开展小学数学课外活动的意义

浅谈开展小学数学课外活动的意义摘要:数学课外活动创设了主动探索的空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化成为自身内部的智力活动,从而获

取知识,发展智力,以更积极的姿态自主参与学习活动。

关键词:数学课外活动兴趣能力发展

课外教育,是学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行各种有教育意义活动的总称,它包括校内校外的课外教育活动,是学生课余生活的良好的组织形式。开展数学课外活动有利于激发学生的学习兴趣;有利于把现代教育信息技术作为学生学习数学的一种工具;培养了学生的数学意识;在数学课外活动中为学

生创设了主动探索的空间,促成了学生自主参与学习。培养了学生的实践能力。开展课外活动有什么意思呢?下面是笔者的一下儿见解。

一、开展数学课外活动有利于培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,兴趣往往是创造的先导。学习兴趣是学生积极愉快地学习的一种心理倾向,是推进学生进行自主学习的源动力。学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。小学生已具备了一定的生活经验,同时他们对周围的事物又特别感

兴趣,充满着好奇,紧紧抓住这份好奇心,开展丰富多彩的课外活动,在小学数学教学中要紧密联系学生生活实际和他们所熟悉的社会

实践,以利于他们理解和掌握抽象的数学知识,并将所学的知识与

生活实际、社会实践联系起来,以达到学以致用的目的。如:教授一年级《元、角、分的认识》结束后,就可以开展这样一个课外活动,让一个学生模拟一个“小小营业员”的情景,再现买卖物品的生活片段,使学生在课外游戏活动中加深了对人民币的认识。布置学生回家后和妈妈一起去买菜,去超市购物,帮妈妈付钱,第二天交流买东西的情况。这样,既有助于课本知识的消化吸收,又能开阔眼界,更体验到学习本领的喜悦。把学生带出课堂,开展课外活动,亲身实践一下,学生的学习积极性普遍高涨,既使学习变得有趣、生动、易懂,又达到了让学生利用生活经验解决数学问题、获得数学知识、解决实际问题的目的,使数学变得更有活力,增强了雪深学习数学

的兴趣。

二、开展小学数学课外活动有利于发展学生的智力,培养学生的能力

数学课外活动所提供的内容,一般既有趣味性又有思考性,能启发学生开动脑筋寻找规律,通过趣题解答,可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验,能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中,学生的好胜性

动机和求成的需要会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强,所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中,可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动,如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校,并使学生获得竞赛的成功感,获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动,在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”,派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平,保持兴趣。又如,引导学有余力的学生,在完成日常教学任务的前提下,对课外阅读中发现的名题、趣题、难题,经过自己的钻研,做出解答,然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上。有的学生在写集锦的过程中,又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦,这是学生对数学学习的丰富和反思。

三、开展小学数学课外活动有利于学生的全面发展

同课堂教学相比,数学课外活动创设更多更大的活动空间,室内、室外、校内、校外,均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权,可以充分发挥他们自己的主观能动性,积极动手、动口、动脑,使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动,丰富学生的课余生活,陶冶情操,促进学生的全面发展。例如:去银行了解什么是年息?年息为什么采用“%”的记号?什

么是月息?月息为什么采用“‰”的记号?也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格?怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动,不仅会丰富学生的知识,而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用,更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼,锻炼学生的能力,培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

四、开展小学数学课外活动有利于巩固加深所学知识,扩大知识面

数学课外活动,应当充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别,决不能成为变相的加课时,也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动,学生感受深,对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究,有些知识用游戏的形式,儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验,第一组儿童用一般的教学方法学习词语;第二组儿童用游戏的方式学习;第三组儿童既用一般的教学方法,又辅以游戏的方法。实验结果表明:第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则,用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏,能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。因此,数学课外活动能配合课堂教学,加深巩固数学知识,发挥课堂教学所不能达到的作用。

五、开展数学课外活动有利于把现代信息技术作为学生学习数

学的一种工具

《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所,主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆,以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。”例如:学习圆周率时,不能仅仅满足书本上介绍的那么一点知识,可让学生在课外到电脑上查找与圆周率相关的资料。如何从电脑上查找资料呢?学生可以互相帮助,老师也可指点。打开一个网站,在“搜索”内输入“圆周率”,点击“搜索”后,屏幕上就会出现与圆周率相关的文章。如圆周率的研究历史,小数点后4亿位的资料,一些研究圆周率的数学家头像等资料会显示出来,学生通过这样的活动不仅能加深对圆周率的认识,且初步涉及了文献研究方法,提高了能力。在活动中教师当了学生学习的引导者、合作者和参与者。这样的活动学生由知识的接受者、吸收者转变为发现的人、独特的人。

参考文献

张卫国刘意竹《小学数学教材教法》[m]人民教育出版社 1994年12月第一版