五年级下册猴王出世说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲述了石猴从石头里诞生的奇异经历，描述了石猴聪明、勇敢、机智、灵活的个性特点，展示了石猴与群猴相处的美好情景，为学生展现了一个生动、活泼、有趣的动物世界。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事、动物故事等有兴趣，但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的学习兴趣为出发点，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生感受石猴的可爱形象和故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的形象特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏神话故事和动物故事。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对神话故事和动物故事的兴趣，感受石猴的可爱形象，体验故事的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的形象特点。
2.教学难点：理解石猴从石头里诞生的奇异经历，感受石猴的聪明、勇敢、机智、灵活等个性特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示石猴的出生过程，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引导学生谈论石猴的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，回答相关问题。
3.合作学习：分组讨论石猴的聪明、勇敢、机智、灵活等个性特点，分享学习心得。
4.引导发现：教师引导学生发现石猴从石头里诞生的奇异经历，感受石猴的可爱形象。
5.情感体验：让学生朗读课文，体验故事的魅力，感受石猴的可爱形象。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，讲述了石猴出世及其成为猴王的故事。
这篇课文语言生动，情节曲折，充满了趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解石猴的性格特点，同时也能够感受到中国古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事也有一定的了解。
但是，对于文言文的理解和感悟可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，品味课文语言，同时培养学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解石猴的性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受中国古典文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解石猴的性格特点。
2.教学难点：对于一些文言文的词汇和句式，如“乃”“遂”等，学生可能理解起来存在一定的困难，需要重点讲解和练习。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置疑问，激发学生的思考，引导学生主动地参与到学习过程中。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放《西游记》的主题曲，激发学生的学习兴趣，然后引入今天的课文《猴王出世》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。
3.讲解分析：针对学生理解起来困难的词汇和句式，进行重点讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论交流：让学生分组讨论，交流对石猴性格特点的看法，培养学生的合作意识和口头表达能力。
5.总结提升：对课文内容进行总结，引导学生领悟课文所传达的思想感情。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。
课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
（板书课题。
）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元7《猴王出世》说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
这篇课文主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴王的故事。
通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，以及团结互助的精神。
课文语言生动有趣，情节曲折引人入胜，富有想象力。
在教材中，本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事和动物故事比较感兴趣。
但是，对于文言文的理解和把握，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世和成为猴王的主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够理解石猴的聪明才智、勇敢品质和团结互助的精神，培养自己的优秀品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世和成为猴王的主要情节。
2.教学难点：理解石猴的聪明才智、勇敢品质和团结互助的精神，以及如何将这些品质应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学等方法，引导学生主动探究、独立思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述石猴出世的故事，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受石猴的聪明才智和勇敢品质。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解石猴成为猴王的过程，以及其中的重点词语和句式。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流自己对石猴品质的理解，以及如何将这些品质应用到实际生活中。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章节，讲述了石猴从石头中诞生，并成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代神话传说的魅力，同时也能感受到作者丰富的想象力和独特的表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话传说故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但是，由于课文中的一些词语和表达方式可能对于学生来说比较陌生，因此，教师在教学过程中需要帮助学生理解这些词语和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到神话传说的魅力，培养对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的一些词语和表达方式的理解，以及对于神话传说的深入理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和情景教学法，通过问题引导和情景模拟的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示孙悟空的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍《西游记》和《猴王出世》的内容。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：教师讲解课文中的生字词和难点句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
6.拓展：学生通过查阅资料，了解《西游记》的作者和背景知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《猴王出世》和主要情节的关键词，如石头、猴王、水帘洞等，通过板书帮助学生梳理课文内容。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册第7课的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智、勇敢果断，以及他带领猴子们战胜困难、快乐生活的一面。
本文语言生动有趣，情节引人入胜，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。
但针对本课的内容，他们可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键语句，提高阅读理解能力。
同时，学生应该具备一定的写作和表达能力，可以通过小组合作、讨论等方式，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受石猴的聪明才智、勇敢果断，学习他敢于挑战困难、乐观向上的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会石猴的聪明才智和勇敢果断。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法。
在教学过程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，主动参与学习，提高阅读理解能力。
同时，运用多媒体手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《西游记》及本课课文《猴王出世》，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作探究：学生分小组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。
部编版语文五年级下册6《猴王出世》说课稿(5)
部编版语文五年级下册6 《猴王出世》说课稿 (5)一. 教材分析《猴王出世》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇神话故事，讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的过程。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说的魅力，感受石猴的勇敢、机智和聪明。
课文语言生动有趣，情节曲折离奇，富有想象力。
本课的生字词较多，对学生进行字词句的训练和阅读理解能力的培养有很大的帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、分析人物形象、把握故事情节等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、感悟人物品质、提高阅读理解能力为主要目标，注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文内容，分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解石猴勇敢、机智、聪明的品质，培养自己勇敢面对困难的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，了解课文大意。
2.教学难点：分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力，感悟人物品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受神话传说的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示石猴图片，引导学生回顾《西游记》中石猴的形象，激发学生对神话传说的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作交流：分组讨论，分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文内容，感悟人物品质。
小学语文五年级下册《猴王出世》说课稿及反思共三篇 教材版
《猴王出世》说课稿及反思（一）一、说教材《猴王出世》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，主要讲花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活。
一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
二、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
三、说教学重难点教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：理解这些词语的意思进而读懂课文内容四、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。
因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。
并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
五、说教法学法根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
六、说教学过程板块一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
部编教材五年级语文下册《7猴王出世》上课说课稿1
部编教材五年级语文下册《7 猴王出世》上课说课稿1一. 教材分析《7 猴王出世》是部编教材五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章回，讲述了石猴从石头中出世，成为猴王的故事。
课文描绘了石猴的聪明才智和勇敢机智，展现了中华民族传统文化的魅力。
在本课的教学中，我注重引导学生理解课文内容，体会石猴的品质，并能够运用语言表达自己的观点。
通过分析课文，学生可以了解到石猴出生的神奇过程，以及他成为猴王的经过。
同时，课文中的语言表达和修辞手法也是教学的重点，通过学习，学生可以提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于简单的课文内容能够进行自主阅读和理解。
但是，对于《西游记》这样的古典名著，学生可能存在一定的阅读障碍，对于文中的某些表达和修辞手法可能不太理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读体验，引导他们理解课文内容，并培养他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握石猴成为猴王的经过。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，了解石猴的品质，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握石猴成为猴王的经过。
2.教学难点：学生对于课文中的修辞手法和语言表达的理解，以及对于石猴品质的分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用阅读理解、小组讨论、讲解和示范等方法，帮助学生理解和掌握课文内容。
同时，利用多媒体教学手段，展示石猴出世的画面，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示石猴出世的画面，引导学生思考石猴的出生是否神奇，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解石猴成为猴王的经过，回答相关问题。
3.小组讨论：学生分组讨论石猴的品质，并展示自己的观点。
人教版五年级语文下册《猴王出世》说课稿
人教版五年级语文下册《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
课文描绘了石猴的聪明、机智、勇敢和领导才能，向学生展示了一个生动有趣的动物世界。
通过本课的学习，学生可以了解中国古典名著《西游记》的故事背景，感受文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事、动物故事等有兴趣。
但部分学生可能对《西游记》这一古典名著了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生可能对石猴出世及成为猴王的过程感兴趣，但在语言表达、情感体会等方面还需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《西游记》的故事背景，理解石猴出世及成为猴王的过程，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析故事情节，体会人物特点。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、弘扬传统文化的意识，学会勇敢、聪明、团结、担当的品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解石猴出世及成为猴王的过程，体会故事中的精彩情节。
2.难点：分析石猴的性格特点，理解故事所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解故事内容，提出问题。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析故事情节，分享学习心得。
3.情境教学：运用多媒体手段，展示石猴出世及成为猴王的场景，增强学生直观感受。
4.角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景剧表演，提高表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《西游记》的背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，提出问题。
3.合作探讨：分组讨论，共同分析故事情节，分享学习心得。
4.情景教学：运用多媒体手段，展示石猴出世及成为猴王的场景，增强学生直观感受。
5.角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景剧表演，提高表达能力。
6.课堂小结：总结石猴的性格特点，引导学生理解故事所传达的价值观。
猴王出世说课稿
猴王出世说课稿一、说教材1、《猴王出世》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文。
2、这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
3、课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
二、说教学目标1、知识与技能目标正确认读“遂、獐、猕、猿、窍、镌、挠”等生字词。
理解课文内容，能用自己的话讲述猴王出世的经过。
体会石猴的性格特点。
2、过程与方法目标通过有感情地朗读课文，感受古典文学的语言魅力。
引导学生通过自主学习、合作探究，理清文章的脉络。
3、情感态度与价值观目标激发学生阅读古典名著的兴趣。
感受石猴勇敢无畏、机智聪明的形象，培养学生积极向上的品质。
三、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解石猴出世及成为猴王的经过。
感受古典文学的语言特点，体会石猴的性格特点。
2、教学难点体会古典文学语言的表达特点，领悟其中的精妙之处。
四、说教法1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于花果山，增强学习的趣味性。
2、问题引导法通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、朗读感悟法指导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会语言的魅力，感悟人物形象。
五、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究法小组合作探究，解决学习中遇到的问题，培养合作精神和探究能力。
3、诵读品味法通过反复诵读，品味古典文学的语言韵味，感受其独特魅力。
六、说教学过程1、导入新课播放《西游记》的主题曲，引出课题。
提问学生对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读。
教师检查生字词的认读情况，重点指导易错读音和字形。
学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文引导学生找出描写石猴出世的语句，感受其神奇之处。
小组合作探究石猴成为猴王的经过，交流石猴的性格特点。
教师引导学生体会古典文学语言的特点，如对仗、排比等。
小学语文五年级下册 第二单元 7 猴王出世(说课稿)
7* 猴王出世说课稿一、说教材《猴王出世》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇略读课文。
这篇课文节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。
选作课文时有改动。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
二、说学情我国著名的四大古典名著之一《西游记》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。
因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。
并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
三、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2.理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
四、说教学重难点1.了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
（重点）2.理解生僻的字词，读懂课文内容。
（难点）五、说教法学法[说教法]1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法课文节选自《西游记》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《西游记》，尝试比较原著和影视作品有哪些异同点，加深对《西游记》的印象。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【设计理念】《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。
【教学目标】１、认识８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
２、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
猴王出世说课稿7篇
猴王出世说课稿7篇猴王出世说课稿1一、说教材：《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五单元“中国古典名著”的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点是指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的秘密，学习表达的方法。
让语言与精神同构共生，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
20某某版小学语文新课程标准中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”根据新课标的要求以及本单元阅读训练重点：“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，特制定了以下教学目标：1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，品味语言文字，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
二、说教法:这是一篇略读课文。
由于课文是有一定难度的古代白话文，所以在处理的时候，要关注“在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时要培养学生的浏览能力”。
猴王出世说课稿8篇
猴王出世说课稿8篇猴王出世说课稿8篇猴王出世说课稿1 尊敬的各位的老师：大家好！今天我说课的题目是《猴王出世》，下面我将从说教材，说目的，说重难点，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说反思等几个环节对本课展开阐释。
第一局部：说教材《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。
篇幅有《词二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布达拉宫》，阅读链接是“各美其美”，《综合学习六》涉及到对名著《三国演义》的阅读运用，对春节文化中“放鞭炮”的搜集、整理、考虑，以及结合现代生活的理解阐释。
这样的设计，把“文化”一词的领域从多元、多维、立体、综合的角度向学生做出了阐述。
《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕流出心性修持大道生”。
选作课文时有改动。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。
课文按事情开展的顺序，可分为两个局部。
第一局部讲石猴出世及他的生活情况。
第二局部讲石猴和群猴一起寻找山涧头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
第二局部：说目的根据20xx版新课标和教研室下发的二级目的，我将本课时的教学目的分解为7个小目的：1、正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受《西游记》的语言风格，积累文中经典词句。
背诵课文第一、二自然段。
4、借助词典、联络上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义。
5、在阅读中理解文章的表达顺序，再次深化理解叙事性作品顺叙的表达顺序。
6、借助品读、比拟的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去，”“人而无信，不知其可”等语言描写的表达效果。
并能尝试运用语言、动作等描写方法进展人物仿写。
7、激发阅读古典名著《西游记》的兴趣，感知“猴王”形象，评价猴王。
《猴王出世》说课稿
《猴王出世》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《猴王出世》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《猴王出世》是部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元以“古典名著之旅”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
课文表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，对古典名著也有一定的兴趣。
但是，由于《西游记》的语言文白夹杂，学生在理解上可能会有一定的难度。
因此，在教学中，教师要引导学生结合注释和上下文，理解课文内容，感受古典名著的魅力。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“芝、遂”等 15 个生字，读准多音字“呵”。
2. 默读课文，遇到不明白的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3. 能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
4. 感受石猴的形象，体会石猴勇敢顽皮、机智聪明的特点。
四、说教学重难点教学重点：1. 默读课文，遇到不明白的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2. 能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
教学难点：感受石猴的形象，体会石猴勇敢顽皮、机智聪明的特点。
五、说教法和学法教法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中语言的魅力，感受石猴的形象。
2. 问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同提高。
学法：1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题，解决问题。
2. 默读批注法：让学生默读课文，边读边批注，理解课文内容，感受石猴的形象。
部编版五年级语文下册《7猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》说课稿一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章节，讲述了石猴从石头中诞生的奇遇。
课文描绘了石猴聪明、机智、勇敢的形象，展示了孙悟空独特的个性特点。
这篇课文语言优美，情节生动，充满了想象力和创意，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物性格有一定的理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习，理解课文内容，体会人物情感。
但在阅读古典文学方面，部分学生可能存在阅读困难，对文言文的语言特点和表达方式不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文，激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世的奇遇；掌握生字词，会用“灵机一动”、“傲慢无礼”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力；学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明、机智、勇敢，学习他的优点，培养积极向上的品质；了解中国传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世的奇遇；掌握生字词。
2.教学难点：感受石猴的聪明、机智、勇敢，学习他的优点；欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力；采用情境教学法，生动形象地展示石猴出世的奇遇，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容；学生进行角色扮演，增强课堂互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》的相关知识，激发学生的学习兴趣。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《7 猴王出世》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第二单元《7 猴王出世》说课稿一. 教材分析《7 猴王出世》是人教版部编五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴从石头中出世，并在花果山上成长的故事。
通过石猴的出生和成长，展现了石猴聪明、勇敢、机智的个性特点。
这篇课文内容丰富，情节生动有趣，语言简洁优美，是我国古代文学的瑰宝。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对文学作品有一定的理解能力。
但是，由于《西游记》是一部深奥的古典名著，学生可能对一些词语和句式理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解和欣赏课文，提高学生的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的个性特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的问题解决能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：感受古典文学的魅力，培养学生对文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握石猴的个性特点。
2.教学难点：欣赏课文中优美的语言，理解课文中的寓意，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的情景，丰富学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引起学生对《西游记》的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出自己不理解的词语和句子。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4.问答法：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解情况。
5.情景教学法：利用多媒体展示课文中的情景，让学生身临其境，感受石猴的聪明、勇敢和机智。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了石猴出世及猴王带领群猴过大山的的故事。
通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和词语方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力和词汇积累。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和词汇积累。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明才智和勇敢品质，培养创新精神和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解石猴的聪明才智和勇敢品质，以及课文中所运用的写作手法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4.现代化教学手段：运用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放《西游记》主题曲，激发学生对神话故事的兴趣，引出课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析石猴的聪明才智和勇敢品质，引导学生思考。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对石猴品质的理解，培养团队协作能力。
5.课文拓展：通过网络资源，让学生了解《西游记》其他故事，提高阅读理解能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调石猴的品质和课文中所运用的写作手法。
7.布置作业：让学生课后撰写一篇关于石猴的故事的短文，巩固所学知识。
七. 说板书设计1.板书标题：猴王出世2.板书内容：石猴出世、猴王过大山3.板书设计：用图片和关键词的形式，展示课文主要内容，便于学生理解和记忆。
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五年级下册《猴王出世》说课稿
《猴王出世》说课稿
《猴王出世》这篇课文是人教版五年级下册第五组第四篇课文。
《新课程标准》要求本组课文让学生领略中国古典文学的博大精深，感受丰富的文学故事。
下面我就从以下几个方面对本篇课文简单说说自己的教学设想。
首先，说教材。
《猴王出世》选自古典名著《西游记》第一回。
本文通过描写美猴王的出世，以及它带领猴组一帮人马探寻水帘洞成为美猴王这一过程，让学生了解石猴的自由、快乐、勇敢、敢于挑战的精神，从而树立学生敢于挑战、善于挑战的意识，从小做一个有担当的人。
根据课程标准及本课特点，我制定的教学目标为：
1、识记“遂、顽”等8个生字，简单了解它们的意思;
2、划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句，了解时候变成美猴王的过程(重点);
3、整体感知课文，感知石猴的挑战精神，对学生进行思想教育，激发阅读古典名著的兴趣(难点);
其次，教法和学法。
(一)、教法
本文是一片略读课文，我主要采用：诵读---勾划---品析---延伸的过程来完成教学目标。
给学生提供合作、探究页 1 第
的机会，突出他们的主体地位。
以读贯穿全文，让学生小组读，表演读等，允许学生大胆想象，说说对石猴这一形象的看法，培养他们的发散思维能力。
(二)、学法
1、读课文，理解课文大意，激发学习兴趣;
2、合作探究，查找资料，理解作者的写作意图;
3、培养学生敢于挑战，敢于探索，待人诚实守信的意识; 第三、教学过程
(一)、激情导入，明确目标。
播放歌曲《猴哥》先声夺人，一下子把学生的心抓住，触动他们的神经，给他们一种蓄势待发的感觉。
然后说，“猴哥”和我们都是大熟人，今天我们一起了解它刚出世时是怎样自封变为“美猴王”的。
板书：猴王出世(口述教学目标)
(二)、初读课文，扫除阅读障碍(完成教学目标1)
1、自由读课文，识记文中的生字，划出不理解的词句;
2、小组借助工具书识字、释词，老师适当指导;
3、组长汇报，了解学情。
(三)、再读课文，抓住重点(完成教学目标2)
1、采用不同形式让学生读课文，其他学生听读，划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句;
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2、自我展示，说说各自喜欢的句子和喜欢的原因;
3、说故事，根据自己划出的有关猴王出世的句子讲故事。
(四)、品读课文，升华主题(速读课文，完成教学目标3)。
1、说说你眼中石猴的形象;
2、它身上有什么可贵的精神(本文所体现的);
3、我们从它身上学习什么;
4、激发学生阅读名著的兴趣。
(五)、总结全文，布置作业。
1、说说通过读本文，谈谈和电视剧的区别;
2、说说，假如猴王进得了水帘洞，出不来会怎样?
第四、板书设计
第五、预期目标
通过学习，学生们更进一步的了解了美猴王这一文学形象，他们会在快乐中度过四分钟，内心也会被美猴王的果敢、诚实、担当所打动。
同时，孩子们也感受到读的作用和快乐，学会了利用工具书解决阅读困难，慢慢地会爱上读书。
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