合理运用 优化教学 提高效率——谈现代信息技术在《品德与生活》教学中的作用
运用信息技术优化品德课堂教学
运用信息技术优化品德课堂教学信息技术的发展已经对我们的生活产生了深远的影响，教育领域也不例外。
信息技术已经成为了我们日常教学中不可或缺的一部分。
在品德课堂教学中，如何运用信息技术来优化教学，提升教学效果已经成为了教育工作者们必须要思考的问题。
本文将就如何运用信息技术优化品德课堂教学进行探讨。
信息技术在品德课堂教学中的优化作用。
信息技术可以为品德课堂教学提供更加宽广的视野和更加丰富的资源。
在过去的品德课堂教学中，教师的讲解通常是基于教科书上的内容，学生的学习通常是基于教师的口头讲解。
而信息技术的运用可以为品德课堂的教学提供更加广泛的资源和更加生动的教学方式。
一方面，信息技术可以打破传统教学的局限，为品德课堂提供更加丰富的资源。
教师可以通过互联网搜索相关的图片、视频、文献等资料，来丰富课堂教学的内容。
这些图片、视频、文献可以帮助学生更加直观地了解品德中的道德规范、价值观念等内容，从而提升学生对品德学习内容的兴趣和理解。
信息技术还可以为品德课堂提供更加生动的教学方式。
教师可以利用多媒体教学软件来设计生动的课堂教学内容，通过图文并茂的演示来讲解品德学习内容，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
信息技术还可以为品德课堂提供更加灵活的学习方式。
在过去的品德课堂教学中，学生通常是在教师的指导下进行课堂讨论和练习。
而信息技术的运用可以为学生提供更加多样化的学习方式。
教师可以设计在线互动课堂讨论的活动，学生可以在课堂上通过电子设备参与讨论，贡献自己的观点和看法。
这样一来，不仅可以激发学生参与课堂讨论的积极性，还可以提高课堂教学的互动性和生动性。
信息技术的运用还可以为学生提供更加灵活的学习时机。
教师可以设计在线作业和课外阅读的活动，学生可以在课堂之外随时随地通过互联网来进行学习，从而提高学生对品德学习内容的掌握和理解。
信息技术的运用可以为品德课堂教学提供更加丰富和多元化的资源、更加灵活和个性化的学习方式、更加全面和多元化的评价方式。
现代信息技术在品德与社会教学中的作用-改
现代信息技术在品德与社会教学中的作用伴随着课程改革的深入，现代信息技术在课堂中所扮演的角色越来越重要，成为广大品德与社会（生活）教师手中的得力工具。
运用现代教育技术手段教学，不仅能把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，而且更有利于调动学生的学习积极性，从而促进学生在学习过程中确定发展目标，自觉内化，以致形成良好的道德品质。
一、现代信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。
兴趣是孩子学习最好的老师，品德与社会课程也是如此，如何在兴趣中求知，是提高学生学习质量的关键所在。
小学生的年龄特点决定了他们好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，而信息技术带来的生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，恰恰满足了小学生所有的心理需求，所以教学效果也就事半功倍了。
（一）激“趣”导入。
以耐人寻味的小故事、小片段，抓住学生的好奇心，将其顺势引领到新知识的学习中。
教师根据教学内容精心设计课题的引入环节，力求从生活中选材，一开课就把学生的兴趣勾起来。
如在讲述四年级下册中《说了就要做》一课，上课伊始教师先播放《喜羊羊与灰太狼》动画视频，成功地吸引了学生的注意力，勾起学生的学习兴趣，然后设疑，通过“为什么懒羊羊为了睡懒觉而爽约，羊羊们就不喜欢他了呢？”等问题逐步导入，揭示课题。
激“趣”导入，就会使学生的学习欲望空前高涨，学生在轻松的环境下通过欣赏短片和讨论明白了道理：做人要诚实守信。
（二）激“思”导学。
任何知识的学习和提升都离不开想象，想象是学习的一个重要条件，是经验的加工和改造，丰富的图片、直观的视频能更有效地激发学生的想象思维，将其思想提升到一个新的高度。
例如教《小小一粒米》一课时，在学生充分感知了粮食的来之不易之后，老师出示了拍摄浪费粮食的照片，让学生说说生活中哪些地方见过浪费粮食的现象，学生面对照片马上唤起了回忆，侃侃而谈。
信息技术在提高《品德与社会》课堂教学效率中的优势
信息技术在提高《品德与社会》课堂教学效率中的优势随着时代的发展，信息技术的开发与应用已经渗透到学校教育与社会发展的各个领域中了，信息技术辅助教学以多媒体技术手段的应用为主，以其贮存信息量大、画面丰富，声音、动画多姿多彩等多种媒体综合运用的特点，使课堂教学由静态的讲解转变为图文并茂的动态传播。
不仅增强了教学感染力，激发了学生积极主动的学习热情，而且有效提高了课堂教学效率。
那么在品德课教学中运用信息技术给课堂教学带来了哪些优势呢？一、有利于创设情境，激情导入信息技术手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是再现课堂生命活力的有效办法。
它能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维兴奋点，为达到最佳的课堂教学效果提供了条件。
例如我参加的国家级赛课《快乐其实很简单》这一课，设计了歌舞导入——体验快乐很简单的教学环节。
我运用活泼生动的音乐动画《快乐的节日》为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，让学生选用自己喜欢的方式欣赏歌曲，释放紧张情绪。
通过师生边唱、边跳随音乐共舞让课堂变得轻松起来，为新课的学习活动做了良好的情感铺垫。
这样，既体现了以人为本的教学理念，又使学生感受到伴着音乐上课真的很快乐。
二、丰富了课程资源，扩大了学生的认知范围，有利于提高课堂效率《品德与社会》课中运用信息技术，使课程资源发生了巨大变化。
网络资源具有丰富性和共享性，它使课程资源不再是单一的书籍、教材，扩大了课程资源范围，加大了课堂密度和学生的认知范围。
动画、图像、文字、音乐等音频、视频信息的融入，多方面刺激了学生的感官，极大地调动了学生的学习积极性、主动性，提高了课堂效率。
如我设计的《我们的生活需要谁》一课，为了进一步了解周围的人群从事的各种职业，了解哪些人在为我们的生活提供服务，播放搜集的图片视频短片《快乐上学去》，画面显示的是一名小学生在上学的途中，看到许多劳动者在紧张地忙碌着。
有送奶叔叔清早送奶；司机、乘务员载着各色的人群；交警维持交通秩序；清洁工在清扫卫生；小吃店的服务员在招呼就餐者；等等。
品德与社会课堂中信息技术的作用
品德与社会课堂中信息技术的作用利用现代教育技术手段进行教学，通过各种教学课件，创设生动逼真的教学情境，充分调动学生的各种感官，能够优化课堂教学结构，提高学生的学习效率。
在品德与社会课堂中应用现代信息技术能激发学生学习兴趣，教育方式新鲜活泼，大大提高了学生自主学习的能力。
正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，能够创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的各种感官，解决了小学生注意力分散的问题；应用多媒体辅助教学，能够把教学时说不清道不明，只靠挂图或课本插图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，一目了然地展现在学生面前。
因此教师们要合理运用现代信息技术，使其在品德与社会学科中真正发挥实效。
一、现代信息技术能激发学生学习品德与社会课程的兴趣，提高课堂教学效率现代信息技术教育的主体是多媒体教学，而集多样性、新颖性、艺术性和趣味性于一体的多媒体教学技术是提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的最佳途径。
多媒体课件大多由电影录像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种身临其境、声像同步、动静结合的教学环境中，能让枯燥变得生动有趣，让抽象变得简单易懂，让单一变得形式多样。
品德与社会教材中凡是涉及新中国成长历史的内容，就可以把网上搜集的关于过去战争的电影、纪录片等制作成声像具存的多媒体课件，让学生观看，让学生身临其境，这就改变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象，使学生不断产生学习新知识的兴趣，增强对新问题探究的信心，从而取得良好的学习效果，获得更多不易掌握的知识。
在《人人都有一份爱》教学中，笔者利用多媒体制作了一段“爱的奉献”广告动画片，学生通过动画直观地感受到了爱，有大爱、有小爱，懂得了在小事中能体现爱，在大事中也能体现爱。
接着让学生观看图片，通过图片，学生很快能联系生活说出自己感受到的爱，这时学生对“人人都有一份爱”有了深刻的理解。
浅谈现代信息技术在思品课教学中的有效运用3
浅谈现代信息技术在思品课教学中的有效运用南阳堡中学：贾永江摘要：现代信息技术冲破传统的教学框架，改变了思品课堂一味说教的模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
信息技术教学，生动激趣，调动学生学习积极性、激发情感，培养学生多种能力、多官并用，发挥学生主体作用、巧问精练，减轻学生负担、信息量大，提高课堂教学效率。
关键词：现在信息技术、道德情感、有效运用当今世界，科技进步日新月异，对人的思想观念、道德品质等提出了新的要求。
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。
而要帮学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的思想观念、道德品质，光靠老师磨破嘴皮子的空洞说教是行不通的，也是苍白无力的。
现在信息技术伴随着科技的飞速发展、普及，和着新课堂的脚步，悄然走进了我们的课堂。
它冲破传统的教学框架，改变了思品课堂一味说教的模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构、提高教学质量，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为思品新课堂教学的有效手段。
一、信息技术教学，生动激趣，调动学生学习积极性兴趣是最好的老师，是打开成功之门的钥匙。
兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。
现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣和动机。
利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。
比如说，教学《剖析从众》这一节时，通过视频《隐形的绳子》导入，在学生开怀大笑后不禁思考：这是种什么现象？为什么人们会这样等一系列问题，从而激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，有效调动了学生学习的积极性。
信息技术在品德与生活课堂中的应用
信息技术在品德与生活课堂中的应用作者：李文龙来源：《知识文库》2016年第11期信息技术与课堂教学的整合正在冲击我国传统教育领域，并以其独特的优越性在课堂教学中发挥积极的促进作用。
在教学中尽可能使用现代教育技术不但可以丰富课堂教学手段，而且可以优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识认知的体验和感悟，提高课堂教学效率。
那么，怎样才能最大限度地发挥它的作用呢？1.运用多媒体直观演示，有效发挥作用。
教师在讲授课的教学过程中应该能够将自己的情感融于自己所要传授的内容之中，只有这样才能以情载理，引起学生在情感上的共鸣，激发和感染学生，增强学生的道德意识，达到品德课的教学目的。
这就需要广大教师能够充分挖掘教材中的情感因素，选择贴近学生生活的范例。
但是若是能将这些范例利用直观的图片、多媒体手段进行演示，就能加强学生的感知度，发挥它直接传情的作用，达到事半功倍的效果。
从而提高了学生明辨是非的能力，使学生受到了触动和感染。
2.以信息为媒介创设最佳情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生一旦对于学习产生兴趣，就会产生强大的内在驱动力，从而积极主动的参与学习活动。
品德与生活课的教育内容是从学生生活实际出发的，因此课堂组织形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们通过观察、感受和研究社会，养成良好的道德行为习惯。
要让学生主动参与到学习活动中，真实地体验、操作，才有价值，这就要求教师在课堂教学中创设学生感兴趣且贴近学生生活实际的情境。
信息技术对情境的创设拥有传统教学手段无法比拟的优势，它能透过声、像、色等多种途径，对学生产生多感官的刺激，激发学习兴趣。
品德与生活课程都属于活动课程，借助多媒体制作课件创设情境，可以有效帮助学生从活动实践中习得知识。
多媒体课件的制作如同活动课中的美丽看板，既能为学生的活动提供清晰的指引，又能营造良好的氛围，引领学生走进课堂活动。
如在进行《生活中的安全》教学时，为了让学生认识到生活中安全问题的重要性，并掌握一些简单的自救方法，教师设计了“人生交叉点”的游戏活动。
例谈信息技术在品德与社会教学中的运用
例谈信息技术在《品德与社会》教学中的运用【摘要】将信息技术引入小学《品德与社会》教学，有利于提高课堂教学质量和效率。
教师要勇于探索，善于总结，精心设计，巧妙运用信息技术来整合《品德与社会》课教学，切实提高教学实效，为教育改革与发展做出新的努力和更大贡献。
【关键词】信息技术课程整合教学例谈应用模式★★★将信息技术引入小学《品德与社会》教学，实现现代品德教育与先进教学手段的最佳整合，把课本上无声的文字内容转化为生动可感的多媒体声像情境，化虚为实，化难为易，可以为学生提供更好的学习方式，有利于调动学生积极性，有利于学生形成自主学习的习惯，有利于优化课堂教学结构，也有利于提高课堂教学质量和效率。
1．运用信息技术，激发学习兴趣，培养正确情感，调动学习积极性。
现代信息技术将文字、声音、图片、动画、视频等集于一体，极为直观、形象、生动，非常适合用于课堂教学，从导入新课开始，就可以抓住学生注意力，激发浓厚兴趣，迅速调动学习积极性。
如教学《多彩的生命构成了缤纷的世界》这一框时，我首先播放了动物在野外自由生活的画面，唤起学生的注意，在课堂气氛浓郁时，播放各种动物为大自然增添美丽色彩和无限生机的图片，以及为人类带来多种益处的影像片断。
学生们兴趣高涨，爱惜之情油然而生，从心底里认同动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的共同财富，从而增进了人类要共同保护动物的情感体验。
学生在体验中明理，不知不觉中受到了教育。
再如学生对“承担对社会的责任”缺乏感性认识，我编辑了“汶川大地震救援活动”的录像资料，展示广大军民积极救灾、热心公益、服务社会的风采，使学生感受到强烈的社会责任感，取得了较好的教学效果。
又如教学《从一滴水说起》一课，本课主要让学生了解淡水资源匮乏是当今世界面临的共同话题，我国很多地方面临着严重的缺水问题，学生要从小树立节约用水的环保观念。
但在我们这个地区水资源比较丰富，如果只泛泛地讲解课本内容很难达到教育目标。
我利用信息技术把世界各地缺水的图片做成课件，让学生亲眼看到缺水地区的人们过着怎样的生活。
信息技术在《品德与生活》教学中应用
信息技术在《品德与生活》教学中应用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢信息技术在《品德与生活》教学中的应用大悟县大新镇中心小学黄江平黄晓芳摘要：信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代教育技术。
《品德与生活》课的教材特点多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点。
《品德与生活》课的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。
所以比较适合用信息技术来进行课堂教学。
在课堂教学中应该信息技术有利于提高教学效果和教学质量。
关键词：化虚为实化静为动变抽象为具体变复杂为简单情景启导分析信息加工信息信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代化教学技术。
它能够通过文字、声音、图像等多种媒体来接受和表现信息，并对这些信息进行所需要的处理，使学生在接受知识的过程中更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体等。
《品德与生活》的课堂教学运用信息技术较多，这是由教材特点和课堂教学特点决定的。
《品德与生活》课的教材特点多数以事故为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是寓言、童话、动物拟人等体裁。
故事的情节容易制成图片或拍成录像片放映。
这为信息技术教学提供了便利条件。
《品德与生活》的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。
其中特别强调道德情感的激励，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教学中的作用。
不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为实践方面也要有情感参与，这样才能表现出爱憎分明，区分出美丑，判断出是非，达到最佳的教学效果。
而信息技术教学最能起到这个作用。
在《品德与生活》课堂教学中应用信息技术有利于提高教学效果和教学质量。
其作用有以下几点。
一、化虚为实俗语说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。
如在《祖国母亲的怀抱里》一课，旨在进行热爱祖国的教育。
其中讲到了长江、黄河是我们伟大的母亲河，万里长城、桂林山水甲天下等，这些名胜景点是什么样子，小学生很少知道。
浅谈现代信息技术在思想品德教学中的运用
浅谈现代信息技术在思想品德教学中的运用内容摘要：将现代信息技术运用到思想品德教学中，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率，有效地实现教学目标，推进素质教育进程。
如何有效运用信息技术进行教学是值得我们思考的问题，同时也应看到在运用信息技术方面，我们还存在种种问题，面临着诸多问题与挑战。
关键词：信息技术优势运用问题思想品德课是基础教育的重要学科，肩负着培养学生形成良好的道德品质与法律素质，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要历史使命，但在思品教学中，有的教师往往缺乏创新精神，课堂枯燥无味，一度成为低效甚至无效课堂，严重影响了课堂效果，难以有效实现教学目标。
随着我国教育事业改革的不断深入，搞好思品课堂教学，推进素质教育进程，已成为摆在我们思品教师面前的重要课题。
因此，充分有效地运用现代教育技术来优化课堂势在必行。
实践证明，将信息技术与课堂教学有效结合，有以下几方面优点：（一）将信息技术运用到思品教学中的优点1．将“微课” “微电影”等现代信息技术手段融入教学，不仅打破了传统教学模式的时空局限性，更重要的是其本身作为一种教学资源，能直接创设教学情境，方便学生在课前自主预习、课后及时巩固检测，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。
2、利用“电影”“动画”“图片”“歌曲”“PPT”等现代信息技术手段进行课堂教学，直观形象，有利于培养学生的好奇心，激发求知欲，启迪学生去思索、去发现，帮助学生提高学习质量。
在教学中恰当运用信息技术手段可以把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。
如我在讲授《人民当家作主的法治国家》一课中播放人民代表大会产生的流程的视频使学生对人民代表大会这一国家根本政治制度有了深刻的理解，同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。
3、利用现代信息技术手段进行思品教学，有利于理论联系实际，知行统一，提高学生实践能力。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着现代信息技术的飞速发展，教育方式和教学手段也在不断更新和改进。
初中《道德与法治》课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何运用现代信息技术提高课堂的实效性成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将探讨如何利用现代信息技术的优势，提高初中《道德与法治》课堂的实效性。
一、网络资源的利用现代信息技术的普及使得学生获取信息的渠道更为广阔，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的教学内容。
在《道德与法治》的课堂教学中，教师可以通过引导学生搜索相关的新闻报道、案例分析、名人事迹等内容，让学生在真实的案例中感受道德和法治的重要性。
教师还可以利用网络资源组织学生进行小组讨论、展示成果等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、多媒体教学工具的应用现代信息技术提供了丰富的多媒体教学工具，教师可以利用PPT、视频、音频等形式将课程内容进行生动形象的展示。
在《道德与法治》课堂中，教师可以通过播放相关的视频、音频来展示道德模范的事迹，让学生深刻感受到道德的力量。
利用PPT等工具可以将课程内容进行系统整合、图文并茂地呈现给学生，帮助学生更好地理解和吸收知识。
三、利用互动教学平台现代信息技术还提供了各种互动教学平台，教师可以通过这些平台开展课堂互动和评价。
在《道德与法治》课程中，教师可以利用在线问答、投票、小测验等功能与学生进行及时互动，了解学生对课程内容的掌握情况，并及时对学生的学习情况进行反馈。
互动教学平台还可以帮助学生进行课后作业、讨论和分享，提高学生的学习效果。
四、个性化学习辅助工具的使用现代信息技术的应用为初中《道德与法治》课堂提高实效性提供了丰富的可能。
教师们可以充分利用网络资源、多媒体教学工具、互动教学平台以及个性化学习辅助工具，构建丰富多彩的课堂教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师们也需要不断学习和探索，将现代信息技术与《道德与法治》课程深度融合，推动课堂教学实效性的不断提升。
浅谈现代信息技术在思想品德课中的作用
２ 运用现代信息技术教学 。 有利于课堂教学的提 高
思想品德课的传统教学模式采取 的是 “ 注入式 ” “ 、启发式 ” 、 “ 问式 ” “ 提 、填鸭式 ” 、满堂灌 ” 等教学方法 。这些方法儿乎是在 没有任何 的辅助条件和创设情境 的情况下 ， 去诱导或引导学生 获 得知识 ， 既不利于学生主动学习 ， 也不利于教师轻松地完成本 堂 课的教学任务 ， 无法收到应有的教学效果 。
我们将信息技术教学手段 与思想品德学科进行整合 ， 不仅极 大增加 了课堂容量 ， 拓展 了课堂空 间， 而且使教学 内容更加精 彩
化 ， 学效 果 更加 理想化 。更利 于学 生独立 思考 和 自主学 习 。 教
如： 教学“ 成长的烦恼 ” 一课 ，ｆ ｉ学生欣赏歌曲《 ＝ 最近有点烦 》拓展 ，
思 想品德教学 内容 ， 贴近 于社会 ， 近于人们 和实际生 活。 贴
对 于学生 的情感 、 态度 、 价值观的培养起着 巨大的作用。传统教
学 模 式 很难 达 到理 想 的教 学 效 果 ， 因为 不 容 易 激 发学 生 的学 习 积
责任。同时教学过程中充分利用投影仪进行一些 简单练 习， 时 及
堕
Ｎ ｏ． ３
直
Ｍａｃ ｒ ｈ
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
浅 谈 现代 信 息 技术 在 想 品 课 中 的作 用 ， 思 口 口 德
代 云
摘要 ： 用现代信息技 术教 学手段教学 ， 运 可以让教师教得轻松 ， 学生学得愉快 。学 生在欢乐的学习氛 围中， 充分显 示他们积极主动 参与 学习， 独立探 究问题 ， 源源不断地获取新知识的才华。 关键词 ： 自主学 习 提 高教学 实践能力 知识 强化 中图 分 类 号 ： ６ １ Ｇ ３ 文 献标 识 码 ： Ｃ 文章 编 号 ：６２ ８８ （００ ０ — １ ８ ０ １７ — １ １２ ｌ ）３ ０８ — １
运用信息技术,提高思想品德课教学效果
运用信息技术，提高思想品德课教学效果信息技术是当今社会发展的重要方面，也渐渐地深入到各个领域中。
在教育领域中，信息技术的应用不仅能够提高学生学习的积极性，还能有效增强学生的思想品德素质。
本文将会探讨如何运用信息技术来提高思想品德课的教学效果，以期对教育工作者有所帮助。
一、信息技术在思想品德课上的应用1. 形式多样的课件传统的教学方法往往以黑板为媒介，这种教学方式虽然简单直接，但是缺点也很明显，无法激发学生兴趣。
而利用信息技术制作课件，可以丰富课程内容，通过多媒体形式呈现，使课程更加生动有趣，激发学生探究的兴趣，更有利于其思考问题、理解知识。
2. 网络课堂的设立网络课堂已经成为一种趋势，虽然并不能取代传统的教学模式，但是却可以为学生提供更多的学习资源。
利用网络课堂开展思想品德课，可以不受时间和地点的限制，让学生根据自己的时间安排来学习，方便快捷。
3. 视频资源的运用视频资源能够为学生提供更丰富的知识，通过观看视频，学生能够更加直观地感受到道德品质的内涵。
在课堂中播放相关的视频，可以有效地引起学生的兴趣，让学生更加深入地了解道德品质的重要性。
二、信息技术在思想品德课中的优势1. 激发学生的学习兴趣人们越来越习惯于通过多媒体的方式获取信息，在这样的形式下，对道德课的学习效果会更加显著。
信息技术以其多彩的形式、丰富多样的表现媒介，激发了学生的好奇心和求知欲。
对于更易感到枯燥无味的思想品德课而言，信息技术的运用为其注入了新的活力。
2. 提升课堂效率在老师讲课的时候，学生能够很好地理解老师的语言表述，但是在课后进行巩固和复习时，学生往往会存在许多问题。
而通过制作多媒体课件，以及让学生在网络课堂中自由地学习，可以让学生提前熟悉课程内容，减少了课堂上的疑问，大大提升了课堂效率。
3. 便于互动在传统的教学模式下，老师往往难以充分发掘和利用学生的积极性。
而信息技术为教师和学生互动提供了更加广泛的空间。
通过网络课堂，学生可以将自己的课堂答疑提前答复，而老师也能够及时地解答学生提出的问题。
信息技术在《品德与生活》教学中的作用
信息技术在《品德与生活》教学中的作用信息技术在《品德与生活》教学中的作用内容摘要：信息技术与学科的整合正从封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段，向开放式的、以资源为中心的课程整合阶段过渡，以最终实现全方位的课程整合。
信息技术与《品德与生活》学科的整合尤其不能忽视学生主体作用的发挥。
通过信息技术有效调动学生的学习兴趣，运用信息技术培养学生自主学习的能力，充分发挥信息技术在课堂教学中的功效，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。
我们知道，就信息技术与品德学科整合而言，其主体是品德学科，而不是信息技术，因此我们在课堂教学中，应恰当运用多媒体演示，引导学生进入自主学习状态，帮助学生解决困惑，引起学生情感共鸣，发散学生思维能力等，既增强信息的表现力，又达到提高课堂教学效果的目的。
正文：所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术有课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
由此以达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
信息技术与品德与生活学科的整合也不例外，也是通过信息技术的巧妙运用，使其教学内容充实，提高实效达到优化。
目前，科学技术的飞速发展为教育技术的现代化提供了条件，为现代信息技术运用于课堂创造了契机。
《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。
其中强调要大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，足以看出学科课堂教学需要与信息技术整合。
而在可见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。
充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。
我们知道，就信息技术与品德学科整合而言，其主体是品德学科，而不是信息技术，因此我们要不断研究与探索，以品德与生活课堂教学目的为最根本出发点，达到改善学生学习，提高教育教学质量的目的。
运用信息技术优化品德课堂教学
运用信息技术优化品德课堂教学随着信息技术的快速发展，教育领域的教学模式也在不断升级和变革。
信息技术的应用在教学中发挥着重要的作用，不仅能够帮助教师更好地实施教学，还能够提高学生们的学习效果。
品德课堂教学作为学生全面发展的重要组成部分，如何运用信息技术来优化品德课堂教学，提高学生的综合素质，成为了当下教学改革的重要课题。
信息技术在品德课堂教学中的应用有着很多方面的意义和作用。
信息技术有利于增强教学内容的新颖性和趣味性。
传统的品德课堂教学形式单调乏味，往往难以引起学生们的兴趣，而使用信息技术，可以通过多媒体形式呈现教学内容，如图片、视频等，更容易吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
信息技术能够丰富教学资源和手段。
通过网络资源，教师可以轻松获取到大量的品德教学资料和案例，丰富了课堂教学的内容，同时也为学生们提供了更多的学习途径。
信息技术还能够提高教学效率和质量。
教师们可以通过电子教案、电子课件等工具，更加便捷地展现教学内容，提高课堂教学效果，使学生更好地理解和掌握品德教育的知识。
鉴于信息技术在品德课堂教学中的重要作用，下面将从不同角度探讨如何运用信息技术优化品德课堂教学，并为此给出一些具体的建议。
一、利用多媒体教学形式多媒体是信息技术的重要应用形式之一，如何在品德课堂教学中运用多媒体形式进行教学，是提高学生学习兴趣、激发学习热情的重要手段。
教师可以借助电子设备，制作精美的电子课件，将品德教育的知识点通过图片、视频等形式呈现出来，丰富课堂教学内容，提高学习效果。
在讲解品德教育知识时，可以通过播放相关的视频，让学生们更直观地感受到知识的重要性，激发学习兴趣，增强学习体验。
在教学过程中，可以引用一些经典的名人名言、故事或者视频等，通过多媒体形式的展现，激励学生们树立正确的品德观念，塑造良好的品德风貌。
通过多媒体形式的教学，可以使品德课堂教学变得更加生动、形象，让品德教育知识和理念更容易被学生接受和理解。
浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用
浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用【摘要】科学技术迅猛发展，在给我们生活带来便利的同时，也给我们的教学带来了新的生机和活力。
信息技术辅助教学已是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。
信息技术辅助课堂教学，有利于促进思想品德教学内容、呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。
被认为是课程改革的“东风”，但很多教师在使用信息技术辅助课堂教学时也存在着一些误区，出现“借来东风不施雨”的现象。
只有走出这些误区，才能增强教学的有效性。
【关键词】现代信息技术优势误区实效现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂。
在思想品德课程改革中，倡导新理念、新思路，师在思想品德课教学中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供了极好的机会。
如多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。
例如，我在引导学生探究造成挫折的因素时，选择了录象《印尼的海啸》、图片岳飞和《满江红》、舞蹈《千手观音》片段，这三个实例分别暗示着造成挫折的三种主要因素——自然因素、社会因素和个人因素。
通过多媒体播放，学生如身临其境。
多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位得更充分。
3、巧设问题练习，减轻精神负担传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。
要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。
学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。
引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。
教师也可以从学生的兴趣出发，在“Powerpoint”中制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音。
巧用现代信息技术 提高品德与生活课堂教学效率
巧用现代信息技术提高品德与生活课堂教学效率【摘要】现代信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用，特别是在品德与生活课堂教学中。
通过利用互联网资源，学生可以接触到更多优质的品德教育内容，帮助他们树立正确的价值观念。
虚拟实境技术可以提升学生的生活技能，让他们在模拟环境中学会解决实际问题的能力。
在线学习平台还可以有效提高课堂效率，让学生在课外学习并及时复习课堂知识。
智能手机App的应用还可以辅助教学，让学生随时随地进行学习。
利用数据分析优化教学方案也可以提高教学质量。
现代信息技术对于提高品德与生活课堂教学效率具有重要意义，未来还有很大的发展潜力。
【关键词】关键词：现代信息技术、品德与生活课堂教学、互联网资源、虚拟实境、在线学习平台、智能手机App、数据分析、教学效率、潜在发展。
1. 引言1.1 现代信息技术在教学中的作用随着科技的不断发展，现代信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息技术为教育带来了许多便利和创新，极大地提升了教学效率和教学质量。
现代信息技术丰富了教学资源，通过互联网，老师和学生可以轻松获取到各种教学资料和信息，有利于丰富教学内容，提高教学质量。
信息技术可以提升课堂互动性，通过虚拟实境技术，老师可以生动直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
利用在线学习平台进行课堂教学可以使学生随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。
现代信息技术在教学中的作用是不可替代的，它为教育注入了新的活力和动力，促进了教学革新和提高了教学效率。
1.2 品德与生活课堂教学的重要性在当今社会，品德与生活课堂教学的重要性愈发凸显。
作为教育的重要组成部分，品德教育旨在培养学生良好的道德品质和价值观念，使他们成为有担当、有责任感的公民。
而生活课堂则是帮助学生获得实用生活技能和知识，为他们未来的生活打下坚实基础。
在现代社会中，随着信息技术的飞速发展和普及，品德与生活课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
通过利用现代信息技术，教师们可以更加生动活泼地呈现课程内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合
6
《品德与生活课程标准》强调生活的教育价值,倡导
让学生在生活中发展,在发展中生活,努力使学习过程成为学生完整生命投入的过程,成为完整心理结构参与的过程。
这就要求我们品德与生活教师要开发一切可以利用的教学资源,利用一切可以利用的有效的教学手段,为学生提供多种的学习空间,也为学生明确道理,养成习惯,陶冶情操提供有趣的理想环境。
下面谈谈信息技术在《品德与生活》教学中的运用。
一、合理运用乐学爱学我国教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
兴趣是最好的老师,兴趣的力量是巨大的。
心理学也表明,学生的兴趣被激活,潜力是无穷的。
作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,而运用多媒体软件进行教学,则可以最大限度地调动学生学习的兴趣。
在教学《快乐的国庆节》时,我将在网上搜集到的《今天是你的生日》的画面和歌曲插在课件前,让学生一边听歌,一边欣赏画面。
学生很快来了精神,于是,我问:这首歌唱的是什么?那你们知道中国的生日是哪一天?再出示我在网上搜集到的开国大典的盛况,让学生观看,问:你们曾经在哪里看过这个场面?学生小手如林,跃跃欲试。
这样,学生的兴趣被激活,他们不仅乐学,而且爱学,既了解了祖国开国大典的盛况,又增强了孩子们的民族自豪感,激发了他们的爱国情。
二、合理运用激情明理
情感是人们对客观事物爱憎好恶而产生的内心体验,是人们精神生活的核心,是人格整体不可缺少的特质因素。
而现在的孩子生活条件优越,很少懂得“感恩”,因此教师可根据教材内容,精心创设贴近学生生活实际的,学生喜闻乐见的活动情境,让学生在真切的情境中获得体验,在传授知识的同时,提高道德认识,升华道德情感。
在教学《中秋与重阳》一课时,我特意安排在中秋节这天上,课前,我布置学生每人带一个小月饼,做一张小贺卡。
课上充分利用网络这一现代信息技术的优势,在“你言我语讲传统”这一环节,我让学生看录像《嫦娥奔月》,听故事,让学生明白今晚家家户户拜祭月亮,是为了向善良的嫦娥祈求吉祥平安,也为了对有恩于百姓的后羿的尊敬和怀念。
从而激发学生积极的道德情感。
让学生加深对中秋节意义的认识。
三、合理运用加强实践陶行知先生说:“人生两个宝,双手和大脑”。
我们学习的知识,只有学会运用,才能内化为真正的能力。
因此在《品德与生活》教学中。
教师不仅要教给学生动脑、动手的实践能力,还要调动他们在课堂上积极参与的热情,让学生真正成为认识事物的主体,学习的主人。
如我在教《巧手剪秋天》这一课时,先通过现代媒体让学生尽情欣赏手工制作、剪贴画等画面,开阔他们的
视野,激活他们动手欲望,然后让他们发挥自己的聪明
才智,去大自然中搜集材料,再动手制作自己的“艺术品”,最后把孩子们的“艺术品”在实物投影上一一展示,使他们有成就感,乐于动手去实践。
四、合理运用养成习惯
良好的习惯可以成就一个人。
《品德与生活》也是一门教给学生良好习惯的课程。
现在的孩子大多数是独生子,家庭优越,父母不但为其创造了良好的物质条件,而且还事事以孩子为中心,重视智育,不重视德育,造成许多孩子以自我为中心,自私小气,不懂得去关心别人。
但毕竟孩子的心灵是善良和纯洁的,他们的品德行为是处于初步形成的阶段,只要引导得当,他们的行为是会朝着我们所期待的方向转变的。
在教学《我的好习惯》这一课时,先让学生看书上的图片,并让学生认为自己有此好习惯的在圆圈里画“笑脸”,没有此习惯的画“哭脸”。
大多数学生要面子都会画“笑脸”。
这时,我利用现代信息技术,把课前我拍下的同学身边的不好行为做成课件,放在实物投影上,让“坏习惯”暴露无遗。
我趁热打铁,问这样的习惯你有没有?能否再这样下去?让学生产生“内疚感”,给自己做一个正确的、公道的评价。
今后怎样做?这样,就将品德与生活教育的内涵延伸到了课堂外,将课堂上学到的道德准则运用到实际行动中,以理导行,促使学生养成良好的行为习惯。
五、合理运用探究学习
众所周知,英特网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有信息容量大,来源广,直接参与性强,可选性强的功能,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想的思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行探究学习。
在网络环境中改变了现有课堂教学以教师为中心,以知识讲授为中心的教学模式,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生直接参与获取知识的过程与途径的意识,学会主动学习,归纳分析知识信息,正确做出判断反馈的能力,培养学生联系实际,解决问题的应用与创造性能力,培养学生的创新意识与独立思考的科学态度等。
例如在讲《过去的故事》时,为了对学生进行爱国主义和革命传统主义教育,让儿童感受到新中国诞生来之不易,激发珍惜今天的幸福生活的情感。
于是我利用网络教学突破时间、空间的局限,让学生在家长的协助下从网上自由选择收集信息,了解更多抗日小英雄的故事,欣赏更多战争年代的歌曲,并组织学生通过有声有色地讲小英雄故事,小组讨论、交流、展示自己收集到的资料。
这样既培养了学生思维的广阔性,又使学生获得了分析问题,解决问题的能力,促进了学生独立思考能力的提高。
利用网络优势进行教学,体现了学生学习的主体性,让学生能够主动探究、自主感悟,让学生在自主探究中发现问题,解决问题,增强自己搜集、整理信息的能力。
合理运用优化教学提高效率
———谈现代信息技术在《品德与生活》教学中的作用
江苏仪征市真州小学(211900)
王翠香
教学经纬思品
5
200817。