文章中重要语句的作用 教案
句子含义及作用教案
句子含义及作用教案教案标题：句子含义及作用教案教案目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够正确解释和解读句子的作用。
2. 学生能够通过分析句子的结构和语境，理解句子的含义和作用。
3. 学生能够运用所学知识，准确表达句子的含义和作用。
教案步骤：步骤一：导入1. 引入句子的概念，让学生回顾并分享他们对句子的理解和使用经验。
2. 提出问题：“句子不仅仅是一组单词的组合，它还有什么作用？”引导学生思考句子的作用。
步骤二：讲解句子的含义1. 介绍句子的含义是指句子所表达的意思或信息。
2. 引导学生通过观察和分析句子中的词汇、语法结构和语境来理解句子的含义。
3. 提供一些例句，让学生分析句子中的关键词汇和语法结构，推测句子的含义。
4. 引导学生总结判断句子含义的方法和技巧。
步骤三：解读句子的作用1. 介绍句子的作用是指句子在交流中所起的作用和功能。
2. 引导学生通过观察和分析句子在不同语境中的使用情况，理解句子的作用。
3. 提供一些例句，让学生分析句子在不同语境中的作用，如陈述事实、表达感受、提出问题等。
4. 引导学生总结判断句子作用的方法和技巧。
步骤四：练习与应用1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识判断句子的含义和作用。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对句子含义和作用的理解和应用经验。
3. 给学生分发一些实际语境中的句子，要求他们分析句子的含义和作用，并进行口头或书面表达。
步骤五：总结与评价1. 总结本节课所学的内容，强调句子的含义和作用在语言交流中的重要性。
2. 鼓励学生运用所学知识，提高自己的句子理解和运用能力。
3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
教案扩展：1. 引导学生学习句子的修辞手法，如比喻、夸张等，进一步理解句子的含义和作用。
2. 引导学生学习句子的语气和语调，进一步理解句子的作用和效果。
3. 给学生提供更多的实际语境和材料，让他们进行更多的句子分析和应用练习。
理解文章重要句子的含义配套教案和学案
江苏省高邮中学教案纸《理解文中重要句子的含意》学案一、学习目标1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法二、概念阐述“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：1．从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
2．从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
3．从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
4．从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
5．从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
三、方法指津1．从句子中的重要词语入手。
2．从分析句子的结构入手。
3．从分析句子在文中的位置入手。
4．从分析句子的修辞手法入手。
四、典型试题1、（05重庆17题）如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”?（2′）附文：阳台上的遗憾韩少功从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。
南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。
尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。
很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。
留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。
但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。
有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常的感觉便油然而生。
倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。
……2、（05广东18题）怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义?（4′）附文：壶口的黄河肖铁①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
文章中重要语句的作用教案完整版
文章中重要语句的作用教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】文章中重要语句的作用学习目标：1、了解重要语句的类型。
2、掌握分析句子作用的一般方法学习重点：掌握分析句子作用的一般方法一、导入新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、讲授1、重要句子类型（1）与文章主旨有关系的句子（2）结构和内容上有特殊作用的句子（3）运用修辞方法的句子2、举例：（1）与文章主旨有关系的句子例1、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上的每一步，循序渐进方能获得成功。
例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。
这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争的力量。
小结：理解句子深层含义方法总结一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
四、理解句子深层含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想。
五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意的关键性词语。
（2）结构和内容上有特殊作用的句子例1、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《论述类文本阅读》教案
《论述类文本阅读》教案教学目标：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度重点与难点：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲（六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时）A、考点类型考点1 理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。
历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。
“理解概念”题规范模板1．下列关于“××”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2．从原文看，下列对“××”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。
第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。
需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。
第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否符合题干要求。
考点2 理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。
在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等；②表明作者的写作目的、观点态度的句子；③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；④容易产生歧义性理解的句子。
记叙文中有关重要句子的含义和作用的方法 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版
表达鲜明，加强语气
强调了+（把反问句改为陈述句）+对象+特性
反复
强调某个意思
强调了+加强语气
课堂练习
（难点巩固）
五、下面，同学们可以进行一些实验演练。
例题1："别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。"谈谈你对文中句子的理解。这个句子表面意思简答明了，但它有更加深刻的内涵，结合全文内容，这句话是父亲看到女儿心情悲伤时说的，他想借庄稼被霜打蔫安慰女儿，霜如生活中的困难，只要勇敢面对，总会充满希望。
教师姓名
周婷
单位名称
乌鲁木齐市第77中学
填写时间
2020年8月29日
学科
语文
年级/册
九年级上册
教材版本
部编版
课题名称
中学语文阅读复习指导：《记叙文中有关重要句子的含义和作用的方法》
难点名称
在记叙文阅读中，一是能够结合语境，通过理解关键词含义、把握作者情感从而理解句子的含义；二是能从句子的位置，结合字词的理解、修辞、表现手法、作者情感从而分析句子作用。
三、新疆中考记叙文中有关句子理解的常考题型：
那么，在新疆中考记叙文中有关句子理解和作用的常考题型有哪些？老师对2012-2019年8年题型做了统计，如图所示：
2012年
新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团
17．第⑫段加点字“敷衍了事”在文中如何解释，表达了作者怎样的心情？（4分）
2013年
新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团
2015年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团中考阅读《最靠近天堂的地方》
（7）看书看到去一层上洗手间，我沿着宽大的楼梯往上走，往上看，明晃晃的阳光，一架架的纸书，每本纸书仿佛一个骨灰盒，每个骨灰盒里一个不死、不同、不吵的人类的灵魂，进进出出，自由自在，无始无终，一副人间天堂的样子，整个人便都好了。
高考语文一轮复习教案：专题十二第二讲考点三 理解文中重要词语含义和重要句子含意及作用 Word版含解析
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点：1．重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词：(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
2．重要句子所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
分析文中重要词句段在文中的含义和作用
引起下文， 强化（或“强调”“突出”等）了对
苏东坡旳热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在 作者心目中旳主要地位”）
文赤壁
在黄州内，容武、汉情向东感，作车用子开一种来小时就到了。一
下车,我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立旳汉
白构玉造石方雕像。文赤壁旳名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里旳 主面角作。用大家走近前往，仰视这位千古文豪。一种人一旦被
【参照答案】
①面对世道旳不公正和诸多不如意，能够抱怨 发牢骚。（1分）
②更要发挥潜能，竭力求得一种属于自己旳人 生位置。（2分）
③真旳无能为力也要顺其自然，认可人与人旳 差别性。（1分）
小结 解题思绪：
第一步 分析句子，理清构造 第二步 结合语境对每个分句一一分析 第三步 按顺序组织答案
4．从分析句子在文中旳位置入手
注意：
1.对语句旳了解必须建立在对全文旳阅读了解之上， 要有“整体意识”，不能脱离详细旳语言环境，即 上下文。
2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要 一直保持一种“中心意识”，作者旳情感或主旨就 或多或少旳成为了答案旳一部分。
3.主要句子往往不是很简朴旳，所以我们在做题时， 不能把几种措施割裂开来，要综合利用。
措施探究
了解主要句子含义旳措施
高考回眸
“了解文中主要词、句、段旳含义和作用”作为当代文阅读旳一 种能力点，是一种常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我目前仍能隐隐感触到她旳手 微微颤抖着，在我旳生命旳里里外外……”简析这 句原 说话文旳：某旳⑥些含我梦我义连一深曾般。祖旳感（母事曾3旳迹分祖姓。）和隐母名约（对字地2自都记0不得2己3懂她年旳得个上影。子她子海响留 很秋深给矮考远我小旳，试只穿卷有旳）上袄面肥 而长，宽敞(1旳分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏旳缓生质出手慢命层几抚地旳面种摩抚醉我摩存上枣旳着在旳或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摩有母进到影精旳被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有旳里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我旳目滋前养仍能(1隐分隐)感。触到她旳手微微颤抖着，在我
重要句子的含义和作用(教案)3
重要句子的含义和作用3一、常见的命题形式有：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
2019届人教版高三语文二轮复习专题教案： 散文阅读-散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意-教案
教学过程一、课堂导入对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。
“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
二、复习预习重要句子含义的类型，有下面几种类型：1．体现作者情感态度或主旨的词语。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
三、知识讲解考点/易错点1体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。
所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。
考点/易错点2高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想内容的丰富性。
如何把握这“丰富含意”，从而答准答全答案要点呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。
下面四个角度虽然是分开讲的，但在具体分析时是交错的。
四、例题精析【例1】阅读下面的文字，完成文后题目。
粮食学群人和人见面，会问上一句：吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着，种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。
阳光在泥地上扎根生长，那便是生命，在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。
它们就是我们的粮食。
人类的一切，无不根植于粮食之中。
《背影》教案 (75)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》教案教学目标：（一）知识目标1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。
2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程第一课时一、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn)搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)2. 作者及背景：朱自清(1898－1948),江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
成就最大的是散文。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。
二、创设情景，导入新课（1）导入：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文阅读》专题复习教案(含答案)
记叙文阅读──理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用（2）一、考纲解说1. 准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用。
4. 准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
5. 能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络（显性的关键词语，隐性的具体描述）。
二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等，进行合理的解释。
知识精讲、易错指津：1立足于文章的重要词句，结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：1. 文章题目。
（上一讲内容，请同学们回顾）2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
（上一讲内容，请同学们回顾）3. 文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点，概括回答“为什么”。
示例：一、文章中议论抒情句①有助于揭示和概括文章段意或中心思想的句子。
②包含着深刻思想意义，内涵丰富、耐人寻味且蕴含哲理的词语和句子。
③能够很好地照应文章的题目，点睛并升华主题的句子。
④对全文的内容和结构有重要作用的领起句、总结句，段落之间的过渡句。
例 1 联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
（《宛如英雄》）即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！2例2 第⑥段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味”的含义是什么？（《你遗失了感动吗？》）例3选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。
（《送你一束花》）●最后一段，连用九个问句，具有怎样的表达作用？请分条简要回答。
（《古井》）◆答题技巧：这类题目有时只考含义理解，但有时还和作用一起考。
议论抒情句一般在文章中都有揭示主旨、表达作者某种思想感情的作用。
所以答题的基本思路就是围绕文章的主题和所表达的情感来组织语言。
先是分析句子中关键词的所指，再结合主旨回答。
高中语言文字作用题教案
高中语言文字作用题教案一、教学目标1. 让学生认识到语言在人类生活中的多重作用。
2. 培养学生的语言表达能力和审美鉴赏力。
3. 激发学生对语言学习的兴趣，提高其综合运用语言的能力。
二、教学内容1. 语言的定义及其基本功能。
2. 语言与思维的关系。
3. 语言的文化内涵与情感色彩。
4. 语言的审美价值和艺术表现。
三、教学方法1. 讲授法：教师系统介绍语言的基本知识。
2. 讨论法：分组讨论，激发学生思考语言的不同层面。
3. 案例分析：通过文学作品等实例，分析语言的魅力。
4. 互动式教学：师生互动，共同探讨语言的奥秘。
四、教学过程引入阶段：- 开场提问：“我们每天都在使用语言，但你们有没有想过语言到底有哪些作用？”- 通过提问引出话题，激发学生兴趣。
发展阶段：- 讲解语言的定义，阐述语言作为交流工具的基本功能。
- 通过实例说明语言如何影响人的思维模式。
- 分析不同文化背景下语言的差异，强调语言与文化的紧密联系。
- 探讨语言在表达情感时的细微差别，如声调、语速等的变化。
深化阶段：- 选取经典文学作品，分析作者如何通过语言塑造形象，传达情感。
- 学生分组，挑选感兴趣的文本进行深入分析，分享彼此的发现。
- 引导学生欣赏语言的艺术美，如诗歌的韵律、散文的节奏等。
总结阶段：- 小结本次课程的主要内容，强调语言的多维作用。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察和体会语言的丰富性。
五、作业布置- 要求学生撰写一篇短文，主题为“我眼中的语言”，从个人角度出发，描述对语言作用的理解。
- 准备一段口头表达，以小组形式分享各自对语言的独特见解。
六、评价方式- 通过学生的课堂参与度、作业完成质量和口头表达的内容来评估学生的学习效果。
高三语文总复习复习 专题九 高分方案1 小说关键语句内涵与作用的解析教案-高三全册语文教案
高分方案1 小说关键语句内涵与作用的解析何为关键语句?一、内容上,情感复杂、矛盾、变化较多的句子;二、主旨上,表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等;三、结构上,体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句;四、表述上,含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
近年浙江高考卷及其他高考卷中对“关键语句内涵与作用”的考查,其具体设问梳理如下:近年浙江高考卷及其他高考卷中“对重要词句作用的分析”的有关问题梳理如下:典题一对关键语句含意的理解与揭示所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。
例(2014·江西卷)阅读下面的文字,完成下面的问题。
抻面①阿城铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营,铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。
几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐,之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。
醒好了的面,内里没有疙瘩。
面粉一掺了水,放不多时就会发酸,所以要下碱。
下了碱的面,就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了,舔舔,有一股苦甜香,就是合适了。
铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。
铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。
高二语文理解文中重要句子的表达作用教案
理解文中重要句子的表达作用教案教学目标：1、知识目标：能够从思想内容和结构两方面分析句子的表达作用。
2、能力目标：掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用；掌握解题技巧。
3、情感目标：体会优美散文所包含的感情，体会文中重要句子所蕴含的感情，并学会在习作中能作适当的迁移。
教学重点和难点：1、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。
教学方法：讲练法教学课时：一课时教学步骤：一、关于重要句子1．所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
2．关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
3.“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅*上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
句子作用教案初中
句子作用教案初中一、教学目标：1. 让学生理解句子的基本构成和不同类型。
2. 培养学生分析句子在文章中作用的能力。
3. 提高学生写作中运用各种句子类型的技巧。
二、教学内容：1. 句子的基本构成：主语、谓语、宾语、定语、状语。
2. 句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3. 句子在文章中的作用：表达意思、承上启下、过渡、强调、设问等。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的口语交流，让学生意识到句子在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：介绍句子的基本构成和不同类型。
3. 实例分析：分析一些典型句子在文章中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析文章中句子的作用。
5. 课堂练习：让学生练习分析句子在文章中的作用。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调句子在写作中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句子的基本构成和类型。
2. 案例分析法：分析典型句子在文章中的作用。
3. 小组讨论法：培养学生的合作意识和分析能力。
4. 练习法：巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生自我评价在课程中的学习成果。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的语文教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 文章案例：收集一些具有代表性的文章，用于分析句子作用。
4. 练习题：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生认识到句子在写作中的重要性，培养学生分析句子作用的能力，为提高学生的写作水平奠定基础。
重要句子在文章中的作用课件
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（1） 句子结构上的作用要视其位置而定。 ①开头：开篇点题，总领全文。
②中间：承上启下（过渡）。
③结尾:总结全文，深化主题； 照应开头（首尾呼应）、 （前后照应）。
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（2）句子内容上的作用也要根据位置而定。
①开头：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；奠定全 文的……感情基调；引出下文；为下文……做铺垫。 ②中间：写了……（内容），为下文……做铺垫。
③结尾:总结全文，深化主题； 照应开头（首尾呼 应）、（前后照应）；点明中心（点明中心（或揭示中心、升华主题）。
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常见的题型回顾
1.文中划线的句子在结构上和内容上有什么作用？
答：结构上……；内容上……
2.划线的句子在文中有什么作用？
答： ①开头：开篇点题，总领全文；设置悬念，吸引 读者的阅读兴趣；奠定全文的……感情基调；引出下 文；为下文……做铺垫。
②中间：承上启下（过渡）。写了……（内容）， 为下文……做铺垫。
赏析句子及句子的作用教案
赏析句子及句子的作用教案教学目标1、认识赏析句子、分析句子作用两种题型。
2、把握赏析句子及分析句子作用的角度和一般方法。
3、借助模板，能够全面组织赏析句子及分析句子作用的答案。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣上课，同学们，请坐，请同学们欣赏这几种题型：1、赏析某段中的画线句。
2、从某一角度(修辞手法、词语运用、人物描写)对划线句进行简要赏析。
3、分析句子的表达效果。
看标红色横线的词语，这是什么题（明确赏析句子），难？能全面组织答案？那今天老师给你们带来了解决这类题的小妙招，大家认真听，一起走进今天的复习课：赏析句子及句子作用。
先来明确这节课的学习目标。
任务一：赏析句子二、例句导读，感悟写法(一)回顾所学，明确下列句子的写作手法。
(给大家三十秒的时间，看看能不能秒杀，得答案)从这些精彩的句子可知，好的句子，往往有它独特的魅力，教师引导句子的赏析角度：1、修辞：比喻、拟人、反复、夸张、排比。
2、用词：动词、形容词、成语。
3、描写角度：人物描写、环境描写。
4、表现手法：对比。
5、特殊句式：双重否定句、矛盾句。
（二）回顾所学，按照提示的角度赏析下面的句子（分组讨论组织答案，小组代表回答）三、阅读品味，归纳学法观察答案，总结答题模板。
第一步：定点：运用了……手法(修辞、描写角度、词语等)第二步：定位：写出了……(内容、特点等)突出……（作用）。
第三步：定情：表达……(作用、效果、情感等)答题模板：此句运用了 (修辞手法、词语运用、描写角度、表达方式等)，写了 (内容、对象的特点)，突出了（作用、效果），表达了 (情感)。
四、运用学法，自读文本阅读《海上的父亲》，完成下面的习题。
海上的父亲虞燕①父亲每每回家，都携一身淡淡的海腥味。
他从来不会在家逗留很久，船才是他漂浮的陆地。
父亲眼前，大海浩瀚无边，深广动荡。
②那艘木帆船，是父亲海员生涯的起始站。
木帆船凭风行驶，靠岸时间难以估算。
比起身体遭受的痛苦，精神上的绝望更易令人崩溃——四顾之下，大海茫茫，帆船在浪里翻腾，食物在胃里翻腾，跪在甲板上连黄色的胆汁都吐尽了，停泊却遥遥无期。
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文章中重要语句得作用学习目标：1、了解重要语句得类型。
2、掌握分析句子作用得一般方法学习重点：掌握分析句子作用得一般方法一、导入新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文得基础上，理清思路，理解主要内容，体味与推敲重要词句在语言环境中得意义与作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子得含义与作用已成为近年来中考命题得热点与难点。
二、讲授1、重要句子类型（1）与文章主旨有关系得句子（2）结构与内容上有特殊作用得句子（3）运用修辞方法得句子2、举例：（1）与文章主旨有关系得句子例1、我提醒自己，不要想着远在下面得岩石，而要着眼于最初得那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到得地方。
——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上得每一步，循序渐进方能获得成功。
例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见她黑瘦得面貌，似乎正要说出抑扬顿挫得话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于就是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾得文字。
含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命得思想受到触动；“增加勇气”就是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力得迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国得希望，便增加了斗争得勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力得御用文人陈西滢之流。
这段话得中心意思就是藤野先生得精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争得力量。
小结：理解句子深层含义方法总结一、理解句子深层含义，要联系具体得语言环境。
二、理解句子深层含义，要联系文章得中心意思。
三、理解句子深层含义，要联系作品得背景。
四、理解句子深层含义，要联系文章中人物得身份、性格特点与思想。
五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意得关键性词语。
（2）结构与内容上有特殊作用得句子例1、孔乙己就是这样得使人快活，可就是没有她，别人也便这么过。
这句话在小说得情节结构中起承上启下得过渡作用；内容上揭示出孔乙己在封建社会就是个多余人得形象。
小结：某句话在文中得作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头段落在文中得作用1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑得手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
在晶莹得泪光中，又瞧见那肥胖得、青布棉袍黑布马褂得背影。
唉！我不知何时再能与她相见！这句话得作用：①回应标题与上文,使文章结构严密;②写儿子懂事、愧疚后得思念、疼惜父亲，反衬了父爱得伟大力量,进一步深化了主题。
文章段落之结尾段落得作用结构：或者回应了文章开头得提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文内容：直白类：结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化……得主旨，强化作者……得观点。
含蓄类：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外得余味；③暗示主题……，强化了作者得感情。
（3）运用修辞方法得句子“多子，饥荒，苛税，兵,匪，官，绅，都苦得她象个木偶人。
”这句话运用比喻得修辞手法，生动形象地写出农民闰土痛苦生活得情状，揭示了农村破败得根本原因，表现了作者对闰土得同情。
修辞方法作用一般性答题思路：①运用了___得修辞方法，②解释这种修辞方法，③（生动形象）写出了____得内容，④表现了事物得_____特点，⑤表达了作者____ 得情感。
三、练习练习一：请找出文中得重要句子并说明理由。
低到尘埃得愿①路过一个工地，几个农工吃完饭，聚在一起打牌，每个人面前堆着一堆面值很小得角币。
“要就是每个月给我们发两倍得工资，那我们打牌就不像现在这样说手缩脚了。
”“就是啊，就是啊，那就妥妥得了。
”②在东北，人们爱说“妥了”，那就是一种心灵满足后得肯定。
就像给生命放了一张舒适得床，生命跟着熨帖了。
知足就是一种境界，口袋里只有5元钱，妥了，那就吃4元钱得“大餐”——一大碗热气腾腾得炸酱面。
剩下得1元给蹲在墙角瑟瑟发抖得小乞丐，她已经给路人行了无数个礼，却还没有“开张”；没钱坐车去上班，妥了，那就骑自行车或者跑着去，正好这个年龄该减肥了。
③人得心永远想去山那边瞧上一眼，并非为了明白，也非为了征服。
人得心总在远方——财富、权力、名声以及许多，人常常会忘记当下。
殊不知，回到自己得生活，一样可以精彩。
简单如一得生命，也可以就是那根最优美得琴弦，上面满就是快乐而炫目得音符。
听着那几个民工畅快得笑声，我想这何尝不就是一种生得境界，简简单单得向往，踏实而天真，温暖着社会您死我活得残酷。
④人世间有多少愿望，在旁人瞧来触手可及，可于她们却就是奢侈得。
比如一个贫困山区得孩子，她得愿望就是在假期多编几个篮子卖掉，有了学费就可以继续上学了；比如一个拾荒得老人，她得愿望就是明天早上可以第一个去占领那个富人区得垃圾箱；比如一个乞丐，她得愿望就是今夜不要下雨，因为窝棚盖被风刮掉了；比如一个流浪汉，她得愿望就是冬天再迟一天来，缩在墙根儿再多取一天阳光得暖；比如两头相爱得猪抢食吃，彼此希望明天早上自己得重量超过对方而被宰杀，那样就可以让对方苟活下来；比如一个车辙里得两尾鱼，希望能再吐出一点唾液给对方，以求延长一秒此生得幸福……⑤苏轼写过“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”。
无灾无难，便就是她对孩子得愿望。
安德烈问她得母亲龙应台：如果将来我成为一个普通得人，您会失望吗？龙应台告诉她得儿子：对我最重要得，不就是您有无成就，而就是您就是否快乐。
朋友在新年短信里说，不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累……这些很低很低得愿里，藏着很深很深得爱。
⑥忽然想起自己一个个简朴得生日与一张张亲人得脸，那很低很低得愿得蛋糕里，不就是一样插着很饱满得蜡烛吗？答案：1、人世间有多少愿望，在旁人瞧来触手可及，可于她们却就是奢侈得。
2、不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累3、忽然想起自己一个个简朴得生日与一张张亲人得脸，那很低很低得愿得蛋糕里，不就是一样插着很饱满得蜡烛吗？练习二：阅读下面文章，回答后面得问题麦与镰得季节屈绍龙①时光，以镰刀得脚步，一步一步走近。
阳光得移动，河水得流逝，月亮得圆缺，燕去雁归，土地在河水中移动，这就就是时间得脚步。
在收割着地面得一切，不知不觉间，夏季来了。
麦子在逐日褪去身上得绿色外衣，披上淡黄色得衣衫。
②立夏过后，扬花得麦子，总就是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅得粉白。
粉白不起眼，只就是很温情，像乡村得少女，匆匆赶路，总就是散着一绺头发，低着眉，红着脸，青春得气息，舒畅而又细腻。
③麦子就是土地得女儿，也就是养育乡村得母亲。
就像乡村得女孩儿有一天也会感到受孕得幸福，以生命创造生命，在痛苦得幸福中祈福。
④初夏，楝子花开，就是麦子逐渐成熟得标志。
羽状得复叶就是苦得，粗糙得树皮就是苦得，椭圆得果实就是苦得，深埋得根须也就是苦得，苦心得苦楝树，淡紫色得小花朵浓郁得开满整个灌浆时节，一种独特得苦香四处弥漫。
麦子得成熟，就是与石榴花开相应与得，饱满得麦粒，堆满我们得院落，火红得花朵，摇曳在我们得每一段岁月。
岁月，让人得感情发生着变化，就像葡萄在时间得催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
⑤我曾在柔与得春夜漫步田间，微朦得月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长得模样，土地就是软绵绵得，踏上去有一种舒服得感觉，新翻得泥土散发着一种特有得气息，与小麦散发得清香味糅合在一起，有一种给人向上得力量得感觉。
月光如水，静静地泻在田野作物得叶面之上，像洁白得乳汁。
作物在春得时节，努力地拔节生长，似乎能听到生长得声音，一种向上得音响。
⑥麦子就是温柔得女子，在召唤阳刚得镰刀。
初夏时节，麦子成了待阁得少女。
⑦我手握镰刀，弯腰低头，向麦子致敬。
或许就是她们太矮小，不，就是她们太牵挂母亲。
我只好蹲下，与她们近距离接触。
我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
⑧一分神，手指被锋利得镰刀轻轻划破，殷红得血液，在光洁得镰刀上留下斑斑痕迹。
不知就是麦子柔弱，还就是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我得手指与手背，隐隐作痛。
⑨远方得养牛院子里，牛得尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边得蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。
或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁得麦秸就是它们最好得食粮，麦田就就是它们天然得谷场与食料厂。
⑩有些植物追求肥沃，有些植物则追求空间，而麦子，就是既追求肥沃，又追求空间得农作物。
当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤得土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们就是那么纤细，就是那么弱小，就是那么新绿。
此刻面对金色麦田，她们过往得绿色身影，在我们得眼前不停地晃动。
绿色，就是最感人，最有情得。
她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔与美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。
⑪手指得鲜血，给她们配上热烈得色彩，使她们显得更加美好柔与，给人安慰，给人安静，让人增添无限得思索……（选自2017年第5期《散文选刊》有删节）21．根据文章内容，将表格补充完整。
（3分）扬花得麦子成熟得麦子①春夜小麦收割麦子赞美麦子温情②饱满努力生长牵挂母亲③即追求肥沃，又追求空间（柔与美好）22．请您谈谈对“手指得鲜血，给她们配上热烈得色彩，使她们显得更加美好柔与，给人安慰，给人安静，让人增添无限得思索……”一句得理解。
（3分）_______________________________________________________________________________23．文中两处划线句子富有表现力，请加以赏析。
（4分）（1）麦子在逐日褪去身上得绿色外衣，披上淡黄色得衣衫。
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。
我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
24．第④段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开与石榴花开，有何作用？（3分）25．阅读下面两段文字，回答问题。
（3分）（1）岁月，让人得感情发生着变化，就像葡萄在时间得催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
（屈绍龙《麦与镰得季节》）（2）正像保存葡萄最好得方式就是把葡萄变为酒；保存岁月最好得方式就是致力把岁月变为永存得诗篇或画卷。
（冯骥才《日历》）以上两段文字都感悟岁月，请根据您得理解，联系实际谈谈自己得瞧法。
答案：22．（3分）“手指上得鲜血，给她们配上热烈得色彩”，就是对小麦得真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔与。
（1分）因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予得“安慰”与“安静”，并增加对自然生命得深刻思考。