新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试

合集下载

小学音乐新课标亮点

小学音乐新课标亮点随着教育改革的不断深入，小学音乐教育也迎来了新的发展机遇。

新课标在继承传统音乐教育优势的基础上，更加注重学生个性的培养和创新能力的激发，呈现出以下几个亮点：一、注重学生全面发展新课标强调音乐教育不仅仅是学习音乐知识和技能，更重要的是通过音乐教育促进学生情感、审美、社交等多方面能力的发展。

这一理念的提出，使得音乐教育更加贴近学生的生活实际，有助于培养学生的综合素质。

二、强化音乐实践能力新课标鼓励学生通过参与音乐创作、表演、欣赏等实践活动，提高音乐实践能力。

学校和教师被鼓励为学生创造更多的实践机会，让学生在实践中学习音乐，体验音乐带来的快乐。

三、提倡跨学科融合新课标提倡音乐教育与其他学科的融合，如将音乐与语文、美术、科学等学科相结合，开展跨学科的教学活动。

这种融合不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够激发学生的创造力和想象力。

四、强调音乐欣赏与创作新课标注重培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。

通过欣赏不同风格、不同文化背景的音乐作品，学生能够开阔音乐视野，提高审美能力。

同时，鼓励学生尝试音乐创作，表达自己的情感和想法，培养创新精神。

五、倡导个性化教学新课标倡导教师根据学生的兴趣和特点，采取个性化的教学方法。

这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也能够尊重学生的个性差异，促进每个学生的全面发展。

六、重视音乐教育的普及性新课标强调音乐教育的普及性，要求每个学生都能够接受到基本的音乐教育。

这意味着学校需要为所有学生提供平等的音乐学习机会，确保每个学生都能够享受到音乐教育带来的乐趣。

七、提升教师专业素养新课标对音乐教师的专业素养提出了更高的要求。

教师不仅要具备扎实的音乐知识和教学技能，还需要不断更新教育理念，掌握现代教学方法，以适应新课标的要求。

八、加强音乐教育评价新课标强调对音乐教育的评价要更加全面和客观。

评价不仅要关注学生的音乐知识和技能，还要关注学生的情感态度、价值观、创造力等方面的表现。

【课题申报】小学音乐教育的创新教学模式课题

小学音乐教育的创新教学模式课题《小学音乐教育的创新教学模式课题申报范文》一、项目背景音乐教育对于培养学生的艺术情趣、审美能力以及综合素质的培养具有重要意义。

然而，当前小学音乐教育中存在的问题仍然较多，如教学模式单一、教学内容不够富有创意、学生参与度低等等。

因此，为了更好地满足小学音乐教育的需求，本课题旨在探索创新的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进其全面艺术素养的发展。

二、研究目标1. 评估小学音乐教育的现状，分析存在的问题；2. 创新音乐教学模式，提供多样化的教学方法和内容；3. 提高学生的音乐欣赏能力、表演能力和创作能力。

三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究：梳理国内外关于小学音乐教育的研究成果和教学模式，总结现有问题；2. 访谈调查：针对小学音乐教师和学生进行深入访谈，了解他们对音乐教育的需求和期望；3. 实践教学：在某小学开展教学实验，应用创新的教学模式进行音乐课程教学，并收集学生的反馈意见；4. 数据统计和分析：对实施实验的数据进行收集、整理和分析，评估教学模式的有效性及对学生的影响。

四、预期成果1. 发表研究论文：对小学音乐教育的创新教学模式进行深入分析和探讨，形成相应的论文，并尝试发表在相关学术期刊上；2. 教学指南的编写：根据实验结果，编写《小学音乐教育创新教学模式实施指南》，为教师提供宝贵的教学参考；3. 教学成果展示：结合实验成果，开展音乐教育宣传活动，展示小学音乐教育的创新教学模式及其效果；4. 推广应用：将创新教学模式推广应用到其他学校的音乐教育教学中，促进全国小学音乐教育的进步和发展。

五、可行性分析1. 研究对象易于获取：小学音乐教师和学生是研究的对象，资源较为容易获取和整合；2. 研究方法丰富多样：研究采用了文献研究、访谈调查、实践教学等多种方法，可以全面系统地研究小学音乐教育的问题和解决方案；3. 学校支持积极：学校对音乐教育重视并支持相关研究，提供场地和资源支持；4. 专业团队支持：本研究课题由一支经验丰富的团队负责执行，拥有相关专业背景和教育经验，能够高质量地完成研究任务。

提高小学音乐课堂教学效果的创新性做法

提高小学音乐课堂教学效果的创新性做法在新一轮课程改革的今天，在全面实施素质教育的当下，音乐课堂作为实施素质教育的一块主阵地，起着举足轻重的作用。

如何让孩子始终对音乐课保持一种浓厚的兴趣？如何用新颖的教学形式、方法去吸引学生的眼球？如何让自己的课堂丰富多彩？我想这是每一位音乐教师的梦想。

我在教学中一直尝试着教学方法的创新，经过一段时间的探索，我认为以下几点可以作为不断更新自己教学方法的基点，进行教学的创新尝试。

一、用心创设情境，激发倾听兴趣可能在有人看来这是老生常谈，但我认为不然。

俗话说：处处留心皆学问。

就像太极拳一样，它能演变出万千招式，但万变不离其宗。

创设情境也一样，你能根据教材和学生特点将情景设计到最佳，那教学效果就会大不一样。

在小学低年段的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意力的时间比较有限，心理学研究表明，儿童的注意稳定性较低，7岁～10岁约为25分钟。

因此，要认真倾听比较困难，如何解决这个问题呢，就要老师创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。

创设情景就是一剂提神剂。

例如在上《大树妈妈》一课中，我创设情景，让学生扮演大树、小草，小鸟，风、雨等，激发学生的学习兴趣，潜意识中培养学生良好的倾听习惯。

学生仔细倾听音乐用动作表现音乐歌曲内容。

几轮过后学生早已听的耳熟能详了。

有的学生在表演，有的在聆听，表演完后听得人还会评价，谁没有按歌词意思表演，这对歌词的巩固有事半功倍的效果。

不但在情景中激发了学习兴趣，而且无形中学习了歌词。

二、无声与有声歌唱结合法学生在聆听的基础上对歌曲已经掌握了百分之七八十了，对教师的歌唱教学兴趣已经下降，使得教学的难点不容易突破。

一次课堂上，学生纪律不好，我多次大声强调可还是不见改观，于是我边拍手边用无声的语言讲话，学生感到很好奇立刻安静下来了。

课后我想能不能将这种无声的表现形式用到教学中呢？后来我在学生中试验，效果不错。

浅谈新课标下小学音乐课堂教学设计

浅谈新课标下小学音乐课堂教学设计
）
新课标的出台给小学音乐课堂教学设计带来了一定风向，其中突出了以创新和领导为
宗旨的课堂教学设计目标。

本文将基于新课标的要求，从四个方面，即理论，教育方法，
艺术素养，评价与实施，探索和分析如何在小学音乐课堂教学中落实新课标理念。

首先，小学音乐课堂教学必须基于新课标的宗旨，确定教学理念，坚持认知、经验融合，把知识、思想、素养融入学生的学习与生活，以塑造丰富的学习经验和学习过程，从
而把新课标理念运用到课堂教学教学中。

其次，小学音乐课堂教学要结合均衡发展的原则，赋予学生音乐学习活动丰富、有趣、实用而又有趣的益处，发展学生的音乐实践能力，改变封闭式的传统音乐教学，引进实践
教学模式，让学生能够在实践中完成探索，在丰富多彩的音乐实践中涵养、塑造素养，实
现情感心灵的提升。

再次，小学音乐课堂教学要坚持艺术的自主性，重视学生的艺术素养，大胆尝试科技
体现的艺术形式，推广艺术素养的学习模式，发挥学生的艺术创作能力、解决思维能力和
批判能力，使课堂教学更加开放，灵活，充满创造性的活动，以加强学生的音乐素养。

最后，小学音乐课堂教学要把评价落实到课堂中，把评价作为调整教学设计、指导教
学实施的重要工具，通过满足素养和实践等多维度的评价标准，来检验课堂教学质量及学
生实际收获，及时发现短板和指导教学实施，及时调整教学措施，以实施新课标理念及目标。

分析表明，新课标出台后，为小学音乐课堂教学提供了许多新的空间，应当围绕新课
标的宗旨去积极、及时地设计课堂教学，关注教学意义、发展学生技能，有利于提升学生
的音乐素养和能力，进而促进乐艺技能教学的发展。

新课标湘教版小学音乐

新课标湘教版小学音乐新课标湘教版小学音乐课程是针对小学生音乐素养培养的一套教学体系，它以培养学生的音乐兴趣、审美情感、音乐表现能力和音乐创造能力为核心目标。

以下是关于新课标湘教版小学音乐课程的详细介绍。

# 课程目标1. 培养音乐兴趣：激发学生对音乐的热爱，让他们在音乐学习中感受到快乐。

2. 提高审美情感：通过音乐欣赏，培养学生的审美能力，让他们能够感受和理解音乐的美。

3. 增强音乐表现力：通过歌唱、演奏等活动，提高学生的音乐表现技巧。

4. 发展音乐创造力：鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创新思维。

# 课程内容1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐符号、节奏、旋律等。

2. 音乐欣赏：通过欣赏不同风格和时期的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

3. 歌唱教学：教授学生基本的歌唱技巧，包括呼吸、发声、音准等。

4. 乐器演奏：根据学校条件，教授学生简单的乐器演奏，如口琴、竖笛等。

5. 音乐创作：引导学生尝试创作简单的音乐作品，如旋律创作、歌词创作等。

# 教学方法1. 互动式教学：鼓励学生参与到音乐活动中，通过互动提高学习兴趣。

2. 情境教学：创设音乐情境，让学生在特定的情境中感受音乐的魅力。

3. 项目式学习：通过音乐项目，让学生在实践中学习音乐知识和技能。

4. 跨学科整合：将音乐与其他学科相结合，如音乐与语文、美术等，拓宽学习视野。

# 评价方式1. 过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现和进步。

2. 表现性评价：通过歌唱、演奏等活动，评价学生的音乐表现能力。

3. 创造性评价：评价学生在音乐创作中的创新思维和实践能力。

4. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和评价能力。

# 教学资源1. 教材：使用湘教版小学音乐教材，结合地方特色和学生实际进行教学。

2. 多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

3. 网络平台：利用网络平台，为学生提供更广泛的音乐学习资源。

# 教学环境1. 音乐教室：配备必要的音乐教学设备，如钢琴、音响等。

新课程改革背景下小学音乐教学论文

浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学小学音乐教学并不是局限于某种意义上的文化教育，而是以审美体验为核心，以提高学生的审美能力与音乐素养为主要教学目标的艺术与审美教育，对于学生情感的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等有着极为重要的作用。

新课程改革的实施对小学音乐教学提出了一系列全新的教育理念与教学观念，为广大的小学音乐教师的教学指明了方向，赋予了小学音乐教学更多的内涵，为我们的教学带来了生机与活力。

那么新课程改革背景下我们要如何进行小学音乐教学呢？一、认真研读新课标，把握好传统教学新课程标准是我们进行小学音乐教学的纲领性文件，要想把小学音乐课上好，上出特色来，就要认真地研读新课程改革标准，学习先进的教育理念与教学观念，改变传统的以教唱为主的教学模式，改变传统教学中过于注重知识传授的倾向，要注重知识与能力并重。

在提高学生审美能力的核心理念的指引下，增加音乐感受、音乐鉴赏、音乐创造的内容。

只有认真学习新课标，全面科学地掌握新课标，才能更好地为我们的音乐教学服务，才不会在教学中出现失误。

新课程改革对音乐教学的中心与基础永远是双基目标，在教学中我们要围绕这一中心来展开教学，任何忽视双基目标的教学都不会取得成功，只能由传统教学的极端走向新形势下的另一个极端。

我们提倡教学手段与教学模式的多样化，提倡音乐教学内容的丰富化，提倡学生获得积极的音乐体验，提倡要改变传统的教学模式，这一系列的改革与创新的基础就是要音乐的双基教学目标。

一切教学手段都是为我们的教学服务，我们的教也是为了学生的学服务，这个基础与中心不可忽视。

在教学中我们常常看到这样的现象，有的教师认为新课程改革提倡注重学生的音乐体验，便不重视学生双基目标的落实，把发声、识谱、打节奏这些基本的音乐知识省略掉，代之以大量的欣赏，这样的课堂教学手段确实够丰富，教学氛围够活跃，学生参与的激情也非常高，但却没有取得实质性的教学成果。

究其原因就在于教师忽略了教学的基本目标，忽略了双基教学目标的实现，脱离学生基本音乐知识的音乐欣赏与学习，任凭教师的教学技巧有多高超，也是低效的，不利于学生音乐综合能力的提高。

广东小学音乐新课标

广东小学音乐新课标音乐教育在小学阶段是培养学生审美情感、提升艺术素养的重要途径。

随着教育理念的不断更新，广东小学音乐新课标应运而生，旨在适应新时代教育发展的需求，培养学生的综合音乐能力，激发学生的音乐兴趣，促进学生全面发展。

一、课程目标广东小学音乐新课标以培养学生的音乐素养为核心，注重学生音乐知识、技能、情感和创造力的全面发展。

具体目标包括：1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生主动参与音乐活动的热情。

2. 教授学生基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律、和声等。

3. 训练学生的听觉感知能力，提高音乐欣赏和理解水平。

4. 培养学生的音乐表现能力，包括歌唱、演奏、舞蹈等。

5. 鼓励学生进行音乐创作，发展学生的想象力和创造力。

二、课程内容新课标涵盖了丰富的音乐教学内容，包括：1. 音乐基础知识：包括音乐记谱法、音阶、节奏型等。

2. 音乐欣赏：涵盖不同时期、不同风格的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 音乐表演：包括声乐、器乐、舞蹈等多种形式的表演训练。

4. 音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的音乐作品，如歌曲、旋律等。

5. 音乐与文化：介绍音乐与不同文化的关系，拓宽学生的音乐视野。

三、教学方法为了实现新课标的教学目标，教学方法需要不断创新：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。

2. 体验式教学：让学生在实践中学习音乐，如参与音乐游戏、音乐会等。

3. 合作学习：鼓励学生在小组合作中共同完成音乐项目，培养团队协作能力。

4. 跨学科教学：将音乐与其他学科如语文、历史等结合，拓宽学生的知识面。

5. 技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代教育技术丰富教学手段。

四、评价方式新课标强调多元化的评价方式，以全面考察学生的学习成果：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。

2. 结果性评价：通过音乐作品、表演等形式评价学生的音乐技能和创造力。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。

小学音乐教学生活化的尝试--以《音的强弱》教学为例

2015. 4 小作家选刊272广西贵港市港北区根竹初级中学　邓良荣如何让初中语文课堂盛开简约之花1．现实课堂教学的臃肿繁琐审视我们兄弟学校的课堂教学，很多教师热衷于课堂的新颖和繁华，与真实、朴素、有效的课堂渐行渐远。

表现为偏离本质，课堂在弯路中游离目标，导致教学程序的繁琐、教学指令的模糊、教学主线的缺失等。

追求时髦，课堂在形式中虚耗成本，导致学习方式与教学行为的繁琐和无度，教学资源和教学活动的严重浪费。

因此，还语文教学“简约而不简单”的本色，是对时下课堂浮华现象和错位之风的一种拨乱反正，是还课堂之真实性、有效性、生态型的一种教学本真的探索。

2．简约有效课堂教学的概念解析关于“简约”这一理念，老子曰：“少则得，多则惑。

”《易经》则曰：“乾以易知，坤以简能，易简而天下之理得矣！”宋代苏轼则认为“博观而约取，厚积而薄发。

”清郑板桥有 “删繁就简三秋树，领异标新二月花 ”。

这里都包含着古人智慧大道。

语文教育界崔峦先生倡导“简简单单教语文”。

我认为，简约有效教学就是要在课堂中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，以时间、精力、资源的“下限”，去换取质量、效果、品质的“上限”，使教师和学生在低消耗、低成本的教学过程中获得教学的最优化和效果的最大化。

东北师范大学马云鹏教授指出：教学之本质在于深入浅出。

3．简约有效课堂教学的策略探寻3．1 有的放矢，制定简约明了的教学目标新课标提出了三个维度的目标——知识能力、方法过程、情感态度价值观，从语文学习的角度说，三个维度是一个整体，情感态度价值观寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。

认识“三维”本是“一体”，有助于简化头绪，使目标简明。

因此我们的教学目标不应追求多方面的全面开花，而应根据文本的表达形式和人文意蕴，找准一节课要解决的一个或两个问题，确立相对集中的，切合学生认知规律的教学目标。

3．2 以简驭繁，探寻简约有效的教学设计国家级名师吴正宪老师提出教学设计要比课堂教学展示还要重要，要围绕化繁为简这一中心工作，通过对教学程序、教学主线与板块设计等手段，寻求简约设计的有效途径和最佳途径，实现教学的简约回归。

新课标背景下如何实施小学音乐欣赏教学

新课标背景下如何实施小学音乐欣赏教学摘要：随着国家经济的发展越来越好，学校对艺术教育也越来越重视。

在小学音乐教学中教师必须让学生认识音乐作品的文化背景和声学特征，增强审美感知能力，加深对作品的理解，提高音乐表演技能，在学习音乐和实践活动中培养自我表达的自信，促进对中国民族文化的认同感。

音乐欣赏是音乐教学体系中的重点实践活动，教师应摆脱以往欣赏教学的误区，选择正确的教学策略来增强欣赏课堂的吸引力与教学质量。

教师可通过联觉启发，增强学生对音乐曲目的兴趣；更新教学理念，开展丰富的音乐活动，增强欣赏过程的趣味性；借助丰富的音乐情境，引导学生积极思考，拓展思路；落实文化传播与德育渗透，促进学生在音乐欣赏课堂的全方位发展。

关键词：新课标；小学音乐；欣赏教学引言在小学教育中，它既可以提高学生的美育能力，也可以增加他们的艺术经验，有利于培养他们的思想感情，培养他们的想象力和创造力。

音乐教师要深刻认识音乐的本质，不断地创新音乐教育观念，不断地创新音乐教育观念和教育方式，使学生在欣赏音乐的过程中，不断地学习音乐，不断提高自己的音乐修养，提高自己的音乐修养，树立正确的生活态度。

1小学音乐教学中培养学生创新能力的意义此前许多地方的中小学较为重视升学率,把它作为衡量教学质量的一个重要而唯一的指标。

不属于升学考试范畴的音乐课便成了学校教学中的“鸡肋”课程,校方没有重视音乐课程教学的发展以及音乐教育带来的影响,音乐教育教学也得不到更多人的关注和重视。

素质教育改革的大背景下,小学音乐教育逐渐转变了原来的被动地位,成为小学教育的重要组成部分。

谈及对小学音乐课程的印象,仅仅是让学生弹奏简单的乐器,跳简单的舞蹈,唱简单的歌曲,比较注重知识的学习和技能的培养。

这是最为传统标准化小学音乐的呈现方式,固有的思维根深蒂固。

现在将小学音乐欣赏教学与培养学生的创新能力相结合,显然能使音乐教学的文艺性和趣味性得到很大的提升。

音乐课堂教学的创新,有利于新课改的实现,有利于课堂教学质量的提高。

小学音乐新课标研讨

小学音乐新课标研讨音乐教育在小学阶段具有重要的意义，它不仅能够培养学生的审美情感，还能激发学生的创造力和想象力。

随着教育改革的不断深入，小学音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。

新课标对小学音乐教学提出了新的要求，这要求我们对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入的研讨和实践。

一、新课标对小学音乐教学内容的更新新课标强调音乐教学内容的多样性和综合性。

在内容的选择上，不仅要涵盖传统的音乐知识，如音乐理论、音乐史等，还要包括现代音乐元素，如流行音乐、电子音乐等。

此外，新课标还提倡将音乐与其他学科相结合，如音乐与语文、数学、科学等，以培养学生的综合素养。

二、新课标对小学音乐教学方法的创新传统的小学音乐教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。

新课标提倡以学生为中心，采用更加灵活多样的教学方法。

例如，通过小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在实践中学习音乐，提高学生的主动性和创造性。

同时，教师应利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

三、新课标对小学音乐教学评价的改革新课标强调评价的多元化和过程化。

在评价方式上，除了传统的笔试、口试等，还应增加表演、创作、讨论等多种形式，全面评价学生的综合能力。

在评价内容上，除了音乐知识和技能，还应关注学生的情感态度、价值观等。

此外，新课标提倡形成性评价与总结性评价相结合，注重评价的过程，促进学生的持续发展。

四、小学音乐新课标实施的策略1. 加强师资培训：教师是实施新课标的关键，学校应加强对音乐教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 更新教学资源：学校应投入资金，更新音乐教学设备和教材，为学生提供丰富的学习资源。

3. 创新教学环境：学校应创造良好的音乐教学环境，如建立音乐教室、音乐角等，激发学生的学习兴趣。

4. 加强家校合作：学校应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的音乐学习，形成教育合力。

五、小学音乐新课标实施的挑战与对策1. 挑战：新课标的实施需要教师、学生、家长等多方面的配合，可能会遇到理念、资源、能力等方面的挑战。

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

探索篇誗课改论坛浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育孙婷（江苏省徐州市铜山区永清实验学校，江苏徐州）目前，美育已经成为教育的考查内容之一，音乐方面的教育也有所发展。

但是，进入到新的历史时期，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。

面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。

一、小学音乐教育的现状（一）师资不足部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。

教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。

学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。

（二）学生缺乏兴趣在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。

并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。

此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。

（三）缺乏先进的教学设施部分小学音乐方面的设备较为陈旧，并且相应的音乐教学工具也不齐全。

如教师想要利用钢琴带领学生学习音乐，却没有相应的教学工具。

并且在开展音乐教学时，没有固定的教学场所，教师开展教学受到多种因素的限制。

此外，部分小学缺乏相应的实践活动，如未举办与音乐相关的校园活动，学生在校园中与音乐接触的机会较少。

二、新课标下小学音乐教育创新的相关研究（一）重视小学生人格的养成开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重视人格方面的教育。

新课标下中小学音乐创新教学的策略

脱出来，更多的精力投入到自己感兴趣的音乐活动中去。将加师规定的项目外，应增加自选项目，生可以用自选项目上还学
强网络建设，解决信息资源紧缺的状况，师还可以利用网站的优秀成绩弥补规定项目上的不足。教
发达地区及国外的学术交流要走出去、进来，起点学习，就是要推动素质教育。创新教学的实箍在很大程度上取决于请高借鉴国内外先进的教学理念与模式。
３创设教学设施．创新教学提供有利支持．为
教海泛舟厂教学Ｊ中学－
新课标下中小学音乐创新教学的策略
口李素萍
课堂教学是音乐教学的主要形式和主要阵地，创新教学应突出审美要求，使学生一走进音乐教室就受到强烈的音乐
必须融入课堂教学才有生命力。鉴于创新教学在实施过程中气氛的感染，发其学习音乐的热情与愿望，助学生拓宽想诱帮出现的问题，题组采用行动研究法，课堂教学层面入手进象空间，进其创造力发展。课从促
到理解和掌握。由于音乐的不确定性，生的想法、点会经从自己感兴趣的项目上寻找灵感去面对自己的，师应允许学生 “ 正常 ” 维，励他们信心，此激发他们在音乐方面的求知兴趣与能力。教非思鼓以 “ 想天开 ” 多向思维 ” 打破现有的程式化教学模式，重在异 “ ，注５坚持标本兼治，立创新教学的评价体系．建教学评价是教师活动的一个重要环节，是全面了解学生

新课标视域下，基于音乐质量监测的音乐课堂教学

新课标视域下，基于音乐质量监测的音乐课堂教学摘要：2015年起，国务院教育督导委员会办公室提出对全国义务教育质量进行监督。

它标志着我们对义务教育质量评价体系越来越重视，同时转变了以往“统考”到“教育质量监控”的观念，进入到一个崭新的阶段。

为进一步落实《小学音乐新课程标准》，促进我国小学音乐教育的发展，应以义务教育质量监测为契机，不断完善我国小学音乐教育，促进我国小学音乐教学全面发展。

关键词：义务教育；质量监测；小学音乐《国家义务教育质量监测方案》在全国范围内得到了广泛的应用。

从2015年起，国家对义务教育的质量进行了全面的监控。

它标志着我们对义务教育质量评价的认识，由“统考”向“教育质量监控”的观念转变，进入到一个崭新的境界。

为进一步落实《小学音乐新课程标准》，促进我国小学音乐教育的发展，应以全国义务教育阶段教育质量监督为契机，进一步深化和完善我国小学音乐教育，促进我国小学音乐教育的全面发展。

关键词：义务教育；质量监测；小学音乐一、实施新的音乐教育理念心理学研究表明初学者在学习中保持轻松愉悦的心情，有利于充分发挥自己的主观能动性、创造性，激发出他们最大的学习潜力。

这就要求教师在实施赏识教学时，不断完善自己的教学策略，对赏识教学进行优化，特别是对较低年级的赏识教学。

《义务教育艺术课程标准》在第1个学期的教学目标中指出：学生能够感受到音乐的意境和感情，认识到音乐的本质特点，感受到音乐的艺术意象，从而能够对音乐产生浓厚的兴趣。

具备对音乐的好奇和探索的欲望，对周围的音乐及音乐现象有浓厚的兴趣，能够将自己的发现及感受与他人分享。

在新课改的过程中，新课改以培养学生对音乐的兴趣为主要目的，由此能看出，音乐兴趣对于音乐学习的重要性。

想要激发学生对音乐的兴趣，就必须有一颗热爱的心。

如果教师对音乐教学态度是漠不关心的，则会影响学生的学习兴趣。

所以，为了激发学生对音乐的兴趣，教师必须要展示自己对音乐的热爱与兴趣。

比如，教师在教学四年级《赶海的小姑娘》时，首先在课堂上用黑板画出海浪、轮船、海鸥、讲台与学生座位之间画成沙滩、海贝、小螃蟹等。

音乐小学新课标感受

音乐小学新课标感受随着教育改革的不断深入，音乐教育作为培养学生审美情感和创造力的重要途径，越来越受到重视。

新课标对音乐教育提出了新的要求和目标，旨在通过音乐教学激发学生的兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。

以下是我对音乐小学新课标的感受和理解。

首先，新课标强调了音乐教育的人文性和审美性。

音乐不仅仅是一种技能的培养，更是一种文化和情感的传递。

在教学过程中，教师应该引导学生去感受音乐背后的文化背景和情感表达，让学生在欣赏和学习音乐的同时，也能体会到音乐所蕴含的人文精神和审美价值。

其次，新课标提倡多元化的音乐教学方法。

传统的音乐教学往往侧重于音乐理论知识的传授和技能的训练，而新课标则鼓励教师采用更加多样化的教学手段，如游戏、故事、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。

再次，新课标注重培养学生的创新能力和实践能力。

音乐教育不仅仅是学习已有的音乐作品，更重要的是激发学生的创造力，鼓励他们进行音乐创作和表演。

在教学中，教师可以设置一些创作和表演的任务，让学生在实践中锻炼自己的创新思维和实践能力。

此外，新课标还强调了音乐教育的个性化和差异化。

每个学生的音乐天赋和兴趣都是不同的，教师应该根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的位置和方向。

在教学内容上，新课标也进行了相应的调整和丰富。

除了传统的音乐理论知识和技能训练，新课标还增加了对民族音乐、世界音乐的学习和欣赏，让学生能够接触到更加丰富多样的音乐文化，拓宽他们的视野。

最后，新课标还提出了音乐教育与信息技术的融合。

在现代社会，信息技术的发展为音乐教育提供了更多的可能性。

教师可以利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果，同时也让学生能够更加便捷地获取音乐知识和信息。

总之，音乐小学新课标为我们提供了一个全新的音乐教育理念和方向。

作为教师，我们应该积极学习和实践新课标的要求，不断探索和创新音乐教学的方法和途径，为学生提供一个更加丰富、有趣、有深度的音乐学习环境。

新课标核心素养视角下的小学音乐教学设计

新课标核心素养视角下的小学音乐教学设计1. 引言在当今的教育改革中，新课标核心素养的培养成为了教育的重要目标。

音乐教育作为人文素质的一部分，对于培养学生的审美情感、创新思维和人文素养具有不可替代的作用。

本教学设计旨在通过音乐教学，实现新课标核心素养的培养，使学生在音乐学习中得到全面的发展。

2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解并掌握音乐基本知识和技能。

- 学生能够运用音乐知识和技能进行创作和表达。

2.2 过程与方法- 学生能够通过实践，培养音乐感知、表现和创造能力。

- 学生能够学会音乐欣赏，培养良好的审美情感。

2.3 情感态度与价值观- 学生能够体验音乐带来的快乐，培养积极向上的生活态度。

- 学生能够理解音乐的文化内涵，增强文化自信。

3. 教学内容3.1 音乐基本知识- 音高、节奏、和声等基本音乐元素。

- 音乐形式和体裁，如交响乐、民族音乐等。

3.2 音乐技能- 声乐、器乐演奏技能。

- 音乐创作和编曲技能。

3.3 音乐欣赏- 国内外经典音乐作品欣赏。

- 音乐文化背景和流派介绍。

4. 教学方法- 实践教学法：通过演唱、演奏、创作等实践活动，培养学生的音乐技能和创造力。

- 情境教学法：通过音乐故事、游戏、影像等情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

- 欣赏教学法：通过经典作品的欣赏，培养学生的审美情感和文化素养。

5. 教学评价- 过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、积极性和进步情况。

- 终结性评价：通过音乐表演、创作展示等形式，评估学生的音乐知识和技能掌握情况。

- 自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养自我学习和改进的能力。

6. 教学计划6.1 学期计划- 确定教学目标、内容和重难点。

- 制定教学方法和评价方式。

6.2 单元计划- 根据学期计划，制定每个单元的教学内容和要求。

- 设计具体的教学活动和时间安排。

6.3 课时计划- 详细规划每节课的教学目标和活动安排。

- 准备教学资源和辅助材料。

小学音乐教案新课标

小学音乐教案新课标随着时代的发展，教学方法和教材也在不断地更新改进。

音乐作为学校必修科目之一，也随着新课标的推出，迎来了新的教学变革。

本文将从小学音乐教案新课标的角度，探究其中的变化及对教学的影响。

一、小学音乐教学目标的改变新课标中强调了“以学生为中心”的教学理念，此外还重视培养学生的“审美素养”，学习和欣赏音乐，提高音乐艺术综合素质等方面，从教学目标上明确了小学音乐教育的重点。

这就要求教师在教学中强化学生的主体地位，积极引导学生自主学习。

同时，教师要注重培养学生的情感认知，从而提高其欣赏和表演能力，让学生更好地领会音乐的真谛。

二、小学音乐教学内容的更新在教学内容上，新课标对各类音乐作品的选择进行了调整。

不仅收录了更多经典作品，而且注重教学内容的全球化，使学生能够更好地了解和认识世界各地的音乐文化。

同样地，新课标也注重了音乐形式和分类的教学。

通过让学生学习各种音乐形式，如歌曲、合唱、器乐曲等，让他们对音乐有了更全面的认识和了解，更好地感受音乐的魅力。

此外，新课标提倡跨学科教学，将音乐与其他学科融合起来。

这不仅使学生对音乐的认识更加深入，而且也有益于培养学生的学科综合能力。

三、小学音乐教学方法的创新新课标要求教师在教学中更重视启发式和探究式教学，让学生通过感性认识和理性认识，更好地理解音乐。

探究式教学是让学生去探索问题，通过实践和体验来进一步认识音乐，与之相辅相成的是启发式教学，通过不同的启发方式，让学生从中发现问题，形成理性认识。

同时，教师还应加强针对个体差异的个性化教学，尊重每个孩子的兴趣爱好和特点，因材施教，让学生更加主动地学习音乐，更好地感悟音乐。

四、小学音乐教学评价的转变在教学评价上，新课标强调综合评价，以学生的音乐素养为评价标准，将考核范畴扩大到了学生的音乐表演、音乐欣赏、音乐创作等方面。

这充分考虑到了学生的全面发展和素质教育的目标，让学生不局限于书本上的知识，而是将音乐教育真正地融入到生活中去。

小学音乐新课标最新

小学音乐新课标最新随着教育改革的不断深入，小学音乐教育也迎来了新的发展机遇。

最新版的小学音乐课程标准（以下简称“新课标”）在继承传统音乐教育的基础上，更加注重学生的音乐素养培养和个性发展，强调音乐与生活的紧密联系，以及音乐在学生全面发展中的作用。

以下是对小学音乐新课标的详细解读。

# 一、课程目标新课标明确了小学音乐教育的三大目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

强调学生不仅要掌握音乐基础知识和基本技能，还要学会通过音乐来表达情感，培养审美情趣和创新意识。

# 二、课程内容1. 音乐基础知识：包括音乐符号、节奏、旋律等基本概念，以及音乐术语和记谱法。

2. 歌唱：培养学生的歌唱能力，包括音准、节奏感、声音控制等。

3. 演奏：鼓励学生学习一种或多种乐器，提高音乐表现力。

4. 音乐欣赏：通过欣赏不同风格和时期的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

5. 音乐创作：激发学生的创造力，鼓励他们尝试音乐创作。

# 三、教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，如：- 项目式学习：通过完成音乐项目，让学生在实践中学习。

- 合作学习：鼓励学生在小组合作中交流思想，共同完成音乐任务。

- 探究式学习：引导学生主动探索音乐知识，培养解决问题的能力。

# 四、评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，包括：- 自我评价：鼓励学生对自己的音乐学习进行反思和评价。

- 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。

- 教师评价：教师应根据学生的表现和发展进行综合性评价。

# 五、课程资源新课标提倡充分利用各种资源，包括：- 教材：选择适合学生年龄特点和认知水平的教材。

- 网络资源：利用互联网资源丰富教学内容，提供更多的学习机会。

- 社区资源：与社区合作，利用社区音乐资源，如音乐会、音乐节等。

# 六、教师角色新课标对教师提出了更高的要求，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。

教师需要：- 不断学习：更新自己的音乐知识和教学方法。

解读小学音乐新课标

解读小学音乐新课标音乐教育是培养学生审美情感、提高学生艺术素养的重要途径。

随着教育改革的不断深入，小学音乐新课标应运而生，它不仅为音乐教学提供了新的方向，也为学生的全面发展奠定了基础。

本文将从以下几个方面对小学音乐新课标进行解读。

一、课程理念的更新小学音乐新课标强调以学生为本，注重学生个性的发展和创新能力的培养。

新课标提倡音乐教育应与学生的生活经验相结合，通过音乐活动激发学生的兴趣，培养学生的音乐感受力和创造力。

二、课程目标的明确新课标明确了小学音乐教育的三大目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

这三大目标相互关联，共同构成了小学音乐教育的完整体系。

知识与技能目标强调学生对音乐基础知识的掌握和音乐技能的培养；过程与方法目标注重学生在学习过程中的体验和探索；情感态度与价值观目标则关注学生在音乐学习中的情感体验和价值观念的形成。

三、课程内容的丰富新课标对小学音乐课程内容进行了丰富和拓展，包括音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面。

音乐欣赏不仅包括对经典作品的欣赏，还包括对不同文化背景下音乐作品的欣赏，以培养学生的跨文化理解能力。

音乐创作鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。

音乐表演则为学生提供了展示自己音乐才能的平台。

四、教学方法的创新新课标提倡采用多样化的教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。

情境教学通过创设真实的音乐学习情境，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

项目式学习则通过完成具体的音乐项目，培养学生的综合实践能力。

合作学习则强调学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。

五、评价方式的多元化新课标强调评价方式的多元化，不仅包括传统的笔试和口试，还包括对学生音乐表现的评价、对学生音乐创作和表演的评价等。

这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，促进学生音乐能力的全面发展。

六、课程资源的开发与利用新课标鼓励教师开发和利用各种音乐课程资源，包括音乐教材、音乐软件、网络资源等。

新课标理念指导下小学音乐课堂中学科融合教学实践探究

新课标理念指导下小学音乐课堂中学科融合教学实践探究摘要：随着新课标理念的引领，小学音乐课堂中的学科融合教学逐渐成为关注焦点。

本文以小学音乐为案例，深入研究学科融合的实际应用。

通过跨学科课程设计、多媒体技术和创意性教学等策略，本文探讨了如何促进学科之间的有机结合。

希望通过这些研究成果，为广大教育工作者提供有益的指导和借鉴，推动小学音乐课堂中学科融合教学的有效实践。

关键词：新课标理念；小学音乐课堂；学科融合；有效策略引言：音乐在小学教育中具有重要作用，然而在实际教学中，如何更好地将不同学科的内容与音乐融合，仍然存在一定问题。

为解决这些问题，创新的学科融合方法成为关键。

本文将探讨多媒体技术和创意性教学等策略的应用，以期实现学科融合的目标，提升小学音乐教学的质量与效果。

一、学科融合教学概述学科融合教学是新课标理念下小学音乐课堂中的一项重要实践，它突破了传统学科之间的界限，将不同学科知识和技能融合在一起，以促进学生综合发展。

在这一教学模式下，音乐不再孤立存在，而是与其他学科如语言、数学、文化等相互交织，形成更丰富的学习体验。

学科融合教学的核心理念是通过音乐来拓展学生的认知领域和创造性思维。

此外，学科融合也有助于增强学生的文化意识，让他们更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。

二、新课标理念指导下小学音乐课堂中学科融合教学的重要性1.促进综合素养发展学科融合教学使学生在音乐学科的基础上，能够涵盖更多的知识领域。

通过与其他学科的交叉，如语言、数学、美术等，学生能够更全面地了解世界，培养跨学科的思维能力。

例如，将音乐与语言融合，不仅能提高学生的语言表达能力，还可以通过歌词传递文化信息；将音乐与美术融合，可以激发学生的创造性，让他们通过绘画表达音乐情感。

这样的学科融合能够培养学生的多元智能和创新能力，促进综合素养的发展。

2.增强学习兴趣和参与度学科融合教学通过将不同学科融入音乐课堂，丰富了学习内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。