滑动摩擦力教学设计
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的定义及其计算公式。
2. 使学生掌握滑动摩擦力的方向，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用滑动摩擦力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念及其定义2. 滑动摩擦力的方向3. 影响滑动摩擦力大小的因素4. 滑动摩擦力的计算公式5. 滑动摩擦力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式。
2. 教学难点：滑动摩擦力的方向、影响因素及计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑动摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解滑动摩擦力的概念和方向。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用滑动摩擦力知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 新课讲解：讲解滑动摩擦力的定义、方向、影响因素及计算公式。
3. 实验演示：安排一个简单的实验，如放置一个木块在桌子上，用另一块木板推动它，让学生观察滑动摩擦力的方向。
4. 案例分析：分析一些实际问题，如汽车刹车距离与滑动摩擦力的关系，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论滑动摩擦力在生活中的应用，分享各自的见解。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式的运用。
7. 作业布置：布置一些有关滑动摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念、方向和影响因素的理解。
2. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对滑动摩擦力计算公式的掌握和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对滑动摩擦力知识的理解深度。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
《滑动摩擦力》教学设计7篇
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1、知识与技能（1）知道产生摩擦力的条件；（2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；2、过程与方法（1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；（2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验；3、情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念；2、用实验探究影响摩擦力大小的因素；三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。
教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图5、图6）。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。
接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。
这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图7、图8）。
让两位同学把手放在空中，移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。
其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案高中物理《滑动摩擦力》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的高中物理《滑动摩擦力》教案，希望对大家有所帮助。
高中物理《滑动摩擦力》教案1一、教学目标(1)知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。
(3)情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。
学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。
6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。
高一物理《摩擦力》教案
高一物理《摩擦力》教案•相关推荐高一物理《摩擦力》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高一物理《摩擦力》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一物理《摩擦力》教案篇1学习目标:1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点:1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案教案一：摩擦力的介绍课时安排：1课时教学目标：1. 了解摩擦力的概念和基本特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学重点：1. 摩擦力的概念和特点。
2. 摩擦力的计算方法。
教学难点：1. 理解摩擦力的特点与计算方法的关系。
2. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：滑动木块、滑轨、滑轮、力计、各种不同材料的表面。
3. 学生课前学习摩擦力的知识。
教学步骤：Step 1：导入新知识（5分钟）- 利用PPT介绍摩擦力的概念，引发学生的兴趣和思考。
- 引导学生回忆曾经遇到过的滑行、刹车等现象，引导学生思考这些现象背后是否存在着摩擦力的作用。
Step 2：实验探究（10分钟）- 组织学生进行实验，使用滑动木块在不同材质的表面上滑动，测量滑动木块所受到的摩擦力。
- 引导学生通过实验数据的对比，发现不同材质的表面对摩擦力的大小有影响。
Step 3：讲解摩擦力的概念与特点（10分钟）- 利用PPT讲解摩擦力的概念和基本特点，包括摩擦力的产生原因、方向和大小等。
- 引导学生理解正摩擦力和反摩擦力的概念，并解释这两种力之间的关系。
Step 4：摩擦力的计算方法（10分钟）- 通过实验和示意图的分析，推导摩擦力的计算方法。
- 通过例题的讲解，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。
Step 5：应用与拓展（10分钟）- 引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如刹车、上坡、拖拉等。
- 自由讨论或小组讨论的形式，让学生分享摩擦力在其他物理现象中的作用。
Step 6：课堂小结（5分钟）- 打印摩擦力相关的概念和计算方法，要求学生填写完整。
- 回顾本节课所学的内容，对学生进行概念和计算方法的检测。
教学延伸：可以引导学生在生活中寻找更多摩擦力的应用场景，并深入学习相关知识。
教案二：滑动摩擦力的实验探究课时安排：1课时教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和基本特点。
滑动摩擦力教案
滑动摩擦力教案滑动摩擦力教案一、教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和特点。
2. 掌握滑动摩擦力的计算方法。
3. 理解滑动摩擦力对物体运动的影响。
二、教学准备：实验装置：滑动摩擦力实验装置、小木块、挂重物的绳子、滑轮。
实验材料：平滑水平桌面、滑轮、木块、挂重物的绳子。
三、教学过程：1. 导入新知识：让学生回忆摩擦力的概念和计算方法。
引导学生思考在物体发生滑动时有没有另外一种摩擦力的存在。
2. 实验观察：将实验装置搭建好，让学生观察实验装置的构成，实验材料的使用方法，并预测实验的结果。
3. 实验操作：让学生按照实验装置的构造和使用方法进行实验操作。
记录实验数据。
4. 处理实验数据：引导学生使用实验数据计算滑动摩擦力的大小。
并帮助学生理解计算过程。
5. 归纳总结：让学生回顾实验过程和计算方法，归纳滑动摩擦力的概念和特点。
6. 拓展应用：让学生思考在日常生活中还有哪些情况下会发生滑动摩擦力。
并分析滑动摩擦力对物体运动的影响。
7. 提问讨论：针对学生可能存在的问题，进行提问和讨论，加深对滑动摩擦力的理解。
四、教学示范：教师进行滑动摩擦力的计算实例示范，让学生跟随计算过程进行操作。
五、教学反馈：通过小组合作讨论，让学生对滑动摩擦力的重要性、计算方法等进行总结归纳。
并进行简单的练习题。
六、教学延伸：使用力学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行滑动摩擦力的模拟实验，加深对滑动摩擦力的理解。
七、教学总结：回顾本节课所学知识，让学生对滑动摩擦力的概念和计算方法有一个全面的了解。
强调滑动摩擦力在物体运动中的重要性。
八、课后作业：1. 阅读相关教材，复习本节课所学知识。
2. 完成课后练习题。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]
![《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d4851090166f5335a8102d276a20029bd6463e7.png)
《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]第一篇：《滑动摩擦力》说课稿一、说教材摩擦力是高中力学重要的性质力之一，正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习，而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。
本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，也是本章教学的重点和难点。
由于摩擦力的不可观察性，在许多情形下似乎是方向不定，使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。
教材将这节内容安排在重力和弹力之后，以生活实例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标1、知识与技能：①能归纳出滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
②通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素：压力与接触面性质。
③能知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。
④会利用公式F＝μFN计算滑动摩擦力的大小。
2、过程与方法：①进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。
②注重实验探究方案设计的思考与改善。
③通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度、价值观1、培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法；2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。
三、说教学重点、难点重点：滑动摩擦力产生的条件，通过实验探究得出F＝μFN。
通过初中的学习，学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些，知道他们之间的定性关系，而通过这节课的探究，我们就能得到这些量之间的定量关系，所以选此为这节课的重点。
难点：滑动摩擦力方向判断。
因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的，使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度，所以，将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。
四、说教学方法探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。
《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验的能力。
3. 引导学生通过实验现象，分析得出滑动摩擦力的影响因素。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念2. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系三、教学重点与难点1. 重点：滑动摩擦力的概念，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
2. 难点：运用控制变量法研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实验过程中观察、分析、总结滑动摩擦力的影响因素。
2. 采用讨论法，引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生的实验能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解滑动摩擦力的概念。
2. 实验一：观察滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。
实验步骤：（1）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块。
（2）分别在木块下面放置不同粗糙程度的纸张，观察弹簧测力计的示数。
（3）记录实验数据，进行分析。
3. 实验二：观察滑动摩擦力的大小与压力的关系。
实验步骤：（1）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块。
（2）在木块上放置不同重量的物体，观察弹簧测力计的示数。
（3）记录实验数据，进行分析。
4. 总结：根据实验结果，引导学生得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
5. 练习：布置课后习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后反思：让学生思考实验过程中的不足之处，提出改进措施。
六、教学评价1. 评价学生对滑动摩擦力概念的理解程度。
2. 评价学生对滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力关系的研究方法。
3. 评价学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
七、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、木块、不同粗糙程度的纸张、不同重量的物体。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
八、教学拓展1. 探讨摩擦力的在生活中应用，如汽车刹车、自行车把手等。
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1.理解滑动摩擦力的概念、产生原因及影响因素。
2.掌握滑动摩擦力的大小计算方法及应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
2.教学难点：滑动摩擦力的大小计算及应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾摩擦力的概念及其分类。
（2）提出问题：什么是滑动摩擦力？它与静摩擦力有什么区别？2.知识讲解（1）讲解滑动摩擦力的概念：当两个物体发生相对滑动时，在接触面上产生的阻碍相对滑动的力叫做滑动摩擦力。
（2）讲解滑动摩擦力的产生原因：由于物体表面微观上存在凹凸不平，当两个物体发生相对滑动时，凸起部分会相互卡住，从而产生摩擦力。
（3）讲解滑动摩擦力的大小计算方法：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度有关。
公式为：F=μN，其中F为滑动摩擦力，μ为摩擦系数，N为物体所受重力。
3.实验探究（1）实验目的：验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度的关系。
（2）实验步骤：①准备实验器材：斜面、木块、弹簧测力计、砂纸、砝码等。
②在斜面上放置木块，用弹簧测力计测量木块沿斜面向下滑动时的摩擦力。
③改变斜面的倾斜角度，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
④在木块上放置不同重量的砝码，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
⑤在斜面上铺设不同粗糙程度的砂纸，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
4.分析讨论（2）讨论滑动摩擦力在实际生活中的应用，如：为什么自行车刹车时需要用力捏闸？为什么汽车行驶过程中要避免紧急刹车？5.巩固练习①一个重10N的物体在水平地面上滑动，摩擦系数为0.2。
②一个重20N的物体在斜面上滑动，斜面倾斜角度为30°，摩擦系数为0.3。
（2）课后作业：查阅资料，了解滑动摩擦力在工程、生活等方面的应用，并结合所学知识，分析其原理。
本节课我们学习了滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
摩擦力物理备课教案范文5篇
摩擦力物理备课教案范文5篇摩擦力物理备课教案（篇1）一、教学目标1.能描述滑动摩擦力的概念及产生条件。
2.培养分析实验总结规律的能力。
3.了解并分析日常摩擦力的应用，培养物理兴趣与正确的价值观。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的产生条件。
【难点】正确理解滑动摩擦力产生条件。
三、教学过程环节一：导入新课学生两手相叠，用不用的力度按压并来回摩擦，感受滑动摩擦力的存在，提出问题：阻碍手掌运动的效果来源于哪?引出新课?环节二：新课讲授(一)滑动摩擦力的概念及其三要素提问(直接提问)：什么是滑动摩擦力呢?学生操作：学生尝试搓手、手按压桌面向前滑动等，体会力对手的阻碍作用，教师辅助讲解，得出滑动摩擦力的概念。
(二)滑动摩擦力的产生条件提问(直接提问)：滑动摩擦力的产生条件都有哪些呢?结合(搓手、推动桌子)的实验：(1)当两个物体不接触时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的`产生条件需要两个物体相互接触;(2)当两个物体接触但不挤压时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相互挤压。
(3)当两个物体接触并且挤压但无相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相对运动。
(4)当两个物体接触并且挤压且相对运动但接触面光滑无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两接触面粗糙。
得出结论：滑动摩擦力的产生条件，两个物体相互接触，两接触面粗糙，两个物体相互挤压，两个物体相对运动。
巩固提高。
巩固提高(解释生活中的滑动摩擦力的应用)我们行走靠什么往前推动，车子靠什么往前推动环节三：小结作业小结：让学生谈谈自己本节课的收获，其他学生补充，教师总结，归纳本节课的内容。
作业：完成课后习题。
四、板书设计摩擦力物理备课教案（篇2）活动目标1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
活动准备课件3个，幼儿两次实验的材料活动过程一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
高中物理摩擦力教案4篇
高中物理摩擦力教案4篇高中物理摩擦力教案设计篇一教学目标(一)知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，明确滑动摩擦力跟压力成正比。
知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，能够根据二力平衡计算静摩擦力的大小，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。
(二)过程与方法1.培养学生通过实验分析，概括总结物理规律的能力。
2.渗透物理研究的一般方法：提出问题――猜想与假设――实验探究――合理外推――分析论证――得出结论――总结规律――实验验证。
(三)情感、态度与价值观1.鼓励合作探究，促进合作学习，发扬团队精神。
2.体验科学发现的乐趣，鼓励科学探究，增强学生学以致用的意识和信心。
教学重点1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
3.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2.静摩擦力大小的简单计算。
教学方法实验探究法教具准备多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组).身边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)教学过程一、引入新课实验导入：用手握住水杯。
开始问学生水的受力情况，学生进而分析。
水杯受两个力，重力和手对它的摩擦力。
重力和摩擦力是平衡力。
力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向竖直向上。
复习初中内容，引入新课。
二、新课教学(一)静摩擦力【实验探究】(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。
观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。
(2)在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。
多媒体投影表格(参考表格)实验数据记录表。
重点分析：相对运动趋势，及方向在相互接触的的俩物体间，如果有了相对运动趋势，在接触面上有阻碍相对运动趋势的力，这个力叫做静摩擦力。
摩擦力教学设计（通用20篇）
摩擦力教学设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的摩擦力教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
摩擦力教学设计篇1一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。
静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。
探究过程中掌握“控制变量”的方法。
三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。
2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。
养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。
使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。
3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。
高中物理滑动摩擦力教案优秀5篇
高中物理滑动摩擦力教案优秀5篇高中物理必修一摩擦力教案篇一一、教材分析本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：(1)摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
(2)这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
(3)不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：(1)影响摩擦力大小的因素；(2)解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。
五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。
1、游戏引入：初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。
《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案一、教学目标：1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因。
2. 让学生掌握滑动摩擦力的计算方法，能够运用摩擦力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 滑动摩擦力的概念及其产生原因。
2. 滑动摩擦力的计算公式：F = μN（F 为摩擦力，μ为摩擦系数，N 为正压力）。
3. 影响滑动摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、压力等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、计算方法及影响因素。
2. 教学难点：滑动摩擦力的计算公式及其在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考摩擦力的产生原因及其在生活中的应用。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解滑动摩擦力的概念及其影响因素。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的摩擦力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：介绍滑动摩擦力的概念、产生原因、计算方法及影响因素。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察滑动摩擦力的现象，让学生体会摩擦力的存在。
4. 课堂练习：布置一些有关滑动摩擦力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置相关的习题，巩固学生对滑动摩擦力的计算方法和影响因素的理解。
七、教学资源1. 教材：提供相关的教材资料，帮助学生学习滑动摩擦力的基本概念和原理。
2. 实验器材：准备实验所需的器材，如木板、滑轮、弹簧测力计等，让学生能够直观地观察和测量滑动摩擦力。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，通过动画和图片等形式展示滑动摩擦力的概念和原理，增加学生的学习兴趣。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍摩擦力的基本概念，回顾之前学习的内容。
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
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滑动摩擦力
教学目标：
一．知识与技能目标
1．知道滑动摩擦力概念和产生条件
2．能判断滑动摩擦力的方向
3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关
二．过程与方法目标
1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程
2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力
三．情感态度与价值观目标
1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想
2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神
学情分析：
学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。
但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。
教学重点：
1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题
2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力
教学难点：
1．滑动摩擦力方向的判断
2．滑动摩擦力产生条件的判断
教学方法：
讲练法实验法讨论法
教学工具：
摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入新课
[演示实验]：滑块从斜面滑下
（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？
（学生）滑块慢慢停下来
（教师）滑块为什么会慢慢停下来？
（学生）由于受到摩擦力的作用
（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到了摩擦力？
（学生讨论）用笔写字
在地面上推箱子……
（教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚动摩擦力，静摩擦力等。
今天我们这节课将进一步学习摩擦力的知识。
二．新课教学
（一）滑动摩擦力的定义
（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？
（学生）滑动摩擦力
（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？
{互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推
（教师）同学们感受到一个怎样的力？
（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。
教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。
（二）滑动摩擦力的方向
（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？
（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向
①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心
②手向左移动：感受到力是向右拉扯掌心
③手和桌面之间压本书，手不动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。
①木板B不动，刷子A水平向右滑动
V
木板B
说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向左
②刷子A不动，木板B水平向右滑动
现象：刷毛向右弯曲
说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向右
（学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向
教师总结：滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体的相对运动的方向相反。
<思考与讨论>如果刷子A和木板B同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？
如果受到了滑动摩擦力，那滑动摩擦力的方向又如何？
（用多媒体课件模拟物理情景）
（学生讨论）：要根据刷子A和木板B的速度关系分情况分析：
①若V A＞V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向右运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向左
②若V A＜V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向左运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向右
③若V A＝V B时，分析：刷子A相对于木板B静止
结论：刷子A没有受到的滑动摩擦力
教师总结：所谓“相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如水平地面。
（三）滑动摩擦力的大小
（教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？
（学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。
(教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢?
(学生)采用控制变量法
{互动实验}：
①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力的大
小与其中一个因素的关系。
学生在此启发下，经过相互讨论、交流与合作，
得出在研究影响滑动摩擦力的大小的因素时，应采用控制变量法。
即保持
接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度大小中的三个
因素不变，只改变其中的一个因素，研究它对滑动摩擦力的影响。
②实验方法：
第一组：将同一木块分别竖放、平放在水平桌面上，以同样的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩
擦力大小与接触面积大小的关系。
第二组：将同一木块平放在水平桌面上，以两次不同的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大木板B V
木板B V B
V A
小与速度大小的关系。
第三组：先将一木块放在水平桌面上，用测力计匀速拉动；然后再在木块上方加
一砝码，以相同速度匀速拉动。
比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系。
第四组：将同一木块分别放在水平桌面、细砂纸表面上，以同样的速度用测力计
匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
（教师）通过实验我们得到结论，滑动摩擦力与接触面积大小和物体的运动速度无关，只与
压力和接触面的粗糙程度有关。
刚才的实验只能定性地分析，当压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，那滑动摩擦力与压力的定量的关系有如何呢？下面我们通过一个实验来一起研究滑动摩擦力与压力的定量关系。
（学生讨论）正压力越大，滑动摩擦力越大，而且当正压力成倍增加时，滑动摩擦力也成倍
增加，所以滑动摩擦力与正压力成正比。
而且当接触的材料不同时，这个比例常数也不同。
教师总结：滑动摩擦力与正压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作
用力成正比。
N F F μ=
其中μ叫做动摩擦因数，它是由接触面的材料和粗糙程度决定的。
（四）滑动摩擦力的产生条件
（教师）现在我们已经了解了什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向如何判断，滑动摩擦力
的大小如何计算，请同学们分析总结一下在什么情况下才会产生滑动摩擦力？
（学生讨论）要有正压力，物体要滑动
教师总结：滑动摩擦力产生条件有
（1）两物体要接触并且接触面粗糙，即动摩擦因数不为零 （2）两物体相互挤压，即正压力不为零 （3）两物体发生相对滑动
（五）巩固练习（用投影片示出）
在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪橇上，用马拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运送出去。
一个有钢制滑板的雪橇，上面装着木料，总重量为４.９×104N 在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
解：已知G=4.9×104
N ，查表得μ=0.02
F=f=μF N =μG=0.02×4.9×104N=980N
题目拓展：
过了一段时间马累了，只能提供600N 的水平拉力，请问：为了保证雪橇在冰道上继续匀速前进，则需要卸下多少木料？
N f F N 41
103⨯==
μ
G 1=F N =3×104N G －G 1=1.9×104N
本节小结：
这节课我们主要学习了滑动摩擦力。
了解到当一个物体在另一个不光滑的物体上发生相对滑动时，会受到滑动摩擦力，而滑动摩擦力方向总是和接触面相切，并且与相对运动的方向相反，而滑动摩擦力的大小与正压力成正比，可以通过公式N F F μ=进行计算。
作业布置：
板书设计：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
⎪
⎪⎪⎪⎪
⎪⎨⎧⎪⎩⎪
⎨⎧=）两物体发生相对滑动（有正压力）两物体相互挤压，即（触面粗糙）两物体要接触并且接（产生条件：
压力成正比，即大小：滑动摩擦力与正动方向相反。
切，且跟物体的相对运方向：总是跟接触面相做滑动摩擦力。
滑动的力，这个力就叫另一个物体阻碍它相对受到一个物体滑动的时候，一个物体表面上相对另定义：当一个物体在另滑动摩擦力321.4.3.2.1N F F μ。