初中文言文教学内容

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七年级上册语文教案二：文言文教学重点

七年级上册语文教案二：文言文教学重点。

一、教学目标和要求在文言文教学中，教学目标和要求非常重要。

教师需要根据学科标准和学生的特点明确教学目标和要求，从而有效地开展文言文教学。

文言文教学的主要目标是培养学生的中华文化意识和文学鉴赏能力，强化学生的语文表达与交流能力，提高文言文阅读能力。

针对七年级学生，我们应该明确文言文教学的主要要求，包括：通过文言文阅读理解加深对中华文化的了解，形成中华传统文化的修养；通过文言文阅读与翻译训练提高学生的语言运用能力，增强学生的语文素养；通过文言文写作训练培养学生的写作能力，提高学生的动笔能力和创新思维能力。

二、教学方法文言文教学需要采用灵活多样的教学方法，切合学生的实际情况和学习需求。

在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，包括讲授法、启发式教学法、差异化教学法、讨论法等。

通过多种教学方法的设置，帮助学生进一步理解文言文的词汇、语法和语言表达法，并在此基础上进行练习和应用。

三、教学过程文言文教学要注重课程设计和教学过程的完整性和连续性。

教师需根据不同阶段的教育目标和学生的实际情况，构建完整且有连续性的教学过程。

为此，教师应该充分把握教材的核心立意和重要内容，确定教学重点和难点，并细化教学过程和教学任务。

教学过程包括三个方面：1、预习环节：让学生自主阅读预习课文，对生词和语法点进行学习和记录。

2、教学环节：中心教学环节，教师通过讲解、导读、分析案例等方式让学生深入理解文言文的语法结构和语言表达特点。

3、练习环节：让学生在阅读、翻译、写作等环节中实践所学知识，巩固语法、积累词汇，提高语言表达、写作能力。

四、教学技巧在文言文教学中，教师需要灵活运用各种教学技巧，使教学变得生动有趣，促进学生的积极参与和课堂氛围。

具体来说，可以采用如下教学技巧：1、情景教学法：在教学过程中，采用逼真的情境描述来引起学生的兴趣和注意力，提高授课的效果。

2、语言转换法：利用学生所掌握的日常用语或口头语言进行句式的转换，巧妙地让学生掌握文言文的语气和表达方法。

部编初中语文文言文教案

部编初中语文文言文教案教学目标：1. 能够理解并背诵《出师表》全文；2. 掌握文言文的基本语法和词汇；3. 理解课文中的历史背景和文化内涵；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 文言文的基本语法和词汇；2. 课文中的历史背景和文化内涵；3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学难点：1. 文言文的理解和翻译；2. 历史背景和文化内涵的深入理解；3. 文学鉴赏能力和表达能力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT和教案；2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言文，复习文言文的基本语法和词汇；2. 向学生介绍《出师表》的历史背景和文化内涵。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《出师表》，理解课文内容；2. 学生标记出自己不理解的字词，进行交流讨论。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解文言文的基本语法和词汇，解释课文中的难点；2. 教师详细讲解课文内容，解释历史背景和文化内涵；3. 教师引导学生进行文学鉴赏，分析课文的修辞手法和表达技巧。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生进行翻译练习，将课文翻译成现代汉语；2. 学生进行文学鉴赏练习，选择一段课文进行分析和表达。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学内容；2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

六、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵《出师表》；2. 学生完成课后练习题。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂练习等环节，帮助学生理解和掌握《出师表》的文言文内容，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生深入理解和欣赏课文。

同时，要加强课堂练习的反馈和评价，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

初中古文教案通用

教案名称：初中古文教学年级：初中一年级学科：语文教材：《义务教育课程标准实验教科书》教学目标：1. 能够理解并背诵指定的古文篇目。

2. 能够掌握古文中的重点字词和句式。

3. 能够理解并分析古文中的寓意和思想。

4. 能够运用古文进行简单的交流和表达。

教学重点：1. 古文中的重点字词和句式。

2. 古文的理解和分析能力。

教学难点：1. 古文中的特殊句式和用法。

2. 古文的理解和应用能力。

教学准备：1. 教师准备古文教学材料，包括课文、注释、译文等。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入与古文相关的故事、背景等，引起学生的兴趣和注意力。

2. 学生听取教师讲解，了解古文的重要性和价值。

二、讲解（20分钟）1. 教师对古文进行逐句讲解，解释重点字词和句式。

2. 学生跟随教师的讲解，做好笔记，积极参与讨论。

三、练习（15分钟）1. 教师给出一些古文句子或段落，要求学生进行翻译或解读。

2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导和讲解。

四、讨论（10分钟）1. 教师提出一些关于古文的问题，引导学生进行思考和讨论。

2. 学生积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

五、总结（5分钟）1. 教师对本次古文教学进行总结，强调重点和难点。

2. 学生做好笔记，巩固所学内容。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的古文作业，要求学生进行复习和巩固。

2. 学生领取作业，明确完成要求。

教学反思：在本次古文教学中，教师通过逐句讲解和练习，帮助学生理解和掌握古文中的重点字词和句式。

同时，通过讨论和总结，引导学生深入思考和分析古文中的寓意和思想。

然而，在教学过程中，教师需要注意以下几点：1. 针对不同学生的学习水平和能力，教师应适当调整教学难度和进度，以保证每个学生都能跟上教学节奏。

2. 在讲解过程中，教师应注重培养学生的阅读和理解能力，引导他们运用古文进行思考和表达。

3. 在练习环节，教师应给予学生足够的个别指导和讲解，帮助他们克服学习难点。

初中文言文教学三部曲

初中文言文教学三部曲
中学文言文教学三部曲
中学文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养
学生的文学素养，还能够提高学生的文学素养。

为了让学生更好地掌
握文言文，我们提出了中学文言文教学的三部曲：
第一部分：认识文言文。

首先，要让学生了解文言文的特点，比如
文言文的语言特点、文体特点、文化背景等，让学生更好地理解文言
文的内涵。

第二部分：理解文言文。

其次，要让学生掌握文言文的语法、句法、修辞等，以便更好地理解文言文的含义。

第三部分：运用文言文。

最后，要让学生学会运用文言文，比如写作、口语等，以便更好地表达自己的思想。

通过上述三部曲，学生可以更好地掌握文言文，提高文学素养，为
今后的学习和生活打下坚实的基础。

初中生语文古文阅读教案

初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。

2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。

3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。

三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。

3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。

5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。

6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。

7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。

四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。

3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。

4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。

五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。

3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。

总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。

通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。

初中小古文分级阅读教案

教案：初中小古文分级阅读一、教学目标：1. 让学生掌握文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。

2. 通过分级阅读，培养学生对文言文的兴趣，增强学习文言文的积极性。

3. 培养学生运用文言文进行思考和表达的能力。

二、教学内容：1. 古文词汇和语法的学习。

2. 分级阅读材料的选择和指导。

3. 阅读理解能力和文言文表达能力的培养。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解古文词汇和语法，分析文章内容。

2. 读书指导法：指导学生分级阅读，引导学生思考和表达。

3. 实践法：让学生通过阅读实践，提高阅读理解能力和文言文表达能力。

四、教学步骤：1. 导入：介绍文言文的特点和价值，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解古文词汇和语法：通过对文章中的关键词汇和语法进行讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和文化背景。

3. 分级阅读：根据学生的阅读水平，选择适当的分级阅读材料，指导学生进行阅读。

在阅读过程中，引导学生关注文章的主题和结构，提高阅读理解能力。

4. 讨论和表达：让学生围绕阅读材料展开讨论，鼓励他们用文言文表达自己的观点和感受。

通过讨论和表达，培养学生的文言文表达能力。

5. 总结和反馈：对学生的阅读和表达进行评价和反馈，鼓励他们的学习成果，并提出改进的建议。

五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读练习和测试，评价学生的阅读理解能力是否有所提高。

2. 学生文言文表达能力的提高：通过课堂讨论和作业练习，评价学生的文言文表达能力是否有所提高。

3. 学生学习兴趣和积极性的提高：通过观察学生的学习态度和课堂表现，评价学生对文言文学习的兴趣和积极性是否有所提高。

六、教学时间：本教学计划共需10课时，每课时45分钟。

七、教学资源：1. 分级阅读材料：选择适合初中学生的文言文材料，如《论语》、《孟子》等经典著作。

2. 古文词汇和语法参考书籍：为学生提供古文词汇和语法的参考书籍，以便他们在课后自主学习和复习。

3. 教学课件和教案：准备教学课件和教案，以便在课堂上进行讲解和指导。

初中语文文言文教学方法7篇

初中语文文言文教学方法7篇第1篇示例：初中语文教学中，文言文的教学一直是一个比较重要的环节。

文言文是中国传统文化的精髓，通过学习文言文，不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，还可以让学生感受传统文化的魅力。

那么在教学中，应该如何切实有效地教授文言文呢？以下是一些初中语文文言文教学方法，希望对广大语文老师有所帮助。

一、引发兴趣，注重体会在教学文言文的过程中，老师首先要引发学生的兴趣。

由于文言文古老、艰涩的特点，很多学生对于文言文都有些抵触情绪。

老师在教学中要通过生动活泼的语言，或者相关的故事背景，来引起学生对文言文的兴趣。

可以通过讲解古代历史背景，介绍文言文名家的事迹等方式，让学生从中感受到文言文的魅力。

在教学中，老师要注重让学生体会文言文的情感和意境。

文言文中包含了丰富的情感和深刻的意境，通过让学生体会到这些情感和意境，可以更好地理解文言文的内涵。

可以通过情感递进，意境展开的方式，来引导学生体会文言文中包含的情感和意境，比如通过教学诗词可以引导学生多感官地感受诗词中的情感和意境，从而增强学生对文言文的理解和感悟。

二、注重阅读，注重理解文言文教学中，阅读是一个非常重要的环节。

因此在教学中要注重对文言文的阅读训练，让学生能够熟练地阅读文言文。

对于初学文言文的学生来说，可以从比较简单的篇章开始，然后逐渐引导学生阅读一些经典的文言文作品，比如《论语》、《孟子》等。

在阅读的过程中，老师要及时解答学生遇到的问题，引导他们理解文言文的含义和内涵。

在阅读的过程中，老师要注重培养学生的阅读策略，让学生能够掌握一定的阅读方法和技巧。

可以通过逐句翻译、逐段分析等方式，来引导学生阅读文言文，让他们能够更好地理解文言文的意思和蕴含的哲理。

三、注重写作，注重表达文言文教学中，写作是一个不可或缺的环节。

通过写作，可以让学生更好地掌握文言文的语言特点和表达技巧。

在教学中，老师可以通过操练古文课文，或者安排一些文言文作文题目，来让学生进行文言文的书面表达。

初中语文文言文教学方法6篇

初中语文文言文教学方法6篇第1篇示例：初中语文文言文教学方法文言文作为中国古代文学的重要组成部分，是中国文化的精髓之一，也是中学语文课程中的重点内容之一。

由于文言文的古老性和复杂性，很多初中生在学习过程中会感到困难重重。

如何更好地教授初中生文言文成为了每一位语文老师都需要思考和解决的问题。

下面我们就来探讨一些关于初中语文文言文教学的方法和策略。

要教好文言文，必须要让学生对古代文化有所了解。

在正式开始文言文的教学之前，可以从中国古代的历史、地理、风俗习惯等方面进行一定的讲解，让学生对古代社会有一个初步的了解，为后续的文言文学习做好铺垫。

可以通过让学生参观博物馆、阅读历史故事和名著等形式，让学生懂得文言文所处的历史时空背景，从而更好地理解文言文的内涵和意蕴。

文言文的语言结构和表达方式与现代汉语有很大的不同，很多初中生在学习过程中会感到陌生和困惑。

在教学过程中，要注重培养学生的语感和语境意识。

可以通过教学材料中的古代诗词、文言文段落等让学生去体会其中的音韵美感和情感表达，从而激发学生的兴趣和好奇心。

在讲解文言文的语法和句式结构时，可以结合现代汉语的语法和句式进行比较和对照，让学生更容易地理解和掌握文言文的语言规律。

文言文的阅读和理解也是初中语文教学的重要内容。

在教学中，可以通过讲解文言文篇章的结构和主题思想，引导学生从整体上把握文言文的意义和内涵。

还可以让学生选择一些经典的文言文作品进行朗读和解读，让他们亲身感受古代文学的魅力，并培养他们的文学鉴赏能力和批评思维。

要注重培养学生的写作能力。

文言文的写作虽然古老，但却蕴含着丰富的表达技巧和修辞手法，对学生的写作能力提出了很高的要求。

在教学中，可以通过讲解古代文言修辞手法和写作技巧，让学生了解古代文人的文学追求和创作理念，激发学生对写作的兴趣和热情。

还可以让学生进行一些古代文辞的仿写和创作，锻炼他们的写作技能和表达能力。

初中语文文言文的教学需要采取多种策略和方法，从多个层面去引导学生积极参与、深入思考和全面发展。

初中古文阅读教案

初中古文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古文的基本知识，如词汇、语法、句式等；培养学生阅读古文的能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 古文基础知识：介绍古文的词汇、语法、句式等特点，使学生对古文有基本的了解。

2. 古文阅读技巧：教授学生古文阅读的方法，如注释、翻译、推测等，提高学生的阅读能力。

3. 经典古文选读：选取适合初中生阅读的经典古文，让学生在阅读中感受古文的魅力，丰富学生的文化底蕴。

三、教学过程1. 导入：简要介绍古文的概念，引导学生了解古文的重要性。

2. 讲解：详细讲解古文基础知识，如词汇、语法、句式等，让学生对古文有全面的认识。

3. 示范：以一篇简短的古文为例，示范阅读方法，如注释、翻译、推测等，让学生在实践中感受古文阅读的乐趣。

4. 练习：布置一些古文阅读练习题，让学生独立完成，检验学生的阅读能力。

5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读古文的心得体会，互相学习，共同进步。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、专注度等。

2. 阅读练习：评估学生的阅读练习成果，检验学生的阅读能力。

3. 心得体会：收集学生的学习心得，了解学生对古文阅读的认识和感受。

五、教学资源1. 古文教材：选用适合初中生的古文教材，提供丰富的古文阅读材料。

2. 辅助工具：如词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读过程中的问题。

3. 教学多媒体：如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。

六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，给予适当的指导和帮助。

2. 创设情境：通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

初中文言文《岳阳楼记》优质教案

初中文言文《岳阳楼记》优质教案初中文言文《岳阳楼记》优质教案「篇一」【教材分析】《岳阳楼记》是苏教版九年级上册第五单元的一篇文言文，是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。

字数不多，境界宏阔。

文章2、3、4自然段集中写景，仅162个字，却描绘了三幅景象：一是写了洞庭湖雄伟壮阔的形势;二是写了霪雨霏霏、凄凉阴森的秋景;三是写了风光明媚、恬静愉快的春景。

有总有分，有详有略，细而不腻，粗而不疏，可见作者的概括能力非凡。

对比互衬，相得益彰。

作者写秋景和春景，完全不同，运用了对比的手法。

在这篇文章中，写景是为了抒情。

为了要写“悲”，就写“霪雨霏霏，连月不开”的阴森凄凉的秋景;而秋景，正是突出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉心情。

为了写“喜”，就写“春和景明，波澜不惊”的美好明丽的春色;而春景，正是突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜洋洋的心情。

作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀，其人格魅力，千古传唱，学习时要抓住文脉，理解警句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的作用。

【设计思想】本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。

教学中要特别重视引导学生用不同的方式反复诵读吟味，引导学生体会文章的主旨，并让学生在思想上受到教育。

针对《岳阳楼记》广泛使用骈句的方法，引导他们去体会文章语言的节奏美和韵律美。

另外，对文章语言的品味和主旨的理解，是教学的重点，也是难点，让学生合作学习，多讨论，不束缚学生思维，发挥学生最大的才能和创造力。

【学情分析】1.学生虽已在以前学过一定数量的文言文，但是文言功底还比较薄弱，而本文又有较多古今异义、一字多义及句子成分省略的现象，因此会形成文意疏理的一定障碍。

2.学生已经接触过游记类散文和叙事性等散文，形成了相关阅读这类散文的能力，可引导学生进行能力的迁移帮助学习本文。

初中课内古文复习教案

初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。

二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。

2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。

3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。

4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。

2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。

（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。

（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。

（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。

3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。

4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。

四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。

2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。

3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。

五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。

3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。

关于文言文教案三篇

关于文言文教案三篇文言文教案篇1一、三维目标1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力二、教学重点1．朗读指导2．揣摩语言，体会意境，培养想像力三、教学难点体会作者的感情变化四、教学设想1．本篇属于选修的诗歌部分，这一部分自主赏析作品四篇，两首诗、两首词对于诗的赏析，课本作了赏析示例，而词的赏析示例没有，因此选择这首讲读，为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调一个重要的学习方法，这就是要深入吟咏和诵读，在教学中一定要抓住诵读，让学生在这一方法体会诗中的节奏，体味诗歌的意境，领会诗的文旨和意味2．在比较中学习也是一个重要的方法，它有利于加深学生对知识的理解，并扩大知识面因此，教学中选择了同样写乡思的范仲淹的《苏幕遮》进行比较，加深对本词情感的把握3．对于周邦彦，学生在这以前未接触过，文学文体常识在讲解过程中作简要补充五、过程与方法1．合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，体会意境2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度统一3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读“进入角色”，深切体会词中的情感六、课时安排1课时【教学过程】一、导语设计余光中的《乡愁》思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板书课题）二、合作探究（一）诵读初步感知请学生结合课下注解自由朗读五分钟，尽量能背诵下来（老师提示朗读要求）点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色a、注意句内节拍，联末韵脚；b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂（二）细读理解内容让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？然后请学生自由作答，老师稍加点拨意象：沉香、鸟雀、荷、初阳图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳（鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立）炼字：“呼”字表现出小鸟欢快的呼声和活泼灵动的神态，“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，简单一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致还有“遥”“久”“梦”等（三）美读体会情感1、全词体现了词人怎样的情感？明确：羁旅之苦、思乡之愁触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？明确:第3幅风荷（提示周邦彦的家乡在钱塘）这3幅图画分别表现了词人怎样的感情?明确：沉闷欢快欣喜由此得出上片的朗读技巧：上片写景的整体格调是活泼的，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情感的变化“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢“鸟雀呼晴，侵晓窥言语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满“叶上初阳”三句，词人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉下片抒怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻“故乡遥”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来“五月渔郎相忆否？”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉2、根据朗读指导，学生自己美读3、听朗读录音，指出不足三、延伸拓展《苏幕遮》是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作，在艺术上达到了炉火纯青的高度，不愧为词中精品虽写久居汴京与消夏思归的情思，但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动，创造形象优美整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵接下来，我们一起来看看范仲淹所写的《苏幕遮》，看看与周邦彦的有何异同，我们又该怎样去品读苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪四、作业：背诵《苏幕遮》五、板书设计：苏上片：写景（风荷）幕见景生情遮下片：抒情 (思乡)文言文教案篇2教学目的：研读现代汉语语法从而了解古代汉语语法。

初中语文文言诗文教案范例

初中语文文言诗文教案范例一、学目标1. 知识与技能目标掌握文言文的基本知识，如词类活用、虚词用法、文言句式等。

•理解文言诗歌的语特点和艺术手法，如比喻、拟人、对偶、排比等。

•能够准确翻译文言文，并理解内容和思想感情。

•能够背诵并默写一些经典的文言诗文。

2. 过程与方法目标•通过自主学习、合作探究、师生互动等多种方学习文言诗文。

•培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

•提高学生的阅读理解能力、表达能力和语言运用能力。

3. 情感态度与价值观目•感受文言诗文的语言魅力和艺术价值，并从中汲取精神力量。

•培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

•提高学生的文化素养和审美情趣。

二、教学内容1. 言文•课文：《出师表》、《陋室铭》、《爱莲说》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》等。

•文言文知识：词类活用、虚词用法、言句式、文言文翻译等。

2. 文言诗歌•课文：《春望》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》、《次北固山下》、《水调歌头·明月几时有》、《满江红·怒发冠》等。

•文言诗歌知识：诗歌的格律、诗歌的意象、诗歌的艺术手法等。

三、教学设计1. 教学模式•自主学习：学生通过预习、阅读、思等方式自主学习文言诗文。

•合作探究：学生以小组为单位，共同探讨学习内容，解决学习中的问题。

•师生互动：教师引导学生积极思考、参与讨论，并进行讲解和点拨。

2. 教学方•直译法：将文言文直译成现代汉语，帮助学生理解文言文的字面意思。

•意译法：将文言文翻译成符合现代汉语表达习惯的语句，帮助学生理解文言文的深层含义。

* 赏析法：引导学生分析文言诗文的语言特点、艺术手法、思想内容和情感表达，提高学生对文言诗文的理解和欣赏能力。

•比较法：将不同文言诗文进行比较，帮助学生更好地理解其异同点。

* 归纳法：引导学生总结文言文知识，形成知识体系。

3. 教学环节•导入：通过图片、视频、故事等方式导入课题，激发学生的学习兴趣。

初中文言文课外教学实践(3篇)

第1篇一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化内涵。

初中阶段是学生学习文言文的关键时期，如何提高学生的文言文学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力，是当前初中语文教学的重要任务。

课外教学作为课堂教学的延伸，为学生提供了更广阔的学习空间。

本文将探讨初中文言文课外教学实践，以期为提高学生的文言文素养提供参考。

二、实践内容1. 组织文言文阅读活动（1）选取经典文言文作品，如《论语》、《孟子》、《史记》等，让学生进行阅读。

（2）开展文言文知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高文言文阅读能力。

（3）组织学生进行文言文朗读比赛，培养学生的语感和表达能力。

2. 创设文言文情境，提高学生实际运用能力（1）组织学生参观历史遗迹、博物馆，了解古代文化，感受文言文魅力。

（2）让学生参与古装剧、曲艺等表演活动，提高文言文实际运用能力。

（3）开展“我心中的文言文”征文活动，让学生用文言文表达自己的观点和情感。

3. 开展文言文翻译实践活动（1）选取具有代表性的文言文段落，让学生进行翻译练习。

（2）组织学生进行文言文翻译比赛，提高学生的翻译能力。

（3）邀请专家学者进行讲座，为学生讲解文言文翻译技巧。

4. 创设文言文学习小组，加强学生之间的交流与合作（1）将学生分成学习小组，共同探讨文言文知识。

（2）鼓励小组成员之间相互交流、分享学习心得。

（3）开展小组文言文知识竞赛，激发学生的学习热情。

三、实践方法1. 注重激发学生兴趣（1）结合学生生活实际，选取与学生兴趣相关的文言文作品。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

2. 强化实践环节（1）开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中提高文言文素养。

（2）注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

（3）鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

3. 注重评价与反馈（1）对学生的文言文学习情况进行定期评价，了解学生的学习进度。