取消文理分科
高考取消文理分科好吗_高考取消文理分科的利与弊
尽管短期看来，一切照旧，文理科依然是“井水不犯河水”，但学生、家长以及老师对此依然有很多话要说。
有支持的，也有反对的。
虽然大家都认同，文理不分科是大势所趋，也是一项利大于弊的政策，但如何实施，会不会加重学生的负担，仍是很多人担心的问题。
高考取消文理分科的利与弊：学生学生：选不好的文理科，选错了的大学专业文科生要背“政史地”，理科生要学“理化生”，学生从高二开始，重点学习的科目就不一样了。
研究生小吴目前就读于贵州大学文艺学专业。
想起当年文理分科选择时的纠结，小吴至今耿耿于怀。
“我生物、地理总是考不及格，英语、物理只有及格线，语文、化学比较好，不管是选文科还是选理科，都没有绝对优势。
”小吴说。
“高考看的不是综合能力，而是分数，优势科目当然是分科时的首选，没优势就选理科，理科好就业。
”爸爸的建议让小吴最终偏向了理科。
在理科班学习的那两年，小吴的成绩一直处于颠簸状态。
“物理上去了数学又开始拖后腿，那时候特别后悔没有选择文科，至少文科不用学物理，对数学的要求也低一点。
”小吴这样说。
千辛万苦考上大学，小吴以为终于可以松一口气。
没想到选择的经济学专业，天天要学微积分。
小吴说：“高中数学就不好，大学根本跟不上，微积分考试次次不及格。
”无奈之下，小吴以考取研究生为交换条件与父母达成协议，中途转向了不用考微积分的汉语言文学专业。
“没有系统地学习过全部科目，打好扎实基础，就将自己定位在文科或是理科，这对以后大学学习的影响极大。
即使现在读研究生了，我还是觉得初中的基础知识才是最重要的。
”这是小吴的经验之谈。
高考取消文理分科的利与弊：老师老师：无论分不分科，学生都要让自己知识更全面众所皆知，提高学生的综合素质是实行文理不分科的主要原因。
“如果从学生的发展角度来看，文理不分科是好事。
起码，我们的理科生也能够对天文地理、人文历史有一些了解，作为一个公民，懂一点历史，十分有必要。
但从高考的角度来看，如果高考科目不减，那文理不分科，就是给学生增加负担。
河南省高考综合改革实施方案公布 取消文理分科
河南省高考综合改革实施方案公布取消文理分科近日，河南省教育厅发布了《关于深化高中教育综合改革的实施方案》，宣布在河南省高考中取消文理分科。
这一消息引起了广泛的关注和热议，对于广大高中生和家长来说，这无疑是一项重大的改革举措，将给他们的学习和选择带来诸多的改变和影响。
高中阶段是我国学生人生的重要阶段，也是决定未来发展方向的关键时期。
传统上，高中学生需要根据自身的兴趣和特长选择文科或理科，接受相应的学科培训和教育。
文理分科的设立，一方面确实有效地促进了学生的专业深耕和特长发展，另一方面也限制了他们的视野和发展方向。
学生常常因为分科的限制而无法继续深入学习其他学科，这也可能对他们的综合素质培养造成一定的阻碍。
针对这些问题，河南省教育厅决定取消高中文理分科，推行综合改革，为学生提供更为广泛的学科学习和选择空间。
这也意味着，高中学生将不再局限于某一类别的学科，而是可以跨文理学科进行学习，更加全面地发展自己。
这一改革带来的首要影响是学生们的学习内容和考试安排将发生调整。
取消文理分科后，学生不再需要针对不同类型的学科进行学习规划和备考，他们将面临较多的学科选择以及学习压力。
对于学生来说，这无疑是一项更大的挑战，需要他们更加全面和灵活地运用知识。
与此同时，新方案下的高中教育将更加注重培养学生的综合素质和综合能力。
除了学科学习，学生还需参与各类实践活动，如社会实践、实验研究、创新创业等，以提升自己的实践动手能力和解决问题的能力。
这将有助于学生培养更加全面的素质，提高综合素质评价的可行性。
对于高中教师来说，这项改革也将带来一定的困扰和挑战。
教师需要对新方案有全面的了解，并调整自己的教学方法和内容，以适应学生综合学习的需求。
他们需要更加灵活地组织教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，不再局限于某一学科的教学。
此外，改革后的高考录取方式也将发生变化。
以往文理分科的高考录取方式将逐渐被取消，取而代之的将是更加多元化和综合性的录取标准。
2024年湖北高考改革方案及不分文理科具体时间
调整教师结构
根据高考改革的需求，合理调整教师 结构，增加选科教师和综合素质评价 教师的比例。
完善考试招生制度
改进考试内容
依据高考改革方案，调整考试内 容，注重考查学生的综合素质和
应用能力。
优化招生录取机制
建立多元录取机制，综合考虑学生 的高考成绩、学业水平考试成绩、 综合素质评价等因素进行录取。
加强考试监管
主要内容及特点
01
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不分文理科
高中学业水平考试
2024年起，湖北省高考将不再 分文理科，所有考生统一参加 语文、数学、外语3门科目的 考试。
考生需参加高中学业水平考试 ，成绩作为高考录取的重要参 考。
综合素质评价
考生的综合素质评价将作为高 考录取的重要依据，包括思想 品德、学业水平、身心健康、 艺术素养、社会实践等方面。
多元录取机制
建立多元录取机制，包括自主 招生、高水平艺术团、高水平 运动队等特殊类型招生。
实施步骤和时间安排
01
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2021年
制定并公布高考改革方案。
2022年
在部分地市开展试点。
03
04
2023年
全省范围内推广实施。
2024年
正式实施不分文理科的高考制 度，同时开展高中学业水平考
试和综合素质评价工作。
实行平行志愿投档模式， 增加高校志愿数量和征集 志愿次数，提高考生志愿 满足率。
优化投档比例
根据高校招生计划和生源 情况，合理确定投档比例 ，避免浪费招生计划。
特殊类型招生政策变化
严保保送生质量。
规范自主招生行为
02
高校自主招生要遵循公平、公正、公开的原则，制定科学的选
内蒙古高考取消文理分科_内蒙古新高考解读
内蒙古高考取消文理分科_内蒙古新高考解读内蒙古高考取消文理分科是真的27日，《内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式发布，从2022年秋季入学的高中一年级学生启动实施高考综合改革。
内蒙古自治区教育厅相关负责人介绍，高考综合改革主要包括四个方面内容：一是完善普通高中学业水平考试制度;二是规范普通高中学生综合素质评价制度;三是深化统一高考考试招生改革;四是推动高等职业院校分类考试招生改革。
到2025年，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。
内蒙古自治区教育厅相关负责人表示，普通高等教育考试招生包括普通高校统一考试招生(普通高考)和高等职业院校分类招生。
我区实施“新高考”后，普通高考考试科目不再分文理科，而是实行“3+1+2”模式。
与现行依据“全国统一高考成绩”的高校考试招生模式不同，改革后，我区将采取“依据统一高考成绩和学业水平考试成绩、参考综合素质评价”，即“两依据、一参考”的高校考试招生模式，并实行平行志愿投档录取。
在招生录取方面，2025年开始，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，一是依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩;二是依据高中学业水平考试的3门选考科目成绩。
将高中学业水平考试成绩作为高校招生的重要依据，是“新高考”的一大亮点，旨在引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，并为高校选拔人才创造条件。
普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
合格性考试是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，涵盖国家普通高中课程方案规定的思想政治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康13门科目。
考试按照教学进度，学完即考、随结随考，考试成绩以合格、不合格呈现，成绩不计入高考总成绩，合格者颁发高中毕业证书。
选择性考试作为普通高校招生录取的重要依据，与全国统一高考同期进行，成绩计入高考总成绩。
取消文理分科,教育需要全新设计
民群 众 对教 育公 平 的 热切 期 盼 ． 体 现 了 中央对 加 快义 务教 育均 衡 发 展 的决心 与 勇 气 在 我看 来 。 要促 进 教 育公 平 ． 必 须抓 好 义 务教 育 均衡 发 展
当前推 进义 务教 育 均衡发 展 应从 四个 因素考 虑 一是 区域整 体 推动 。实行 义务教 育 区域 一体 化管理 机制 ． 采取切 实有 效措 施逐
盟” ９校 、 “ 北 京 高科 联 盟 ” ｌ １ 校 联 考 的 自主招 生 模式
《 决 定》 提 出 了“ 探 索全 国统 考 减少 科 目、 不
分 文理 科 、 外 语 等科 目社 会化 考 试 一年 多考 ” 改 革方案 “ 不 分 文理 科 ” 是 培 养未 来 社 会 所 需 的 复合型、 综合 型人 才 的迫 切要 求 ． 也 是 注 重 综合
“ 统 筹城 乡义 务教 育 资 源均 衡 配置 ．实行 公 办 学校 标 准化 建设 和 校 长教 师 交流 轮 岗” 等 改革 目标 和 举措 这 一部 署 回应 了人
校 更 多 自主权 ．有利 于 更 多有 实 力 的考 生脱 颖
而 出。 因此 ， “ 一年 多考 ” 是 我 国高校 创 新人 才选 拔 机 制 的 必然选 择 考 试 招 生制 度 改革 是 一个 系统 化工 程 ． “ 考 试招 生分 离” “ 不 分 文理 科” “ 一年 多考 ” 三 者相 辅 相成 ， 相 互制 约， 辩证 统 一。 如果 没有 “ 考 试招 生
均衡 。底 线均衡 就是 要 强调 区域 内使用 公 共财 政 的义务 教 育 学
合改革， 进一步深化基础教育课程改革。圉
（ 作 者 系重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 院 长 、 教 授 、 博
天津高考改革方案天津高考改革方案：取消文理分科英语一年两次考试
天津高考改革方案：取消文理分科英语一年两次考试取消文理分科。
这个举措可是个大动作，以前的高考，文科和理科就像两条平行线，互不相交。
但现在的学生，谁不想全面发展呢？取消文理分科，意味着学生们可以自由选择自己喜欢的科目，不再被固定在某个领域。
这样一来，学生们可以根据自己的兴趣和特长，有针对性地进行学习，更有利于培养出个性化的人才。
然后，英语考试一年两次。
这个改革可谓是与时俱进，以前的高考英语考试只有一次机会，如果发挥不佳，那就只能硬着头皮去面对。
现在好了，一年两次考试，给了学生们更多的机会。
这样一来，学生们可以更加从容地面对英语考试，提高自己的英语水平。
详细说一说这个方案的亮点。
一、取消文理分科，让学生自由选择科目1.学生可以根据自己的兴趣和特长选择科目，有利于培养个性化人才。
2.打破传统教育观念，提高学生综合素质。
3.增加学生自主选择权，提高教育公平性。
二、英语考试一年两次，提高学生英语水平1.给学生更多机会，提高英语成绩。
2.增强学生英语学习兴趣，提高英语应用能力。
3.促进英语教育改革，提高教育质量。
当然，这个方案的实施也需要克服一些困难。
1.教育资源分配问题。
取消文理分科，意味着教育资源需要重新分配，如何确保每个学生都能享受到优质教育资源，是个挑战。
2.教师队伍建设。
取消文理分科，教师队伍也需要进行相应调整，如何提高教师综合素质，是个问题。
3.学生心理适应。
取消文理分科，学生需要适应新的教育模式，如何帮助学生顺利过渡，是个关键。
那么，如何解决这些问题呢？1.加大教育资源投入，提高教育公平性。
政府需要加大对教育的投入，确保每个学生都能享受到优质教育资源。
2.加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
通过培训、选拔等方式，提高教师队伍的整体素质。
3.做好学生心理辅导，帮助学生顺利过渡。
学校和家长要共同关注学生心理健康，帮助学生适应新的教育模式。
天津高考改革方案：取消文理分科英语一年两次考试，是一个具有前瞻性的改革举措。
取消文理分科“倒逼”教育改革
察） 并肺 结 核 ” 合 。这 样 的诊 断结 果 让 张
海 超 和 北 京 、 南 的 各 大 医 院 同 时 陷 入 河
过 １ ０例 的 群 体 性 病 例 报 告 有 １ ０ ３起 。
一
些 专 家认 为 ． 尘肺 病 实 际数 字可 能要
诊 断 为 “ 结核 ” 为 寻 求 真相 ． ８岁 的 肺 ２
他 最 后 跑 到 医 院 ．不 顾 医生 劝 阻 铁 心
“ 胸验肺” 开
维权 个例 可 以 看 出 ． 尘肺 病 的确 诊 道 路
有 多艰 难 ！
所 具 有 职 业病 鉴 定 的合 法 性 但 其 鉴 定
没 有 更好 的设 置？ 有 人 曾说 ， 文理 分科 是 高 考 “ ” 逼 出 来 的 。如 今 ， 消 文 理 分 科 “ 逼 ” 考 取 倒 高 改 革 ， 倒 逼 ” 程 改 革 、 学 方 式 改 革 “ 课 教
从 理 论 上讲 ， 通 高 中教 育 是 国 民 普 素 质教 育 ， 是 为 学 生 全 面 发展 服 务 的 ， “ 能 将 基 础 教 育 与 高考 的 关 系本 末 倒 不 置 ” 是 在 实 践层 面上 ． 都 无 法 否认 可 谁
学界 呼 吁 了 多年 ， 可仍 然难 以推 行 。 点 难
义 。 如 何 做 到 文 理 互 补 而 各 有侧 重 。 必 修课 和 选 修 课 有 机 结 合 ， 不加 重 学 生课 业 负担 ， 兼顾 全 面发 展 和 个性 培 养 ？这
既 体 现 决 策 能 力 ， 考验 领 导 智 慧 。 分 又
配 套跟 进 高考改革 。 不是 取 消 文理 分科 的 前 提 ． 是 系 统 工程 中 的 最 重要 一 步 。 如 却
取消高中文理分科需要审视的三个问题
中教育连接的趋势 。原先高中所承担 的专 门人才的教育 ・ 在这种情况下 ， 了保证在高考成功 ， 为 学生不得不超负荷
任务逐渐转移到高校 。 在这种背景下 ， 社会发展 已经不再 Ｉ 习。这也是为什么教育负担没有 办法真正减下来 的原 学 急迫地需要高中提供专业人才的培养 ，而是需要为学生 Ｉ 高考是选拔性质 的， 因。 而且是单一维度评价标准。从 目 提供更加全面和综合 的教育。在现代社会的经济文化环 ｌ 前我 国高中的应考机制来说 ，文理综合必然意味着增加
是追求教育高质高效 的必然选 择。 然而 ， 随着社会和教育 ｊ 会就业压 力 、 家庭对独 生子女期 望值高涨 ， 还是传统 “ 金
事业的发展， 尤其是“ 高校扩招” 普九” 和“ 政策的不断推 Ｉ 榜题 名” 的思想遗风等 等 ， 总之 ， 国 目前每 年挤高考独 我 进， 高中教育越来越普及化和大众化 ， 它开始呈现 出与初 Ｉ 木桥 的人数不下千万 ， 但却有将近一半的人没有被录取。
所以 ， 从后现代知识 的增长方 式来看 ， 这种分科课程 的合 ： 就必然形成 了高考要文理分科 ， 否则将 遇到一 系列难题 ， 比如 文科思维能力很强的学生进 入理科 系， 或者动手 能 理性已经基本丧失，人们确实需要重新考虑学校课程的 ｌ ， 力很差 的学生进入需 要很强操作能力的科系等等。高校 结构。由于知识的融合、 交叉不断加强， 传统意义上的文 Ｉ 科或理科 的界限开始变得模糊。那 种硬性将地理戈 分到 ｛ 的人才规划和培养决定 了基础教育阶段学校教育的人 才 分流机制 。 取消高 中文理分科需要首先在高校专业设置 、 文科或把生物划分到理科 的做法不 利于知识 的学 习。随 ｌ
山西高考取消文理分科是真的吗_山西新高考解读
山西高考取消文理分科是真的吗_山西新高考解读山西高考取消文理分科是真的近日，山西省政府印发了《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》(简称《实施方案》)，标志着山西省高考综合改革开始全面实施。
6月27日上午，山西省政府新闻办举行新闻发布会，省教育厅相关部门负责人就《实施方案》有关内容进行深入解读。
《实施方案》提出，山西省自2022年秋季高一年级新生入学起，全面实施普通高中学业水平考试。
学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
全面实施普通高中学生综合素质评价，并将其作为高校招生录取的重要参考。
同时，自2025年起，普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。
统一高考招生考试将实行“3+1+2”模式，考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成。
其中，统一高考科目为语文、数学、外语3门科目，不分文理科，使用全国卷;选择性考试科目为物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，由省级统一命题，考生根据报考高校要求，结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门，再从化学、生物学、思想政治、地理中选择2门。
考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各为150分，按原始分计入总成绩;选择性考试科目各为100分，首选科目物理、历史以原始分计入总成绩，再选科目化学、生物学、思想政治、地理以等级转换分计入总成绩。
此外，山西省将坚持职业教育类型定位，加快推进高职院校分类考试招生制度改革，完善“文化素质+职业技能”的职教高考评价选拔方式，扩大高职分类考试录取比例，使分类考试录取成为高职院校招生主渠道。
高考综合改革的实施将对高考志愿填报和招生录取产生影响，山西省招生考试管理中心党委书记、主任延晋军介绍，实施新高考后，在志愿设置方面，从2025年起，考生填报普通高校招生志愿将采用“院校专业组”模式。
文理不分科什么时候实行为什么取消文理分科
文理不分科什么时候实行为什么取消文理分科
其实，从2014年开始，上海市和浙江省两地就作为高考改革试点，取消了文理分科。
但是真正全面推广文理不分科还是在2017年，甚至有一些省市是在2018年9月以后才开始施行不分文理的新高考政策的。
也就是说。
具体从什么时候开始实行文理不分科还是要看考生所在的省份，不同的省份，实行时间是不同的。
扩展资料
高考取消文理分科的原因：
高考取消文理分科是目前社会中普遍关注的重要话题，目前高中阶段有很多的学生都有偏科的现象，所以为了高中生可以全面发展，近些年，各省市开始逐步推进高考文理分科。
我国目前高中生接受的往往都是应试教育，但是教育的目的`并不应该单单是为了应对高考，而应该是全面提高素质。
所以，取消文理分科最大的原因就是希望可以改变应试教育，让高中生可以全面发展。
但是对于文理不分科，各方意见不一。
赞成文理不分科的人认为，文理分科是畸形教育，剥夺了学生全面发展的机会和权利。
但是反对者认为，文理不分科，是在为高中生学习增加负担。
由此可见，高考改革取消文理分科只是第一步，对于教学方法、教学内容、学习资源等等整个教育体系都需要作出调整，只有这样才能从根本上解决教育问题。
天津高考改革获批 取消文理分科 英语一年两考
天津高考改革获批取消文理分科英语一年两考据天津日报消息，近日，天津市高考综合改革正式获得教育部批复。
xx年9月，国务院的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江率先启动新高考综合改革。
北京、天津、山东、海南成为第二批试点省市，于xx年全面启动实施高考综合改革。
天津已进入了新高考时代。
那么此次获批的天津新高考改革方案有哪些要点，我们一起看个明白。
改革的总体目标是：到2021年根本建立科学、公平，符合教育规律，顺应开展要求，具有天津特点的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监视有力的体制机制。
改革的主要任务包括五个方面：一是改良招生方案分配方式，进一步促进时机公平。
二是改革考试形式和内容，更好地引导素质教育，促进学生安康成长。
三是改革招生录取机制，标准高考加分、自主招生，完善高校招生选拔机制，改良录取方式。
四是改革监视管理机制，加大信息公开力度，加强考试招生全程监视。
五是启动高考综合改革，改革考试科目设置，探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。
从xx年秋季入学的高一年级开始，取消文理分科，高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。
合格性考试实行全科设置、全科开考，引导学生全面开展。
高中阶段的14门必修课学完即考，一门一清，减轻不必要的课业性考试科目。
等级性考试兼顾学生个性化开展的需求，根据高考改革方案，统一高考科目削减为语文、数学、外语3门，其中英语有两次考试时机。
根据高考改革方案，统一高考科目削减为语文、数学、外语3门，其中英语有两次考试时机，统一高考时间安排在每年6月份。
此外根据学生特长和兴趣，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任选3门参加等级性考试。
从2021年起，统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校招生录取的根本依据。
从人才培养的视角 看新高考取消文理分科
从人才培养的视角看新高考取消文理分科作者：王少伟来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第02期2014年9月4日，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。
意见明确提出，新高考不再分文理科。
这一举措犹如一块巨石投入湖中，掀起了层层波澜。
尽管有人对此有不同的看法，但其重要意义毋庸置疑。
它打破了人们传统意识上的关于“分科”或者“合科”的二元对立的认识，实现了文理融合，赋予了考生更大的自主选择权，考生可以根据自己的特长和兴趣自主选择考试科目，“套餐”变成了“自助餐”，考生的自主性真正得到充分发挥，这对人才培养模式的改变无疑会起到重要的助推作用。
目前，随着科学技术的不断发展，人类社会已进入信息化时代，其显著特点是，创新是推动社会发展的基本驱动力。
这就对人才培养提出了新要求，即人才培养要以创新能力为主要目标。
众所周知，高考在人才培养中起着指挥棒的作用，要适应时代的新要求就必须从高考着手，大胆改革，打破旧的、僵化的模式。
因此，在谈论取消文理分科的意义时，不能仅从考生的兴趣和得失的层面论述，而应看到，教育是一项关乎国运兴衰、具有基础性和前瞻性的事业，应立足长远，立足于人才培养，从新的历史定位和中华民族的伟大复兴出发，以高屋建瓴的视野来看待取消文理分科。
一、信息时代的人才标准信息时代是以知识和信息为基础的时代，其特征是新技术、新产业、新业态、新模式的不断涌现，这一特征也对人才培养模式提出了新的要求。
信息时代到底需要什么样的人才，应该培养什么样的人才呢？在回答这些问题时，我们不妨以全球化的视野看看世界发达国家的人才培养理念。
在美国，在当前的知识、信息时代的背景下，许多文理学院以及一流研究大学和公立学校都将培养全面发展的创新型人才作为美国本科人才培养的主流。
日本上世纪末就提出了“科学技术立国”的战略方针，强调学校教育不能再继续培养标准化的人才，主张培养有个性和创造性的人才。
央视嘉宾热议取消高中文理分科 称导致四大弊端
民进中央副主席朱永新先生，旁边一位是欧美同学会副 会长王辉耀先生，欢迎您，旁边是我的同事王志安，他 也会作为媒体观察员参与我们今天的话题，一上来
请三位先生，首先是感谢你们在元宵节来到我们这个节 目当中，用一句话的方式阐述一下对这个问题，就是中 学阶段该不该取消文理分科的立场，一句话，先请
朱先生。朱永新：一句话，当然我觉得还是应该取消。 李小萌：最简单的。王辉耀：我认为这个可以取消，但 是应该说具备一定的先决条件。李小萌：志安。王
会让学生全面发展，学习更多的东西，得到全面的这种 收获，但问题是在我们现在的学校体制下，即使是这样 做，收效也不会太大，因为大家还是围着高考指挥
棒转，还是大家冲着高考做的应试教育，所以即使我们 有这样的想法，但是我们达不到，我们想达到的是进行 素质教育，但是由于这个高考紧箍咒在这儿，所以
我们还达不到。朱永新：我用诺贝尔奖获得者，叫谢尔 顿格拉希瓦的一句话，我觉得再清楚不过，他说要想成 为一个文明的人，一定要学习文学，他是针对工科
入学的高一学生，这一批开始，山东省就不分文理科了， 具体做法是怎么样？关延平：实际上刚才朱先生已经提 到山东省改革做法，好像是去年的正月十六，也
就是去年的明天，我们曾经搞了一个全省性的高中校长 培训班，当时我们在会上提出来，就是高中生取消文理 分科，是现行的高中课程改革的背景底下一个必然
选择，因为现行的高中课程改革实行了必修课和选修课 并行的一种教学制度，学生对于选修课的选择，就代表 了他对文理的选择，所以再进行所谓的文理分科已
然说他赶不上，但是我们觉得对后人有好处。中学教师1： 我认为这是一个很矛盾的事，选择文理科，更代表的是 将来他选择职业的一个去向。第二个观点，选
择文理科，我认为还是有应用的时代背景的，像过去五 六十年代，大一的学生必须得学一年的国文，现在这个 社会是信息化社会，知识更新特别快，很多学生刚
新高考是什么
新高考是什么
新高考是我国教育体制改革的重要内容之一，旨在推进素质教育，减轻学生学业负担，提高教学质量。
新高考改革主要包括以下几个方面的内容：
1. 考试科目结构调整：新高考取消了传统的文理分科，改为了综合素质评价科目和选考科目。
综合素质评价科目主要考察学生的综合素质，包括品德、语言、艺术、体育等方面。
选考科目则根据学生的兴趣和特长进行选择，有多个学科可供选择。
2. 评价方式变革：传统的高考评价方式主要依靠一次考试成绩来决定学生的升学命运。
而新高考强调综合素质评价，将学科成绩与学生日常表现、综合素质等进行综合考虑，以全面客观地评估学生的能力和潜力。
3. 考试形式改变：新高考取消了传统的笔试模式，引入了更为多样化的考试形式，包括口语考试、实践技能考核等。
这样能够更好地考察学生的实际能力和应用能力，与现实生活更为贴合。
4. 学校录取方式改革：新高考改革不仅对考试内容进行了调整，还对学校录取方式进行了改革。
通过综合评价的方式来录取生源，更加注重学生的综合素质和能力发展，摆脱了单一的分数指标，提高了录取的公平性和准确性。
总体而言，新高考旨在促进学生全面发展，提高教育的质量和公平性。
通过科目结构调整、评价方式变革、考试形式改变和
录取方式改革等措施，推动学生素质教育的发展，让每个学生都能得到更为全面、平等和有效的教育。
高三议论文：论高考取消文理分科
论高考取消文理分科2009年7月13日，湖南省教育厅出台了《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》。
其中第一条提出：普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习，不得分文、理分科。
这则消息如同一包火药，炸沸了湖南省。
许多人对于这则消息不敢相信，学生们对于往后的高中生涯或沾沾自喜，或垂头丧气。
随着时间的推移，人们很自然地就形成了两大派别：支持派赞同教育厅的选择，新闻上将这则消息美名其曰：湖南想当“第一个吃螃蟹的人”；反对派说到，这只是“看上去很美”，大批高中生根本无法适应，与高考难以衔接……我觉得，取消文理分科，确实不明智，也不太成熟！1979年，高考设立文理分科考试制度。
除了语数外三门必考科目之外，学生们可以凭着自己兴趣选择读“文”（政地历），还是“理”（物化生）。
文科注重语言文学，理科注重思维逻辑。
“兴趣是最好的老师”，学习是我们自己的事情，我们凭着自己的兴趣主动学习，有什么不好？伟人毛泽东那一篇篇妙笔生花的诗文，一句句字斟句酌的名言，是多么经典，引人深思！但毛爷爷对与数学却是一窍不通！青年时期的数学试卷常常有着无数把大叉……一个”指点江山，激扬文字”的战士，学者，伟大领导人，虽不会数学，但一样的一马平川，文韬武略，带领共产党成立新中国！没有人规定你一定要上知天文下知地理（此处“天文地理”指高中所有教科书），你对物理感兴趣并不代表你就一定要知道什么是“商籁体”。
我看过一篇2000年的高考满分作文《为韩寒让出一条道》。
文中实际上是在批评社会对于“全才”的强烈要求。
众所周知，韩寒是个偏才，语文好到呱呱叫，但其他五门功课红灯高高挂起。
可这并不影响他成为中国名声大噪的作家。
另外很多家长认为，不学习所有科目就没有钱，没有出路，可韩寒现在所赚的钱一辈子都花不完，人家钱钟书年轻时数学都得过0分呢！如今许多“专家学者”大呼“取消分科，我们要的是全才，不是‘残疾’人！”可我却认为，他们口中所说的“全才”，实际上很大部分是各科平均，可总分较高的庸才。
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民进中央副主席朱永新
@文理分家导致人文情怀缺失
@教育行政化使知识分子无心学问
@阅读书不下30万种，但是每一户家庭 的消费图书数量不到1.75本 。广州某个大学校园里面 借阅最高的是《名侦探柯南》。在阅读缺失的情况下， 满堂灌的教学体系出现了，它让学生失去了思考能力， 学生“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”，这 成为大学教育的典型写照，中小学也是如此。
着眼于中华民族伟大复兴
1、教育发展总体战略研究；2、推进素质 教育研究；3、基础教育发展战略研究；4、 职业教育发展战略研究；5、高等教育发 展战略研究；6、继续教育发展战略研究； 7、教育公平与协调发展研究；8、教育改 革与制度创新研究；9、教师队伍建设研 究；10、教育发展保障条件与机制研究； 11、教育系统党的建设研究。
观察家·代表委员论国是
近日，山东省教育厅出台一系列规定，明确提 出，除市级教育行政部门同意的考试、竞赛以外，义 务教育阶段学校不参加任何统一考试、竞赛。高中阶 段学校的期末考试由学校自行组织，鼓励学校自行命 题考试。高一年级末各市教育行政部门可以组织一次 统考，高二年级末由全省组织学业水平考试，各市各 校不再进行考试，高三下学期可由各市根据情况由教 育行政部门统一组织一次模拟考试，为毕业生参加高 考作适应性训练。但是无论何种考试，都不得进行县 与县之间、学校与学校之间、班与班之间的排队。从 2011年开始，全省各高中必须全面实施新课程标准， 真正实行学分制管理。