巧用当前时政热点 激活道德与法治课堂
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治时事热点是指当前社会上引起大量争议和关注的事情，它们往往与政治、经济、社会等领域息息相关。
在大学生学习思想政治的过程中，如何巧妙运用时事热点来学习思想政治，能够帮助他们更好地理解和运用所学知识，增强社会责任感和政治觉悟。
本文将围绕如何巧用时事热点学习思想政治展开探讨。
一、关注时事热点，了解国家大政方针时事热点往往反映了国家的重大决策和政策。
大学生要善于从时事中获取信息，了解国家大政方针。
最近中国政府提出“双循环”发展格局，要求建设具有全球竞争力的产业链、供应链和价值链，这将对中国未来经济发展产生深远影响。
学习相关思想政治知识，可以帮助大学生更好地理解“双循环”战略的背景、意义和实施路径，增强他们的国家观念和使命感。
二、借助时事热点，深化思想政治理论学习时事热点往往涉及到各种思想政治理论知识。
大学生可以通过分析时事热点，来学习和深化思想政治理论，培养敏锐的政治洞察力。
最近全球范围内持续的新冠肺炎疫情，涉及到公共卫生管理、政府治理能力、社会协同应对等方面的思想政治知识。
大学生可以借助疫情时事，学习相关理论知识，提高自身的综合素质和应对危机的能力。
三、通过时事热点，拓展思想政治应用能力时事热点是理论联系实际的最好途径。
大学生可以通过研究时事热点，拓展自己的思想政治应用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力。
近年来全球气候变化问题日益严重，大学生可以通过关注气候变化的时事热点，学习国际环境治理理论和实践，为今后参与环保、气候变化应对工作做好准备。
时事热点是培养大学生思想政治素养的重要途径。
大学生可以通过关注时事热点，了解国家和社会的发展动态，提高自身的政治素养。
最近国际上对中国台湾地区的纷争不断，大学生可以通过关注相关时事热点，学习国家统一与民族团结的理论知识，增强对台湾问题的认知和理解。
巧用时事热点学习思想政治对于大学生来说至关重要。
只有在关注时事热点的基础上，才能更好地学习、理解和运用思想政治知识，增强社会责任感和政治觉悟。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果一、引言时政热点是指当前社会上广泛关注并且存在争议的重大事件或问题。
这些热点问题不仅影响着社会的发展和进步，也直接关系到人们的利益和福祉。
将时政热点与道德与法治教学结合起来，能够提高教学效果，使学生更加深入地理解道德和法治的内涵，增强其道德意识和法治观念，培养良好的道德行为和法治素养。
本文将提出几种巧妙应用时政热点提高道德与法治教学效果的方法。
二、选取适合的时政热点案例时政热点案例是指发生在社会的重大事件，容易引起学生关注的案例。
教师应根据不同年级、不同学科的教学内容和学生的实际情况，选择适合的时政热点案例。
在语文课上可以选取一些影响人们思想观念的时政热点，如美国肺炎疫情的防控措施对人们的生活习惯产生的影响；在政治课上可以选取一些具有争议性的时政热点，如国际人权问题、国际贸易争端等。
通过选取与教学内容紧密相关的时政热点案例，能够使学生更加有兴趣和动力去学习道德与法治知识。
三、构建情境教学情境教学是指将学生置于一个与实际生活相关的情境中，让他们通过分析和解决实际问题来学习新知识。
在道德与法治教学中，教师可以根据选取的时政热点案例，构建一个与案例相关的情境，让学生在情境中思考、讨论和解决问题。
在讨论网络游戏对青少年健康成长的影响时，可以设置一个情境：学生们扮演社区中心的工作人员，接到一些家长关于孩子网瘾问题的求助电话，要求他们制定一些合理的解决方案。
通过这种情境教学的方式，不仅能够让学生更加深入地思考问题，还能够锻炼他们的动手能力和创造能力。
四、引导学生进行辩论和讨论辩论和讨论是培养学生思辨能力和口头表达能力的有效途径之一。
教师可以根据选取的时政热点案例，引导学生进行辩论和讨论。
通过辩论和讨论的过程，学生可以辩证地思考问题，从不同的角度和立场出发，进行观点交流和碰撞。
在讨论网络言论自由问题时，可以组织学生分成支持和反对两个阵营，辩论网络言论自由与网络信息安全之间的关系。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的进步和发展，时政热点成为了人们关注的焦点，也成为了道德与法治教育的重要内容。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加学生的关注度，更可以帮助他们更好地理解社会现实，注重实践和应用，在教学中加以引导和教育，培养学生的社会责任感和法治意识。
1.引导学生学会关注时政热点内容丰富多样，有时与学生的生活息息相关，有时又与他们的生活相去甚远。
但以时事热点为出发点引导学生思考、关注社会问题，从中引导学生关心他人、关心社会，关心国家大事，这样可以帮助他们树立正确的价值观念，培养社会责任感。
最近社会上关注的各种食品安全问题，可以通过引导学生去了解食品安全况，以此为出发点引导学生关心自身健康、关心身边的人。
2.引导学生思考时政热点常常与伦理道德有着密切的关系，引导学生通过分析热点事件，思考事件背后的伦理道德问题，分析事件带来的影响，这样可以让学生在实际的案例中了解伦理道德在社会生活中的重要性。
当前社会上的一些诚信缺失现象，可以引导学生思考缺乏诚信对个人、家庭、社会带来的负面影响，并引导学生通过学习相关法律法规，养成遵纪守法的好习惯。
时政热点中常常有很多品质教育的例子，这些例子都可以成为教育学生的素材。
通过这些例子，可以引导学生了解品质与人生的关系，引导学生知晓，品质是一个人最基本的要求，是一个人成长和发展的保障。
通过引导学生了解社会上一些公益组织、志愿者团体的故事，让学生懂得，只有关爱他人，并积极参与到社会公益事业中，才体现了人的品质。
二、时政热点提高法治教学效果1.增加案例教学时政热点可以成为法治教学的生动案例。
通过时政热点案例，可以让学生更直观地了解法律条文的精神和实质，增加学生的实践性、针对性。
最近社会上发生的一些刑事案件，可以通过引导学生了解案件经过、法律依据，让学生深入了解法律的严明和公正，让学生意识到法治是社会稳定的重要保障。
通过时政热点案例，可以引导学生学习如何依法维权。
巧用当前时政热点 激活道德与法治课堂
巧用当前时政热点激活道德与法治课堂巧用当前时政热点激活道德与法治课堂2022-07-24 02:35:18 根底教育参考2022年13期王谦峰在新课程改革大力推进素质教育的情况下，初中生渴望获得更多的国内外信息。
在寄宿环境、学校硬件等因素的影响下，初中阶段学生阅历浅、社会经验欠缺、理论知识贫乏，对当前国内外发生的一些重大事件的理解常常流于片面，这就需要教师给予学生切实有效的帮助。
而将新闻时事、社会热点和焦点问题引入道德与法治课堂教学，同时适时引导学生关注时政热点，利用理论知识分析时政热点，就会使教学充满生机与活力。
因此，在现代信息技术手段普及的大背景下，教师巧用时政热点，能有效激活道德与法治课堂教学。
一、开展“聚焦时政·热点播报〞实践活动的作用根据笔者多年的教学探索，九年级道德与法治教学要重点关注国内外时政热点。
教师要注意收集重大时事热点运用于道德与法治课堂，既能印证教材核心知识，充实教材案例数据，又增强了道德与法治课的说服力和感染力，极大地激发了学生学习道德与法治课的兴趣，培养了学生关注社会开展、关心国家大事的习惯，表达了道德与法治教学的时代性。
因此，开展“聚焦时政·热点播报〞实践活动，对于九年级的道德与法治教学非常必要。
一方面，能调动学生的主观能动性，激发学生学习的热情；另一方面，又能锻炼学生理论联系实际、合作探究解决问题的能力，提升学生人际交往、团队合作等方面的素养，培养学生在探索中形成优秀品质，促进道德与法治教学效益最大化。
根据笔者长期的教学经验，开展“聚焦时政·热点播报〞实践活动有五方面的积极作用。
第一，引导学生观看“新闻联播〞“焦点访谈〞“今日说法〞等节目，能让学生养成自觉关注时政热点，思考身边重大社会现象的良好习惯。
第二，引导学生利用互联网等现代媒介，能提高学生获取信息、区分信息真伪、正确解析信息的能力，提高其媒介素养，开展其独立思考的能力和合作探究的能力。
“巧用时政热点”、点亮道德与法治课堂的思考
“巧用时政热点”、点亮道德与法治课堂的思考摘要：道德与法治学科的学习对于初中生正确的三观培养以及社会责任感的培养有着极其重要的作用，影响着初中生的成长与发展。
将时政热点巧妙的融入初中道德与法治课堂，丰富了道德与法治课堂教学的内容的同时，也能让初中生了解到新思想和新政策，有助于激发初中生的爱国主义情怀和情感，踊跃的承担起自身的社会责任。
本文主要围绕巧用时政热点、点亮道德与法治课堂的教学策略展开探讨，以供参考。
关键词：时政热点、点亮、道德与法治课堂、策略项目名称：“巧用时政热点”对提升初中道德与法治课堂学习兴趣的研究项目编号：LYKT2118007引言：道德与法治课堂与社会生活关系密切，在推行素质教育的今天，道德与法治学科受到了广泛的关注。
初中道德与法治教学水平的提升重在初中生学习兴趣的激发，市政热点则是兴趣激发的重要帮手。
时政热点指的是政治、经济以及文化军事等领域发生的重大事件。
因此，将时政热点引入到道德与法治课堂，能够结合具体事件学习道德与法治知识，提升初中生学习道德与法治知识的热情。
教师在教学环节需结合具体的授课内容，选择与之相对应的时政热点，让时政热点为道德与法治教学而服务，点亮道德与法治课堂。
1、将时政热点融入初中道德与法治课堂的重要性初中道德与法治学科的内容与知识多以理论和概念为主，在学习的过程中初中生会接触到大量的理论知识，理论知识无可避免其抽象性，初中生在学习的过程中很容易厌烦，认为道德与法治学科的学习过于枯燥，会越来越排斥道德与法治学科，课上跟着教师画画重点，无心听讲。
因此，改变道德与法治教学的局面，教师需要走创新之路，融入时政热点改变局面。
选择与教学内容相符的时政热点，能够带给初中生耳目一新的感受，燃起初中生学习欲望的同时，也点亮了初中的道德与法治课堂，初中生在课堂上有了参与的积极性和主动性，课堂教学效果也能达到预期要求。
此外，理论知识与时政热点的结合，是教学改革下多倡导的教学方式，结合具体的实事教学，能够培养初中生明辨是非的能力和正确的三观，为其日后的发展奠定基础。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是社会生活中的焦点，是社会各界热议的话题。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，不仅可以增加教学生动性，还能帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识。
本文将从以下几个方面探讨如何巧用时政热点提高道德与法治教学效果。
第一、引入时政热点话题教师可以通过引入时政热点话题来吸引学生的兴趣。
最近各地发生的相关案例，国家领导人的讲话，相关法律政策的出台等等。
通过引入这些时政热点话题，可以让学生更加理解道德与法治在现实生活中的作用，激发学生对道德与法治的学习兴趣。
第二、法治知识与时事相结合在教学中，教师可以将法治知识与时事相结合，以案例教学的形式，指导学生分析和理解法律适用的具体情况。
近期社会上发生的诸如网络侵权、食品安全事件、交通事故等案例，根据这些案例教学，让学生了解法律的适用和责任的认定。
通过这种方式，学生可以更加深入地了解法治知识，同时也能更好地理解社会现实中法律的适用和作用。
第三、开展相关讨论和辩论引入时政热点后，可以组织学生进行相关讨论和辩论。
针对某个热点话题，可以安排学生分组进行讨论，加深学生对道德与法治的认识，培养学生的辩证思维和判断能力。
通过这种方式，可以让学生更好地理解时政热点对道德与法治教育的影响，同时也可以培养学生的合作能力和表达能力。
第四、利用多媒体资源展示案例在时政热点道德与法治教学中，教师可以结合多媒体资源，展示相关案例和事件，以图文、视频等形式向学生展示案例的真实情况和相关法律依据。
通过多媒体资源的展示，可以让学生更加直观地了解案例的具体情况，培养学生的观察和分析能力，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第五、参与社会实践活动结合时政热点，可以组织学生参与相关的社会实践活动。
组织学生参观法院、公安局等司法机关，让学生更直观地了解法治的执行和作用。
可以邀请相关专家和法律从业者来学校开展讲座，与学生分享法律知识和相关案例。
通过这些社会实践活动，可以让学生在实践中感受到道德与法治的重要性，提高他们的法治意识和社会责任感。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果一、时政热点与道德教育时政热点正是当下社会中最具争议和关注的话题。
涉及政治、经济、社会等方方面面，是反映社会风貌和价值取向的一面镜子。
教师可以选取一些贴近学生生活、引人深思的时政热点，引导学生积极参与讨论，从而加深学生对道德问题的认识和理解。
时政热点可以激发学生对道德问题的主动思考。
通过引导学生分析时事事件背后的价值观念和道德取向，让他们明白道德不是一成不变的，而是受到具体历史、社会和文化背景影响的。
这有助于拓宽学生的道德视野，增强他们对于道德问题的敏感度和分析能力。
时政热点可以使道德教育更贴近实际。
学生通过观察、思考和参与争论，能够将道德观念与实际生活相结合，从而更深刻地理解道德的意义和作用。
教师可以选取一些有关诚信、责任、公平等主题的时政热点案例，引导学生思考这些道德价值对于社会的重要性，从而提高学生对道德问题的认识和重视程度。
时政热点可以帮助提高道德教育的实效性。
学生对时事热点感兴趣，更容易产生共鸣和情感投入，因此可以更好地吸收道德教育的知识和智慧。
通过引导学生对相关时政热点进行讨论和思考，可以使他们在情感上更为深刻地认识到道德问题的紧迫性和现实意义，从而更有动力去实践道德准则和规范。
法治教育是培养学生法治观念、法治精神和法治素养的重要途径。
时政热点可以为法治教育提供具体案例，帮助学生更好地理解法治的内涵和意义，增强法治意识和法治精神。
时政热点可以引发学生对法治问题的思考。
通过引导学生分析一些备受社会关注的法律问题和案例，可以使他们更深入地理解法治的重要性和实现法治的基本途径。
通过对时政热点案例进行深入分析和讨论，学生可以更直观地感受法治的审判基础、公平正义和公共利益的维护等核心价值，从而增强法治观念和法治精神。
1.选取合适的时政热点案例。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况，选取一些贴近学生生活、引人深思的时政热点案例，如诚信、责任、公平等主题的道德问题，以及司法公正、法律权利保障等方面的法治问题。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的发展，时政热点成为了人们关注的焦点。
利用时政热点提高道德与法治教学效果，可以使学生更加深入地了解社会现象，加强他们的道德意识和法治观念。
下面我将阐述几点巧用时政热点的方法。
目前社会上存在许多道德问题，如腐败问题、环保问题、个人隐私问题等。
教师可以根据时政热点，结合课程内容，引导学生分析这些道德问题的本质和原因，让学生意识到道德问题的严重性和影响。
就腐败问题来说，可以通过案例分析和讨论，引导学生了解腐败行为的危害性和对社会发展的影响，进而引导学生形成正确的道德观念和价值观。
利用时政热点可以激发学生的法治意识。
法治是现代社会的基本原则，培养学生的法治观念尤为重要。
教师可以根据时政热点，引导学生分析法律背后的道理和原则，让学生了解法律的重要性和约束力。
就网上个人隐私问题来说，教师可以让学生了解相关法律法规，并通过案例分析和讨论，引导学生正确使用互联网，保护自己的个人隐私，并了解违法行为的后果。
通过这样的方式，可以让学生更加深入地理解法治的重要性，并在日常生活中遵守法律。
利用时政热点可以锻炼学生的分析和判断能力。
社会上的时政问题通常错综复杂，需要学生有较强的分析和判断能力才能理解。
教师可以根据时政热点进行案例分析和讨论，引导学生分析其中的因果关系、利益关系和价值观冲突，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
就环保问题来说，教师可以引导学生分析环境污染的原因和后果，让学生思考如何保护环境以及相关利益冲突的解决办法。
通过这样的方法，可以提高学生的思辨能力和综合分析能力，培养他们的独立思考和判断能力。
在利用时政热点进行道德与法治教学时，教师应注意选择合适的案例和问题，确保能够引起学生的兴趣和思考。
教师要采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，激发学生的积极参与和思考，增加教学的互动性和趣味性。
巧用时政热点可以提高道德与法治教学效果。
通过利用时政热点，教师可以引导学生深入分析道德问题和法治问题，并培养学生的道德意识、法治观念和分析判断能力。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是指当前社会关注程度较高的政治、经济、文化等方面的事件或议题。
巧妙运用时政热点，可以提高道德与法治教学的效果，激发学生的学习兴趣，加深对道德与法治的理解和认识。
本文将从三个方面探讨如何巧用时政热点提高道德与法治教学效果。
一、引导学生关注社会热点事件时政热点与道德与法治教学有着紧密的联系，可以说时政热点是道德与法治的直观体现。
教师可以根据教学内容和时事热点，选择与道德与法治课程相关的事件或议题。
近年来网络暴力、农村留守儿童等问题备受关注。
教师可以让学生对这些事件进行了解和研究，从而引起学生的共鸣，增强他们对社会问题的关注和责任感。
教师还可以通过让学生参与社会实践活动，深入了解社会热点事件的背后原因和解决办法。
组织学生参观当地法院、派出所等相关机构，让学生亲身感受法治力量的重要性和作用。
教师还可以引导学生倾听不同声音，培养学生的公正思维和辨别能力，帮助他们理性对待社会热点事件，形成正确的价值观和道德判断。
二、拓宽教学资源，丰富教学内容时政热点不仅可以用于课堂讨论和案例分析，还可以与其他学科进行跨学科融合，拓宽教学资源，丰富教学内容。
教师可以结合时政热点，设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和积极性。
教师可以组织学生利用多媒体工具，制作道德与法治教学视频，深入分析和解读与时政热点相关的案例。
学生可以从不同角度出发，探讨事件的道德与法律问题，并提出自己的看法和建议。
这种方式不仅提高了学生的创造能力和表达能力，还促进了学生的批判性思维和合作能力的培养。
教师还可以邀请相关领域的专家、律师等专业人士来校园进行讲座或座谈会，分享他们的经验和观点。
通过与专业人士的互动交流，学生能够更深入地了解道德与法治的相关知识，感受到时政热点与日常生活的密切关联，进一步激发学习兴趣。
三、培养学生的批判思维和创新能力时政热点是社会问题的集中体现，培养学生的批判思维和创新能力是道德与法治教学的重要目标。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果【摘要】时政热点对道德与法治教学有着重要影响，利用时政热点可以引发学生的思考与讨论，激发他们对道德与法治的兴趣。
结合时政热点案例进行教学可以使学生更加深入地理解相关概念。
通过时政热点能够提升学生的道德修养，让他们认识到道德在社会中的重要性。
借助时政热点还能引导学生了解法律法规，让他们意识到法律的约束和保护作用。
利用时政热点还能启发学生的社会责任感，让他们意识到自己作为公民的责任。
时政热点是教学的有效载体，巧妙运用时政热点有助于提高道德与法治教学效果，激发学生对道德与法治的兴趣和学习积极性。
通过巧妙运用时政热点，可以使道德与法治教学更加生动有趣，更具教育意义。
【关键词】道德、法治、教学效果、时政热点、思考、讨论、案例、学生、道德修养、法律法规、社会责任感、有效载体、巧妙运用、提高效果1. 引言1.1 时政热点对道德与法治教学的影响时政热点是社会发展中不可忽视的一环，它们不仅引发了广泛的社会关注和讨论，更对道德与法治教学产生了深远影响。
时政热点的出现往往反映了社会道德观念和法治问题的现状，学生通过关注时政热点可以更加直观地了解社会现状和价值取向。
时政热点也为教师提供了丰富的教学素材，可以通过时政案例引发学生的思考和探讨，激发学生对道德和法治问题的兴趣。
与此通过时政热点教学还能够增强学生的社会责任感和法治观念，使他们更好地理解和遵守法律法规，提高道德修养和法治意识。
巧妙地利用时政热点，有助于提高道德与法治教学效果，并培养学生积极的社会参与意识和法治观念。
2. 正文2.1 利用时政热点引发学生思考与讨论利用时政热点引发学生思考与讨论非常重要，可以帮助学生更加深入地理解道德与法治知识。
时政热点通常与社会现实紧密相关，学生们对于这些话题往往有浓厚的兴趣和热情，因此通过引发学生对时政热点的思考和讨论，可以激发他们的求知欲望和学习动力。
教师可以选择一些具有争议性和影响力的时政事件或话题，引导学生对其展开讨论。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的不断发展，时政热点已成为了教育教学中不可忽视的一部分。
在道德与法治教育中，教师们可以巧妙地利用时政热点来提高教学效果，激发学生的学习兴趣，引导他们关注社会现实，培养正确的价值观和法治意识。
本文将探讨如何巧用时政热点提高道德与法治教学效果。
一、将时政热点融入教学内容时政热点是教学内容的生动化、具体化体现。
教师在传授道德与法治知识时，可以选取当下热点事件，引导学生思考其中的法律道德问题。
近年来关于网络谣言、低俗文化等问题屡见不鲜，这些都是法治道德教育中不可忽视的内容。
在课堂教学中，教师可以引导学生分析这些事件对社会产生的影响，让学生明白背后蕴含的法治道德要义。
通过实际事件的案例分析，学生能更直观地了解法治与道德在现实生活中的作用，增强对其的理解和认同。
二、启发学生思考与讨论时政热点通常涉及社会矛盾、价值观冲突等问题，教师可以利用这些问题引发学生的思考和讨论。
最近社会上关于“家长陪读”、“偶像养成”等现象引起了广泛关注，教师可以通过这些热点事件引导学生思考其中存在的问题，促使他们明辨是非，树立正确的价值观。
学生们在讨论中也能够感受到不同观点的碰撞，增强自己的辨别能力和思考能力。
三、开展实践活动除了课堂教学，学校可以组织一些与时政热点相关的实践活动，让学生们亲身体验，增强法治道德意识。
学校可以组织学生参观法庭、派出所等司法机构，让学生们了解法治的实际运作，增强对法治的认同感。
学校还可以通过举办法律知识竞赛、模拟法庭辩论等活动，让学生在实践中学习法治知识，提高道德素养。
四、引导学生在日常生活中关注时政热点教师可通过布置家庭作业、提出问题等方式，引导学生在日常生活中主动关注时政热点。
可以要求学生每周选取一则时政新闻进行分析，并撰写观点，培养学生主动获取信息、理性思考的能力。
通过这种方式，学生能够随时了解社会发展动态，培养社会责任感和法治意识，使道德与法治教育更贴近学生生活。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是每个社会中不可或缺的一部分，它与人们的生活息息相关，关系到每个人的利益。
利用时政热点来提高道德与法治教学效果，可以让学生更加有针对性地了解社会现象和法律意识，培养他们的道德观念和法治意识。
以下是一些巧用时政热点的方法，以提高道德与法治教学效果。
引入时政热点可以增加学生的学习兴趣。
时政热点通常是社会上最引人注目的问题，关乎着每个人的生活。
通过引入这些时政热点，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教授道德课程时，可以以当下社会上最为关注的道德问题作为教学案例，让学生了解该问题的背景、原因和影响，从而引发他们对道德问题的思考和讨论。
这样的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握道德知识。
通过分析时政热点可以培养学生的分析思考能力。
时政热点问题往往涉及到众多的社会因素和利益关系，需要学生通过对问题的分析和思考来了解其中的原因和影响。
在教学中，可以引导学生利用现有的知识和方法，对时政热点问题进行分析和研究。
在教授法治课程时，可以通过分析一些涉及到法律的时政热点问题，让学生了解法律的制定和执行过程，以及法律在解决社会问题中的作用。
通过这样的教学方法，学生不仅能够得到知识的拓展，还能够培养他们的分析思考能力。
通过讨论时政热点可以促进学生的思辨能力。
时政热点问题常常涉及到众多的观点和意见，存在着不同的看法和立场。
通过引入这些时政热点问题，可以让学生了解不同的观点和立场，并促使他们从多角度思考和讨论问题。
在道德教育中，可以选择一些有争议性的道德问题作为讨论案例，引导学生从不同的角度和立场来理解和思考问题，并找到自己的观点和立场。
通过这样的讨论教学，学生不仅能够加深对道德问题的理解，还能够培养他们的思辨能力和辩论技巧。
时政热点可以提高学生的实践能力。
通过引入时政热点问题，可以激发学生的社会责任感和使命感，培养他们的实践能力。
在法治教育中，可以组织学生参与一些社会公益活动或模拟法庭，在实践中学习和应用法律知识，提升他们的法治素养和实践能力。
巧用时政热点激活道德与法治课堂
巧用时政热点激活道德与法治课堂摘要：道德与法治的教学是可以培养学生对道德与法治的基础认知和了解，将道德与法治的思想观念贯彻在小学生的日常生活和学习当中。
小学道德与法治课程不像初中那样具有理论性强的特点，在传统的教学方式中只是将课本上包含的知识对学生进行讲授，并没有做到让学生彻底感受道德与法治的内涵和意义，只是要求对知识点的理解和记忆，这样是不利于学生的成长和培养学生道德与法治的思想观念。
在新课改的要求下要强调学生进行全面发展，所以就要求小学老师在教学课堂上合理应用时政热点来增加道德与法治课堂的趣味性和吸引力，以达到课堂效果的提升，提高学生的学习效率。
关键词：时政热点；道德与法治；课堂教学引言：在这个新的时代背景下，各个领域都在快速的发展中，这也对教育的要求逐渐提高，对学生进行素质教育也是当下最为重要的，对小学阶段的道德与法治课堂教学也有了更高要求，一方面要保证课本上一些基础知识点学生可以理解和记忆，还需要将道德与法治的观念融入进日常生活中，实现小学道德与法治课堂教学的效果。
一、道德与法治课堂中使用时政热点的意义（一）满足时代发展的需要在这样一个飞速发展的背景下，时政热点也是在不断的变化，信息的传递也是很快的，学生接受各种各样的信息的途径也是很多的，并且获得的数量多、类型多。
只是让学生被动接受这些信息和书上的知识点是远远不够的，应该让学生主动参与到时政热点的讨论和学习当中，使得时政热点可以走进学生的实际生活，让学生主动进行思考，引起老师在这方面重视程度，达到一个很好的教学效果和目标。
由此可见，在小学阶段在进行道德与法治的教学中加入时政热点是适应现代的发展状况和需要。
（二）利于提高教学的效果就现在这个教育大环境下，很多学校的教育方式还是以应试教育为主，这样课堂的教学氛围很是枯燥乏味，加上小学生的注意力是无法长时间集中的，若不为课堂注入新的活力，道德与法治课堂教学的效果将大打折扣。
在小学道德与法治的教学课堂上融入时政热点，由于内容贴近生活，源于社会，不仅可以提高学生的注意力，引起学生的学习积极性和兴趣。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果近年来，社会上发生了许多扰乱民生的事件，这些事件引起了广泛关注，也成为了时政热点。
教师在道德与法治教育中，可以巧妙地运用时政热点，提高教学效果，引导学生树立正确的价值观和法律意识。
时政热点可以作为案例材料，用于讲解法律常识和道德观念。
在讲解意外伤害案例时，可以引用近期发生的电动车事故或是毒药投毒案例，说明行为人的违法行为对他人造成的伤害和社会的不安全因素。
教师可以通过这些案例引导学生思考，如何才能避免类似事件的发生，从而培养他们的法律意识和责任意识。
时政热点可以引导学生讨论、辩论，培养他们的思辨能力和辩证思维。
近年来关于医疗纠纷的报道频频出现，可以给学生两个立场的观点，让他们分组进行辩论。
这样既可以让学生了解医患纠纷的背后原因和争议点，也能锻炼学生的分析问题的能力，能够更好地理解社会现象和法律规定。
教师可以通过时政热点展开德育教育，培养学生的社会责任感和担当精神。
讲解环境保护的理念时，可以引用近期的雾霾事件或是水污染案例，通过呈现事实和影响，让学生深刻地意识到环境对我们的生活有多么重要，并引导学生思考自身应该如何保护环境，如何行使公民责任。
教师可以通过时政热点案例，提醒学生法律对于每个人的重要性和不可忽视性。
讲解网络安全时，可以引用近期的网络诈骗案例，告诉学生在网络世界中，诈骗活动层出不穷，应该如何保护个人隐私和信息安全。
也要告诉学生诈骗行为是违法的，应该通过法律手段来惩治犯罪分子。
巧妙地运用时政热点可以提高道德与法治教学的效果。
教师可以将时政热点作为案例材料，讲解法律常识和道德观念；引导学生讨论、辩论，培养思辨能力和辩证思维；展开德育教育，培养学生的社会责任感和担当精神；提醒学生法律对于每个人的重要性和不可忽视性。
通过这些措施，我们能够更好地引导学生树立正确的价值观和法律意识，培养良好的公民素质。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的不断发展和进步，法治教育和道德教育日益受到重视。
但是由于学生对时政热点的关注度较高，传统的道德与法治教学方式可能难以吸引学生的注意力。
教师们需要善于巧用时政热点，将其融入到道德与法治教学中，从而提高教学效果，引导学生正确理解和践行法律和道德规范。
巧用时政热点可以激发学生的兴趣和好奇心。
时政热点广泛涵盖了政治、经济、社会、文化等多个领域，而学生对此类话题往往充满好奇心和探索欲望。
教师可以通过介绍时政热点，引发学生的思考和讨论，激发他们对法治和道德的兴趣。
可以结合当前的反腐倡廉运动和令行禁止的法治观念，引导学生认识到廉政从我做起、法治从点滴做起的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
巧用时政热点可以使抽象的法治和道德理念更加具体和生动。
传统的法治与道德教育往往只停留在一些抽象的法律概念和道德规范上，难以引起学生的共鸣。
而时政热点往往是生活中的真实案例，它们可以帮助学生更好地理解和应用法律和道德规范。
可以通过案例分析的方式，引导学生思考如何处理网络欺凌事件、家庭暴力事件等，促使学生改变观念、树立正确的法治观念和道德观念。
巧用时政热点可以帮助学生更好地认识社会和世界，增强他们的社会责任感。
时政热点往往反映了社会的现状和问题，教师可以引导学生通过时政热点了解社会现状，思考自己在这个社会中的责任和义务。
可以结合当前的环境保护和公益事业，引导学生认识到环境保护和公益事业是每个公民的责任，唤起他们的社会责任感和使命感。
巧用时政热点可以帮助学生培养独立思考和批判性思维能力。
当学生在讨论时政热点的时候，他们需要对信息进行分析、加工和评判，这样的过程有利于培养他们的独立思考和批判性思维能力。
教师可以引导学生从多个角度、多个层面去思考一个问题，促使他们形成辩证的观点和看法，提高学生的思辨能力和判断能力。
巧用时政热点可以有效地提高道德与法治教学的效果。
教师们应该善于抓住时政热点，将其融入到法治与道德教学中，引导学生从生活中的案例、社会现状来理解和践行法治和道德规范，激发学生的兴趣和好奇心，使法治与道德教育更加具体和生动，增强学生的社会责任感，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用时事热点是学生们日常生活中接触较多的信息，教师可以通过引导学生关注时事热点，将一些与道德教育相关的新闻和事件引入教学。
这样不仅能够增强学生对道德教育的兴趣，更能够通过具体的案例来进行道德价值观的引导。
时事热点可以用于开展道德案例教学。
在教学中，教师可以通过分析某些新闻事件，让学生了解到在现实生活中存在各种道德问题，引导学生进行讨论并形成自己的价值观。
可以通过报道一些急需救助的事件，让学生们明白在面对他人危急时应该给予帮助的道德要求。
也可以通过报道一些虚假宣传的事件，引导学生认识到诚实守信的重要性。
时事热点可以促进学生们的自主思考和判断。
学生对于时事热点的关注常常是来源于自身的兴趣和好奇，因此在道德教学中引入时事热点，可以激发学生的思考欲望和好学精神。
通过引导学生对新闻事件进行分析，让学生们从不同的角度思考，形成自己的观点和看法，提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
时事热点也可以用于拓展道德教育的内容。
教师在教学中可以根据时事热点引入一些与社会、文化、国际政治等方面相关的道德教育内容，让学生了解并思考更广泛的社会现实，增强学生的社会责任感和使命感。
比如可以通过报道一些环保、公益、社会公正等活动，让学生认识到自己应该为社会贡献力量。
二、时事热点在法治教学中的应用时事热点同样可以在初中法治教学中发挥重要的作用。
通过引入时事热点，可以使学生对法治有更加深入的理解，同时也能够激发学生对法治的兴趣和参与热情。
时事热点可以用于法治知识的丰富。
学生们在学习法治课程时，往往会感到抽象和枯燥，因为大多数法律知识与他们的日常生活没有太多联系。
而当教师把一些新闻中的法律问题引入教学，用具体的案例来说明法律的作用和效力时，学生们会对法律产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去学习法律知识。
时事热点可以用于引导学生思考法治精神。
通过引入一些与法治有关的新闻事件，教师可以和学生一起分析其中涉及的法治价值观念，引导学生理解尊法守法、公正公平、平等保障等法治精神，使学生能够在实际生活中都能够用法律的观点进行分析和判断。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果时政热点是社会发展的缩影和变化。
借助时政热点可以引导学生重视现实问题，同时也可以提高他们道德和法治意识，切实提高教学效果。
本文将从三个方面探讨如何巧用时政热点，提高道德与法治教学效果。
一、多维度引导学生思考时政热点具有时效性和争议性的特点，对学生思维的挑战性也很大。
教师可以从多个维度引导学生思考，如历史、经济、政治、伦理等，进一步挖掘时政热点背后的道德和法律意义。
例如，在教学中引导学生思考“互联网+医疗”这一热点，可以从医疗技术、医疗服务等多个维度进行分析，引导学生回答相关问题：互联网医疗对患者有哪些好处？相关医疗机构如何确保医疗质量？互联网医疗是否会引发医疗资源的不均衡问题？这种思考方式可以帮助学生深入理解时政问题的本质，进一步提高道德和法治意识。
二、立足实际，体现思辨性时政热点往往是学生生活中的实际问题，教师可以利用这点，鼓励学生运用所学知识，对身边发生的事情进行思考与解答。
例如，近年来存在一些高考中作弊事件，这就是一个非常好的时政热点。
利用这个热点，教师可以提出如下问题：作弊是否违背诚信、公正原则？作弊者该如何受到处置？如何保障考试的公平、公正性？这样的问题可以激发学生的思维，让学生从自己的生活中发现道德、法律问题，提高他们的思辨能力。
三、引导学生自主探究引导学生自主探究时政热点，是培养学生主动学习、思考、解决问题的关键一步。
教师可以设计一些小组讨论、个人探究等活动，让学生有机会自主学习与思考。
例如，在探讨“食品安全”这一热点时，可以让学生阅读大量相关文献，搜集有关社会各界对食品安全问题的观点，并在课堂上进行交流和讨论。
这样的活动激发了学生的主观能动性，提高了他们的道德、法治意识。
时政热点可以帮助学生认识社会形势和变化，同时也是提高道德、法治意识的有力工具。
教师在教学中巧用时政热点，可以从多个角度出发引导学生思考，培养学生解决实际问题的思辨能力和主动学习意识，进一步提高教学效果。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
随着时代的进步，青少年的道德和法制意识越来越受到人们的关注。
而政治热点作为社会发展的重要组成部分，也可以被巧妙地运用到道德与法治教学中，提高教学效果。
首先，政治热点可以引导青少年学生了解新闻背景，拓展知识面。
政治热点事件往往涉及到多个领域，包括经济、文化、社会等，不仅可以帮助学生理解其中的道德和法治问题，同时也可以拓展学生的知识面，提高其综合素质。
其次，政治热点可以引起学生的兴趣，提高学习积极性。
青少年学生通常对政治热点事件比较关注，特别是一些有趣的事件，比如娱乐明星涉毒、名人私生活等。
教师可以把这些热点事件引入课堂，引起学生的兴趣，从而提高学习积极性。
第三，政治热点可以帮助学生理解道德和法律之间的关系。
政治热点事件通常涉及到道德和法律问题，例如涉毒、涉赌、涉黄等。
教师可以通过这些事件，让学生了解道德和法律之间的联系和区别，让学生意识到道德和法律是相互关联的，但并不完全一致。
第四，政治热点可以引导学生进行深入思考和探讨。
教师可以利用热点事件引导学生进行思考和探讨，例如反思为什么一些人会触犯法律、道德的底线，如何预防这些问题的发生等。
通过这种方式，让学生更深入地理解道德和法律问题，提高其思考和分析问题的能力。
最后，政治热点可以提醒学生遵守法律和道德底线，增强社会责任感。
青少年学生的价值观和行为习惯往往受到政治热点事件的影响，教师可以通过引导学生了解这些事件，提醒学生遵守法律和道德底线，增强其社会责任感。
综合而言，利用政治热点事件，可以加强道德与法治教学效果，提高青少年学生的道德观念和法制意识，促进其全面成长。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果随着社会的发展和进步，道德与法治教育也越来越受到重视。
人们认识到，只有在道德与法治教育的基础上，才能培养出具有高度社会责任感和法律素养的人才，进而推动国家的发展和进步。
然而，很多教师和学生都表示，目前的道德与法治教育存在一些问题，比如教材枯燥无味、难以引起学生的兴趣等。
对此，我们可以巧用时政热点，来提高道德与法治教学的效果。
首先，我们可以引导学生关注当前的热点事件。
比如，最近国内外的贸易战、网络安全等问题，都可以成为教师引导学生学习道德与法治的桥梁。
教师可以先让学生了解这些事件的基本情况和背景，然后再引导他们从道德和法律的角度来分析问题，并提出自己的看法和建议。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，更能拓展他们的思维和分析能力。
其次，我们可以利用热点事件来开展阶段性的课题研究。
比如，当下社会上流行的一些问题，如：校园欺凌、网吧管理、支付宝等电子支付的安全问题等都可以成为课题研究的对象。
在进行课题研究时，教师可以引导学生了解道德与法律的相关知识，同时积极探究问题的成因、解决方法、社会影响等方面。
通过课题研究的方式，不仅能让学生学以致用，更能为实际问题提供有益的建议与思路。
再次，我们可以利用微信、博客等新媒体平台，通过创新的方式进行道德与法治教育。
比如，教师可以在微信公众号上创办一个学生社区，引导学生共同关注一些道德和法律问题，并在社区内进行交流和讨论。
通过这种方式，可以不断激发学生对于道德与法治教育的兴趣和积极性，并构建一个积极、开放的学习环境。
总之，巧用时政热点可以提高道德与法治教学的效果，使学生更好地掌握道德和法律知识，更好地体现社会责任感和法律素养。
让我们一起行动起来，共同推进道德与法治教育的事业，为国家的发展和进步注入强有力的动力。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果
巧用时政热点提高道德与法治教学效果1. 引言1.1 时政热点在道德与法治教学中的重要性时政热点在道德与法治教学中的重要性无可否认，因为时政热点是反映社会现实、引发社会关注的热门话题，与道德与法治密切相关。
学生通过关注时政热点，可以增强对道德与法治的认识和理解，有助于培养学生的社会责任感和法治意识。
与此利用时政热点作为教学资源，可以使道德与法治教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和思考，从而提高教学效果。
时政热点在道德与法治教学中的重要性不仅体现在增强学生的道德素养和法治意识上，更能促进学生的综合素质发展，培养学生的独立思考能力和批判能力。
巧用时政热点提高道德与法治教学效果是非常必要和重要的。
通过关注时政热点，可以使学生更加深入地了解社会现实，从而更好地理解和践行道德与法治。
2. 正文2.1 社会现象引导道德与法治教学社会现象在一定程度上反映了社会的道德风气和法治状况，因此可以成为道德与法治教学中的重要教材。
教师可以通过引导学生观察社会现象，分析其中的道德和法治问题，让学生在实际生活中感受到道德与法治的重要性。
可以通过报道媒体上的社会新闻，让学生了解社会上发生的各种道德事件和法律案件，引导学生思考其中的原因和教训。
教师还可以组织学生到社区进行实地考察，让他们亲身感受社会现象对道德和法治的影响。
在社区中可以发现一些违法乱纪的行为或者不道德的现象，通过讨论和分析这些问题，可以引导学生认识到自己在日常生活中应该如何遵守法律和道德规范。
通过引导学生观察社会现象，分析其中的道德与法治问题，可以使道德与法治教学更加贴近学生的生活实际，增强学生的道德意识和法治观念。
这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的社会责任感和法治观念，从而达到提高道德与法治教学效果的目的。
2.2 案例分析提升学生道德素养案例分析是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生深入理解道德与法治的重要性，提升他们的道德素养。
通过案例分析，学生可以将抽象的道德原则与具体的实践情境相结合，从而更好地理解道德的价值和意义。
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巧用当前时政热点激活道德与法治课堂
2017-07-24 02:35:18 基础教育参考2017年13期
王谦峰
在新课程改革大力推进素质教育的情况下，初中生渴望获得更多的国内外信息。
在寄宿环境、学校硬件等因素的影响下，初中阶段学生阅历浅、社会经验欠缺、理论知识贫乏，对当前国内外发生的一些重大事件的理解常常流于片面，这就需要教师给予学生切实有效的帮助。
而将新闻时事、社会热点和焦点问题引入道德与法治课堂教学，同时适时引导学生关注时政热点，利用理论知识分析时政热点，就会使教学充满生机与活力。
因此，在现代信息技术手段普及的大背景下，教师巧用时政热点，能有效激活道德与法治课堂教学。
一、开展“聚焦时政·热点播报”实践活动的作用
根据笔者多年的教学探索，九年级道德与法治教学要重点关注国内外时政热点。
教师要注意收集重大时事热点运用于道德与法治课堂，既能印证教材核心知识，充实教材案例数据，又增强了道德与法治课的说服力和感染力，极大地激发了学生学习道德与法治课的兴趣，培养了学生关注社会发展、关心国家大事的习惯，体现了道德与法治教学的时代性。
因此，开展“聚焦时政·热点播报”实践活动，对于九年级的道德与法治教学非常必要。
一方面，能调动学生的主观能动性，激发学生学习的热情；另一方面，又能锻炼学生理论联系实际、合作探究解决问题的能力，提升学生人际交往、团队合作等方面的素养，培养学生在探索中形成优秀品质，促进道德与法治教学效益最大化。
根据笔者长期的教学经验，开展“聚焦时政·热点播报”实践活动有五方面的积极作用。
第一，引导学生观看“新闻联播”“焦点访谈”“今日说法”等节目，能让学生养成自觉关注时政热点，思考身边重大社会现象的良好习惯。
第二，引导学生利用互联网等现代媒介，能提高学生获取信息、辨别信息真伪、正确解析信息的能力，提高其媒介素养，发展其独立思考的能力和合作探究的能力。
第三，能培养学生逐步提高学以致用、理论联系实际、创新思维的能力。
第四，能促进三维目标的实现，即把时政热点融入道德与法治教学，以实现知识、能力、情感态度与价值观目标。
第五，能增强学生的社会责任感和民族危机感，帮助学生正确认识
国内外形势；增强学生的民族文化认同感和民族自豪感，激发学生强烈的爱国热情，为学生明辨是非善恶，培养正确的价值观念奠定坚实的基础。
二、组织与实施“聚焦时政·热点播报”实践活动
首先，要确定适合的时政热点话题。
教师要依据新课程标准，结合当前国际、国内时政热点，收集资料，确定符合当前基本需求的热点专题。
比如，全面从严治党专题；推进依法治国，建设法治国家专题；树立文化自信，建设文化强国专题，等等。
其次，鼓励学生利用网络等现代媒介多途径收集时政热点材料。
按照教学计划，让学生有针对性地收集热点专题材料，小组合作制作“聚焦时政·热点播
报”PPT，记录热点专题相关的时政新闻，并对种类繁多的图文材料进行归类和整理。
尤其要引导学生充分利用《中学生时政报》《中学生政史地》，以及网络等媒介，了解当前国内外的时政热点、时政动向，对相关新闻信息及时进行搜集、整理和归类。
如收集韩国部署“萨德”反导系统事件、里约运动会、中国女排精神、中国杭州G20峰会、校园欺凌事件等材料。
最后，给学生创设探索的环境。
根据学校的具体情况，选取三个班级作为活动对象，以小组为单位，为学生创设自主思考、自主探索的大环境。
教師要引导学生根据自己的兴趣爱好自主选题，协作收集、筛选、整理信息，特别要注意保证信息的准确性，避免出现常识性错误；要把信息进行分类整理，找出时政热点与课本教材的结合点，尝试用理论知识去解决实际问题，培养学生的发散性思维，提高他们迁移和运用知识的能力。
三、“聚焦时政·热点播报”实践活动的总结
对“聚焦时政·热点播报”实践活动的总结，要走好以下几步。
第一步，编制“聚焦时政·热点播报”备忘录。
在教师的指导下，学生按照“热点速递”“课标链接”“问题预测”三个部分制作“聚焦时政·热点播报”PPT，多角度地运用教材里的相关知识对热点进行分析，循序渐进地培养学生的发散思维能力。
通过鼓励学生编制练习题，培养学生的创新能力和概括归纳能力。
例如，引导学生思考“杭州G20峰会”引发的“中国关注”，让学生尝试寻找世界各国关注中国的原因，分析中国在国际社会上扮演的角色等。
第二步，交流展示、资源共享。
教师要为学生创设宽松、民主的课堂氛围，利用课前五分钟时间，由学生轮流进行交流和展示，以加强生生、师生之间的交流与共享，有效督促学生积极参与实践活动。
教师要随时关注学生在活动中的表现，提醒学生认真倾听其他同学的发言内容，并针对发言内容，高屋建瓴地引导学生，培养学生语言表达的专业性、思维方式的发散性，密切关注学生的情绪变化，及时调控课堂进程。
例如，针对部分党员干部贪腐被依法惩处的事例，学生的理解相对比较浅显，故应适时启发学生思考：“干部落马”说明我国坚持从严治党，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，法律面前人人平等，依法治国的四个基本要求等知识。
第三步，及时反馈点评。
教师要对展示内容翔实、编制题目新颖、分析角度多元的学生，予以充分肯定和鼓励；对于有待提高的学生，要及时指出问题并指导其改进。
在将重大社会热点与教材相结合时，教师应重视对学生多角度、多主体、多方位思维方式的培养，注重总结和反思，促进学生深化自我认识。
例如，青少年自身实践问题、出谋划策类问题等，应从不同层面、不同高度、不同主体进行探索和尝试。
总之，在整个活动过程中，教师要及时指导学生，引导学生在合作学习、探究学习的过程中，不断提高学生的自主学习能力和创新能力；让学生在合作展示的过程中，增强自信心，体会到学习的乐趣；通过智慧共享，提高学生的学科素养，提升学生的学习能力，促进学生可持续发展、全面发展。
将时事教育引入道德与法治课堂教学，不仅为学生打开了一扇时政之窗，也激活了道德与法治课堂教学。
巧用当前时政热点，可以让道德与法治课教学常青常新，保持课程持久的吸引力和生命力。
作为一线的道德与法治课教师，只有在具体的教学过程中，勇于探索时政热点背后的理论基础，运用理论知识分析社会现象，激活道德与法治课堂，提升学生的综合素质，激发学生的潜能，才能达成初中道德与法治课的三维目标。