特殊教育教师培训之融合教育感想

特殊教育教师培训之融合教育感想

篇一：走近特教名校感受社区融合教育魅力

走近特教名校感受社区融合教育魅力

——县特校教师代表赴宁波达敏学校培训学习纪实

为学习借鉴外地学校先进教育教学工作经验，促进教师的专业化成长，20XX年10月16日至19日，我校胡江红校长带领甘辉莉主任及黎晶晶老师一行3人来到浙江省宁波市达敏学校进行社区融合教育专题培训学习。参观了该校校园文化，听取了《培智学习社区融合教学模式解读》主题报告，观摩了该校特色社区融合教学及支持性课堂教学，收获良多。

整个培训活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。16

日下午，我们观摩了达敏学校师生在高鑫广场、欧尚超市的进行的社区教学模式展示活动；17日上午，观摩了该校晨会活动，倾听了“集体授课制下”的个别化教学模式三节公开课，第一节是生活适应，第二节是生活语文，第三节是生活语文，听课结束后参与了说课；17日下午参与了课堂教学设计意图交流与互动，观摩了该校学生“我有一双灵巧的手”、“我有一双灵巧的手”技能展示活动；18日上午，聆听了该校刘佳芬校长关于“培智学校社区融合教学模式的构建与应用”的成果报告。

刘校长在报告中介绍，为让社区人员能够了解、接纳、支持师生进入

社区学习、实践，他（她）们走访了全区各个街道，先后在学校所在社区、街道成立“特殊教育协作理事

会”，继后过渡到区域所有街道和社区及相关企事业单位，并改名为“社区融合教学协作理事会”，形成了区域全社会办特殊教育的支持系统；提炼了“社区大课堂，生活为教材，居民似教师”培智学校社区融合教学理念。该理念的原则是：“知能整合、知行合一”，是指在实施社区融合教学过程中，打破学科界限，将智障学生个体知识的学习与技能的掌握进行调适、统整，在行动中学习知能，并通过知能的学习，获得行为的改变，解决生活中的实际问题。社区融合教育是以社区为课堂、生活为内容、居民为教师，通过学校教学与社区教学相结合，最终实现智障学生“生活自理，社会适应，自食其力，提高生活质量”的目标。经过多年社区融合教学的实践、应用，该校形成了六大亮点，即：特殊教育协作理事会是创举；“领导重视，政府支持”是关键；“利用社区资源”是核心；“课堂社区化，社区课堂化”是特点；“教师专业化成长”是根本；“科研引领，专家介入”是保障。形成了三大主要成果：一是建构了培智学校社区融合教学模式；二是出版了《培智教育社区化达敏的实践研究》专著；三是编写出版了培智学校社区融合教育相配套的支持性教育系列课程教材。

通过三天的专题培训学习，我们对特殊教育教学视野不断开阔。我们了解到达敏学校的社区融合模式已成为我国特殊教育领域的样板。该校校长刘佳芬说，学校确立“以生活

自理、社会适应、自食其力”为培养目标，进行“以生活为核心”的课

程改革，学校创建的特殊学校融合教育模式成为特殊教育的中国样本，已在国内外推广。在我国，尽管特殊教育学校近几年来发展迅速，但从总体上看，特殊教育学校的教育教学仍然存在很多问题与挑战。首先，校园内封闭办学，其次，片面追求“大而全”，第三，课程设置过分“学科化”。因此，培智学校学生的课堂教学和社区的接轨一直是困扰我们的问题，学生在课堂学到的知识技能如何在社区中实践，始终是需要探索的课题。正是基于上述的缘由，我们试图通过对培智学校教育教学改革，突破封闭式办学模式，打破隔离式教学形式，最终实现全社会支持特殊教育支持体系，以学生将来能适应生活、提高生活质量为导向，充分运用社区教育资源，学校课堂的强化训练，促进智障学生的发展。达敏学校在这方面做了很多深层次的探索，也取得了丰硕的成果。这也是这次我们不远千里来宁波市达敏学校学习取经的原因。

和谐的校园、开放的教学，爱心的团队，快乐的学生；丰富多彩的活动展示，内涵丰盛的校园文化呈现，像一桌桌盛宴，给我们留下了深刻的印象，也让我们在小小的达敏校园流连忘返。这次专题培训，让我们开拓了视野，学习了新的教学理念，同时也给我们留下了深刻的学习反思，推动了我们对特教学校办学模式的重新思考。一直以来,我们国家

的特殊学校基本都是单纯传统的教学单位，很少考虑残疾学生课堂学到的知识如何在未来的社会生活中去使用，这种形式培养出来的智障学生特别是中重度智障学生离“能生存，会生活”相差太远。社区融合

教育的初衷就是要进行特教学校的教育变革与创新尝试，打破围墙，改变教学的模式，突破封闭的课堂，到生活实践中去，到耳熟能详的生活场景中去，使社区的有些场所成为智障学生的学习课堂，使他们生活中所需要的知识和技能成为教学内容的一部分，而社区内的骨干成员自然也就成为了智障学生非常理想的编外教师，从而促进智障学生从“学校人”到“社会人”的适应。因此，随着社区融合教育的推广和复制，对于我们国家的特殊教育将起到革命性的作用，将会极大地改变我们特殊教育的状况，提高特殊孩子的培养质量，对于特殊儿童成功地融入社会、掌握生存技能具有重要意义。但我们在目前现有条件和环境下对于“学校+社会+家庭”互动模式如何更加紧密结合，使特殊学校社区融合教学更加有效，还有待进一步的研究。另外如何将社区融合教育的成果应用到智障学生毕业以后的人生生涯，形成全社会对智障人士的终身支持，我们正在努力。

篇二：参加特殊教育培训心得体会

特教学校青年教师培训心得体会

20XX年11月24号至20XX年11月25号，我有幸参加了由江西省教育协会特教专委会组织的到丰城市特殊教育学校参观学习。再此非常感谢校领导给我提供本次参加培训的机会。这次参观培训学习内容丰富充实、形式多种多样：有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，回想这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。下面谈谈自己的一些培训心得体会：

首先是思想上的认识更深刻。赤峰市方教授给我们提到：作为特殊教育我们要认识到了自己身上的担子是光荣的，要进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。正如他所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业，绝对是太阳底下最光辉的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。我们做为一名特教教师就应该立足本岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿特殊儿童的缺陷，挖掘其潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

其次是梁教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是精彩纷呈。特别方教授的讲座给我留下深刻的印象。他幽默大方的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到特殊教育教学动态，而且还学到了先进的教学理念，在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。他以自身的所见所闻，详细解读了他们学校特殊教育立法颁布的背景、目的、内容。通过对特殊教育立法，来展现赤峰当前特殊教育发展的现状，引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。梁洪志教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特殊儿童行为矫正的很多方法，特别是如何做好自闭症儿童的融合教育。方教授将要讲解的知识点与方法揉碎了，然后再将这些知识点结合生活中真实的案例，给我们有条不紊地细细分解与阐