讲师互动及控场技巧

三十五) 我有一个缺点就是一碰到优秀的人就紧张，一紧张就慌张，我 相信如果能有点掌声，我会克服紧张的! 三十六) 我有个缺点，就是人一多就脸红，一脸红就紧张，一紧张就讲 不好，听说掌声可以可以消除紧张! 三十七) 谢谢你们稀稀拉拉的掌声! 三十八) 在我刚学演讲的时候，我老师告诉我一个很棒的观点，千万别 辜负鼓掌的听众! 三十九) 掌声能带给我们鼓励自尊和爱，你的自尊和爱在哪里!? 四十) 只要有手就有掌声，声音存在于两手间，随时都可以发出!
4、学员和环境的互动。 比如让学员到教室外的街道上，销售某个产品。比如 让学员到教室旁边的工作现场，观察店面的销售，回 头总结。比如说让学员利用教室的材料，来团队合作， 完成什么作品。这些都属于学员和环境的互动。当然 也有讲师和环境的互动，不过比较少，更多的是学员 和环境。
一) 把掌声送给会务组织的每一个人，感谢他们给了我们一个这么好的学习机会。 二) 把掌声送给前后左右的人，谢谢你们(即将)给我一个好的安静的学习环境。 三) 在这里我们要感谢先烈，为国争光的人，有他们才有我们自豪的今天! 四) 献给那些默默奉献的人，你们平凡但伟大，暗淡但灿烂! 五) 男生请鼓掌，女生请鼓掌，不男不女的请鼓掌! 六) 让我感受一下现场的人气好吗? 七) 现在为别人鼓掌，待会人家才为我们鼓掌! 八) 左边的朋友给右边的朋友，右边给左边掌声鼓励一下! 九) 据说成功者从不吝啬掌声! 十) 每种掌声都负有使命，或高兴或肯定或敬佩，所以鼓掌的人也是有使命的人! 十一) 朋友，当别人身处困境时，请给他温暖的掌声;当别人表现非凡时，请给他 喝彩的掌声，当自己收获成功时，请珍惜那阵阵掌声。 十二) 昨天已经过去，明天还未到来，我们要好好把握今天，为今天喝彩，为今 天鼓掌，对吗? 十三) 让我们用掌声来预祝明天的成功。
二十二) 今天感冒了，不过据说掌声能够治疗感冒，让我讲的更好! 二十三) 我们要不要为这个理论的提出者掌声感谢一下? 二十四) 别人在娱乐，而我们在学习，为我们自己的选择掌声鼓励一下! 二十五) 各位，你们快乐吗?快乐的声音在哪里? 二十六) 给两毛钱的掌声! 二十七) 掌声能代表群体的文明程度! 二十八) 给点反应好吗? 二十九) 给点有味道/带盐/带糖的掌声! 三十) 你们现在的掌声只够我讲注解! 三十一) 据说掌声是自我肯定，自我暗示自我确认的表现! 三十二) 其实讲师不像你们想象中的那样坚强，他们内心深处也是很脆弱的， 也需要掌声来支撑! 三十三) 我有个缺点，就是一听到掌声就比较兴奋，一兴奋就讲的比较好! 三十四) 据说掌声越热烈我就越兴奋，越兴奋就讲的越好!
十四) 今天我们将学习到很多知识，请为我们自己即将有的进步掌声鼓励一下! 十五) 我相信我可以，在座的各位你们都可以，觉得可以的给自己掌声鼓励一 下!可以超过我的再鼓励一下!超过我加倍的，给自己一级棒的自信及热烈的掌 声鼓励一下! 十六) 猩猩在非常愉快的情况下会像人类一样，两只爪子使劲拍，而有时许多 人鼓掌时却面无表情! 十七) 掌声即心声，相由心生! 十八) 生命中不缺美，而缺赞美的掌声，对吗? 十九) 每个人都像渴望阳光空气水一样渴望别人的爱，也同样渴望掌声。讲师 也不列外。 二十) 有人说：没有掌声的演出很可怕的，谁受得了那死一般的寂静;没有掌声 的人生是可悲的，谁愿意在压抑中生存，对吗? 二十一) 这段时间讲课比较多，嗓子也有点问题，不知道今天能否坚持讲完， 不过据说掌声是可以产生奇迹的。(这种方法带有即兴式的，可以举一反三灵活 运用。)
讲师授课的控场方法
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教与学的互动
分享人：宏斌
通过学习你将能够：
掌握授课中暖场、收场的基本技巧；
灵活运用讲师的基本功，自如的进行控场 及管理
讲师授课的控场方法
讲师授课的控场方法
1、开场的技巧；
2、收场的技巧；
讲师授课的控场方法
讲师对会议场面的控制 包括对课程节奏、时间节点、现 场气氛、突发事件的应对
讲师授课的控场方法
三先：先到场、先协调、先沟通
三看：看场地、看课程、看“教具”
自我定位
高端范
亲民范 专业范
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讲师授课的控场方法
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1、开场的技巧
教与学的互动
在培训现场，怎样互动呢？顾名思义，互动，要有两个方 面，一个是“互”一个是“动”。所谓“互”，当然至少 有两方，才好交互起来。所谓“动”，当然要动起来，要 互相激发，要动手、动脚、动嘴、动脑或动身体。在培训 现场中，讲师、学员、事情和场地，构成了互动中的 “互”。所谓“动”的方式，可以用加德纳的多元智能来 概括，也就是激发学员的语言、逻辑、音乐、图画、人际 关系、运动、内省、观察自然的智能。这样的“互”和 “动”的组合，就构成了教学中的互动。
3、学员和事情的互动。 学员一个人，或者一个小组，或者一群，或者所有的 学员，大家一起来做个活动，就属于学员和事情的互 动。这里的事情，可以是大家一起创作一首歌，可以 是做个户外或室内的游戏，可以是大家一起来扮演个 情景剧，可以是大家一起来作画，可以是大家一起来 学习企业文化的书本。这些学员和某个事情发生了关 系，都属于互动的范畴。
2、学员和学员的互动。 可以让一个学员和一个学员的互动，这就是我们在教 学中，经常说的角色扮演了。一个扮演销售代表，一 个扮演客户，两个人在教室，开始了模拟销售。或者 以小组为单位，开始小组的案例讨论，或经验交流， 甚至小组里开展批评与自我批评，用到我们前面说的 8种，多元智能的手段，都是学员和学员之间的互动。 有的讲师甚至开展，学员小组之间的互动。小组之间 的竞赛。小组之间的互相教学。
1、讲师可以和学员互动。 2、学员和学员的互动。 3、学员和事情的互动。 4、学员和环境的互动。
1、讲师可以和学员互动。 讲师可以用提问的方式，通过问一个学员，一组学员，或所 有学员问题，来完成和学员的互动。比如某歌星，在台上个 歌迷互动。歌星说：“深圳的朋友们，大家好。”歌迷说： “好。”歌星说：“大家跟我唱，我曾经问个不休，”歌迷 唱：“你可曾跟我走等。”歌迷随着歌星的歌声，开始台上 台下，共唱一首歌，其乐融融。 不过讲师和学员的互动， 讲师最好不要只和一个学员互动，也就是不要点学员的名字。 万一那个学员没有准备好，他会很尴尬，甚至很没面子，其 他学员也没有安全感。
泡泡堂（大单训练营） 游戏规则：当大家准备好时，主持人喊“泡泡 糖”大家要回应“粘哪里”，主持人随机想到 身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相 接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚对 左脚，那么台上的人就要两人一组把左脚相接 触。
天气预报（招商\沙龙） 游戏规则：主持人讲述一个故事或播报一组天气 时在坐的人做出相对应的动作，搓手——微风； 拍腿——小雨；跺脚——中雨；拍手——大雨； 用身体的任意部分敲击以发出最大的声音（可以 边跺脚边鼓掌或拍桌子）——狂风暴雨。