部编语文九年级下册第三单元复习

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部编版语文九年级下册第三单元理解性默写

九年级下册第三单元理解性默写（一）渔家傲（范仲淹）处吹芦管，一夜征人尽望乡”，同样表达、抒写了戍边将士强烈的思乡之情。

2.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•了将士们功业未成的怅惘之情。

8.面对秋景，李商隐在《夜雨寄北》中用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句，以情写景，写出自己的遐想，表现了自己对归期的向往；范仲淹在《渔家傲·秋思》9.《渔家傲·秋思》一词中以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的（二）《江城子•密州出猎》（苏轼）1.苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作5.苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：（三）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）2.写战斗场面激烈，表现义军所向披靡（或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演3.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接4.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思7.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由梦境回到现实，情绪一落千丈，凝8.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达“醉后不寐观剑回忆当年抗金战（四）满江红（秋瑾）调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

3.《满江红·小住京华》中，秋瑾自问自答，表达不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪迈怀。

7.秋瑾在《满江红》中写自己虽有凌云壮志，但知音难觅，不禁泪湿衣襟的句子是：（五）《鱼我所欲也》7.承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

部编版九年级语文下册第三单元第9课《鱼我所欲也》期末复习练习题

部编版2021九年级语文下册第三单元第9课《鱼我所欲也》期末复习练习题一、填空题（本题共计 5 小题，每题 4 分，共计20分，）1. 给下列画线字注音。

一箪（）食，一豆羹（），得之则生，弗（）得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴（）尔而与之，乞人不屑（）也。

2. 解释下列各组句子中加点词的意思。

（1）所识穷乏者得我与________⋅之________呼尔而与⋅（2）所欲有甚于生者________⋅我何加焉________万钟于⋅兼________（3）二者不可得⋅所识穷乏者得我与________⋅3. 指出下列句子中的通假字并释义。

（1）故患有所不辟也________同________ [释]________（2）万钟则不辩礼义而受之________同________ [释]________（3）所识穷乏者得我与________同________ [释]________________同________ [释]________（4）乡为身死而不受________同________ [释]________4. 按要求默写填空。

（1）作者说人人都有向善之心，而贤者能一直保持这种心的句子是“________，________，________”。

（2）在文中承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是“________，________，________，________”。

（3）与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是“________，________；________，________”。

5. 根据加点词的意思，各写一个含有该加点词的成语。

（1）乞人不屑也________⋅之________（2）今为所识穷乏者得我而为⋅而有不为也________（3）则可以辟患⋅（4）所欲有甚于生者________。

⋅二、文言文阅读（本题共计 4 小题，共计50分，）6.(13分) 阅读下面文本，完成下列各题。

部编版九年级下册语文第三单元：10.《唐雎不辱使命》

不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。

凡事开始最难，然而更难的是何以善终。

以下是为您推荐部编版九年级下册语文第三单元：10.《唐雎不辱使命》。

10.《唐雎不辱使命》【生字注音】唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo）【重点字词句义】1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢）3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）③若非若是也（像）若士必怒（如果）5、其他重点词语解释：⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换）⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）⑷大王加惠（给予恩惠）⑸故不错意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）⑺逆寡人者（违背）⑻非若是也（这样）⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平庸无能的人）⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（脚）6、重点语句翻译：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀！②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！*承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。

初中语文人教部编版(五四学制)九年级下册第三单元本单元综合与测试-章节测试习题

章节测试题1.【答题】连一连。

窈窕淑女道阻且右溯洄从之波撼岳阳城气蒸云梦泽君子好逑【答案】窈窕淑女，君子好逑；溯洄从之，道阻且右；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

【分析】考查古诗词的积累。

【解答】平时要对积累，多背诵。

2.【答题】下列关于《朝花夕拾》的选项搭配不正确的一项是（）A.《阿长与<山海经>》——长妈妈——真诚善良B.《五猖会》——父亲——封建家长C.《藤野先生》——藤野先生——治学严谨、正直热忱D.《琐记》——衍太太——助人为乐、无私奉献【答案】D【分析】本题考查学生对名著《朝花夕拾》中人物性格的把握。

【解答】ABC三项正确。

D项的衍太太背后经常怂恿孩子们干不好的事,事后又充当“老好人”.觉得她是一个表里不一、令人厌恶的人.小时候的鲁迅,觉得衍太太是个“大好人”,但后来看清了衍太太的这面目,十分厌恶她。

选D.3.【答题】选词填空。

严肃严谨荣辱荣誉家书是真情的流露，傅雷先生就在《傅雷家书》中用自己的经历现身说法。

他教导儿子待人要谦虚，做事要( )，礼仪要得体，要有国家和名族的( )感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

【答案】严谨荣辱【分析】本题考查学生对《傅雷家书》的相关常识的掌握。

【解答】根据其对儿子的教育观点，填空即可。

4.【综合题文】我会阅读。

蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

【答题】下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。

B.全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。

C.诗中虚实结合，把实际情景同想象”幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。

初三语文部编人教版九年级下册第三单元测试试题答案解析

初三语文部编人教版九年级下册第三单元测试试题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 意蕴．（yùn）绮．绣（yǐ）皲．裂（jūn）烨．然（yè）B. 敝．衣（bì）缟．素(gǎo) 撰．写(zuàn) 容臭．(xiù)C. 缊．袍袍yùn袍袍谒．袍yè袍袍裘．(qiú) 叱．咄(cì)D. 惆怅．(chàng) 诋．毁(dǐ) 唐雎．(jū) 不屑．(xiè)【答案】D【解析】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字,在文言文中注意通假字。

D项正确。

ABC三项修改为：A.绮．绣（qǐ）；B.撰．写(zhuàn)；C.叱．咄(chì)。

2.下列句子加点字解释不正确的一项是（）A. 故患．有所不辟也（祸患，灾难）B. 寡人欲以五百里之地易．安陵（交换）C. 万钟于我何加．焉（施加）D. 所识穷乏者得．我与（同“德”，感激，恩惠）【答案】C【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

C.万钟于我何加．焉（好处、益处）。

3.下列各句中加点字的意义和用法相同的一项是（）A. 舍鱼而取熊掌者．也。

贤者．能勿丧耳。

B. 行道之．人弗受。

而不知人之．乐。

C. 安陵君其许．寡人。

潭中鱼可百许．头。

D. 此之谓失其．本心。

其．如土石何【答案】B【解析】A项的“者”解释为：判断句式的标志/……的人。

意义不同； B项的“之”解释为：助词，的。

相同；C 项的“许”解释为：答应/大约，左右。

不同；D项的“其”解释为：他（人）/那么。

故选B。

4.下列句子中没有通假字的一项是（）A. 乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

B. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？C. 至舍，四支僵劲不能动。

部编人教版九年级语文下册第三单元复习资料

九年级下册语文第三单元知识点9.《鱼我所欲也》一、文学常识孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。

思想家、教育家。

本文选自《孟子·告子上》。

《告子上》的主要内容是阐明“性善说”即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。

这种善的天性，就是人的“本心”。

二、朗读节奏1.二者/不可得兼，舍生/而取义者也。

2.所恶/有甚于死者，故/患有所不辟也。

3.如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。

使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？4.由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也。

5.非独贤者/有是心也，人皆有之，贤者/能勿丧耳。

6．万钟/则不辩礼义/而受之，万钟/于我何加焉！7.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之8.是/亦不可以已乎？此之谓/失其本心。

三、内容理解1．中心论点：人应当舍生取义（生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

）2．内容结构（1）第一段：人应当舍生取义①论证过程：先通过鱼和熊掌来设喻引出中心论点要舍生取义。

接着从正、反两方面进行对比论证证明义比生命更重要。

然后得出结论“所欲有甚至于生者，所恶有甚于死者”。

最后进一步论证，人人都有向善之心。

②论证方法：比喻论证、对比论证（2）第二段人应保有本心，不要见利忘义。

①论证过程：先从正面举贫者不食嗟来之食的实例，证明保有本心才能做到舍生取义。

其次从反面举贪求“万钟”的例子，论证丧失本心会见利忘义。

最后通过反问，强调人应当保有本心。

②论证方法：举例论证、对比论证③反例所用修辞和论证方法，所起作用？排比：强有力的批判了这种丧失本心、见利忘义的行为。

对比论证：突出强调了人应保有本心，不能见利忘义，要舍生取义的论点，鲜明有力。

四、重点问题1.文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？①以生活常理为喻，生动形象，通俗易懂；②引出中心论点; ③吸引读者的阅读兴趣;④暗含着大义比生命重要的观点。

人教部编版九年级语文下册第三单元测试题(含答案)

人教部编版九年级语文下册第三单元测试题（含答案）一、语文积累与综合运用（35分）1.默写古诗文中的名句。

（10分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。

①塞下秋来风景异，。

（范仲淹《渔家傲·秋思》）②四面歌残终破楚，。

（秋瑾《满江红》）③莫听穿林打叶声，。

（苏轼《定风波》）④，西北望，射天狼。

（苏轼《江城子·密州出猎》）⑤，半竿斜日旧关城。

（纳兰性德《浣溪沙》）⑥，吹笛到天明。

（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）（2）根据提示写出相应的名句。

①辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明词人对陈同甫寄予了无限希望并且直接表达了他的爱国激情和雄心壮志的句子是“，”。

②宋濂《送东阳马生序》中写求学之路艰难的句子是“，”。

2.阅读下面的文字,完成（1）～（4）题。

（9分）有人抱怨，每天工作那么累，时光那么短暂，晚上不用来放松调剂，为何要用来阅读？阅读不是更“费脑”么，不是等于给原本压力如山大的自己继续施压吗？事实上，阅读本身不仅是一种良好的心理调剂方式，还是让人从纷繁复杂的现实中超脱出来，撇去琐碎之事给人带来的zào动，从而进入内心思考的一个无可替代的路径。

正如有人所说：“书籍是毅立在时间的汪洋大海中的灯塔。

”夜读并不会成为负担，反而能让精神得到慰藉，让内心得到充实，让灵魂更加强韧。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

调．剂（）慰藉．（）zào（）动（2）文中画横线句中有错别字的词语是“”，正确写法是“”。

（3）“撇去”中“撇”的意思是（）A.放在一边，丢开不管B.装、摆出C.表示轻视、不以为然或不高兴等D.汉字的笔画，向左斜下（4）把文中画波浪线的句子改为陈述句：。

3.运用课外阅读积累的知识，完成（1）～（2）题。

（4分）（1）“这也是弟的好友。

这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。

选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本，惟有小弟的选本，外国都有的!”这段话是（）说的。

部编版九年级下册语文第三单元测试题（附答案）

部编版九年级下册语文第三单元测试题（附答案）部编版九年级语文下册第三单元测试卷（分值120分）一、积累与运用。

（28分）1．下列加点的字注音完全正确的一项是（）（3分）A.不可得兼．（jiān）死亦我所恶．（è）弗．得则死（fú）B.免冠徒跣．（xiǎn）以头抢．地（qiǎng）休祲．降于天（jìn）C.德隆望尊．（zūn）俟．其欣悦（sì）负箧曳屣．（xǐ）D.足肤皲裂．（jūn）右备容臭（chòu）妻妾之奉．（fèng）2．下列句子中加点词语解释有误的一项是（）（3分）A.故不为苟得．．也（苟且偷生）所识穷乏者得．我与（同“德”，感恩、感激）B.此之谓失其本心．．（指人的羞恶之心）以大易．小（交换）C.请广．于君（增广、扩充）天下缟素．．（穿白色丧服）D.长跪而谢．之（感谢）万钟于我何加．焉（益处）3．下列句子节奏划分有误的一项是()(3分)A．不知/口体之奉/不若人也B．夫/专诸之刺/王僚也C．舍鱼/而取/熊掌/者也D．长烟/落日/孤城闭4．下列文学常识的表述有错误的一项是()(3分)A．《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》。

B．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府。

C．《江城子·密州出猎》是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。

D．引用古籍中的故事或词句，为用典。

“持节云中，何日遣冯唐”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情。

5．名句默写。

(10分)(1)回首向来萧瑟处，归去，__________________。

(苏轼《定风波》)(2)______________，渔唱起三更。

(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)(3)乘风好去，长空万里，______________。

人教部编版九年级语文(下册)第三单元测试题(含答案)

九年级语文下册第三单元测试题（时间:90分钟满分:100分）一、积累与运用（31分）1.下列加点字的注音都正确的一项是（）（3分）A.一箪．食（d ān ）怫．然（f ú）休䘲．（j ìn ）耄．老（m ào ） B.一豆羹．（g ēng ）缟．素（g āo ）徒跣．（xi ǎn ）叱咄．（du ō）C.加冠．（gu ān ）不屑．（xi è）缊．袍（w ēn ）冻馁．（n ěi ）D.麾．下（hu ī）容臭．（ch òu ）的．卢（d í）拜谒．（y è）2.下列不含通假字的一项是（）（3分）A.四支僵劲不能动B.故患有所不辟也C.秦王色挠，长跪而谢之曰D.与之论辨，言和而色夷3.下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）（3分）A.休．䘲降于天B.徒．以有先生也C.万钟．于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠．4.下列加点词解释不正确的一项是（）（3分）A.寓逆旅．．，主人日再食（旅店）B.以头抢．地尔（碰，撞）C.万钟于我何加．焉（增加）D.死亦我所恶．（讨厌，憎恨）5.下列句子的朗读停顿有误的一项是（）（3分）A.安陵君/其许寡人！B.则/凡可以辟患者/何不为也？C.大王/尝闻/布衣之怒乎？D.安陵君因使/唐雎使于/秦。

6.下列说法有误的一项是（）（3分）A.《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张:人性是恶的。

B.《送东阳马生序》一文中，作者为了勉励马生勤奋学习，现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。

C.《唐雎不辱使命》中的人物对白用得巧妙用对白交代事情的缘由，用对白推进情节的发展，用对白展现斗争的情景，用对白刻画人物的性格。

D.《渔家傲·秋思》通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表现了边将士塞外生活的艰辛，抒发了忧国思乡、孤独愁苦之情。

7.默写。

（6分）（1）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是“_____________，____________，____________”。

部编版语文九年级下册第三单元知识点汇总

知识点9.《鱼我所欲也》一、文学常识孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。

思想家、教育家。

本文选自《孟子·告子上》。

这种善的天性，就是人的“本心”。

二、朗读节奏1.二者/不可得兼，舍生/而取义者也。

2.所恶/有甚于死者，故/患有所不辟也。

3.如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。

使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？4.由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也。

5.非独贤者/有是心也，人皆有之，贤者/能勿丧耳。

6．万钟/则不辩礼义/而受之，万钟/于我何加焉！7.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之8.是/亦不可以已乎？此之谓/失其本心。

三、内容理解1．中心论点：人应当舍生取义（生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

）2．内容结构（1）第一段：人应当舍生取义①论证过程：先通过鱼和熊掌来设喻引出中心论点要舍生取义。

接着从正、反两方面进行对比论证证明义比生命更重要。

然后得出结论“所欲有甚至于生者，所恶有甚于死者”。

最后进一步论证，人人都有向善之心。

②论证方法：比喻论证、对比论证（2）第二段人应保有本心，不要见利忘义。

①论证过程：先从正面举贫者不食嗟来之食的实例，证明保有本心才能做到舍生取义。

其次从反面举贪求“万钟”的例子，论证丧失本心会见利忘义。

最后通过反问，强调人应当保有本心。

②论证方法：举例论证、对比论证③反例所用修辞和论证方法，所起作用？排比：强有力的批判了这种丧失本心、见利忘义的行为。

对比论证：突出强调了人应保有本心，不能见利忘义，要舍生取义的论点，鲜明有力。

部编版九年级语文下册第三单元复习课件

语言建构·能力练
一、课文研读
阅读课文，回答以下问题。 9．解释下列句中的加点词。 (1)舍生而取义• 者也义：___正__义__或__仁__义__。_______________ (2)万• 钟• 则不辩礼义而受之万钟：__优__厚__的___俸__禄__。_____________ (3)所恶有甚于死者恶：__讨__厌__，__憎___恨__。____________
句
子
是
：
_生__，__亦__我__所__欲__也__；__义__，__亦__我__所__欲__也__。__二__者__不__可_____
_得__兼__，__舍__生__而__取__义__者__也_______________________。
新知积累·基础练
8．名句默写。 (1)孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，
新知积累·基础练
6．翻译下列句子。 (1)所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
然而我所厌恶的还有比死亡更厉害的，所以，祸患也有我所不躲避的。 (2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来求得生存的手段，有什么不可用呢？
新知积累·基础练
语言建构·能力练
13．本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21 世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？示例：万事莫贵于义，“义”是正义，是有利于国家、民族、人民的大义。任何时候，我们都应该坚持人民(国家)的利益高于一切的原则。当个人利益与国家利益发生冲突的时候，要大公无私，坚持正义。
语言建构·能力练
• (4)乡为身死而不受乡：__同__“__向__”___，__先__前__、__从__前__。___

部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读复习演示文稿

人生感悟:自然界的晴雨既属寻常,人生亦如此。一切的风雨都会过去,人生中的宦海浮沉、荣辱得失又何足挂齿? 性格特征:胸怀旷达、性格开朗、积极乐观。
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
陈与义
忆昔午桥桥上饮,坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里,吹笛到天明。
二十余年如一梦,此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事,渔唱起三更。
诗歌鉴赏
用“忆”字开篇，直截了当把往事展开来。
既是写实，又是暗示，洛城繁华、午桥宴饮、杏花疏影、悠扬笛声，随月而逝。
忆昔午桥桥上饮,坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里,吹笛到天明。
点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。
作者以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将作者那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。
写作特色
1.巧用对比。将昔日洛中旧游的欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的
心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。
2.以清新之语，写怅惘之情。在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入
历史长河。
中考链接：
【 2019年湖南省怀化市中考题】
1下面对这首司的理解，不准确的一项是( D )(3分)
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。运用了想象、象征（或比喻、托物言
志）的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，使洒向人间的月光更多，形象、委婉地表达了作者想要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
下片运用想象，揭示主旨。作者乘风飞去，到万里高空看祖国山河，月桂的婆娑却遮蔽了月光，朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像这月桂吗？问月的情趣与隐喻的含意融为一体，强烈地表现了词人渴望实现理想的壮志豪情。

部编版语文九年级下册第三单元知识点

099 鱼我所欲也预习重点一、作者简介及背诵提示孟子，名轲，战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。

此篇需背诵。

二、全文展示鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

三、主题概述本文以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并进一步指出：无论在什么情况下，人都应该保持自己的“本心”，即“羞恶之心”。

四、文言知识积累（一）通假字1.故患有所不辟也（“辟”通“避”，躲避）2.万钟则不辩礼义而受之（“辩”通“辨”，辨别”）3.所识穷乏者得我与（“得”通“德”，感恩、感激；“与”通“欤”，语气词）4.乡为身死而不受（“乡”通“向”，从前、先前）（二）古今异义1.则凡可以得生者何不用也古义：可以用来；今义：表示可能或者能够。

2.一豆羹古义：古代盛食物的一种容器；今义：豆子。

3.万钟则不辩礼义而受之古义：古代一种量器；今义：计时的器具或中空的响器。

4.万钟于我何加焉古义：益处、好处；今义：增加。

5.是亦不可以已乎古义：停止；今义：已经。

部编版语文九年级下册第三单元第12课《渔家傲·秋思》知识点归纳及练习(含答案)

人教版九下《渔家傲·秋思》知识点归纳及练习渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

1、文学常识范仲淹（989－1052），字希文，谥文正，世称范文正公，北宋著名文学家、政治家、思想家。

有《范文正公文集》传世。

2、文学常识词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。

形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。

填词依据的乐谱叫词调。

每种词调都有特定的名称叫“词牌”。

词的段落叫做阕，也叫做片。

3、问题探究（1）说说塞下风景“异”在何处？一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城。

（2）“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景物？试分析其作用。

群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城。

作用：一是表现了边塞的悲凉、戍边生活的艰辛、军事事态的严重；二是为下文抒情做铺垫（蓄势）。

（3）请描述诗句所展现的画面：“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。

傍晚时分，四面八方传来北疆特有的声响，与军中的号角声交织在一起，在层峦叠嶂之中，只见烽烟直上，夕阳残照，衬出一座早早闭门的孤城，隐隐透出军事态势的严重。

（4）请谈谈你对本词核心句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的理解。

这是全词的核心部分。

词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

（5）请揣摩“羌管悠悠霜满地”在表达上的作用。

借边塞的夜景来表达凄清、悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了戍边将士寒夜戍守的艰辛。

（6）“人不寐，将军白发征夫泪”这一句表达了作者怎样的情感？抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

（7）请你选择一个角度对“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

部编版九年级语文(下)第三单元知识点梳理

部编版九年级语文（下）第三单元知识点梳理第三单元一、通假字(1)故患有所不辟(bì)也(“辟”同“避”，躲避)(2)万钟则不辩(biàn)礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别)(3)所识穷乏者得(dé)我与(yú)(“得”同“德”，感恩，感激；“与”同“欤”，语气词)(4)乡(xiànɡ)为身死而不受(“乡”同“向”，从前)(5)故不错(cuò)意也(“错”同“措”，安放)(6)四支(zhī)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)(7)同舍生皆被(pī)绮绣(“被”同“披”，穿) 二、一词多义词语例句释义得二者不可得兼动词，得到，拥有所识穷乏者得我与动词，同“德”，感恩，感激故不为苟得也动词，取得生舍生而取义者也名词，生命由是则生而有不用也动词，获得生命与所识穷乏者得我与语气词，同“欤”呼尔而与之动词，给徒亦免冠徒跣动词，裸露徒以有先生也副词，只，仅仅使秦王使人谓安陵君曰动词，派遣安陵君因使唐雎使于秦动词，出使然虽然，受地于先王代词，这样秦王怫然怒形容词词尾，……的样子至礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动动词，到达书每假借于藏书之家名词，书籍撰长书以为贽名词，信质援疑质理动词，询问非天质之卑名词，资质三、文言虚词词语例句释义而舍生而取义者也连词，表并列由是则生而有不用也连词，表转折，却以寡人欲以五百里之地易安陵介词，用而君以五十里之地存者介词，凭借以君为长者介词，把徒以有先生也介词，因为之而君以五十里之地存者结构助词，的愿终守之代词，指代安陵的国土夫专诸之刺王僚也助词，用于主谓之间，取消句子独立性长跪而谢之曰代词，指唐雎四、词类活用类型词语例句释义动词的使动用法亡且秦灭韩亡魏。

使……灭亡。

伏，流伏尸二人，流血五步。

使……伏，使……流。

形容词作动词广请广于君。

扩充。

轻轻寡人与。

轻视。

名词作动词笔手自笔录。

用笔。

部编版九年级下册语文第三单元知识点总结

九年级下册语文第三单元知识点9.《鱼我所欲也》一、文学常识孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。

思想家、教育家。

本文选自《孟子·告子上》。

这种善的天性，就是人的“本心”。

二、朗读节奏1.二者/不可得兼，舍生/而取义者也。

2.所恶/有甚于死者，故/患有所不辟也。

3.如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。

使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？4.由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也。

5.非独贤者/有是心也，人皆有之，贤者/能勿丧耳。

6．万钟/则不辩礼义/而受之，万钟/于我何加焉！7.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之8.是/亦不可以已乎？此之谓/失其本心。

三、内容理解1．中心论点：人应当舍生取义（生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

）2．内容结构（1）第一段：人应当舍生取义①论证过程：先通过鱼和熊掌来设喻引出中心论点要舍生取义。

接着从正、反两方面进行对比论证证明义比生命更重要。

然后得出结论“所欲有甚至于生者，所恶有甚于死者”。

最后进一步论证，人人都有向善之心。

②论证方法：比喻论证、对比论证（2）第二段人应保有本心，不要见利忘义。

①论证过程：先从正面举贫者不食嗟来之食的实例，证明保有本心才能做到舍生取义。

其次从反面举贪求“万钟”的例子，论证丧失本心会见利忘义。

最后通过反问，强调人应当保有本心。

②论证方法：举例论证、对比论证③反例所用修辞和论证方法，所起作用？排比：强有力的批判了这种丧失本心、见利忘义的行为。

对比论证：突出强调了人应保有本心，不能见利忘义，要舍生取义的论点，鲜明有力。

部编人教版九年级语文下册三单元《词四首》知识点与赏析

九年级语文下册三单元《词四首》知识点归纳赏析渔家傲·秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

一、关于作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。

死后谥号文正，有《范仲淹全集》。

二、基本内容上阕：写景，展现了一幅荒凉凄清的边塞秋季风光图。

下阕：抒情，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之情，表现了守边将士的情怀。

三、译文边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。

从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，在重重叠叠的山峰里。

暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。

喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。

羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。

夜深了，将士们都不能安睡,无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。

四、诗歌赏析1．上阕的景物紧扣哪一个字描写？渲染了怎样的气氛？描绘了哪几幅画面？“异”。

渲染了战地苍凉萧瑟的气氛。

描绘了衡阳雁去、边声四起、落日中孤城紧闭的画面。

2．请用自己的话描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所展现的画面，并谈一谈在词中的作用。

画面：在崇山峻岭之中，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城伶仃而立，城门紧闭。

作用：描写出边塞地区孤寂荒凉之景，也暗示出宋朝军队不利的军事形势。

3. 赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

此句运用了《后汉书》中窦宪的典故。

正面揭示了将士们矛盾的心理，委婉含蓄地抒发了戍边将士们浓浓的思乡之情和壮志难酬的爱国之情。

4．“羌管悠悠霜满地”在词中有何作用？运用自然环境描写，借景抒情，写出了戍边将士寒夜戍守的艰辛，抒发了戍边将士们浓浓的思乡之情和壮志难酬的爱国之情。

5．赏析“人不寐，将军白发征夫泪”。

想起千里之外的家乡，征人无法入睡。

将军和征夫都白了头发，流下了眼泪。

部编版九年级语文下册第三单元测试卷(附答案)

部编版九年级语文下册第三单元测试卷（附答案）一、积累运用（15分）1.加点字注音正确的一组是（3分）（）A.嶙峋（1ín）猝然（cuì）童稚（zhì）掐花（qiā）B.肥硕（shuò）酿蜜（niànɡ）星宿（xiù）滑稽（jī）C.聘请（pìn）确凿（záo）怪癖（pì）摩挲（suō）D.弧形（hú）澄清（chénɡ）着落（zháo）祈祷（qí）2.下列词语解释有误的一组是（3分）（）A.石原先生如此不顾历史事实而信口雌黄，实在令人吃惊。

（一种矿物，古代用于涂改文字）B.这些树木都成材了。

（成为建筑材料）C.此种说法，我觉得远不是无懈可击的。

（松懈）D.近来有些同志在那里大声疾呼：诗中要有一个“我”在。

（猛烈）3.选出没有语病的一项（3分）（）A.新建的长江公路大桥所应用的桥梁技术是我国目前最先进的斜拉悬索桥。

B.他对工作认真负责的态度，同志们都很尊敬他。

C.有无坚定意志和刻苦精神，是一个人在事业上取得成功的关键。

D.回顾自己走过的道路，使我深深地体会到人生的价值在于奉献。

4.结合你的读书经历，选出下面说法正确的一项（2分）（）在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是。

A.赵云B.关羽C.张飞D.马超5.下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

（4分）①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。

②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。

③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。

第一处语病在句，修改意见：第二处语病在句，修改意见：二、阅读理解（45分）（一）阅读下文，完成6～10题。