学前儿童艺术教育(美术)形成性考核答案

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电大_春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教导（美术）形成性考察册参考答案第一次功课一.填空题：1.美术形象的消失方法依附_空间___.2.美术的根本表示情势和手腕是__线条___. 形体 . 构造和色彩 .3.20世纪初期,在我国建立成熟园时, 福禄倍尔 .__蒙台梭利的幼儿教导思惟及杜威的教导思惟接踵传入我国.就造型美术教授教养办法而言,当时重要临摹采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制造为主的教授教养模式.4.1994年定稿并出版的美国《艺术教导国度尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教授教养所供给的艺术材料进行试验,对各类不雅念进行商量.他们在艺术作品的创作和共享进程中吐露出欢快和高兴. 创造是这种教授教养的焦点.”二.选择题：（每题5分,共20分）1.美术也称__C____.___D___或 ___F___.A.形体艺术B.影像艺术C.造型艺术D.视觉艺术E.平易近间艺术F.空间艺术2.学前儿童美术教导的内容涉及__C__.__D__和__F__三大板块,它们各自自力但又互相接洽.A 素描.B 设计.C 绘画.D 手工.E 色彩.F 观赏3.美术教导史上第一个“发明了儿童绘画”.给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4.1923年幼儿教导家___C___师长教师在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼成熟园,倡导中国化的幼儿教导.A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三.简答题：1.如何懂得学前儿童美术教导的涵义？答：(1)经由过程美术教导,寻求一般幼儿教导的价值.适应儿童的天然成长,包管儿童身心的健康成长,造就儿童的道德感,审美情趣,认知才能,意志品德以及创造性.(教导取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教导是旨在延续和成长人类的美术文化而实行的教导的最初环节.幼儿阶段是实行这种价值的最初阶段.2.在学前儿童美术教导中若何合理应用教授教养资本？答：（1）应用多媒体教授教养功效.经常应用的有图片,什物和师生具体操纵的物资材料,如美术作品,什物教具,步调图和示意图,演示和指点等,还有电脑控制的多媒体装备,什物投影仪,幻灯和摄像等.（2）合理应用社会美术教导资本.各级举行的美术练习班,技能大赛等,以及美术馆,博物馆,电视,片子,期刊,环保等都可以作为资本积极应用.3.中国古代儿童美术教导有哪两种偏向,其内涵为何？答;一种偏向是重“艺”的美术教导.重要浮泛于上层社会和文化人中,作为一种晋升道德,陶冶性格的精力文化活动而消失,根本的进修内容是绘画和书法,重要的教授教养方法是师徒授受式.另一种偏向是重“技”的美术教导.重要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上,此类教导以适用性为特点,包含画,塑,剪,刻,雕,磨,贴等,身手特点浓烈.四.阐述题：1.谈谈对学前儿童进行美术教导的意义？答：（1）为学前儿童进步自我表达和交换的对象.适应儿童,促进成长,重视进程,激发影响.在进修中让儿童自由吐露,充分表达,得到陶冶.（2）成长学前儿童的创造力和想象力.引诱儿童以本身的眼力去感触感染,形成表象,加工改革,融入想象,大胆创造.（3）造就学前儿童的艺术审美才能.引诱儿童用手,眼,脑去想象,加工,懂得审好意象,用说话去表达本身的审美感触感染,用美术对象和材料去表达,建立审美不雅点,丰硕审美情绪,成长对美的感触感染和懂得才能.（4）促进学前儿童智力成长与周全调和的成长.美术教导具有成长智能,造就创造意识和形象思维的才能.美术教导能促使人周全,调和的成长.（5）作为一种有用的文化活动.学前儿童美术教导也是一种社会文化现象,包含全部社会文化情形间接的影响感化.要经由过程学前儿童美术教导和学前儿童术作品去影响社会文化气氛,转变生涯和生计情形,成长和延续美术文化.2.美国及日本当代儿童美术教导有何偏向？（第36页和38页）答：美国的偏向：把艺术的重要性提到了空前的高度,以为艺术的益处,一在小我,二在社会,艺术教导可以或许造就完全的人,创造是儿童美术教导的焦点.1994年定稿并出版的《艺术教导国度尺度》中具体地阐述了这个不雅点.日本的偏向：以为幼儿美术教导不是专业美术教导活动,付与幼儿自我表示以很高的价值,孩子的成长是一个不竭适应社会的进程,具体表示在外在和内化来年两个不合的范畴,应把造就儿童的共性和创造力放在首位,重视选择是适应学前儿童心智横长的教授教养内容和办法,涉及的内容相当普遍.在造型表示上履行了一种根本的指点办法,分为形象思维,技能运作和传达心坎活动三个环节.第二次功课一.填空题：1.陈鹤琴把儿童绘画的成长分为四个时代分离是涂鸦期 .__象征期 .__定型期 . 写实期 .2.里德生平著作等身,最重要的著作是《经由过程艺术的教导》_.3.国表里很多学者进行了研讨,成果不尽雷同,但一般以为涂鸦线条有涂鸦线 .单一线.__圆形线 .定名线四种程度.4.以画面色彩与再现客不雅事物或表示主不雅情绪有无关系及关系的亲密程度为尺度,幼儿对色彩的应用可以分为__涂抹___.__装潢__.__再现和表示__三个阶段.二.选择题：（每题5分,共15分）1.《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研讨者在对绘画作品的研讨中发明,幼儿绘画程度有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术才能的成长分为__A____三个阶段.A．“涂鸦”期.“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期.“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期.“涂鸦”期和“概念画”期3．___A___是幼儿期最高的构图情势,以这种方法构图的画面有了清楚明白的前后关系.A．遮挡式B．零乱式 C．并列式D．多层并列式三.简答题：（每题10分,共30分）1.依据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的偏向是什么？答：儿童知觉中占优势的偏向是简化,即那种把外物形态改革为完全简练的（或好的）的偏向.儿童画大多是二维的是较规矩的圆形和卵形,以简练为准.2.简述陈鹤琴师长教师的“刺激—反响”说.答：陈鹤琴以为,“小孩子爱好绘图,其实不是心坎有一种禀赋的冲动,而是受了外接事物的刺激,在他头脑留下一个深刻印象,于是他借绘图表达出来.”陈鹤琴列举了很多事例来解释他的不雅点,例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个小我牵着一头牛,回来后,他会把看到的画出来.丹青是小孩子表达思惟的一种方法,因为他的词汇量很少,不克不及用说话来表达他所看见的.所听见的以及他本身所想的.小孩子受了外界事物刺激,必定要反响,于是就用丹青拉表达来表达他的思惟和情绪,这是小孩子爱好绘图的重要原因.3.阿恩海姆是若何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论动身,解释儿童画蝌蚪人的来由,以为有其合理之处.依据他的理论,早期儿童因为知觉尚未分化,其绘画央视十分简化.跟着儿童的成长,其知觉才能不竭分化,绘画样式也越趋庞杂.在早期,儿童用圆表示的不只是人的头部,而往往是整小我体,在儿童知觉中,人体的各部分尚未分化.跟着儿童的成长,儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭小,越来越明白,越来越具特定的还以.3-4岁的幼儿一般都邑依据成人的请求指出人体的一i些部位和器官,会在他人所画的人物中找出这些部位和器官.儿童会用圆形和最简略的图形表示人的各个部位,相似“蝌蚪”的外形.四.阐述题：1.加登纳的多元智能理论,及其对我国粹前儿童美术教导的影响？答：加登纳的多元智能理论包含八种：即说话智能,逻辑--数学智能,音乐智能,身材活动智能,空间智能,人际智能,自我熟习智能和博物学家智能.学前儿童美术教导有其形象性,情绪性和审美性,而说话智能,音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的接洽.智能的界说和评估必须情景化,也离不开文化布景,也有差别.在学前儿童美术教导中,应当借鉴多元智能理论,确立促进学生本质周全成长的质量不雅,重视共性和法杖的评价不雅,智能造就比常识更重要的才能不雅,尊敬学生智能构造而因材施教的教授教养不雅,在学前儿童美术教导教授教养中实践多元智能理论,深刻推动本质教导.2.儿童对色彩的选择和描写有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的.3个月的婴儿能分辩红,黄,蓝,绿等4种基赋性;3岁—4岁的幼儿分辩红,橙,黄,绿,天蓝,紫等6种色彩的百分率为97%,4岁后达到100%.在色彩的细微差别才能在4岁后逐渐成长.4岁前,幼儿可分辩基赋性;4岁后,幼儿逐渐能差别色彩的深浅和色调偏向.儿童对色彩的描写可以分为三个阶段.第一：涂抹阶段.4岁前,儿童玩弄画笔,用色彩涂涂抹抹,幼儿在摸索和熟习色彩.初期一般单色,什么色彩都行;逐渐的,幼儿对一两种色彩产生了爱好或憎恶的情绪,开端跟更多地选用他们爱好的色彩,而谢绝选用不爱好的色彩,画中消失的大都是是他们爱好的色彩.第二：装潢阶段.经由第一阶段后,幼儿对色彩的熟习达到必定程度,于是,他们对色彩产生极大热忱,爱好的色彩随之增长.在他们爱好的色彩中又扩充进了橙,粉,天蓝,草绿色等不爱好的色彩也多起来,扩展到深蓝,棕,灰,土黄等色.他们画中的色彩也多起来了,幼儿把本身熟习和控制的色彩到处应用,画面五彩壮丽,有了显著的装潢性.幼儿对色彩的美感取决于各类色彩的知觉特点与小我性格特点之间的接洽关系.他们爱好比较暖和明快的红,橙,黄和绿,而不爱好黑,灰,棕等色,这与幼儿生动兴旺的性命力相一致.此时,也有的幼儿开端将色彩同他们对事物的情绪接洽起来.第三：再现和表示阶段. 大约在幼儿末期,一些幼儿有再现物体固有色的设法主意.例如：画熊猫有黑和白色,画小鸡用黄色,他们意识到,不如许用色,不如许赋色,就画不像了.同时,其实不影响表示的真实性的情形下,幼儿照样尽其所愿地给形象赋色.3.儿童画的透视及空间表示是若何由低级向高等成长的？举例解释.答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进成长的进程,可以分为几个阶段.第一,统为一形.最初,幼儿画出的形象不单偏向感差,并且没有深度感.幼儿不雅察事物后,再用与视觉感念等同的外形或线条将其再现.例如,用一个圆形代表人的头部,缺少各个面的深度.第二, 正正面同在.逐渐的,幼儿意识到了物体的各个面,愿望画得更完全.于是,他们把物体的正面,正面,甚至是不和都并列在画面上.这种方法固然表示出物体的各个面,但形象的立体感含糊不清.第三, 单一面.为了防止正正面同在造成表示上的隐约性,最求明白性,幼儿开端废弃力图完全表示的妄图,舍弃其他的面,只表示一个角度看物体时所见的单一面.例如,他们画的人物有各个外形的面,但是缺少立体感.第四,多面变形.这是幼儿测验测验将前几个阶段的表示方法联合起来产生的.第三次功课一.填空题：1.学前儿童美术教授教养活动的目标是儿童美术教导的目标和请求的归纳,是学前儿童美术教授教养活动的具体尺度和请求.2.在幼儿园,美术教导内容一般可分为观赏 . 绘画和手工三大方面.3.技能技能的形成须要有必定的演习,这种演习包含分步演习与整体演习 .4.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约阅历了知觉 . 体验与反思 . 表达如许一个流程.5.对话法是指美术观赏教导中美术作品 .教师与学生三者之间的互相感化与互相交换.6.手工教授教养中,教师应留意让幼儿在进修进程中,弄清道理和步调 ,以帮忙儿童形成技能,并将技能迁徙到其他手工制造活动中去.二.选择题：1.儿童美术观赏课的根本办法是__A____.A.对话B.讲述C.临摹2.儿童美术绘画课的根本办法有写生画.___C___.命题画.意愿画.A.素描B.设计C.临摹3.命题画可分为___A___和___C___.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画4.幼儿审美决于自身的内涵划定性和构造与对象之间内涵的适应性是因为幼儿审美具有的__A.B__.A.完形性B.自动性C.情绪性三.简答题：1.学前儿童美术教导总目标是什么？（1）引诱儿童初步进修感知四周情形和美术作品中的情势美和内容美,造就他们对美的迟钝性;（2）引诱儿童积极投入美术活动中并进修自由表达本身的感触感染,造就其对美术的兴致以及审美情绪的体验和表达才能,促进其人格的完美.（3）引诱儿童初步进修多种对象和材料的操纵以及应用造型,色彩,构图等艺术说话表示自我和事物的活动变更,造就其审美表示和创造才能.2.学前儿童美术教授教养原则是什么？（1）审美性原则.在教授教养中,应以学前儿童审美心理构造的建构为主,应有潜在的审美价值,应留意审美情形的创设,审美特点的感知,懂得和创造,审美情绪的陶冶等.（2）创造性原则.在教授教养中,应施展学前儿童的创造性,以其创造意识,创造力和创造共性为重要目标.（3）实践性原则.在教授教养中,教师要引诱学前儿童积极介入美术实践,在实践中成长和造就他们的美术才能和兴致.3.命题画的三个根本前提是什么？幼儿命题画要有三个前提.一是要有直接的或间接的生涯阅历;二是丹青形象根本是画过的;三是幼儿有初步想象作画的习惯.4.儿童须要控制的绘画根本技能有哪几个方面？一是手的动作,手眼调和才能,手的控制才能;二是对对象和材料的懂得和应用;三是对外界信息的控制及对色彩,外形和空间的熟习与应用.1.你如何懂得学前儿童绘画活动中的临摹画？答：学前儿童绘画活动中的临摹画感化：帮忙低年纪段的幼儿懂得和控制归纳形体的才能,进步幼儿的图形表达才能,在临摹中闇练控制一些根本的技能,使幼儿更快地获得成就感.内容：应是幼儿生涯中的美功德物,幼儿所熟习和感兴致的,有必定的代表性,并能联想开去.办法：应用教材,多次不雅察,重复描写,循序渐进.2.学前儿童美术观赏教授教养需留意哪几个层次？答：学前儿童美术观赏教授教养需留意以下几个层次：（1）描写阶段.对作品的第一形象是单纯的视觉快活,具有鲜活的性命力,要做好预备工作,留意接洽幼儿的生涯经验,针对作品,教师要留意适当描写,对主题,形象,材料等方面作出较为详尽的描写,让幼儿充分表达,说出本身的感触感染.（2）情势剖析阶段.引诱幼儿剖析视觉对象之间的关系.如造型,色彩,构图等情势说话,以及对称,均衡,节拍,韵律,变更,同一等组成道理的应用.（3）引诱幼儿商量一件美术作所蕴涵的内涵意义,帮忙幼儿掌控具象的艺术情势再现的器械,或抽象艺术情势所表达的情绪,情调,意义或意味.（4）评价阶段.评价美术作品不是重点,引诱幼儿可以或许对优良的美术作品说出本身的爱好之处,或是接收作品的某些方面,进行本身的创作.五．实践题.依据本身的教授教养实践,完成一个中班的教案.（本身做,没有尺度答案）第四次功课一.填空题.1.学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术__成果和成长____和__儿童美术____的测量和评价,还包含对美术教导活动中教师的 ______.______.______.______和______的评价.也就是说,这一评价目标存眷了幼儿的可中断成长和教师的可中断成长两个方面.2.学前儿童介入美术活动的行动进程的评价应留意依据三种不合的角度来掌控,它们是将幼儿__当前____的进修与幼儿本身曩昔的进修比拟较.将某一幼儿的美术进修与其他幼儿进行比较.将幼儿的进修与幻想中的评价尺度进行比较,这种比较使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的成长阶段中的地位,同时制定往后成长的目标.3.色彩的三要素是色相 . 纯度 . 明度 .4.色彩的明度是指色彩的明暗程度,在七种基赋性相中,最亮的色彩是黄色 .二.选择题.1.对教师教授教养行动的评价目标重要表如今以下哪一点？（_ D___）a.进步学前儿童进修美术的兴致b.对以往的美术教导作出反思c.更好地掌控学前儿童教导美术活动成果d.促进美术教导的成长2.罗恩菲尔德在剖析息争释儿童美术成长的各个阶段的小我成长特点时,从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品.（ c.f.g.j.i ）a 聪明成长.b 性格成长.c 情绪成长.d 技能成长.e 心理成长.f 社会成长.g 知觉成长.h 心理成长.i 创造性成长.j 美感成长.k 绘画才能成长.三.简答题.1.幼儿园美术教导评价重要针对哪些方面？应存眷如何的评价办法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术成果和儿童美术成长状态的测量和评估.在评价办法上,我们应存眷一种进程化的,多元化的评估不雅念,承认和存眷幼儿的噶个别差别,防止用整齐的尺度评价不合幼儿,在幼儿面漆那慎用横向的比较,以成长的眼力对待幼儿,既要懂得其现有程度,更要存眷其成长的速度,特点和偏向等.幼儿教导评价应以介入评价与评价的幼儿和教师的成长为本,尽可能得地使他们的本质得到整体而充分的成长,并在真实的情境中存眷他们变更与成长的过程.2.对学前儿童介入美术进修成果的评价中有哪些身分是值得存眷的？第一,幼儿画的表示要相符幼儿身心的成长程度.幼儿的绘画才能要合营他的身心成长,两者才干得以均衡成长.第二,幼儿画要能表达出心坎心象,并能宣泄小我情绪.第三,幼儿画要能施展幼儿的共性,要有自我的表示.第四,幼儿画要能表示出绘画材料的特点.第五,幼儿画做平,要和画纸的大小相当.3.在日常教授教养中若何应用色彩的根本特点？答：色彩都有其色相.明度.纯度这三个特点.色相就是色彩的名称,如黄色.红色等;明度是指色彩的相对亮度;纯度是指色彩的相对纯净度.这种色彩的根本特点也就是涂料色彩的根本特点.像是幼儿起首是辨认色彩喽,但是请求画面悦目.色彩丰硕就必定离不开比较色的应用,必须要控制好纯度.四.实践题.1.联合幼儿园一个美术教导活动案例,对该美术教导活动进行评价.（这个没尺度答案,自已做）。

2022年学前儿童艺术教育美术形成性考核答案

学前小朋友艺术敎育（美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象旳存在方式依赖_空间___。

2、美术旳基本体现形式和手段是__线条___、形体、构造和色彩。

3、20世纪初期，在国内建立幼儿园时，福禄倍尔、__蒙台梭利旳幼儿敎育思想及杜威旳敎育思想相继传入国内。

就造型美术敎学措施而言，当时重要摹仿采纳旳是经由日本传来旳福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主旳敎学模式。

4、1994年定稿并出版旳美国《艺术敎育国标》指出：“年幼旳小朋友以极大旳热情对视觉艺术敎学所提供旳艺术材料进行实验，对多种观念进行探究。

她们在艺术作品旳创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

发明是这种敎学旳核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前小朋友美术敎育旳内容波及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又互相联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术敎育史上第一种“发现了小朋友绘画”、给小朋友绘画以崇高地位旳人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿敎育家___C___先生在南京开办国内最早旳幼儿园——鼓楼幼儿园，倡导中国化旳幼儿敎育。

A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、如何理解学前小朋友美术敎育旳涵义？答：(1)通过美术敎育，追求一般幼儿敎育旳价值。

顺应小朋友旳自然发展，保证小朋友身心旳健康成长，培养小朋友旳道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及发明性。

(敎育取向为主)(2)美术取向为主旳学前小朋友美术敎育是旨在延续和发展人类旳美术文化而实行旳敎育旳最初环节。

幼儿阶段是实行这种价值旳最初阶段。

2、在学前小朋友美术敎育中如何合理运用敎学资源？答：（1）运用多媒体敎学功能。

电大_春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案之马矢奏春创作第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表示形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术资料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中流露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C__、__D__和__F__三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

顺应儿童的自然发展，包管儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。

(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。

国开电大《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核一答案

国开电大《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核一答案"试题1：美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征标准答案1：造型性?"试题2：（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。

标准答案2：绘画"试题3：（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。

标准答案3：点??"试题4：（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。

?标准答案4：教育目标"试题5：学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。

?标准答案5：美术欣赏"试题6：（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。

标准答案6：线条"试题7：按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。

标准答案7：透雕"试题8：1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版标准答案8：《儿童的艺术》"试题9：不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。

如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。

标准答案9：色调"试题10：学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。

标准答案10：块状材料试题11：?美术包括绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、建筑及摄影、园林、书法、篆刻等。

标准答案11：对试题12：美术作品瞬间性，也正是因为美术作品的这一特征，考古学家可以通过对出土文物的分析，更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等标准答案12：错试题13：构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。

标准答案13：对试题14：学前儿童的美术活动是理性的标准答案14：错试题15：学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品标准答案15：对试题16：与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。

电大2024春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教化（美术）形成性考核册参考答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依靠何2、美术的基本表现形式和手段是一线条、形体、结构和色调.3、20世纪初期，在我国建立无趣园时，福禄倍尔、—蒙台梭利的幼儿教化思想及杜威的教化思想相继传入我国,就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿接受的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教化国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教学所供应的艺术材料进行试验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出快乐和兴奋。

创建是这种教学的核心,”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称C、D或F。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教化的内容涉及C、D和F三大板块,它们各自独立但又相互联系。

A素描、B设计、C绘画、D手工、E色调、F观赏3、美术教化史上第一个“发觉了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是_A_：A.弗兰兹•西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4、1923年幼儿教化家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教化的涵义？答：（1）通过美术教化，追求一般幼儿教化的价值。

顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培育儿童的道德感，审美情趣，认知实力，意志品质以及创建性。

（教化取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教化中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。

常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑限制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。

学前儿童艺术教育美术形成性考核册答案

最新资料推荐《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案学前儿童艺术教育（美术）》单元作业辅导1 第一章绪论1.美术的定义及特点是什么？美术的定义及特点定义：美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言（线条、形体、色彩等）所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。

正确理解这个概念，需要把握以下几方面的基本特点：其一，美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等，而且还需借助人体以外的物质材料，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等，雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等。

其二，美术形象的存在方式依赖空间（平面或立体）。

其三，美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

其四，感知美术形象要通过视觉，也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人的视觉感官，引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。

2. 美术教育的含义有哪些？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。

1 / 9根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。

美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。

教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。

这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向。

3. 学前儿童美术教育的基本构成要素有哪些？包括学前美术教师、学前儿童、学前儿童美术教学内容及学前儿童；美术教学媒体的使用。

电大_春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

电年夜专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考谜底之南宫帮珍创作第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___.2、美术的基本暗示形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩 .3、20世纪早期, 在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国.就造型美术教学方法而言, 那时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式.4、1994年定稿并出书的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极年夜的热情对视觉艺术教学所提供的艺术资料进行实验, 对各种观念进行探究.他们在艺术作品的创作和共享过程中流露出欢乐和兴奋. 缔造是这种教学的核心.”二、选择题：（每题5分, 共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___.A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C__、__D__和__F__三年夜板块, 它们各自自力但又相互联系.A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以高尚位置的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京开办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园, 提倡中国化的幼儿教育.A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育, 追求一般幼儿教育的价值.顺应儿童的自然发展, 保证儿童身心的健康生长, 培养儿童的品德感, 审美情趣, 认知能力, 意志品质以及缔造性.(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节.幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段.2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能.经常使用的有图片, 实物和师生具体把持的物质资料, 如美术作品, 实物教具, 步伐图和示意图, 演示和辅导等, 还有电脑控制的多媒体设备, 实物投影仪,幻灯和摄像等.（2）合理使用社会美术教育资源.各级举办的美术训练班, 技能年夜赛等, 以及美术馆, 博物馆, 电视, 片子, 期刊, 环保等都可以作为资源积极使用.3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向, 其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育.主要浮泛于上层社会和文化人中, 作为一种提升品德, 陶冶性情的精神文化活动而存在, 基本的学习内容是绘画和书法, 主要的教学方式是师徒授受式.另一种倾向是重“技”的美术教育.主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上, 此类教育以实用性为特征, 包括画, 塑, 剪, 刻, 雕, 磨, 贴等, 技艺特色浓郁.四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具.顺应儿童, 增进发展, 注重过程, 激发影响.在学习中让儿童自由流露, 充沛表达, 获得熏陶.（2）发展学前儿童的缔造力和想象力.引导儿童以自己的眼光去感受, 形成表象, 加工改造, 融入想象, 年夜胆缔造.（3）培养学前儿童的艺术审美能力.引导儿童用手, 眼, 脑去想象, 加工, 理解审美意象, 用语言去表达自己的审美感受, 用美术工具和资料去表达, 树立审美观点, 丰富审美感情, 发展对美的感受和理解能力.（4）增进学前儿童智力发展与全面和谐的生长.美术教育具有发展智能, 培养缔造意识和形象思维的能力.美术教育能促使人全面, 和谐的发展.（5）作为一种有效的文化活动.学前儿童美术教育也是一种社会文化现象, 包括整个社会文化环境间接的影响作用.要通过学前儿童美术教育和学前儿童术作品去影响社会文化氛围, 改变生活和生存环境, 发展和延续美术文化.2、美国及日本今世儿童美术教育有何倾向？（第36页和38页）答：美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度, 认为艺术的益处, 一在个人, 二在社会, 艺术教育能够培养完整的人, 缔造是儿童美术教育的核心.1994年定稿并出书的《艺术教育国家标准》中详细地论述了这个观点.日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动, 赋予幼儿自我暗示以很高的价值, 孩子的生长是一个不竭适应社会的过程, 具体暗示在外在和内化来年两个分歧的领域, 应把培养儿童的个性和缔造力放在首位, 注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法, 涉及的内容相当广泛.在造型暗示上推行了一种基本的指导方法, 分为形象思维, 技巧运作和转达内心活动三个环节.第二次作业一、填空题：1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期 .2、里德生平著作等身, 最重要的著作是《通过艺术的教育》_.3、国内外许多学者进行了研究, 结果不尽相同, 但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平.4、以画面色彩与再现客观事物或暗示主观情感有无关系及关系的密切水平为标准, 幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹___、__装饰__、__再现和暗示__三个阶段.二、选择题：（每题5分, 共15分）1、《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研究者在对绘画作品的研究中发现, 幼儿绘画水平有三个较年夜的飞跃, 依此, 将幼儿美术能力的发展分为__A____三个阶段.A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期3．___A___是幼儿期最高的构图形式, 以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系.A．遮挡式B．零乱式 C．并列式D．多层并列式三、简答题：（每题10分, 共30分）1、根据阿恩海姆的理论, 儿童知觉中占优势的倾向是什么？答：儿童知觉中占优势的倾向是简化, 即那种把外物形态改造为完全简洁的（或好的）的倾向.儿童画年夜多是二维的是较规则的圆形和椭圆形, 以简洁为准.2、简述陈鹤琴先生的“安慰—反应”说.答：陈鹤琴认为, “小孩子喜欢画图, 其实不是内心有一种天赋的感动, 而是受了外接事物的安慰, 在他脑子留下一个深刻印象, 于是他借画图表达出来.”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点, 例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛, 回来后, 他会把看到的画出来.图画是小孩子表达思想的一种方式, 因为他的辞汇量很少, 不能用语言来表达他所看见的、所听见的以及他自己所想的.小孩子受了外界事物安慰, 一定要反应, 于是就用图画拉表达来表达他的思想和情感, 这是小孩子喜欢画图的主要原因.3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论动身, 解释儿童画蝌蚪人的理由, 认为有其合理之处.根据他的理论, 早期儿童由于知觉尚未分化, 其绘画央视十分简化.随着儿童的生长, 其知觉能力不竭分化, 绘画样式也越趋复杂.在早期, 儿童用圆暗示的不只是人的头部, 而往往是整个人体, 在儿童知觉中, 人体的各部份尚未分化.随着儿童的生长, 儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄, 越来越明确, 越来越具特定的还以.3-4岁的幼儿一般城市根据成人的要求指出人体的一i些部位和器官, 会在他人所画的人物中找出这些部位和器官.儿童会用圆形和最简单的图形暗示人的各个部位, 类似“蝌蚪”的形状.四、论述题：1、加登纳的多元智能理论, 及其对我国学前儿童美术教育的影响？答：加登纳的多元智能理论包括八种：即语言智能, 逻辑--数学智能, 音乐智能, 身体运动智能, 空间智能, 人际智能, 自我认识智能和博物学家智能.学前儿童美术教育有其形象性, 情感性和审美性, 而语言智能, 音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系.智能的界说和评估必需情景化, 也离不开文化布景, 也有不同.在学前儿童美术教育中, 应该借鉴多元智能理论, 确立增进学生素质全面发展的质量观, 注重个性和法杖的评价观, 智能培养比知识更重要的能力观, 尊重学生智能结构而因材施教的教学观, 在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论, 深入推进素质教育.2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的.3个月的婴儿能分辨红, 黄, 蓝, 绿等4种基赋性；3岁—4岁的幼儿分辨红, 橙, 黄, 绿, 天蓝, 紫等6种颜色的百分率为97%, 4岁后到达100%.在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展.4岁前, 幼儿可分辨基赋性；4岁后, 幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向.儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段.第一：涂抹阶段.4岁前, 儿童玩弄画笔, 用颜色涂涂抹抹, 幼儿在探索和认识色彩.早期一般单色, 什么颜色都行；渐渐的, 幼儿对一两种色彩发生了喜爱或讨厌的情感, 开始跟更多地选用他们喜欢的色彩, 而拒绝选用不喜欢的色彩, 画中呈现的年夜都是是他们喜欢的色彩.第二：装饰阶段.经过第一阶段后, 幼儿对颜色的认识到达一定水平, 于是, 他们对色彩发生极年夜热情, 喜欢的色彩随之增加.在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙, 粉, 天蓝, 草绿色等不喜欢的色彩也多起来, 扩年夜到深蓝, 棕, 灰, 土黄等色.他们画中的色彩也多起来了, 幼儿把自己认识和掌握的色彩处处运用, 画面五彩绚丽, 有了明显的装饰性.幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联.他们喜欢比力温暖明快的红, 橙, 黄和绿, 而不喜欢黑, 灰, 棕等色, 这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致.此时, 也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来.第三：再现和暗示阶段. 年夜约在幼儿末期, 一些幼儿有再现物体固有色的想法.例如：画熊猫有黑和白色, 画小鸡用黄色, 他们意识到, 不这样用色, 不这样赋色, 就画不像了.同时, 其实不影响暗示的真实性的情况下, 幼儿还是尽其所愿地给形象赋色.3、儿童画的透视及空间暗示是如何由初级向高级发展的？举例说明.答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程, 可以分为几个阶段.第一, 统为一形.最初, 幼儿画出的形象不双方向感差, 而且没有深度感.幼儿观察事物后, 再用与视觉感念同等的形状或线条将其再现.例如, 用一个圆形代表人的头部, 缺乏各个面的深度.第二, 正正面同在.渐渐的, 幼儿意识到了物体的各个面, 希望画得更完整.于是, 他们把物体的正面, 正面, 甚至是反面都并列在画面上.这种方式虽然暗示出物体的各个面, 但形象的立体感含混不清.第三, 单一面.为了防止正正面同在造成暗示上的模糊性, 最求明确性, 幼儿开始放弃力求完整暗示的企图, 舍弃其他的面, 只暗示一个角度看物体时所见的单一面.例如, 他们画的人物有各个形状的面, 可是缺乏立体感.第四, 多面变形.这是幼儿检验考试将前几个阶段的暗示方式结合起来发生的.第三次作业一、填空题：1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳, 是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求.2、在幼儿园, 美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三年夜方面.3、技能技巧的形成需要有一定的练习, 这种练习包括分步练习与整体练习 .4、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看, 年夜约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程.5、对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流.6、手工教学中, 教师应注意让幼儿在学习过程中, 弄清原理和步伐 , 以帮手儿童形成技能, 并将技能迁移到其他手工制作活动中去.二、选择题：1、儿童美术欣赏课的基本方法是__A____.A、对话B、讲述C、临摹2、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、___C___、命题画、意愿画.A、素描B、设计C、临摹3、命题画可分为___A___和___C___.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画4、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的__A、B__.A、完形性B、主动性C、情感性三、简答题：1、学前儿童美术教育总目标是什么？（1）引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美, 培养他们对美的敏感性；（2）引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受, 培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力, 增进其人格的完善.（3）引导儿童初步学习多种工具和资料的把持以及运用造型, 色彩, 构图等艺术语言暗示自我和事物的运动变动, 培养其审美暗示和缔造能力.2、学前儿童美术教学原则是什么？（1）审美性原则.在教学中, 应以学前儿童审美心理结构的建构为主, 应有潜在的审美价值, 应注意审美环境的创设, 审美特征的感知, 理解和缔造, 审美情感的陶冶等.（2）缔造性原则.在教学中, 应发挥学前儿童的缔造性, 以其缔造意识, 缔造力和缔造个性为主要目标.（3）实践性原则.在教学中, 教师要引导学前儿童积极介入美术实践, 在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣.3、命题画的三个基本条件是什么？幼儿命题画要有三个条件.一是要有直接的或间接的生活经历；二是图画形象基本是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯.4、儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？一是手的举措, 手眼协调能力, 手的控制能力；二是对工具和资料的理解和运用；三是对外界信息的掌握及对色彩, 形状和空间的认识与使用.1、你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？答：学前儿童绘画活动中的临摹画作用：帮手低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力, 提高幼儿的图形表达能力, 在临摹中熟练掌握一些基本的技能, 使幼儿更快地获得成绩感.内容：应是幼儿生活中的美好事物, 幼儿所熟悉和感兴趣的, 有一定的代表性, 并能联想开去.方法：利用教材, 屡次观察, 反复描绘, 循序渐进.2、学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个条理？答：学前儿童美术欣赏教学需注意以下几个条理：（1）描述阶段.对作品的第一形象是纯真的视觉快乐, 具有鲜活的生命力, 要做好准备工作, 注意联系幼儿的生活经验, 针对作品, 教师要注意恰当描述, 对主题, 形象, 资料等方面作出较为详尽的描述, 让幼儿充沛表达, 说出自己的感受.（2）形式分析阶段.引导幼儿分析视觉对象之间的关系.如造型, 色彩, 构图等形式语言, 以及对称, 均衡, 节奏, 韵律, 变动, 统一等构成原理的运用.（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义, 帮手幼儿掌控具象的艺术形式再现的工具, 或笼统艺术形式所表达的情感, 情调, 意义或意味.（4）评价阶段.评价美术作品不是重点, 引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处, 或是吸收作品的某些方面, 进行自己的创作、五．实践题.根据自己的教学实践, 完成一个中班的教案.（自己做, 没有标准谜底）第四次作业一、填空题.1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价, 不单包括对儿童美术__结果和发展____和__儿童美术____的丈量和评价, 还包括对美术教育活动中教师的 ______、______、______、______和______的评价.也就是说, 这一评价目的关注了幼儿的可继续发展和教师的可继续发展两个方面.2、学前儿童介入美术活动的行为过程的评价应注意根据三种分歧的角度来掌控, 它们是将幼儿__以后____的学习与幼儿自己过去的学习相比力、将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比力、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比力, 这种比力使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的发展阶段中的位置, 同时制订今后发展的目标.3、色彩的三要素是色相、纯度、明度 .4、色彩的明度是指色彩的明暗水平, 在七种基赋性相中, 最亮的色彩是黄色 .二、选择题.1、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（_ D___）a、提高学前儿童学习美术的兴趣b、对以往的美术教育c、更好地掌控学前儿童教育美术活动功效d、增进美术教育的发展2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人生长特征时, 从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品.（ c、f、g、j、i ）a 智慧生长、b 性格生长、c 感情生长、d 技能生长、e 心理生长、f 社会生长、g 知觉生长、h 生理生长、i 缔造性生长、j 美感生长、k 绘画能力生长、三、简答题.1、幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价, 不单包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的丈量和评估.在评价方法上, 我们应关注一种过程化的, 多元化的评估观念, 供认和关注幼儿的噶个体不同, 防止用划一的标准评价分歧幼儿, 在幼儿面漆那慎用横向的比力, 以发展的眼光看待幼儿, 既要了解其现有水平, 更要关注其发展的速度, 特点和倾向等.幼儿教育评价应以介入评价与评价的幼儿和教师的发展为本, 尽可能得地使他们的素质获得整体而充沛的发展, 并在真实的情境中关注他们变动与生长的历程.2、对学前儿童介入美术学习功效的评价中有哪些因素是值得第一, 幼儿画的暗示要符合幼儿身心的发展水平.幼儿的绘画能力要配合他的身心发展, 两者才华得以平衡发展.第二, 幼儿画要能表达出内心心象, 并能宣泄个人情感.第三, 幼儿画要能发挥幼儿的个性, 要有自我的暗示.第四, 幼儿画要能暗示出绘画资料的特征.第五, 幼儿画做平, 要和画纸的年夜小相称.3、在日常教学中如何利用色彩的基本特点？答：色彩都有其色相、明度、纯度这三个特性.色相就是色彩的名称, 如黄色、红色等；明度是指色彩的相对亮度；纯度是指色彩的相对纯洁度.这种色彩的基本特性也就是涂料色彩的基本特性.像是幼儿首先是识别色彩喽, 可是要求画面好看、色彩丰富就一定离不开比较色的运用, 必需要控制好纯度.四.实践题.1、结合幼儿园一个美术教育活动案例, 对该美术教育活动进行评价.（这个没标准谜底, 自已做）。

2023年电大春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案

学前小朋友艺术教育（美术）形成性考核册参照答案一、填空题:1.美术形象旳存在方式依赖_空间___。

2.美术旳基本体现形式和手段是__线条___、形体、构造和色彩。

3.20世纪初期, 在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利旳幼儿教育思想及杜威旳教育思想相继传入我国。

就造型美术教学措施而言, 当时重要摹仿采纳旳是经由日本传来旳福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主旳教学模式。

4.1994年定稿并出版旳美国《艺术教育国标》指出: “年幼旳小朋友以极大旳热情对视觉艺术教学所提供旳艺术材料进行试验, 对多种观念进行探究。

他们在艺术作品旳创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

发明是这种教学旳关键。

”1.陈鹤琴把小朋友绘画旳发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。

2.里德生平著作等身, 最重要旳著作是《通过艺术旳教育》_。

3.国内外许多学者进行了研究, 成果不尽相似, 但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。

4.以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系旳亲密程度为原则, 幼儿对色彩旳运用可以分为__涂抹___、__装饰__、__再现和体现__三个阶段。

1.学前小朋友美术教学活动旳目旳是小朋友美术教育旳目旳和规定旳归纳, 是学前小朋友美术教学活动旳详细原则和规定。

2.在幼稚园, 美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

3、技能技巧旳形成需要有一定旳练习, 这种练习包括分步练习与整体练习。

4.学前小朋友绘画创作活动从心理学旳角度看, 大概经历了知觉、体验与反思、体现这样一种流程。

5.对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间旳互相作用与互相交流。

6.手工教学中, 教师应注意让幼儿在学习过程中, 弄清原理和环节, 以协助小朋友形成技能, 并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

1、学前小朋友美术旳评价是一种整体旳评价, 不仅包括对小朋友美术__成果和发展____和__小朋友美术____旳测量和评价, 还包括对美术教育活动中教师旳______、______、______、______和______旳评价。

电大春季《学前儿童艺术教育美术》形成性考核册参考答案

电大专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹?西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。

(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。

学前儿童艺术教育美术形成性考核答案解析

学前儿童艺术敎育（美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象旳存在方式依赖_空间___。

2、美术旳基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利旳幼儿敎育思想及杜威旳敎育思想相继传入我国。

就造型美术敎学方法而言，当时主要摹仿采纳旳是经由日本传来旳福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主旳敎学模式。

4、1994年定稿并出版旳美国《艺术敎育国家标准》指出：“年幼旳儿童以极大旳热情对视觉艺术敎学所提供旳艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品旳创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种敎学旳核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术敎育旳内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术敎育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位旳人是__A___：A．弗兰兹?西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿敎育家___C___先生在南京创办我国最早旳幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化旳幼儿敎育。

A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术敎育旳涵义？答：(1)通过美术敎育，追求一般幼儿敎育旳价值。

顺应儿童旳自然发展，保证儿童身心旳健康成长，培养儿童旳道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。

(敎育取向为主)(2)美术取向为主旳学前儿童美术敎育是旨在延续和发展人类旳美术文化而实施旳敎育旳最初环节。

幼儿阶段是实施这种价值旳最初阶段。

2、在学前儿童美术敎育中如何合理利用敎学资源？答：（1）运用多媒体敎学功能。

常用旳有图片，实物和师生具体操作旳物质材料，如美术作品，实物敎具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制旳多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。

梅州市大埔电大《学前儿童艺术教育(美术)》学前儿童美术教育活动指导形成性考核二-100分

梅州市大埔电大《学前儿童艺术教育(美术)》学前儿童美术教育活动指导形成性考核二-
100分
题1：学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。

A.独特性原则
B.适宜性原则
C.渗透性原则
D.激励性原则
正确答案：D
题2：（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。

A.讲解演示法
B.观察欣赏法
C.游戏练习法
D.情境探究法
正确答案：B
题3： ( )是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。

A.集体美术教育活动
B.美工区活动
C.亲子美术活动
D.美术与其他领域整合的活动
正确答案：A
题4：以下，哪一种不是美工区的美术活动类型( )。

A.班级内的美工区活动
B. 游戏活动
C.全园共享的美工室的活动
D.幼儿园户外美术活动
正确答案：B
题5：经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在( )阶段能较为自如地握笔。

他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是他们想去验证，画出了许多重复的线条。

A.未控制的涂鸦
B.有控制的涂鸦
C.圆形涂鸦
D.命名涂鸦
正确答案：B。

国家开发大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》课程形成性考核册试题(附答案)

国家开发大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》课程形成性考核册试题（附答案）第一次作业一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖空间O2、美术的基本表现形式和手段是一线条、形体、结构和色彩3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

（创造）是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称_C D_或_F.A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及_C_、D_和_F__三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A素描、B设计、C绘画、D手工、E色彩、F欣赏3、美术教育史上第一个”发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是_A—:A,弗兰兹•西泽克4、1923年幼儿教育家_B_先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培三、简答题：（每题10分，共30分）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。

幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段,它为这种价值的完全实现打下了基础。

而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介,通过美术教育,追求一般幼儿教育的价值。

具体地说,就是通过学前，儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。