明天我们毕业

24、《明天，我们毕业》第二课时教学设计

教学目标：

1．精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情；

2．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感；

3．学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

教学重难点：

1．理解关键语句的意思，抒写自己的真情实感；

2．有感情朗读课文，体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。

教学过程：

一、激情导入，情感预热

师：转眼间，六年的小学生活即将结束，面对我们熟悉的校园，面对朝夕相处的同学，面对一个个给予你知识和精神财富的老师，你是否想起：明天，我们即将毕业。

作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，于是饱含激情地写下了一篇文章。这节课我们继续学习小学阶段的这最后一篇课文（师生齐说课题《明天，我们毕业》）。

二、把握主线，抓住关键

1.通过上节课的学习，我们已经知道作者在文章的一开始就抒发了自己内心深深的眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？请同学们快速地浏览一遍课文。

（板书眷恋）

谁能用简洁的语言概括一下？

2．生交流概括，板书：

学习生活老师校园

三、精读课文，体会情感

（一）眷恋五彩斑斓的学习生活

1.师：是呀，在作者心中，值得眷恋的东西太多太多，那么六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5自然段。

出示：阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。

2．学生交流。（选择自己最喜欢的一幅画面来谈谈。）

（1）跨进校门：

师：这句话中有一个动词用得特别好—“荡漾”，从这个词中你能体会到什么呢？

（校园因为有了同学们才有了生机，这群快乐的孩子就是校园中的天使。）

师：是呀，校园里正是因为有了你们才有了生机，谁愿意再读读这句话。（2人）

（2）快乐早操：

师：读完这句话你有什么感受？

（体会同学们饱满的精神状态，同学们有了健康的身体才能好好学习。）

师：对，让我们精神饱满地读读这句话。

（3）精彩课堂：

师：这群孩子学得非常?

(抓住“尽情地吮吸”体会同学们学习的认真努力以及对丰富的知识的渴望。)

师：这真是一群爱学习的好孩子，齐读这句话。

（4）中午练字：

师：同学们练字时表现怎样？

（体会练字的专心、投入。）

师：这样专心，这样投入，写出的字能不美吗？指名读。

（5）课外活动：

师：从“奔向”你体会到什么？

(体会同学们参加课外兴趣活动时的激动。)

师：从“有的……有的……有的……”和最后这个省略号你又体会到什么）

(课外活动内容的丰富多彩。)

师：是呀，丰富多彩的课外活动可受同学们的欢迎了，让我们一起读好这句话。

3．师：这一幅幅的画面连在一起，就显得怎样？作者用了个什么词来概括的？

（五彩斑斓）

4．出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

理解“五彩斑斓”并造句。

5．师：老师相信你们的学习生活也同样精彩，你能模仿课文中的语言来说说这些难忘的记忆吗？下面就让我们听着音乐，一起打开记忆的大门，去搜寻那金色的记忆吧！

（音乐《童年》，一分半钟，生回忆。）

6．谁来说说这些难忘的记忆？

全班交流。

7．师：谁能在刚才交流的基础上读好这句话“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”。

（指名2人读，齐读）

8．其实，这一天的学习生活就是六年学习生活的一个缩影。瞧，作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。

9.出示第五自然段，并引读。

六年了，两千多个日子，我们在这里茁壮成长。六年的学习生活，留给我们太多美好的回忆。难忘记，我们在这里学到了（生接）——难忘记，我们懂得了（生接）——难忘记，我们更感受到了（生接）——

师：母校给予了我们哪些精神财富？请大家举例说说（学生自由回答）。这些都是我们成长所必须的“乳汁”啊！让我们再一次深情的读好这段话。

10．齐读第五段。

11．师：是呀，我们不能忘记！六年的学习生活穿越了时空的限制，在我们即将毕业的这一刻，像一幅神奇的画卷一样慢慢展现在我们的面前，难怪作者在文章开始会饱含深情地说———

12．出示并齐读第一自然段。（并在“眷恋”一词上板书波浪线。）

（二）眷恋敬爱的老师

1．过渡：我们难忘记六年快乐的学习生活，更难忘记引领我们走进知识殿堂的老师。

2．请同学们自由读读第六自然段，感受一下老师在作者心目中是什么样的形象。

（学生：天使大树海洋）

3．出示句子：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!

4．师质疑：老师怎么就成了天使、大树、海洋呢？天使、大树、海洋有怎样的特点？他们和老师有哪些相似之处？说说你的理解。

5．学生交流：

天使：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；

大树：老师像大树一样，为学生解决学习生活中的难题，关心、爱护着学生；

海洋：老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每个学生都能在老师的呵护下成长。

6．师：难怪在作者心中，老师的形象会这么美好？让我们一起读好这句话吧！

7．古语中说，和天空一样高远、一样深广的是海洋，与大海一样深广的就是胸怀，而老师就是具有这种胸怀的人。老师是一个人成长道路上的导航灯，回顾自己成长的点点滴滴，想起你和老师一同走过的路，此时此刻，你想送给老师什么样的话语呢？

可以参照这样的句式：老师，您是（），；您是（），；……

8．集体交流。

9．听着你们满怀激情的话语，老师已经感受到了你们炽热的心跳，感受到了你们浓浓的情。难怪作者在开篇会这样深情地写道——

出示并齐读第一自然段。（再次在“眷恋”一词上板书双波浪线）

三）眷恋美丽的校园

1．过渡：六年过去了，我们即将告别母校，不知道你们是否还记得六年前第一次走进校园的情景。出示填空（我还清楚的记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对，对走进校园。的操场，的教室，的同学，的老师，的课本，一切都是那样诱人。）

2．谁能完成这段填空？

3．这里的“一切”指的是什么？从中你感受到了校园的什么特点？

（学生：美丽可爱诱人）