四季公开课教学设计
田家四季歌 公开课一等奖创新教案
田家四季歌公开课一等奖创新教案《田家四季歌》教学设计一、教学目标。
1.掌握“场、了"多音字的不同读音与用法。
2.认识“蝴、蝶”等12个生字，会写“季、戴"两个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解“春、夏”田家的不同特点。
二、教学重点。
1.认识多音字，会写难写字。
2.正确、流利的朗读课文。
三、教学难点。
1.能在不同语境中正确读准多音字的读音，了解其含义。
2.通过学习第一、二小结，能了解不同季节田家的不同，感受田家的美丽与农民辛勤的劳动。
四、教学准备。
1.板书田家四（）歌。
2.副板书写好“肥"“农”字。
五、教学过程。
（一）古诗引入，解题释题。
1.“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
"这是唐朝诗人孟浩然《过故人庄》中的诗句，描写了他的好朋友邀请他去家里作客。
2.你知道这首诗中描写的是什么地方的景色吗？【农村】今天，我们再来学习一篇与农家有关的课文——《田家四季歌》。
田家就是农家的意思，你能从题目里得到什么信息吗？【这首诗歌颂了农家一年四季的景色。
】3.让我们一起来读读课题《田家四季歌》。
4.“季”是我们这节课的生字，你瞧，这是这个字的甲骨文，你发现了什么？【上面是一个小禾苗，下边是一个小孩子。
】是的，一个小孩子，头上顶了一棵小禾苗，表示每个季节都有新的生命出现。
这个字也要求我们会写，让我们一起把他写规范。
注意横撇的横要写在横中线上，“子"的横要写平，写的要长一些，这样才好看。
5.描红，练写两遍。
6.再读课题。
（二）初读课文，检查预习。
田家的四季都是什么样子呢？让我们走进课文，去看一看。
活动一、大声朗读课文，借助拼音把生字读准确，把句子读通顺。
边读边想，课文一共有几个小节，每个小节写了什么季节。
【四个小节，第一小节写了春季，第二小节写了夏季，第三小节写了秋季，第四小节写了冬季。
】活动二、重点字正音，交流字音。
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN五年级上册语文教案-22 四季之美人教部编版22 四季之美1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
田家四季歌教学设计公开课教学设计
田家四季歌教学设计公开课教学设计一、教学内容本课为人教版语文二年级下册第五单元第一课《田家四季歌》。
课文描绘了农家的四季生活，通过简洁生动的词语描绘出农家的辛勤劳作和美好景象，让学生感受大自然的魅力和农家的生活乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“季”等9个生字，会写“农”等13个字，理解词语“辛苦”等。
2. 过程与方法：通过反复朗读、默读，学生能够理解课文内容，体会农家四季劳作的辛苦和快乐。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的感情，激发学生对农家生活的向往。
三、教学难点与重点重点：识字、写字、读文。
难点：理解课文内容，体会农家四季劳作的辛苦和快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放农田景象的视频，引导学生关注大自然的变化，引出农家四季的主题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字，用手指着字读，巩固拼音。
3. 讲解字词（10分钟）讲解生字词，引导学生理解词语的意思，如“辛苦”、“丰收”等。
4. 分析课文（10分钟）引导学生反复朗读课文，理解课文内容，讨论农家四季的特点。
5. 实践练习（5分钟）学生分组讨论，每组选一个季节，用课文中的词语描述该季节的特点。
六、板书设计季节特点春天播种夏天耕耘秋天丰收冬天休息七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 选择一个季节，用课文中的词语写一段话，描述该季节的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，能够运用课文中的词语描述不同季节的特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，提高教学效果。
拓展延伸：邀请农民家长到课堂，分享农家四季的生活经历，让学生更加直观地了解农家劳作的辛苦和快乐。
组织学生参观农场，亲身体验农耕活动，培养学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节与内容：《田家四季歌》是人教版语文二年级下册第五单元第一课。
4 田家四季歌 公开课一等奖创新教学设计_1
4 田家四季歌公开课一等奖创新教学设计《田家四季歌》教学设计一、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够流利阅读短文，并对文中信息进行简单提取。
他们对于四季的变化和农业活动有着基础的认识，但可能对具体的农业劳动和农作物生长过程不够了解。
此外，学生的好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式，因此在教学中应充分利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 通过学习，了解田家四季的主要活动，体会农民的辛勤劳动和收获的喜悦。
2. 过程与方法：- 引导学生通过观察、联想，感受四季的特点和农民的劳动场景。
- 培养学生的通过阅读提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对大自然的热爱，对农业劳动和农民的尊敬。
- 培养学生的勤劳、节俭、珍惜粮食的美德。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，了解四季的农事活动。
- 感受农民的辛勤劳动，体会收获的喜悦。
2. 教学难点：- 体会诗歌的语言美，激发学生对自然和劳动的热爱。
- 背诵课文，积累有关农事的谚语和俗语。
四、教学准备1. 多媒体课件，包含四季的田园风光图片、农作物生长过程的图片或视频。
2. 课文录音，用于朗读示范。
3. 学生准备好课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 教师播放四季田园风光的图片，激发学生对四季美景的兴趣。
- 教师引导：“同学们，你们知道这些美丽的风景和丰收的场景背后，是农民们一年四季的辛勤劳作吗？今天我们就来学习一首描绘农民四季劳作的诗歌——《田家四季歌》。
"2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 教师播放课文录音，学生跟读，注意字音、语调和停顿。
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
- 教师提问：“课文中描述了哪四个季节的农事活动？每个季节都有哪些特点？”学生回答，教师板书。
4田家四季歌公开课一等奖创新教学设计(2课时)
4田家四季歌公开课一等奖创新教学设计(2课时)《田家四季歌》教学设计一、教学目标正确认读“季、蝴"等17 个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹"等10 个字，会写“四季、春季”等9 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对大自然和劳动的热爱之情。
二、教学重难点教学重点识字、写字，理解重点词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解田家四季农事，感受劳动的快乐。
教学难点体会农民劳作的辛苦与收获的喜悦，培养珍惜劳动成果的意识。
感受儿歌的韵律美，仿照课文创编儿歌。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、练习法四、教学准备多媒体课件生字卡片相关农事活动的图片或视频五、教学课时2 课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣教师精心挑选并播放一段精彩纷呈的四季田园风光视频。
视频中，春天的田野里，鲜花盛开，绿草如茵，蝴蝶翩翩起舞；夏天的农田中，稻苗茁壮成长，农民们辛勤劳作；秋天的果园里，果实累累，一片金黄；冬天的村庄，银装素裹，宁静祥和。
视频播放结束后，教师充满激情地引导学生交流：“孩子们，刚刚我们一起欣赏了美丽的四季田园风光，在这段精彩的视频中，你们都看到了哪些不同季节的迷人景色呢？快和大家分享一下吧！"学生们兴致勃勃，纷纷举手发言，有的说看到了春天五彩斑斓的花朵，有的说看到了夏天绿油油的稻田，还有的说看到了秋天金黄的麦浪和冬天洁白的雪花。
教师接着提问：“那你们有没有想过，在这不同的季节里，农民伯伯们都在进行着哪些重要的农事活动呢？今天，就让我们一同走进一首充满趣味的儿歌——《田家四季歌》，去探索田家四季的农事奥秘。
”（教师板书课题）（二）初读课文，整体感知教师声情并茂地范读课文，学生们聚精会神地倾听，边听边思考：课文分别为我们介绍了哪几个季节的农事？学生们带着好奇与期待，自由朗读课文。
教师提出明确要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，争取把课文读得通顺、流利。
2019部编版小学五年级语文上册22四季之美公开课教学设计
2019部编版小学五年级语文上册22四季之美公开课教学设计22四季之美教学设计教材分析：这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
设计说明：“一切景语皆情语。
”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的研究，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。
那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。
本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文研究活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。
教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
教学目标：1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会四季不同的美。
3、理解课文内容，体味景物的动态美。
教学重难点：1、联系上下文，体味景物描写的动态美以及文章语言的优美。
2、领悟写作方法，运用总起句的方法和“总—分”结构练笔写作。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、抓住题目，破题引入【课件出示词语：四季】同学们，你想到了什么？(春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……)【课件补充“之美”】此时你又想到了什么样的情境？预设：春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……同砚们，请齐读课题。
同砚们，猜猜看，课文首要描写了什么，是按照什么顺序写的？【课件出示作者清少纳言的资料】同学们，这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要研究的内容，调动学生研究的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文研究方法。
大班语言公开课教案及教学反思《四季妈妈的四个娃娃》
大班语言公开课教案及教学反思《四季妈妈的四个娃娃》教学背景《四季妈妈的四个娃娃》是一本儿童绘本，讲述了四个季节的代表人物（春天、夏天、秋天、冬天）的故事。
适合3-5岁儿童阅读，是教育孩子认识四季、感受四季之美的好书。
教学目标知识目标1.认识四季，了解四季的特点；2.掌握描述季节和季节特征的语言表达；3.认识四季代表的人物及他们的故事。
能力目标1.通过观看绘本，能简单描述四季的特点；2.能够用简单的语言描述四季代表人物的特征和故事；3.培养口头表达能力和想象力。
情感目标1.培养对四季的喜爱和感受；2.引导儿童去探索自然，关注身边的环境和自然。
教学步骤第一步：导入新知向孩子们介绍四季代表人物的形象和特点，提问了解季节的变化和对应的天气特征。
第二步：绘本阅读通过教师朗读、视频播放等方式，呈现绘本《四季妈妈的四个娃娃》。
在听、看、思考后，进行简单讨论。
第三步：活动实践•观察四季下的天气和自然环境，搜集四季下的自然景观，拍摄照片；•学生独立完成“我的四季”作文或画画。
第四步：总结与评价在课堂结束前，与学生共同总结本堂课的重点内容，并给学生反馈和评价。
教学反思教学亮点1.组织生动，课堂气氛轻松活泼，激发了学生的学习兴趣；2.通过绘本故事，让学生学会观看，思考和感知自然；3.活动设计贴近生活，让学生通过全方位实践，加深对自然的认识。
教学不足1.学生年龄跨度大，存在学生学习兴趣不同，教师在教学设计中应当更注重反馈不同兴趣的学生；2.教师对学生的评价过于笼统，没有给出具体的学习成果评价。
教学改进1.积极思考如何针对不同学生的兴趣、需求，制定不同的教学方案；2.在教学结束时，通过作品展示、表现评价等方式给学生有具体的学习成果反馈。
以上是本次大班语言公开课教案及教学反思《四季妈妈的四个娃娃》的内容，希望能为读者提供一些有用的教学参考。
4田家四季歌公开课一等奖创新教案
4田家四季歌公开课一等奖创新教案《田家四季歌》教学设计一、学情分析：二年级的学生处于语言学习的关键期，他们的词汇量正在快速积累，对事物的观察和描述能力逐渐增强。
大多数学生对四季的变化和日常生活中的简单农事活动有一定的了解，但可能对农民的辛勤劳作和丰收的喜悦感受不深。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢通过参与和体验来学习新知识。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的方式，如图片、视频、角色扮演等，帮助学生更好地理解和感受《田家四季歌》中描绘的四季农事活动，激发他们的学习兴趣和同情心。
同时，也要注重引导学生将课堂所学与生活实际相结合，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写课文中出现的生字，如“春"忙”“稻"等，提高识字能力。
（2）理解内容：学生能理解四季农事活动的描述，感受农民的辛勤与喜悦。
三、教学重点理解并描绘春季、夏季、秋季和冬季的农田景象，掌握与农事活动相关的词汇。
四、教学难点体会农民辛勤劳作的情感，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”的深层含义。
五、教学过程（一）导入新课（1）情境导入①展示多媒体课件，播放四季农田的动画，展示春天的嫩绿、夏天的繁忙、秋天的金黄和冬天的宁静。
②老师引导：同学们，你们看，这美丽的画面是哪个季节的农田呢？谁能描述一下？（2）学生分享①鼓励学生分享自己对四季农田的印象，或者讲述自己在农村看到的农事活动。
②教师总结学生的回答，引出农民伯伯在四季中的辛勤劳作，如“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞"。
（一）二级标题（一）的全部内容：通过多媒体展示四季农田的生动画面，吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的兴趣。
学生分享环节鼓励学生积极参与，初步感知课文中的季节变化和农事活动。
教师的总结既是对学生回答的肯定，也为接下来的课文学习做了铺垫，让学生对农民的辛勤工作有了初步认识。
（二）课文学习（1）分组朗读与角色扮演①学生分组，每组选择一个季节的诗句进行朗读。
4田家四季歌公开课一等奖创新教学设计_1
4田家四季歌公开课一等奖创新教学设计4田家四季歌教学设计教学目标1.运用识字方法认识“季、蝴"等生字，读准多音字“场、了”，会写“戴"字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重难点了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学过程一、创设情境，导入新课1．出示四季图片，让学生猜一猜，感知四季。
2．今天，我们走进《田家四季歌》，去了解农村的四季。
板书课题，齐读课题。
二、随文识字，习得方法（一）初读诗歌，整体感知。
（1）师配乐范读，生认真听，听准字音。
（2）指导多音字“场”“了"的读音。
（二）生自由读课文。
出示自读要求：借助拼音读儿歌，读准字音，读通句子，不认识的字多读两遍。
（三）学习第1 小节（1）指名朗读（2）课件出示生字：季、肥、吹。
指名说记字方法。
相机指导：加一加，做“吹”的动作识记生字。
秋季里，稻上场。
一年农事了，大家笑盈盈。
（3）看图片识记词语：蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥结合学生的理解指导朗读：师生对读—生生对读—问答读—看图读—想象画面，读出诗歌的韵味，达到熟读成诵。
（四）小结学法读正确—记生字—说理解—读美景。
总结识字方法：加一加、做动作、看图片、减一减、组词语、换偏旁、猜字谜、编儿歌......（五）小组合作依法学习第2 ～4 小节按照上面的方法领着学生学习，习得阅读的方法。
教师相机指导：1.随文识字“农、归、谷、粒、虽、辛、苦"：鼓励学生运用多种方式自主识字，如：“农”字可组词“农村、农家、农民、农业、农忙"；“归”字和熟字“扫"对比识记，“粒”字用形声字识记；“虽"字用减一减或加一加方法识记，“强- 弓= 虽”“口+ 虫= 虽"。
2.理解“戴”的意思；（1）儿歌识字：“十"在上；“戈”伸左手接住“十"；“田”“共"藏在左下角。
（2）对比认识“戴”字，和“带"字做对比，理解意思，正确区分。
雨的四季公开课教案
《雨的四季》教学设计执教者：阳光学校黄章爱教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法、教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……3、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
4、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽春雨：新鲜、娇媚爱恋夏雨：热烈、粗犷喜欢秋雨：沉静、端庄赞美冬雨：自然、平静（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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一年级语文公开课《四季》教学设计
一年级语文公开课《四季》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《四季》教学设计湖北省枝江市前进路小学谭江峡【教学过程】一、看，初识美1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5．（板书）四季。
［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。
利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。
］二、读，感悟美1．借助拼音读通课文。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）小组内读课文和生字，互读互听。
介绍自己的识字方法。
（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。
（4）全班齐读课文。
2．精读课文，了解四季特征。
（1）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。
那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？（学生谈学法。
）（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
（3）学生分小组谈自己的收获。
（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。
）师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
（4）集体汇报交流。
（5）质疑。
（通过生生互动、师生互动来解决。
）3．美读最喜欢的季节。
（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。
（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。
1春夏秋冬第二课时公开课一等奖创新教学设计
1春夏秋冬第二课时公开课一等奖创新教学设计课题1.春夏秋冬统编版一年级下册第1单元共2课时学校授课班级授课教师学习目标1.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。
学习重难点1.借助插图和动作演示理解词义。
2.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。
学情分析怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
教学辅助教学课件教学过程（第二课时）任务一：导入课题，春夏秋冬猜一猜游戏，导入课题请你猜一猜：图上的小姐姐各在哪个季节？(板书课题:春夏秋冬)任务二：进入课题，春夏秋冬1.师生谈话今天，让我们再次走进课文，一起来欣赏春夏秋冬的美景吧……2.出示四季美景图片，引导学生欣赏四季的美。
任务三：再读课文，畅游四季1.认真数一数:课文中共有几幅配图？课文中一共有几个词组？2.情景导读。
春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？3.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：你仿佛来到什么地方仿佛看到什么，又仿佛听到了什么4.逐行指导。
全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可作动作演示。
指导重点：(1)第一行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。
配合动作读“春风吹" “夏雨落”“秋霜降"“冬雪飘”……让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案4篇
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案4篇第一篇: 部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法？(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？⑶拿出自制的.生字卡片同座交流识字方法。
(先说怎样记住这些字，再互相检测)⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。
)⑸开火车认读生字和生词。
人教部编版一年级语文下册《识字：春夏秋冬》公开课教学设计
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。
指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。
读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
部编本人教版语文一年级上册《四季》公开课教学设计
部编本人教版语文一年级上册《四季》公开课教学设计XXX《四季》教学设计教学目标】１、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点】本课的教学重点是认字和练朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间】1课时教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。
教具准备】生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程】一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。
师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅风趣的图和几句优美的文字构成了我们本日要学的课文。
（板书课题２、四季）齐读课文。
二、新课内容1、初读课文：师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，u。
师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开战车读。
师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。
（放图和第一句话的投影。
）2、再读课文，理解内容：⑴进修第一句：师：谁来说一说（板书：说。
），这句话写了什么？生：写了，XXX对小鸟说，他是春天。
（板书：草芽。
）师：在这句话傍边，你有甚么不懂的题目？请你问一问。
（板书：问。
）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
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7、换词体会“顽皮”的意思。
8、作诗
三、配乐表演
四、写字“是”
板书
设计
春夏
四季Biblioteka 秋冬7、模仿作诗（课件出示）
(二)学习第二小节
过渡：听，夏天来了，这是谁在唱歌？（播放声音）唱给谁听？他们在干什么呢？
1、出示课文插图：你看到了什么？
2、这是一个什么样的荷叶？圆圆的，诗人写道：荷叶圆圆，圆圆的荷叶像什么？
3、你猜猜那只停在荷叶上的小青蛙，把这圆圆的绿绿的荷叶当作什么呢？
4、指导读
5、提问：为什么荷叶说自己是夏天呢？
6、欣赏荷叶图片
练习：夏天的荷叶真啊。
夏天的荷叶真啊。
夏天的荷叶真啊。
7、再来读一读。
8、模仿作诗（课件出示）
(三)学习第三四小节
请同学们认真听老师读，找一找秋天和冬天的代表是谁？为什么谷穗说他是秋天？雪人说他是冬天呢？
1、教师范读
2、指名回答
3、认识弯弯
4、理解“鞠躬”
5、想一想他为什么说自己是秋天呢？
2、认识叠词
出示草芽尖尖，指名读
尖尖是一个词，你发现它与我们学过的词有什么不同?(两字相同)这样的词我们叫叠词。
3、你还见过哪些叠词吗？这些叠词在读的时候要轻一些，教师范读。谁来试一试。
4、换叠词：大家看，小草的颜色绿绿的，我们还可心说（小草绿绿）摸一摸，它们软软的，放进去（小草软软）
5、体会春天
提问：它怎么就可以说自己是春天呢？（春天是小草发芽的季节）
6、读文
读一读，他还会怎样跟小鸟打招呼呢？情境读：一个冬天过去了，春天终于来了，草芽尖尖，他扭动着身子，跟老师一起做，他扭啊扭，扭啊扭，终于一棵发芽了，两棵发芽了，接着这一片小草发芽了，大家全都发芽了，他们挥着小手高兴的对小鸟说“我是春天。”他们扭着腰开心的对小草说“我是春天”他们拍拍胸脯骄傲的对小鸟说：我是春天。
教案
学校
桦甸市第二中心小学
教者
李红
年级
一年级
教学
内容
《四季》
教学目标与要求
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
重点
能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
难点
了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
教学准备
课件，生字卡
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：猜一猜
1、师：上课前，我们来玩一个猜一猜的游戏，请大家立起耳朵仔细听
禾苗成熟了，像金色的火一样，等待农民伯伯来收呢？这是什么季节？卡片认识秋字。太阳火辣辣的，小朋友喜欢光着脚去水里玩耍？杨柳依依，河水清清，这又是什么季节？认识“春”它是一个卷舌音。下雪了，冻冰了，什么季节来到了呢？“冬”，这是一后鼻音。请大家按照顺序读一读。它们就构成了一年的四季（板书）
2、出示学习目标：
有感情的朗读课文，背诵课文，会写“天”“是”。
模仿课文选择喜欢的季节写诗。
感受大自然给我们带来的四季不同的美。
二、理解课文。
(一)学习第一小节。
1、认识草芽
师：瞧，春天来了，小鸟飞来了，地上的小草也钻出来了，同学们你知道，刚长出来的小草叫什么吗？（草芽）大家快看看，这就是春天的草芽，它长的什么样呢？用小手表示一下。所以我们说它尖尖的。