八年级道德与法治上册第三单元明辨善恶是非第8课远离暴力第1框暴力影响生活教学设计北师大版

《暴力影响生活》
《远离暴力》第一站暴力影响生活。

本课内容主要从我们可能会遭受家庭暴力的侵害、
我们可能受到校园暴力的侵害、我们可能会遭受社会的暴力侵害三方面讲解的。

通过本站的学习，让学生了解社会的复杂性，了解生活中可能遇到的各种暴力侵害。

【知识与能力目标】
1、学生知道公民依法享有生命和健康不受侵犯的权利，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康；
2、了解我国法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法
保护的基本内容。

帮助学生了解自己可能受到的暴力影响。

【过程与方法目标】
学习日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护的意识，学会运用法律武器维护自己的合法权益，能够运用法律同违法犯罪作斗争。

【情感态度价值观目标】
让学生认识到自己可能受到的暴力影响，从而为维护自己的合法权利奠定思想基础。

学生了解社会的复杂性，了解生活中可能遇到的各种暴力侵害。

【教学难点】
帮助学生形成防范暴力与攻击行为的意识和基本技能，掌握应对暴力侵犯的一般原则、基本方法。

教师准备：准备好相关材料及课件。

学生准备：课下搜集身边有没有暴力行为，课上大家分享。

一、导入（思想驿站）
1、同学们，生活是美好的，也是复杂的。

既有温馨的关爱，也有各种形式的暴力侵害的威胁。

我们要有自我保护意识，积极寻求家庭、学校和社会的保护，让暴力不再成为花季中的一道阴影。

2、看一看教材78页的思想驿站。

想一想：
（1）这件事给小明和小刚的身体、心理、学习和生活分别带来了什么影响？
（2）这件事给双方的家庭造成了什么后果？
（3）我们怎样避免这类暴力伤害的发生？
小明和小刚由耍闹发展为恶性暴力事件，说明在我们的日常生活中，如果不注意保护自己，随时都有可能受到不同种类的暴力威胁。

3、事例探究：
（1）（新闻聚焦）9.11恐怖袭击事件美国东部时间9月11日上午（北京时间9月11日晚上）发生在美国本土，通过劫持多架民航飞机冲撞纽约曼哈顿的摩天高楼以及华盛顿五角大楼的自杀式恐怖袭击。

包括美国纽约地标性建筑世界贸易中心双塔在内的6座建筑被完全摧毁，其它23座高层建筑遭到破坏，美国国防部总部所在地五角大楼也遭到袭击。

（2）美国东部时间2001年9月11日早晨8:40，四架美国国内民航航班几乎被同时劫持，其中两架撞击位于纽约曼哈顿的世界贸易中心，一架袭击了首都华盛顿美国国防部所在地五角大楼。

而第四架被劫持飞机在宾西法尼亚州坠毁，据事后调查失事前机上乘客试图从劫机者手中重夺飞机控制权。

这架被劫持飞机目标不明，但相信劫机者撞击目标是美国国会山庄或白宫（事后对参与策划袭击的恐怖分子进行审问的结果表明，恐怖袭击的第四个目标是国会大厦。

而在此之前美国官方一直怀疑目标是白宫）。

2001年09月21日，中国外交部在其官方网站公布了美国被袭事件后死亡、受伤和失去联系的中国公民的情况，中国公民在事件中死亡2人受伤1人，并有35人失去联系。

二、我们可能会遭受家庭暴力的侵害。

1、青少年易受暴力侵害的原因:由于青少年生理、心理发育尚不成熟，生活经验不足，防范能力有限，自我保护的意识较差，因而面对暴力侵犯时往往处于被动而容易受到侵害。

2、我们可能会遭受家庭暴力的侵害。

影响孩子的正常生活和成长。

经常发生家庭暴力的家庭，对孩子的身心健康有着严重的影响。

特别是直接对孩子施暴时，更容易使孩子的情绪产生恐惧、焦虑、厌世的心理，轻者影响孩子的情绪，他们自卑、孤独，影响学习和生活，严重者使孩子们离家出走，荒废学业，甚至还走上犯罪的道路。

3、有关专家指出，父母打孩子除了给孩子造成身体伤害外，还会产生另外五方面危害。

一是伤害孩子的自尊心。

有的孩子越打越“皮”，从逆反、对抗发展到破罐破摔、自暴自弃。

二是迫使孩子说谎。

三是对父母忌恨报复。

四是容易使孩子形成暴躁的性格。

五是使父母丧失在孩子心目中的威信。

4、各抒己见（讨论）：如何看待父母对我们的管教？
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

中国自古对孩子的教育就信奉“不打不成人，不打不成才”，“老子打儿子不犯法”、“棍棒底下出孝子”、“小树不修不成材，小孩不打不成器”、“子不教，父之过”，即所谓“棍棒教育”。

虽然现代父母打孩子的现象已远远不如以前那么频繁和严重，但气急了或者认为孩子犯错了会打的现象还是很普遍的。

三、我们可能受到校园暴力的侵害。

1、学校是我们成长的乐园。

在这里，我们学习知识、提高能力、结识朋友。

也不可否认，校园暴力也是学校生活的一股暗流，有可能严重伤害青少年的身心健康，影响正常学习，破坏校园秩序。

2、校园暴力并不是近几年才出现的，但它的不断升级，却是不可否认的，因而也最应该引起警惕。

事实证明，如今的校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，它在个别地方甚至正在演变成带有黑社会性质的团伙，制造敲诈、勒索、抢劫、杀人等恶性刑事案件。

3、事例探究：
如：（新闻聚焦）2008年1月4日下午，在铜川市三中校园内举行的公开处理大会上，5名十七八岁的小青年，因殴打在校学生被公开处理。

据了解，学生魏某，因其表妹孟某与班里的男同学小张有矛盾，便准备教训一下小张。

2007年11月2日下午5时多，魏某纠集同学陈某、白某、路某、张某及社会闲散人员十余人，在铜川市三中截住小张，将其拉到附
近的河边，十多人对小张拳打脚踢，致使其身上多处受伤。

此事在学生中影响极大。

铜川市公安局王益分局、七一路派出所等专门组织了此次校园公开处理大会，魏某等5名青少年分别被处以罚款及治安拘留。

4、社会观察：
校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学、学校工作人员或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。

根据行为方式的不同，可以将校园暴力简单地分为以下8类：
（1）本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生；
（2）校外人员殴打在校学生；
（3）某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生；
（4）老师体罚或者变相体罚学生；
（5）老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作或辱骂学生等；
（6）校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失财物，而且心理受到极大伤害；
（7）老师以及校内管理人员对学生的性侵害；
（8）同年级或同班同学之间的斗殴。

5、校园暴力的表现形式有哪些？
学生对学生实施暴力、教师对学生实施暴力、校外人员在校园周边对学生实施暴力。

四、我们可能会遭受社会的暴力侵害。

1、相对于家庭和学校，社会生活更为复杂，未成年人往往容易成为暴力侵害的对象，譬如抢劫、诈骗，甚至是直接的身体伤害。

2、事例探究：
13岁的王超，一直和母亲生活在海南。

为了让他接受更好的教育，母亲把他送到外地一所重点中学就读。

王超性格开朗，活泼好动，爱玩游戏，很快就在游戏厅里认识了几个社会青年。

王超经常向他们炫耀自己父母至少有几千万元的财产，这几个人就打起他的主意来。

一天中午，他们将王超绑架，向其家长勒索四千万元人民币。

警方经过艰苦的努力，才把王超解救出来。

3、我们常见的社会暴力有哪些？
譬如抢劫、诈骗、绑架，甚至是直接的身体伤害。

4、我们青少年容易受到暴力侵害的原因有哪些？
由于青少年生理、心理发育尚不成熟，生活经验不足，防范能力有限，自我保护的意识较差，因而面对暴力侵犯时往往处于被动而容易受到侵害。

5、社会观察：
由美国哥伦比亚大学精神病学家杰夫里·约翰逊教授领导的研究小组进行了一项长达17年的研究，对受试者看电视的时间与成年后暴力倾向的关联进行详细的统计分析。

研究发现，处于青春期的未成年人每天看电视的时间如果超过1小时，其成年后产生暴力倾向的可能性将增加1倍。

他们统计发现，年龄在14岁左右的少年儿童如果平均每天看电视的时间在1小时以内，当他们到16岁时，5.7%的人有过激行为；平均每天看电视时间在1-3小时的则上升为28.8%。

研究人员还对平均年龄为14岁左右的男孩和女孩分别进行了统计。

对于男孩来说，平均每天看电视不超过1小时的，成年后只有8.9%的人会发生过激行为；每天看电视在1-3小时的，成年后有32.5%的人会发生过激行为；而每天看电视3小时以上的人发生过激行为者占45.2%。

对于女孩来说，发生过激行为的比例分别为2.3%、11.8%和12.7%。

6、活动平台：应对社会暴力
（1）你从新闻媒体了解到有哪些来自社会的暴力侵害？
（2）谈谈我们应如何避免这些侵害。

五、小结
全国“问题少年”大量出现并滑向犯罪边缘，目前25岁以下青少年犯罪案件已占全部刑事案件的40%左右。

2007年5月，共青团长沙市委等联合倍腾学校，对近两万个家庭和一万名青少年进行了调研。

调研发现，孩子出现不良行为，多是因为家庭教育、社会教育和学校教育三者的缺位。

略。