综合性学习“遨游汉字王国”活动方案

合集下载

六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案

六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。

2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。

3. 引导学生通过多种途径搜集汉字资料，提高学生的搜集、处理信息的能力。

二、教学重难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。

2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。

三、教学准备1. 教师准备汉字起源和演变的相关资料。

2. 学生准备搜集汉字资料的工具，如电脑、手机等。

四、教学过程1. 导入新课教师通过出示汉字“字”的甲骨文、金文等形态，引导学生观察、思考，激发学生对汉字的兴趣。

2. 自主学习学生通过自主学习，了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。

3. 合作探究学生分组进行合作探究，分享自己搜集到的汉字资料，互相学习，共同提高。

4. 展示分享各小组代表上台展示本组的合作探究成果，其他学生和教师对其进行评价、补充。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对汉字的认识。

五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。

2. 写一篇关于汉字的小论文，阐述自己对汉字的认识和感悟。

3. 搜集更多关于汉字的资料，进行深入研究。

六、教学评价1. 学生对汉字起源和演变过程的了解程度。

2. 学生对汉字的热爱程度，以及语文素养的提升。

3. 学生搜集、处理信息的能力，以及合作探究的能力。

七、教学拓展1. 邀请汉字研究专家进行专题讲座，加深学生对汉字的了解。

2. 组织学生参观博物馆、图书馆等场所，丰富学生的汉字文化底蕴。

3. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。

八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。

2. 教师是否关注到了每个学生的学习需求，进行了有针对性的引导。

3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。

九、教学反馈1. 学生对课堂教学的满意度，以及对教学内容的掌握程度。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。

此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。

此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。

六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。

同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。

本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。

但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。

2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。

3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。

四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。

2.培养学生对汉字的审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。

2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。

3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。

同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(精推3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。

因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。

每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。

例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。

说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。

读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。

写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。

2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。

3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。

2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。

3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。

4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。

5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。

三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。

难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。

2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。

3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。

4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。

五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。

2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。

3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。

5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。

注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。

2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。

3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。

4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。

七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。

2. 书法作品图片及资料。

3. 汉字文化知识资料。

4. 制作汉字卡片的素材。

八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。

2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。

本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。

但个性强，协作能力较弱。

个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。

教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。

2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。

4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。

评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。

2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。

3、通过制定个人研究计划达成目标4。

教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。

师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。

2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。

一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案

遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案在遨游汉字王国的综合性学习活动中,你一定对汉字有了更多的了解吧?一定感受到了汉字的有趣和神奇?遨游汉字王国哪些呢?下面是小编整理的遨游汉字王国资料，欢迎阅读。

遨游汉字王国古往今来,汉字是一种常见的东西,是中华历史上不可缺少的一部分看,黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了遨游汉字王国几个大字,旁边还画上了一些飘动着的气球,好像在庆祝这个特殊的日子。

那些充满着快乐的气球,好像在向同学们助威、加油。

连平时死气沉沉黑板,今天也异常活跃,教室里到处洋溢着欢乐的气氛。

同学们,你们想不想了解更多关于汉字的文化知识,探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。

主持人韩云淇不慌不忙的说着,用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。

只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台,一副必胜的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。

好像自己就是千军万马的总指挥,昂首挺胸。

各位同学大家好,我们小组展示的是汉字的来历和演变下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲,汉字是是世界上一种古老的文字大家知道吗,汉字主要分为以下四种:象形、指事、会意、形声。

象形表示同学们都认真地听着,生怕错过了一个字,一个词。

下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。

主持人说道。

大家往后面看,这就是早期甲骨文上的马字,大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像经她一说,大家才注意到身后。

你别说,横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。

老师们、同学们,现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。

看,这是我们办的板报我指了指自以为办得很漂亮的版面。

然后又让大家猜了会跳舞的汉字,看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事神奇的打字更受大家欢迎,我们讲得有声有色,同学们听得津津有味。

最后连武老师都伸出大拇指夸我们,我们感到好高兴啊!另外,第一小组还为大家表演了他们的动作谜。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。

2、收集有趣的谐音。

3、收集仓颉造字的历史资料。

4、了解“册”“典”“删”等字的来历。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。

并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生3：9笔的字数量最多。

学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生5：最常用的字有6OOO个左右。

学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。

（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。

扎实基础知识。

展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。

关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。

但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。

“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。

通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。

“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。

教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。

尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。

”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。

不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。

板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。

通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》旨在让学生通过学习汉字的发展历程、构造规律和书法艺术，提高学生对汉字的热爱和审美能力。

教材内容丰富，包括汉字的起源、演变、六书造字法、书法艺术等，涵盖了汉字的基本知识和技能。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字的书写和认读有一定的掌握。

但他们对汉字的结构、演变和书法艺术的认识还不够深入。

通过本节课的学习，让学生在原有基础上提高对汉字的认识和审美能力。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和六书造字法，理解汉字的构造规律。

2.学习书法艺术，提高学生的审美能力。

3.培养学生热爱汉字，弘扬中华文化的情感。

四. 教学重难点1.汉字的演变过程和六书造字法。

2.书法艺术的基本技巧和欣赏。

五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、演变、六书造字法和书法艺术。

2.示例法：展示书法作品，引导学生欣赏和分析。

3.实践法：让学生动手练习书法，提高书写能力。

4.讨论法：分组讨论，分享学习心得。

六. 教学准备1.准备汉字演变图、六书造字法示意图、书法作品等教学资源。

2.安排教室，确保有足够的空间进行书法练习。

3.准备毛笔、墨水、纸张等书法用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展。

2.呈现（10分钟）讲解六书造字法，举例说明每个造字法的特点和应用。

3.操练（10分钟）让学生动手练习书法，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）分组讨论，分享学习心得，互相提问和解答。

5.拓展（5分钟）欣赏书法作品，分析作品的风格和特点，引导学生发表自己的看法。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和书法的艺术价值。

7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，练习书写一幅书法作品，下周课堂展示。

8.板书（5分钟）归纳本节课的主要内容，方便学生复习和巩固。

综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案

综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册教学。

学生已经学习过五年级语文上册的内容，已经基本掌握了课本中出现的汉字。

为进一步提高学生对汉字的认识和运用，本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习，以综合性学习的方法加强对语文知识的学习和应用。

二、教学目标知识目标1.学生能够理解汉字之间的关系，学习熟悉的汉字；2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法；3.学生能够通过拼音读出新的汉字，并理解它的含义；4.学生能够通过游戏学习，掌握更多汉字。

能力目标1.发扬表达自己思想、感受的能力；2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释；3.能够自主在生活中应用所学汉字。

情感目标1.增强学生对中华文化的认同感；2.提升学生对汉字文化的兴趣；3.激发学生对汉字的热爱。

三、教学重点和难点教学重点1.学生对汉字的理解和应用；2.学生的汉字语文知识的提高。

教学难点1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解；2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。

四、教学内容及过程1. 前置活动（10分钟）教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系，让学生通过图形识别汉字的构造和含义，给学生留下印象。

2. 活动一：阅读理解练习（20分钟）教师出示一篇短文，要求学生通读一遍，了解文章大意，再读一遍，找出熟悉的汉字。

然后阅读短文中出现的不认识的生词，并在白板上写下该汉字的拼音和含义。

3. 活动二：拼音游戏（30分钟）教师出示部分生词的拼音，让学生快速找到对应的汉字，并写在白板上，然后介绍汉字的含义。

此环节以小组对抗的形式进行，时间为3分钟。

最终小组积分最高的组获得奖励。

4. 活动三：自主学习（20分钟）教师分发学生习题册，学生自主完成课本中的习题。

同时，教师为学生提供游戏性学习机会，让学生通过游戏的方式学习更多的汉字。

5. 活动四：汉字记忆（15分钟）教师让学生回忆本节课所学的汉字，对于回忆不出的汉字可给出提示。

教学设计综合性学习《遨游汉字王国》

教学设计综合性学习《遨游汉字王国》综合性学习《遨游汉字王国》——“汉字之用”教学设计一、教材分析《遨游汉字王国》选自人教版小学语文第九册第五单元，是一个独立的综合性学习单元，是一种全新的教材形式。

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生开展综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

本单元主要分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，从汉字之趣、汉字之史、汉字之用、汉字之美、汉字之情五个方面介绍汉字。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，活动前学生要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果，是一个很有延展性的活动，能极大地发挥学生的主观能动性，既规定了方向又有着很大的发展空间。

本节课为该单元第一课时，主要是让学生在初步了解汉字之趣、汉字之史、汉字之用、汉字之美、汉字之情的基础上，着重围绕汉字之用开展活动。

开展活动的材料，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

通过活动，不仅让学生增强规范用字的意识，而且还懂得开展综合性学习包括策划、实施、交流、评价四个环节，便于在今后更好的开展探究汉字之趣、汉字之史、汉字之美、汉字之情的综合性学习活动。

二、依据课程标准《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。

在《遨游汉字王国》的教材提示中明确指出：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。

”《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。

学生自由组成小组，小组同学一起商量，自主决定探究内容、开展活动、成果汇报形式。

三、学情分析本课的学习对象是五年级的学生，经过前四年的学习，学生已经认识了2500个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于增强对祖国语言文字的感情。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．学写简单的调查报告。

3．学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。

2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。

3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

课前准备：学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。

教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。

今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。

大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。

看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。

2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。

3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。

二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。

2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。

3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。

4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。

5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。

三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。

难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。

四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。

2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。

3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。

3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。

4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。

5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。

6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。

本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。

学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。

六年级遨游汉字王国教学教案

六年级遨游汉字王国教学教案这是六年级遨游汉字王国教学教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级遨游汉字王国教学教案第1篇一、活动意图：汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。

有人说汉字堪称中国的第五大发明。

祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。

”《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。

对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。

为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

二、活动方案（一）活动主题：遨游汉字王国（二）活动目标：1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。

2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

（三）活动班级：五年级（二）班（四）活动地点：（五）活动安排：1、组织学生讨论，制定活动计划。

（1）、浏览“活动计划”的一般格式。

（2）、自由分组并讨论活动计划。

（3）、制定活动计划。

（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）2、学生按照方案确定“遨游汉字王国”综合实践活动的实施方案。

第一小组：介绍汉字来历及演变史（1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡。

（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。

第二小组：猜一猜、说一说、想一想（1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。

（2）、寻找最佳的表达方式。