一件烦恼的事

一件烦恼的事

在我记忆的天幕上,闪烁着无数颗耀眼的星星，每一颗星星都蕴藏着一个美丽的故事：有令人难忘的，有令人开心的，更有令人烦恼的......

有一天，我突然发现自己没有带语文书就上学了。顿时，我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。要知道老师说过，不带课本上课是要罚写作文的！可我把书包翻了个底朝天也不见课本的踪影。

正在我六神无主之时，老师踏着上课的铃声笑吟吟地走进了教室。我不敢正视她的眼睛，心里像十五只吊桶打水－－七上八下。情急之下，我顺手拿了本数学书套上包书皮，企图蒙混过关。

课堂上，老师娓娓动听地讲着课文，而我连一个字也听不进去，只是一个劲地看着手表期盼着早点儿下课。虽然表面上我装得若无其事，可是我再也不像平时那样积极举手发言了，连朗读也只是下意识地动动嘴。也许是我的异样引起了老师的注意，她居然一边讲课，一边向我的座位走来。看着老师那疑惑的神情，我不断地在心中祈祷：别过来，千万别过来！此时我的脸涨的通红，两腿也不禁打起了颤。

俗话说得好：“纸里是包不住火的！”我那本假冒的语文书终于露了馅，我也终于尝到了罚写作文的滋味。

这就是粗心带给我的烦恼。

一件令人难忘的事

转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气……但有一件事让我记忆犹新，历历在目。

星期日下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”

经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。

到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。

望着眼前朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安。

难忘的一件事

那次我和同学打架，刘老师批评了我。到现在，我还难以忘怀。

那天，课间休息时，我和卢杰雄在教室里跑来跑去地玩。我们你追我赶，玩得正高兴时，突然，我把卢杰雄的喝水瓶碰到了地上。我急忙帮他捡起来一看，瓶盖裂了。这时，卢杰雄一把抓住我说：“你赔我一个水瓶！”我不在乎地说：“不就破了个瓶盖嘛，我怎么赔你？” 卢杰雄满脸涨红，骂了我一句。我也不甘示弱，反骂了他一句。就这样，我俩你一句我一句地打开了“口水战”。这时，卢杰雄急了，他一转身跑到我的座位上，把我的水瓶盖拧下来扔进了垃圾桶。顿时，我像一头发怒的雄狮，一把抓住了卢杰雄的衣领。他见我拉他，就伸手打了我一拳，我又还了他一拳。我们展开了激烈的“肉搏战”，几个同学拉也拉不开。

正当我们打得不可开交的时候，刘老师来了。他铁青着脸，把我和陈霖、卢杰雄一起叫到他的办公室。他让陈霖讲了我和卢杰雄打架的经过，生气地说：“你们两个都有错。学恒，你身为班干部，带头在教室里打打闹闹，碰坏人家的水瓶，不但不赔礼道歉，还动手打人。卢杰雄，你不应该得理不饶人，更不应该出手打人，还把学恒同学的水瓶盖扔进垃圾桶里。如果我不来，还不知道你们要打到什么时候？”这时，我和卢杰雄都低下了头。汪老师又说：“尤其是学恒，作为班

干部，理应为同学起带头作用，可你带头违反纪律；你连这件小事都处理不好，发展到和同学打架，那你今后还如何再做班干部？以后同学还有谁会听你的话呢？”后来，刘老师让我给卢杰雄赔一个水瓶盖，让卢杰雄把我的瓶盖拿回去消消毒，要我们回去好好反省一下，每人写一份检查交给他。

这件事，对我的触动很大。特别是刘老师语重心长的批评，对我教育很深。作为一名班干部，理应做到学习好，纪律好，不打架，不骂人，遵章守纪，在各个方面给同学起带头作用。可我却没有做到这些，反而违反了规定，在同学中造成了很不好的影响。刘老师的批评，给我敲响了警钟，使我深刻地汲取了这次教训，从此再也没有犯过这样的错误。

这件事虽然发生了一年多，但我每想起它，就会感到后悔。我要永远记住这次教训，记住刘老师那语重心长的批评。

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请2到3人回答）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5.有感情地朗读课文（齐读）

四.作业

完成课堂作业本

第二课时

教学目标：

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

一、调节课堂气氛。

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

（请个别学生回答）

谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。