家庭教育指导师考试大纲

《家庭教育指导师》职业技术资格认证

为贯彻落实中央十八大关于“促进人民身心健康”的精神，为准备做父母的夫妻、准备隔代教养的法定监护人和家长学校的教师提供正规专业的家庭教育心理辅导知识和技能培训，切实提高对家庭教育心理辅导人才的培训，并选配《家庭教育学基础》、《家庭教育心理学》、《发展心理学》三本教材作为考试用书并组织标准考试，以达到《家庭教育指导师》职业技术资格的标准认证。各培训机构根据教材的内容和本考试大纲的要求，自行制定教学大纲。论文部分附有论文撰写要求和答辩要求，中级和高级的学员在笔试通过后再进行论文部分的考核。

一、考试目标科目

本考试对报考者实行笔试。通过考试，核查报考人对本专业知识的识记、理解、掌握、运用程度和解决基本实务问题的能力。

《家庭教育学基础》吴航华中师范大学出版社

《家庭教育心理学》庞海波暨南大学出版社

《发展心理学》雷雳人民大学出版社

二、试卷结构

本试卷为综合考卷，总分计150分。

由（1）选择题（30分）（2）填空题（30分）（3）判断题（10分）（4）简答题（20分）（5）论述题（60分）构成。

本职业技术资格认证分为初、中、高三个级别。三个级别的试卷为相同考核内容。中级考核增加论文考核，旨在加强学员的综合能力与水平。高级考核学员应具备论文，并需有专家答辩，旨在考核学员的全面综合能力与水平。

三、考试范围

（一）《家庭教育学基础》

本书是考试的主要教材。通过对《家庭教育学基础》的学习，要求对家庭教育学的基本内容有一个完整的认识。

重点章节为：

第一章第一节“家庭的概念”、第二节“家庭教育的概念和作用”、第三节“学习型家庭的要素”。

第二章第二节“中国家庭教育传统的精华”。

第三章第二节“家庭生活方式与家庭教育”、第三节“夫妻关系、亲子关系、祖孙关系与家庭教育”、第四节“家长教养方式的类型”。

第五章全部为本书考核重点。

第六章第一节全部；第九章第一节“家庭治疗的定义、模式、原则”，第二节家庭治疗案例介绍。

（二）、《家庭教育心理学》

本书是考试的基础教材。通过对《家庭教育心理学》的学习，要求掌握家庭教育心理学知识框架，做合格的父母、法定监护人，重视家庭、学校与社会的教育协作，让孩子更健康、更优秀、更幸福。

重点掌握：

第一章第三节家庭教育心理学的概念。

第二章第二节学习型家庭的成功经验、独生子女教育问题的成因、第三节个性化教育借鉴的加纳德多元智能理论、家长怎样平等对待孩子、新世纪家庭教育新理念的内容。

第三章第三节父母实践篇。

第四章第一节胎教的四种措施、第二节婴幼儿行为管理（0~3岁）、第三节父母使孩子有良好情绪体验的六种方法。

第五章第二节学前儿童的记忆力发展、创造力发展、语言的发展、第三节社会性对学前儿童发展的意义、第四节家庭心理教育如何促进学前儿童自我意识的发展、第五节民主式、关怀式教养方式，父母应具备四种意识促进孩子成长和学习能力提高。

第六章第一节家庭教育存在的六个问题、小学儿童注意的发展、小学儿童想象的发展、应对小学儿童学校适应性问题的四点对策、第二节建立四个良好的家庭教育方式、第三节形成三点良好的父母行为、第四节培养良好亲子关系（四点）。

第七章第一节儿童可能面对的压力事件（家庭三点、学校三点）、第二节儿童如何应对压力事件（三点）、家长和学校如何应对儿童压力事件、应对儿童压力事件的案例、第三节提高儿童心理健康水平的四个方面、父母师长帮助儿童克服心理压力的三种方法。

第九章第二节单亲家庭的四点教育方式、第三节再婚父母家庭教育（六点）、第五节留守儿童的心理问题、留守儿童的其它问题、留守儿童的家庭教育方式、留守儿童家庭教育对策、第六节家长解决孩子厌学的四项措施、处理孩子早恋问题的四项措施、解决孩子网络成瘾的三项措施。

第十章第二节有效的教养方式及训练。

第十一章第二节强化论、需要层次说、自我效能感理论、成就动机论、第三节青少年学习动机的三个特点、第四节怎样才能让孩子从“要我学”到“我要学”（四点）。

第十二章第三节青少年道德心理的基本特点、第四节家庭教育与良好道德的形成。

第十三章第二节良好心理素质在认知风格上、在归因风格上、在应对风格上、在动力系统上、在自我上、在个性特征上、在人际关系上的体现，第三节家庭教育的内容。

（三）、《发展心理学》

本书是考试的基础教材。通过对《发展心理学》的系统学习，要求掌握发展心理学的一般体系、经典理论、实用技术。

重点章节为：

第一章第二节微观发生研究、研究中的伦理道德问题。

第二章了解各种理论的优势、第六节生态系统理论的时间系统、能力——环境压力理论、第七节带补偿的选择最优化模型、哪一种理论是正确的（出于不同需要而绘制的地图）。

第三章第一节遗传机制中的基因型与环境的相关。

第四章第二节婴儿期语言发展的交互作用观、第三节婴儿期的气质与教养方式、婴儿期依恋的类型、影响。

第五章第一节幼儿期运动技能中的绘画技能、第二节幼儿期认知发展中的社会文化观（搭脚手架、最近发展区）、第三节幼儿期心理性别中的性别刻板印象（性别差异的表现）。

第六章第一节认知发展的个体差异中的三层智力理论（图）、第二节学龄儿童期情绪发展中的情绪调节（策略、情绪自我效能感）、学龄儿童期家庭关系中的父母管教行为。

第七章第一节青春期发育的心理适应中早熟与晚熟的影响、青少年身体映像中的厌食症、青少年的自我中心思维、第二节青少年期情绪发展中的情绪的基本特点、青少年期道德发展中的吉利根关怀道德、青少年期的亲子关系、同伴关系中的恋爱关系、青少年期问题行为的隐义。

第八章第一节大学学习生活中的大学生活产生的影响、第二节青年期的生活季节、青年期的社会时钟、青年期婚姻与家庭中的家庭暴力、青年期职业选择中工作的意义、职业抱负发展理论。

第九章第一节专业技能的发展、第二节生活季节与生活适应中的中年期的生活季节（四个任务）、生活适应（传递火炬）、休闲活动中的退休的准备。