儿的合作能力和想象力。
幼儿园美术教育的有效途径 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育的有效途径一、前言幼儿园美术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对于培养孩子的审美情感、想象力和创造力等方面起着重要作用。
而要想提高幼儿园美术教育的效果，就需要找到一些有效的途径和方法来引导幼儿进行美术学习与创作。
本文将围绕幼儿园美术教育的有效途径展开讨论。
二、提供丰富的艺术材料和环境1. 提供丰富多样的绘画材料，如水彩、彩笔、彩纸、颜料、画板等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
2. 设立艺术角，在幼儿园的环境中设置专门的艺术创作区域，让幼儿在美术创作中有自由的空间。
三、引导幼儿进行观察与感知1. 给予幼儿足够的时间和空间，让他们仔细观察生活中的各种事物，明白事物的形态、色彩、空间关系等。
2. 引导幼儿从观察中获得情感上的认识和表达。
3. 利用实物或图片等教具，让幼儿观察和感知自然界和社会生活中的各种事物。
四、鼓励幼儿进行自由创作1. 在绘画和手工制作等活动中，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，不给予太多的限制和要求。
2. 在进行美术教育时，不过分追求幼儿作品的成品幼稚园美术教育的效果，更注重幼儿的参与和创造过程，以此来激发幼儿的学习兴趣和热情。
五、通过故事、游戏等途径进行美术教育1. 利用绘本、故事、游戏等形式，让幼儿通过美术的学习和创作来感受和理解其中的情感和想象。
2. 通过故事和游戏的方式，让幼儿在轻松快乐的氛围中进行美术创作，提高他们学习美术的兴趣。
六、培养幼儿的绘画技能1. 在进行美术教育时，引导幼儿掌握绘画的基本技能，如线条、色彩、造型等，从而提高幼儿的绘画水平。
2. 针对不同芳龄段的幼儿，设计不同的绘画技能培养内容，让幼儿在学习中获得发展。
七、师生互动与示范引导1. 在美术教育中，老师要与幼儿进行积极的互动，关注幼儿的情感体验和创造过程，与幼儿共同探讨美术作品背后的故事和意义。
2. 老师应该在美术教育中给予示范引导，通过教师的专业示范和引导，激发幼儿的学习兴趣和创作潜力。
学前儿童美术教育活动的途径和方法浅析
学前儿童美术教育活动的途径和方法浅析摘要：美术活动是幼儿认识世界、探索世界的重要手段，也是学前儿童发展的需要，是他们成长过程中不可缺少的部分。
美术教育在幼儿教育中非常的重要，我们要积极地充分利用一切可以利用的条件，为学前儿童创造良好的美术学习环境，多渠道、全方位地对幼儿实施教育，让他们在各种美术教育活动中可以发展自己的潜能，促进幼儿全面和谐地发展。
关键词：学前；美术；教育美术教育是学前儿童教育中不可忽视的内容，不断地探索幼儿园美术教育的途径和方法，也就成为了幼儿老师的一项重要工作。
下面，浅谈幼儿美术教育的一些方法。
一、培养儿童艺术兴趣，调动绘画的积极性人们往往会在充满兴趣的心理状态下开展学习活动。
人一旦对某项活动形成兴趣就会保持很高的学习劲头，学习的效果较其他活动也会有明显的提升。
老师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
（一）营造和谐开放环境，激发美术学习兴趣宽松的心理环境，自由的作画方式，有利于幼儿思维的激活和大胆表现。
平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现个性化。
创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是开展创意美术活动的切入点。
老师必须营造一种和谐、开放、自由的环境，给幼儿充分的自由表达权。
在一种宽松、和谐的交往环境中，老师可以积极引导，为幼儿拓展活动空间、创设幼儿美术学习条件、提供交际机会，解决交往和合作过程中的困难。
在幼儿的多方面和多角度自主活动中，有利于激发幼儿学习美术的兴趣。
幼儿在愉快的游戏环境中可以充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。
美术活动环境的创设应加强游戏性，减少绘画过程中的枯燥感和挫败感，让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏。
可以布置一些幼儿喜欢的游戏情境，放一些幼儿感兴趣的玩具，多种美工材料，以及幼儿喜爱的美术作品和布置幼儿作品展示墙等等。
（二）丰富美术区域材料，增强幼儿创作兴趣单一的美术材料容易使幼儿学得较为乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣。
学前教育中的美术教育方法
学前教育中的美术教育方法学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，为他们提供全面发展的机会。
在学前教育中，美术教育作为一种重要的教育方法，对儿童的创造力、审美能力和综合能力的培养起到至关重要的作用。
本文将介绍几种适用于学前教育中的美术教育方法。
一、通过绘画培养儿童的创造力和表达能力绘画是学前儿童最常接触的艺术形式之一。
通过绘画活动，儿童能够表达他们的思想和情感，同时培养他们的创造力和表达能力。
为了提高儿童绘画的能力，教师可以采取以下方法：1. 提供丰富的素材和工具：给儿童提供各种色彩鲜艳的画笔、颜料、纸张和其他绘画工具，同时还应提供具有不同主题的图片、艺术品等素材，激发儿童的创造力。
2. 鼓励自由表达：在绘画活动中，教师应该鼓励儿童进行自由创作，不要限制他们的想象力和表达方式。
同时，教师可以给予他们一定的指导和反馈，帮助他们提高绘画技巧和观察力。
二、通过手工制作培养儿童的动手能力和想象力手工制作是学前儿童常见的美术活动之一，可以培养儿童的动手能力、想象力和创造力。
以下是几种适合学前儿童的手工制作方法：1. 剪纸艺术：剪纸是一种简单而又有趣的手工制作方法，适合学前儿童进行。
教师可以提供各种形状的模板，让儿童根据模板进行剪纸，培养他们的动手能力和耐心。
2. 粘贴拼贴：拼贴是一种将不同材料粘贴在一起的艺术形式，可以培养儿童的想象力和创造力。
教师可以提供各种颜色、形状和纹理的材料，让儿童根据自己的喜好进行拼贴，同时还可以引导他们在拼贴作品中表达自己的思想和情感。
三、通过观赏艺术作品培养儿童的审美能力观赏艺术作品是培养学前儿童审美能力的重要方法之一。
通过观赏艺术作品，儿童可以学习欣赏美，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
以下是几种适合学前儿童的观赏艺术作品的方法：1. 画廊参观：教师可以带领学前儿童参观当地的美术馆或画廊，让他们近距离观赏各种艺术作品，并通过解说和互动的方式引导他们理解和欣赏作品。
2. 绘本阅读：选择一些艺术类绘本，通过阅读和讲解，让儿童了解艺术家的创作故事、艺术形式和艺术风格，激发他们对艺术的兴趣和理解。
学前儿童美术教育途径和方法
根据演示的功能不同分为
2、质疑探新 3、引起兴趣
4、了解过程
演示法的分类
0 1 按演示的准备情况，分为 0 2 有准备演示 0 3 即兴演示 0 4 按演示的步骤，分为 0 5 分步演示 0 6 分段演示 0 7 整体演示
演示法基本要求
1
1. 演示的准备工作 要充分。
2. 演示要选择恰当 的时机。
ⅰ 幼儿园环境布置活动
非正规的美术教育活动
ⅱ 美术角和美术活动室活动
ⅲ 随机的美术指导
二、家庭美术教育
家庭中对儿童的美术教育可以提高儿童 欣 赏美的能力，掌握初步的美术知识和 基本技能，培养孩子对艺术创造的兴趣 和才能。
（一）家庭美术教育特点
0 1 家庭美术教育特点 0 3 随机性 0 5 长期性 0 7 个别性
学前儿童的美术教育定位于审美教育
特点一
01 ⅱ
02 ⅰ
03 视觉感受能力的锻炼
04
在幼儿园美术教育中，学前儿童应该获得 在具体美术作品、自然景物、生活中的美好事物中，美是一个整体，是由各种审美要素共同构成的。
特点二 幼儿园美术教育是培养儿童审美表现能力的教育。 拟人化
特点二
教师在 培养儿童审美 表现力时应做 到
3、增强欣赏活动中的情绪体验。
五、以引导探究为主的方法
情境法
探究法分为
尝试法
1. 情景法 探究法是在教师的指导下，由幼 儿自己发现问题、探索问题和解 决问题的教学方法。
（一）情境法
03 02 01
情景法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的 学习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和 态度，促进幼儿的教学方法。
第二节 学前儿童美术教学的方法
浅谈学前儿童美术教育活动的途径和方法
浅谈学前儿童美术教育活动的途径和方法摘要：美术可以是生活的写照，所以美术教育能帮助儿童了解周围环境，促进认知的完善，因此，美术教育在学前儿童教育工作中发挥重要的作用，应重视美术教育。
本文从学前儿童美术教育实施的方法展开分析，研究开展学前美术教育活动的途径，用以对幼儿的艺术素养有启发和引领作用。
关键词：美术教育活动；学前儿童；艺术审美我国的教育工作存在对理论知识过于侧重的弊端，对学生实践能力、创新思维等的培养不足，虽然新时期的教育工作已经开始改革，教育者有创新教学方法的意识，但是整体来说仍然处于初期阶段，受到传统教育模式的影响和限制，为了进一步促进学生综合能力的全面发展，从学前教育入手，探讨了美术教育活动实施的途径和方法，以推动学前教育工作的创新发展。
一、幼儿园美术教育活动的实施途径及方法许多美术作品都是从生活出发进行创作的，所以美术知识与生活存在莫大的联系，处于学前教育阶段的儿童因年龄较小，对事物的认知能力不高，教育活动应从儿童的实际生活出发，借助生活经验促进儿童对学科知识的理解。
美术教育活动亦是如此，在这一前提条件下，学前儿童的美术教育活动可以从幼儿园、家庭两方面着手实施。
（一）美术欣赏观察是美术教育中的重要内容，也是学生进行美术创造的基础，对于学前儿童也是如此，学前儿童尚缺乏对于学科理论知识的充分理解和记忆能力，所以教育者要重视欣赏教学，让儿童在实际感受中细致了解事物，掌握美术练习中的关键激发，实现美术知识的内化。
结合《幼儿园教育指导纲要》，考虑到幼儿在这一年龄阶段下活泼好动的特征，美术欣赏教学必须改变传统的教育方法，减少对理论知识的讲解和传输，更多的是带领儿童进入到自然环境中，感受大自然、提高对生活环境的关注与热爱，也能开拓儿童的视野，这是后续美术创作的前提条件。
所以，设计美术教学方案时，教师可以安排踏青活动，组织班级中的儿童到课堂外面去，或者利用与校外机构合作的夏令营的活动，进行美术欣赏，帮助提高学前儿童的艺术审美，形成基于实际生活的艺术鉴赏能力[1]。
幼儿园美术教育的方法与途径
幼儿园美术教育的方法与途径一、以语言传递信息为主的方法以语言传递信息为主的教学方法是指教师以语言向幼儿传递信息和指导幼儿学习美术的教学方法。
在幼儿园美术教育活动中，语言是教师与幼儿之间进行信息、情感交流的主要媒介，是幼儿园美术教育活动中必须采取的教学方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法。
（一）讲授法是指教师通过语言描述、说明和解释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识与技能的教学方法，具体包括讲述、讲解等教学方式。
讲述：是指教师向幼儿描述学习的对象，如在欣赏梵高作品《向日葵》时，教师向幼儿介绍画家创作此画的小故事等。
讲解：是对某个概念或原理进行分析和解释。
例如，讲解刮画的步骤和手工艺制作过程，向幼儿介绍水墨画中侧锋、中锋等的运用，解释欣赏作品中关于对称、节奏、变化等形式美的原理。
（二）谈话法：谈话法是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并要求幼儿回答，或是幼儿提出问题要求教师解答，并通过解答使幼儿获得新知识、提升经验的教学方法。
（三）讨论法：所谓的讨论法是指幼儿在教师的指导下，为认识、解决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论获得知识的方法。
由于讨论需要幼儿对某个问题进行认识、探索至是发现规律，而小年龄幼儿生活经验较为贫乏，语言表达还不够流畅，分析和概括的能力较差，思维的方式是以具体形象性思维为主，还不能进行以语言为中介的抽象逻辑性思维，因此该方法较适合在大班幼儿中使用。
运用语言的方法进行指导时需注意讲授内容要具有科学性、艺术性和教育性。
科学性是指对相关的美术概念、原理等的解释要准确。
这是因为幼儿在接受知识时往往先入为主教师准备的讲授将使他们受用一生。
艺术性，是指教师运用艺术性的语言来激发幼儿进行美术活动的兴趣。
例如，教师运用文学作品、儿歌、故事等，启发幼儿的形象思维，激发他们的创作愿望。
教育性，是指讲授的内容要对幼儿身心发展有益，不可出现对幼儿有负面影响的用语。
二、以直接感知为主的方法美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知。
简述学前儿童美术教育的方法
学前儿童美术教育的方法介绍学前儿童美术教育是培养儿童审美意识、创造力和艺术技能的重要途径之一。
在学前阶段，培养儿童对美的感知和表达能力对他们的全面发展具有重要的意义。
为了有效地进行学前儿童美术教育，我们需要采用一系列适合儿童认知特点和发展阶段的教育方法。
亲子参与的方法1. 艺术游戏•在游戏中引导孩子通过画画、剪纸等艺术活动来观察和模仿自然界的事物。
•鼓励孩子进行创意性的思考和表达，培养他们的想象力和创造力。
•通过与父母一起游戏，增进亲子之间的情感交流和互动。
2. 观察和描述•带领孩子去公园、博物馆等地参观，观察和描述所见的事物、场景和颜色。
•引导孩子学会用简单的语言表达自己对美的感受，培养他们对色彩、形状和纹理的敏感性。
3. 绘本阅读•选择一些优秀的绘本与孩子一起阅读，欣赏图画并讨论故事情节。
•帮助孩子从绘本中寻找美的元素，并鼓励他们进行绘画、拼贴等创作活动。
观察和模仿的方法1. 生活场景模仿•引导儿童观察和模仿日常生活中的场景，如家庭聚餐、孩子们玩耍等。
•鼓励他们通过绘画、手工等方式表达观察到的场景，培养他们对生活细节的关注和表达能力。
2. 模仿大师作品•选取一些适合儿童的经典艺术作品，让孩子观察、模仿并尝试自己创作。
•通过模仿大师作品，培养儿童对绘画技巧和风格的认知，并激发他们对美的理解和欣赏能力。
3. 自然界模仿•带领孩子到户外，观察大自然中的花草、树木和小动物等。
•引导他们用颜料、纸张等材料模仿自然界的图案和色彩，培养他们的观察能力和艺术表达能力。
创造性表达的方法1. 色彩创作•引导孩子学习和运用基本的色彩概念，如红、黄、蓝的混合等。
•鼓励他们用不同的颜色表达自己的情感和个性。
2. 形状创作•引导儿童观察和绘画不同的几何形状，如圆、方、三角形等。
•鼓励他们通过组合和变换形状进行创作，培养他们对形状的掌握和运用能力。
3. 造型创作•提供各种绘画、拼贴、雕塑等材料，鼓励孩子用手工艺术的方式进行创作。
第六七章学前儿童美术活动目标取向和制定依据途径方法
二、教育内容——绘画活动
绘画工具和材料以及使用 绘画形式语言——线条、形状、色彩、构图
涂蜡法
点彩法
粘彩法
刻划法
喷水法
洒盐法
二、教育内容——手工活动、欣赏活动 讨论：儿童美术欣赏活动的内容请举例
第七章 学前儿童美 术教育的途径方法
目标体系 教育内容
目录
教育途径
教学方法
一、（四）具体的美术教育活动目标
、目标制定角度统一 教师角度 幼儿角度 认知感受造型、了解剪纸
这种民间艺术； 技能折叠剪表现.....
、目标着眼于幼儿发展
现有水平和最近发展区（新的发 展水平）
背景经验和技能水平目标设定的 基础上
高于现有，从个性和情感目标（: 不怕困难、、、）
认知：认识树叶的形状轮廓、画出树叶形状、能够正确使用绿色并
有配色意识、
情感：主动参与到画树叶的活动中，欣赏其作品的画面美；充满表
达对绘画树叶的表达愿望
技能：可以灵活表现树叶的形态、注重色彩和树叶形状的整体感、
有意识的安排画面和绘画
创造：乐于创作出属于自己的特殊树叶的图式、综合运用多种工具
色形、美学
喜欢、参与、表达： 想法感受和体验
创作、自由表现、 独特观点
（三）年龄阶段目标 认知、情感、技能
绘画活动
手工活动
美术欣赏活动
大中小班
讨论：根据年龄阶段目标分类，试 比较一下小中大班的绘画活动中的
认知目标
举例：大班的绘画活动目标
美术活动——《树叶宝宝》（拓印、水彩或彩铅画、手工） :请设计此教学活动的目标
什么样的美术培训班在你眼中是不错 的。
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学前儿童美术教育的途径和方法
首都师范大学初等教育学院
本章内容
• 学前儿童美术教育的途径
• 学前儿童美术教育的方法
引言
•
美术活动是学前儿童发展的需 要，是他们成长过程中不可缺少 的部分。因此，幼儿园、家庭和 社会应为学前儿童创设一个良好 的美术环境，使他们在各种美术 教育活动中发展各自的潜能，并 促进良好个性品质的发展。
非正规的美术教育活动
ⅱ 美术角和美术活动室活动
ⅲ 随机的美术指导
二、家庭美术教育
家庭中对儿童的美术教育可以提高儿童欣 赏美的能力，掌握初步的美术知识和基本技 能，培养孩子对艺术创造的兴趣和才能。
（一）家庭美术教育特点
ⅰ
随机性
家庭美术教育特点
ⅱ
长期性
ⅲ
个别性
（二）家庭美术教育的方法
1、创设良好的家庭美术环境
艺 术 教 育
美 术 教 育
学前儿童的美术教育定位于审美教育
特点一
ⅰ 在具体美术作品、自然景物、生活
在幼儿园 美术教育 中，学前 儿童应该 获得
中的美好事物中，美是一个整体， 是由各种审美要素共同构成的。
ⅱ 视觉感受能力的锻炼
特点二
幼儿园美术教育是培养儿童审美表现能力的教育。
拟人化
特点二
引导儿童亲身体验美术作 品中的审美特征，感受、理 解作品所表达的情感。可以 通过看一看、找一找、谈一 谈等形式将之表现出来。
1、以语言传递信息为主的方法
2、以直接感知为主的方法
学前儿童美术教学的方法
3、以指导联系为主的方法
4、以欣赏活动为主的方法
5、以引导探究为主的方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是指教师以 语言向幼儿传递信息和指导幼儿学习美术的教学 方法。语言在学前美术教育中占据重要地位，是 师生交流的主要媒介，所以是必须的教学方法。
社会美术教育
多种社会办学形式中的美术教育
第二节 学前儿童美术教学的方法
• 美术教学方法是教师和幼儿为了完成美术 教学目标，在教学过程中采用的师生相互 作用的一系列活动方式的总称。
• 教学方法对实现美术教育活动目标有着重 要的作用，方法使用的恰当与否，直接关 系到美术教育活动的效果。
第二节 学前儿童美术教学的方法
（二）幼儿园美术教育活动的类型
正规的美术教育活动
幼儿园美 术教育活 动
非正规的美术教育活动
正规的美术教育活动
幼儿园课程中与美术直接有 关的学科或领域（美术、艺 术等）
正规的美术教育活动
其他学科或领域（语言、社 会、音乐、品德教育等）
非正规的美术教育活动
通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境 的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的 美术指导等方式进行。 ⅰ 幼儿园环境布置活动
1、讲授法 主要包括 2、谈话法 3、讨论法
（一）讲授法
讲授法，是指教师通过语言的描述、说明和解 释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识 与技能的教学方法，具体包括讲述、讲解等教学 方式。
讲述：对某个概念或原理进行分析和解释。 讲解：对某个概念或原理进行分析和解释。
讲授法的基本要求
1、讲授的内容要具有科学性、艺术性 和教育性。
基本要求
2、教师要启发、引导幼儿讨论。 3、教师要小结。
二、以直接感知为主的方法
美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感 知。以直观形象传递信息为主的教学方法，最能体现 美术学科的特点，是经常采用的教学方法。 1、演示法 直接感知为主的方法包括
2、观察法
（一）演示法
演示法是教师在传递信息过程中，向幼儿展示 直观教具，示范绘画、制作等过程，以使幼儿获 得对事物现象的感性认识的一种教学方式。 1、形象感知 2、质疑探新 根据演示的功能不同分为 3、引起兴趣 4、了解过程
第一节 学前儿童美术教育的途径
一、幼儿园美术教育
二、家庭美术教育
三、社会美术教育
一、幼儿园美术教育
幼儿园美术教育是教师根据学前儿 童身心发展规律，有计划地实施美术教 育活动来满足幼儿表现、表达和创造的 需要，从而建构儿童审美心理的活动过 程。它对促进幼儿的全面发展起着重要 的作用。
（一）幼儿园美术教育的特点 • 幼儿园美术教育是建构儿童审美 心理的教育,需要培养学前儿童的审 美感受能力、审美表现能力和审美创 造能力。
2、初步感知美术的基本要素
家庭美术教育的方法
3、鼓励儿童多欣赏美的事物 4、正确对待儿童的美术学习
三、社会美术教育
社会美术教育是除幼儿园、家庭以外的社会机构和 场所所提供的早期儿童美术教育形式。例如，美术训 练班、美术技能大赛、美术等级考试、博物馆、美术 馆、电视、电影等。 社会美术教育是幼儿园的美术教育的延伸和补充。 美术馆、博物馆美术教育
教师在培 养儿童审美表 现力时应做到
为儿童创设宽松的心理环 境和充满情感色彩的的审美环 境，让儿童用自己喜欢的方式 表达观点，抒发内心情感。
特点三
幼儿园美术教育是培养儿童审美创造能力的教育。
教师应在各种形式的美术活动中鼓励儿 童大胆想象、积极地表达、主动地创造， 利用美术本身的审美艺术氛围，让儿童运 用艺术语言创造性地用作品来传达内心活 动，从儿提高儿童的审美创造力。
基本要求
2、教师要注意提问的艺术性。 3、教师应鼓励幼儿发问。
（三）讨论法
讨论法，是幼儿在教师的指导下，为认识、解 决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论获得知 识的方法。（适合在幼儿大班中使用） 讨论法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性。 讨论的形式，可以是全班讨论，也可以是小组讨论。
1、要做好讨论的准备。
基本要求
2、要遵循启发的原则。
3、讲授的语言要生动有趣、富有情 感，符合幼儿的年龄特点。
4、坚持体态语与讲解相配合的原则。
（二）谈话法
谈话法，是指教师根据幼儿已有的知识经验，向 幼儿提出问题并要求幼儿回答，或是幼儿提出问题 要求教师解答，并通过解答使幼儿获得新知识、提 升经验的教学方法。
1、教师在提问前有计划性，要注意 克服提问的随意性。
• 审美心理：是由审美感知、审美想象、审美 理解、审美情感等多种心理要素交融组合而构成的 一个结构。
特点一
通过色彩感、空间感、 材质感、形式感等直接感 性方面的培养，是学前儿 童在视觉形象的欣赏、创 造活动中领悟审美形态、 审美内容、从而构建自身 的审美心理结构。
幼儿园美术教育是培养儿童审美感受能力的教育。