未见其人先闻其声未学其文先悟其理—谈初中语文教学的有效导入策略

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七年级文言文教学方法的探索与有效指导

七年级文言文教学方法的探索与有效指导甘肃省张掖市山丹县南关学校田振华文言文教学一直是我们语文教学中的重点和难点，目前，我们的文言文教学多半是老师讲，学生听，初中三年几十篇文言文都用一种模式教学，未免显得太单调，学生学习文言文的能力也未必能得到提高。

因此，我认为初中三年的文言文教学应分年级培养学生的学习能力，对于刚接触文言文的七年级学生来说，我认为文言文学习应从以下做法进行。

一，培养学习的兴趣。

七年级学生初步学习文言文，总是有许多困难，他们大多不会听课，不会做笔记，整理文言文知识点，甚至不会朗读文言文，因而学习文言文很吃力，也很苦恼。

我们的文言文教学首先应从激发学生的兴趣入手。

在教学中，教师要大胆创新，在教学的新与活上下功夫，敢于采取灵活多样的教法，生动形象地吸引学生，把学生的全部兴趣激发出来。

这就要求教师可以根据各篇文言文的特点进行教学设计。

例如七年级上册学习的文言文《诫子书》，我就课前让学生收集有关诸葛亮的故事和《傅雷家书》的主要内容，在课上进行简单的交流，从而让学生走近《诫子书》，更好地学习文章，领悟道理。

再如学习《狼》时，我同样让学生课前收集有关狼的成语，歇后语，让学生在收集中初步认识狼的本性，进而在课文学习中更深入的认识狼，懂得作者写下文章的寓意，自然而然的谈出学习后的感悟。

因为有了课前的活动，学生多少对狼的相关故事和成语有所耳闻，自然在文本学习中表现出了浓厚的兴趣。

除了上面的方法，我们还可以调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入文本，温故学新，激发学生的兴趣。

如用学生在小学里积累下的做人要讲诚信的名言警句引入《陈太丘与友期行》的学习，由积累下的孔子的名言引入《论语》十二章的学习。

二，注重文本的阅读。

诵读是文言文语感教学的重要方法，是整体感知语言的有效途径。

七年级学生对文言文阅读中的停顿，重音，语速，语调的把握总是闹出许多意想不到的笑话。

因此，我在文言教学中多采用领读的方式让学生走近文本。

初一年级文科备课的教学方法与策略

初一年级文科备课的教学方法与策略在初一年级文科教学中，备课不仅仅是制定一份教学计划，更是塑造学生学习兴趣和理解能力的关键环节。

教师在这一过程中扮演着多重角色，从知识传递者到学习引导者，每一步都需要精心设计和实施。

有效的教学方法与策略可以帮助学生更好地掌握基础知识，激发他们的思维能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

首先，了解学生的需求是备课的起点。

初一年级的学生刚刚步入中学阶段，他们在知识背景、学习习惯以及兴趣爱好上都存在很大的差异。

教师需要通过前期的了解，掌握学生的基本情况，设计出符合他们认知水平的教学内容。

这不仅有助于提高课堂的参与度，也能更好地满足学生的学习需求。

比如，可以通过问卷调查、交流互动等方式，了解学生对文科的兴趣点和学习困难，从而制定出相应的教学策略。

接下来，教学内容的组织和呈现方式至关重要。

初一文科课程涵盖了诸如语文、历史和地理等多个学科，每一门课程都有其独特的特点和要求。

在备课时，教师需要将这些学科的知识点有机地结合起来，形成系统的教学内容。

例如，在语文课程中，可以结合历史背景进行文学作品的分析，在地理课程中引入历史事件的地理背景，从而帮助学生形成知识的整体框架。

这种跨学科的整合不仅能增强学生对知识的理解，还能培养他们的综合思维能力。

另外，创新的教学方法也能有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

传统的讲授式教学虽然可以传递大量的信息，但往往难以激发学生的主动学习意识。

为了打破这种局限，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

这些方法不仅能让学生在互动中加深对知识的理解，还能提升他们的表达能力和团队合作能力。

例如，在讲解历史事件时，教师可以组织学生分组扮演不同的历史人物，通过角色扮演来深入理解事件的背景和影响。

此外，有效的课堂管理也是保证教学效果的重要因素。

初一年级的学生在行为习惯和自我管理能力上还处于发展阶段，课堂管理的策略需要兼顾纪律性和激励性。

教师可以通过设定明确的课堂规则和奖惩机制来维护课堂秩序，同时，也要注重激励学生的积极性。

初中文言文有效教学的几点方法

初中文言文有效教学的几点方法文言文是中国古代的文学体裁，其带有浓厚的历史和文化氛围，对学生的语言能力和阅读能力有着重要的提升作用。

在初中阶段，如何有效地教学文言文，成为了每位语文老师都需要面对的问题。

针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行有效的文言文教学。

一、激发学生的兴趣学生对于文言文往往存有一定的抵触和恐惧心理，这主要源自于其古老的语言形式和语法结构。

要想有效地教学文言文，首先需要激发学生学习的兴趣。

可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生走进古代的时空，了解文言文的背景和意义。

在教学中，可以通过举例说明文言文在古代的重要作用，或者通过讲解古代的典故故事来引起学生的兴趣。

在教学过程中，老师还可以利用音频、视频等多媒体手段，带领学生感受文言文的魅力，从而激发学生对文言文的浓厚兴趣。

二、注重语法教学文言文的语法结构与现代汉语有很大的不同，因此在教学过程中，要注重对文言文的语法进行详细的讲解。

可以从字词的使用规范、句子成分的排列和句法结构等方面进行讲解，帮助学生理解文言文的语法特点。

可以选择一些经典的文言文课文来进行讲解和分析，帮助学生理解文言文的语法结构。

可以利用多样的教学手段，比如制作语法练习题、展示语法使用技巧等，帮助学生掌握文言文的语法知识。

三、多读经典文言文课文文言文的魅力主要来自于其独特的句法和丰富的意蕴，在教学过程中，要多读一些经典的文言文课文，帮助学生感受文言文的魅力。

可以选择一些易懂且充满文化氛围的文言文课文，比如《论语》、《孟子》等经典课文，通过朗读、背诵、理解等多种方式，让学生熟悉文言文的语言风格和意境，从而培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

四、结合语境进行教学文言文作为古代的语言体裁，其书面语特点非常明显，因此在教学过程中，要结合语境进行教学，帮助学生理解文言文的含义和用法。

可以通过让学生阅读古代的诗词、文章等文学作品，或者介绍一些古代的历史事件、风俗习惯等背景知识，帮助学生了解文言文在古代社会中的应用情况。

浅谈初中语文课堂教学导入方法

浅谈初中语文课堂教学导入方法一堂课精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。

因此，教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的课题和条件，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。

一、开门见山法开门见山法就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。

这就要求教师明确课文重点、确定目标。

一进课堂，可直奔主题。

如教学《我的母亲》时，可这样导入：今天，我们要学习的是《我的母亲》。

母亲是我们人生中最重要的一个人物。

自古以来，有无数文人描写和赞颂母亲。

今天来看一下，胡适先生笔下的母亲是一个何样性格的人？她对胡适有哪些影响？胡适先生在这篇文章中蕴含了何种情感？二、悬念导入法俗话说：“好奇之心，人皆有之。

”所以悬念导课可以使学生产生一种急切期待的心理状态，可以使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生注意力能够迅速集中到课堂讨论中来，从而提高教学效果。

如教学《事物的正确答案不止一个》一文时，我事先出示了几道数学算式题让学生计算，学生饶有兴趣，然后问学生：这些计算的结果可能更改吗？学生说：不可能。

老师问：那么，事物的正确答案为什么不止一个呢？你想知道吗？请同学们再看一幅图。

这样的导入既激发了学生的学习欲望，也体现了学生的主体地位。

三、以旧带新法即教师提示学生回顾以前学过的旧知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。

这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，加强与新知识之间的联系，而且易于激发学生探求新知的欲望。

如在教学《春》一课时我是这样设计导语的：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出最多——“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……今天就让我们学习朱自清的散文《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧!四、故事导入法洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。

七年级语文课堂教学方法及建议提高七年级语文课堂教学的有效性

七年级语文课堂教学方法及建议提高七年级语文课堂教学的有效性语文教学对于中学生的综合素养提高起着至关重要的作用。

而七年级学生正处于适应初中生活的过渡期，他们对于语文学科也有着特殊的需求。

因此，为了提高七年级语文课堂教学的有效性，教师需要运用合适的教学方法，并根据学生的特点给出相应的建议。

一、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在七年级语文教学中的应用越来越广泛。

教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑等，将图像、动画、音频等资源运用到课堂上，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的记忆力和理解力。

例如，在讲解古诗词时，教师可以播放对应的动画视频，让学生更好地理解诗歌的意境和艺术特点。

此外，多媒体教学法还可以帮助学生形象地理解抽象的概念，提高学习效果。

二、合作学习法合作学习法是一种让学生在小组中进行互动合作，共同完成学习任务的方法。

在七年级语文课堂教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题、讨论文本理解等。

通过合作学习，学生可以通过相互交流，提高自己的表达能力和理解能力。

同时，合作学习法也有助于培养学生的团队合作精神和彼此协作的意识。

三、情景教学法情景教学法是指在特定的情景中进行教学，通过模拟真实场景，让学生身临其境地学习。

对于七年级语文课堂来说，教师可以创造一些生动的情境，让学生在实践中运用所学的语文知识。

例如，在教学课文中的角色扮演中，学生可以扮演不同的人物，亲身体验故事情节，从而更好地理解和掌握知识。

情景教学法能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。

四、个性化教学法七年级学生个体差异显著，教师在教学时要注重个性化教学，满足学生不同的学习需求。

例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供分级阅读材料，让他们在适合自己水平的材料上进行学习。

对于学习能力较强的学生，教师可以提供更高难度的挑战任务，激发他们的学习兴趣和主动性。

通过个性化教学，每个学生都能够在课堂上得到充分的发展和提高。

综上所述，为了提高七年级语文课堂教学的有效性，教师可以运用多媒体教学法、合作学习法、情景教学法以及个性化教学法等多种教学方法。

浅谈初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂教学是培养学生语文素养和文学素养的重要途径，而语文课堂的导入部分则是整节课的开端，它直接影响学生对整堂课的学习积极性和兴趣度。

如何有效地导入语文课堂，成为每位语文教师需要思考和研究的重要问题。

本文将从教学设计的角度，浅谈初中语文课堂导入方法，希望能给广大语文教师提供一些启发和思路。

一、导入方法的选择在进行语文课堂的导入时，教师可以选择多种方法，比如问答、故事导入、情景模拟等，这些方法各有其特点，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选用合适的方法。

在选择导入方法时，首先要充分考虑教学对象的特点和学习需求，其次要考虑教学内容，导入方法要与教学内容相适应，最后要注重方法的多样性和变通性，不拘泥于一种方法，而是根据需要和情况来选择和运用。

二、问答导入法问答导入法是一种常见的导入方法，它通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

在问答导入时，教师可以提出一些引人入胜的问题，让学生思考并回答，这样既可以引导学生进入课堂学习状态，又可以激发学生的思维和探索欲望。

在学习古诗词时，可以通过提问的方式导入，比如“你们对古诗词有什么了解？为什么要学习古诗词？”这样的问题可以引发学生对古诗词的兴趣，让他们主动参与到课堂学习中来。

三、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方法，它通过讲述一个生动活泼的故事或者情节，来引发学生的共鸣和兴趣。

在进行故事导入时，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的故事，或者可以根据学生的实际情况选择一些富有启发和感染力的故事，让学生在听故事的对故事中的情节和人物进行思考，从而引起学生的好奇和探究欲望。

在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事来导入，这样既能吸引学生的注意力，又可以让他们对小说内容产生浓厚的兴趣。

四、情景模拟法情景模拟法是一种模拟生活情境的导入方法，它通过创设一个具体的情境，让学生在情境中自由表达和思考，从而引发学生的兴趣和热情。

优化初中语文课堂导入的技巧和方法

优化初中语文课堂导入的技巧和方法语文课作为学生学习的一门重要学科，其导入环节在整个教学过程中起着至关重要的作用。

良好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

如何优化初中语文课堂的导入环节，是每个语文教师需要深入思考和不断提升的课题。

本文将从教师的角度出发，分享一些优化初中语文课堂导入的技巧和方法。

一、了解学生的实际情况在进行语文课堂导入之前，教师首先要充分了解学生的实际情况，包括学生的年龄特点、学习习惯、兴趣爱好等。

通过了解学生的实际情况，教师可以更好地把握学生的学习状态，有针对性地设计导入内容，激发学生的学习兴趣。

对于初中生而言，他们在语文学习中更加注重实用性和趣味性，因此教师可以在导入环节中融入一些与学生实际生活相关的故事、事件或者名人名言，引起学生的共鸣和兴趣。

二、巧妙设计引导活动在导入环节中，教师可以设计一些巧妙的引导活动，帮助学生快速地进入学习状态。

这些引导活动可以是与本课内容相关的小故事、有趣的谜语或者是相关的视听材料，让学生通过观看、聆听以及思考等方式，快速地投入到课堂学习中。

在学习古诗词的导入环节中，教师可以播放一些与古诗词相关的音乐或视频，使学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词，增加学生的学习兴趣。

三、激发学生的好奇心语文教学在一定程度上需要调动学生的主动性和好奇心，而导入环节正是激发学生好奇心的好时机。

教师可以在导入环节中设计一些趣味性的问题或者情境，引发学生的思考和讨论。

通过这样的设计，可以激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下积极参与到课堂中来。

在学习唐诗宋词的课堂导入环节中，教师可以向学生提出一道与诗词相关的谜题或者挑战性的问题，引发学生的思考，营造出一个积极向上的学习氛围。

四、注重情感和情境的营造语文教学注重情感的体验和情境的营造，在导入环节中也可以通过情感和情境的营造，引发学生的共鸣和兴趣。

教师可以利用音乐、影视资料等多种手段营造出一个贴近学生生活、充满情感的情境，让学生在情感的引导下进入到语文学习中。

浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径

浅议初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径初中语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言知识和语文技能，更重要的是要渗透人文教育，培养学生的情感、思维、品德和人生观。

在这个过程中，教师需要运用一些有效的途径来实现人文教育与语文教学的有机结合。

本文将就初中语文教学中合理渗透人文教育的有效途径进行探讨。

一、启发式教学法启发式教学法是指在教学中引导学生主动去发现、探究问题并解决问题的一种教学方法。

在初中语文教学中，教师可以通过提出启发性的问题，让学生自主思考和探索，培养他们的探究精神和批判性思维。

在阅读一篇课文时，教师可以提出一些引导性问题，让学生自主思考，激发他们的情感和思维，引导他们思考文本背后的人文内涵和价值观。

二、生活化教学法生活化教学法是指在教学中将课堂知识与学生的日常生活紧密结合，让学生在学习中感受到生活的鲜活和丰富多彩。

在初中语文教学中，教师可以通过引导学生观察周围的文学作品、历史事件、人物故事等，让学生在了解课文的也了解文化的传承和人文精神的传达。

在学习古诗词时，教师可以请学生以身临其境的方式去感受诗句所描绘的景象和情感，让学生通过感受和体验来理解古诗词的内涵和艺术价值。

情感化教学法是指在教学中通过感染力的方式来引发学生的情感共鸣，培养学生的情感、品德和价值观。

在初中语文教学中，教师可以通过讲故事、放音乐、观视频等方式来激发学生的情感，让学生在感受中学习，在情感中成长。

教师可以通过播放一些优秀的影视作品或音乐作品来引发学生对人性、情感、道德等方面的思考，让学生在欣赏作品的也受到作品的感染，培养其情感和品德。

四、跨学科教学法跨学科教学法是指在教学中将不同学科的知识内容加以整合和交叉，用一种更全面的视野来思考和解决问题。

在初中语文教学中，教师可以通过与历史、地理、艺术等学科结合，让学生在语文学习中接触到更广阔的知识领域，深刻理解文学作品背后的历史、地域和人文背景。

在学习一篇历史记载的课文时，教师可以通过讲解历史事件的背景和相关地理知识，让学生更好地理解和感受文学作品背后的历史和文化内涵。

浅谈初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，是培养学生语文能力、文学素养和审美情趣的主要途径。

而课堂导入是语文课堂教学中的一个重要环节，它可以引起学生对语文学习的兴趣，增强他们的学习动力，激发他们的学习热情。

在初中语文教学中，如何科学合理地进行课堂导入，成为了每一位语文教师需要认真思考和解决的问题。

本文将从导入方法的选择、导入内容的设计以及导入手段的运用等方面进行探讨，希望对广大语文教师在初中语文课堂教学中有所帮助。

一、选择合适的导入方法导入是语文教学中至关重要的一环，教师在选择导入方法时应该根据学生的年龄特点、学习特点和课程内容的特点来进行综合考虑。

在初中语文课堂中，可以采取多种导入方法，例如：故事导入、问题导入、图片导入、情境导入等。

故事导入是一种常见而且较为有效的导入方法。

故事具有情感化、情节化、形象化等特点，可以引起学生的好奇心和兴趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力和思维，有助于引导学生进入课程内容，增加学习的趣味性。

故事中的情节和人物形象也可以很好地契合课堂内容，有助于为接下来的学习打下良好的基础。

问题导入也是一种常用的导入方法。

通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的求知欲和求知动力，引导学生主动探索问题，有助于启发学生的思维，促进学生的主动学习，并且可以为后续课程的展开做好铺垫。

选择合适的导入方法对于引起学生的兴趣、激发学生的学习积极性、增加学习的趣味性至关重要。

二、设计富有吸引力的导入内容导入内容的设计是课堂导入的关键。

导入内容应该紧密围绕着课程的教学目标、教学内容和学生的实际情况来设计，要能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，增加学习的趣味性，使学生能够主动投入到课程中来。

在设计导入内容时，教师可以结合教材内容，结合生活实际，结合学生的认知水平和学习特点来进行设计。

在教学古诗词时，可以通过讲述古代文人的传奇故事或者介绍古代诗人的爱情故事来引入教学内容，这样能够有效地引起学生的兴趣，激发学生对古诗词的学习兴趣；在教学文言文时，可以通过展示古代文人的名言警句或者生动形象地描述古代文人的生活环境来引入教学内容，这样可以增加学生对文言文的了解和兴趣，提高学生的学习积极性。

未见其人，先闻其声——谈小学语文教学的导入方法

2017年第51期课程教育研究Course Education Research语文课导入的方式有很多种。

在广阔的语文教学天地里,如同八仙过海的老师们,各显神通。

通过科学有效课堂导入,可使学生更好进入课堂学习状态,使学生更加积极参与课堂教学过程中,这对教学效果及教学质量的提升有着十分重要的作用及意义。

所以,在小学语文课堂教学中教师应当选择科学合理的课堂导入方法,从而保证更好开展语文课堂教学,但导入的方法也不是他们随意信手拈来,应依据学生的认知水平、年龄特征;依据教材的内容、教学目标和重难点;再加上教师自己的聪明才智来选择与设计。

下面笔者就粗浅地谈谈自己在这几年的教学中,不断地探索,总结出来的几种常用的导入方法,为更好开展语文教学提供更好的理论依据。

一、用实物教具激趣导入法众所周知兴趣是最好的老师,尤其对小学生而言。

托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”可见,兴趣是孩子们主动学习的动力。

那语文课上如何让导入迅速激发学生的兴趣呢?我认为巧妙地借实物教具入课堂,可以为语文教学创设良好的学习情境,实物给孩子们直观的感觉,能吸引学生去认真观察,并紧紧跟随老师走进新课。

每每在执教人教版三年级下册课文《爬山虎的脚》时,我都会事先去采摘十几条完整的爬山虎藤条,上课伊始便分发给每个小组,让孩子们认真观察,经过一番观察、讨论后,进行汇报各自观察所得,从孩子们的回答中,可知晓他们已明白爬山虎的脚生长变化过程,它们新长出来的嫩叶与长大了的叶子有何不同,甚至还可以联想到墙上整片爬山虎的生长状态,然后我便水到渠成地导入新课的学习,孩子们有了实物爬山虎道具,学习起这篇课文来可谓是得心应手,学完了还印象深刻。

又如在学习人教版三年级下册的《画杨桃》这课时,我会让学生们每人带一颗杨桃到课堂上来,事先在小组里观察、讨论所看到的杨桃的样子,试着在纸上画一画它的形状,再对比,经过几分钟的观察与涂画,孩子们就发现了各自观察的角度不同,画出来的杨桃形状不一,充满了疑问,而我却笑而不答,顺势导入该课的学习,孩子们带着疑问,兴趣之浓厚,学起来津津有味,疑问也随之而解。

浅谈初中语文教学导入的技巧

浅谈初中语文教学导入的技巧浅谈初中语文教学导入的技巧浅谈初中语文教学导入的技巧课堂教学是一个整体，俗话说：“万事开头难”！一个好的课堂导入能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。

因此，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。

一、初中语文课堂教学导入的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律和新课标理念，结合课文重点内容来设计导入的方法，下面我来谈谈自己的观点：（一）“开门见山，揭示新课”导入法当前教学中提倡一种教学方法——目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。

如：我上《谈语言》一课时，我是这样导入的：“语言，是我们人类交际的主要工具。

怎样使文章的用语口语化、规范化？学习《谈语言》这篇课文后，我们就会找到答案。

”目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。

（二）“联系旧知，揭示新知”导入法建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。

在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工、处理，从而获得自己的意义。

所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境。

如：我在讲授《醉翁亭记》时，首先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文《岳阳楼记》，再自然地过渡到新课的学习上。

（三）“巧设悬念，引人入胜”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

初一语文教案的教学策略

初一语文教案的教学策略教学目标：通过设计合理的教学策略，帮助初一学生掌握基础的语文知识和技能，促进其语文素养的全面发展。

一、导入环节导入环节是教学中至关重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

以下是几种有效的导入教学策略：1. 问题导入法：通过提出问题，引发学生思考，并与前面学过的知识联系起来，激发学生的思维。

2. 视频/音频导入法：播放与本节课内容相关的视频或音频素材，如音乐、影片片段等，让学生通过观看或听取素材来引发学习兴趣。

3. 情境导入法：通过给学生一段情境，让学生思考情境中可能出现的问题或解决办法，引发学生的思维和好奇心。

二、概念讲解在初一的语文教学中，概念讲解是为学生提供新知识和知识结构的基本环节，也是为后续的知识扩展做好准备。

以下是几种常用的概念讲解策略：1. 清晰解释：用简单明了的语言讲解新概念的内涵和外延，帮助学生理解新知识。

2. 图文结合：通过图片、图表等图像形式辅助讲解，提高学生的理解程度和记忆效果。

3. 类比比喻：通过将新概念与学生熟悉的事物进行类比比喻，增加学生对新概念的理解和记忆。

三、示范与练习示范与练习环节是初一语文教学中重要的环节，通过示范教学，能够帮助学生理解和掌握知识与技能。

以下是几种示范与练习策略：1. 模仿示范：通过示范教师的模仿和引导，帮助学生掌握语言表达和书写技巧。

2. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习，让学生互相合作，共同解决问题，提高学生的学习主动性和合作意识。

3. 创设情境：通过创设情境，让学生在情境中进行语言实践，培养学生的语言应用能力。

四、巩固与拓展巩固与拓展环节是为了巩固学生学过的知识点，拓展学生的思维和学习广度。

以下是几种有效的巩固与拓展策略：1. 归纳总结：让学生归纳总结已学知识的要点，帮助学生整合知识，提高学习效果。

2. 案例分析：通过分析实际案例，培养学生的分析思考能力和解决问题的能力。

3. 拓展阅读：引导学生进行拓展阅读，提供更多语文知识和丰富的语境，帮助学生提高综合运用语文知识的能力。

论初中语文课堂教学的导入方法

论初中语文课堂教学的导入方法一、导入是一门艺术作为课堂教学的前奏——课堂导入，就如同一出戏的“序幕”。

我认为初中语文的课堂教学它是一门艺术，艺术的创作是需要灵感的，在我们不断对知识进行探求的过程中，就会碰撞出知识的的火花。

所以，为了上好每节课，就需要我们教师根据教材和学生的学情，为我们的课程设计一个漂亮的开头，就如同凤头一样美丽，如同磁石一样将学生牢牢的吸引住，跟随着你，以最快的速度进入我们的课堂。

二、导入的方法“工欲善其事必先利其器”。

要想让学生喜欢我们的语文课，对语文课程产生学习兴趣，那么良好的开头，就显得尤为重要，这是学生迅速进入课堂，进入学习状态的重要法宝。

记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期待的就是上语文课，而且总感觉语文课上时间过得太快。

我想这应该是所有为师者所能听到的最欣慰的话了吧，是呀，收获这样的效果，下面是我总结的一点关于课堂导入方法的总结：（一）轶闻趣事导入法兴趣是最好的老师，所以学生都是拥有有强烈好奇心的，他们对轶闻趣事兴趣浓厚，教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文。

如在学习苏轼的《记承天寺夜游》的时候，我就和大家讲了苏轼这一生被贬的经历，苏轼一生三次被贬，作者在写这篇文章的时候，是因为“乌台诗案”被贬黄州，那么什么是“乌台诗案”呢？那就是在宋神宗元丰二年的七月，御史李定等摘抄出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗仙谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点被杀。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

在这样的情况下，作者近乎流放，心情郁闷，政治上的不得志，生活中的不顺遂，但是面对这些，我们的作者苏轼，仍然能够坚守本心，保持乐观豁达的心情去面对被贬谪的郁闷，这是怎样的一种心境呀，在这种情况下，我们的苏轼，找到了好友张怀民，让我们一起看看苏轼是如何保持这样的心境的。

（二）、设置悬念导入初中生的心理还不稳定，对这个世界和知识都是充满好奇的，因此在课堂导入这个环节，我们老师可以通过适当的制造悬念来引导学生思考问题。

浅谈初中语文教学如何进行课堂导入李琴

浅谈初中语文教学如何进行课堂导入李琴摘要：课堂导入是课堂教学的关键环节，虽然课堂导入往往只有短短的几分钟时间，但可以充分激发学生学习语文知识的兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地学习知识，从而获得理想的教学效果。

因此，在初中语文教学中，教师应该采用有效的课堂导入方法实现精彩地课堂导入，以提高初中语文的教学效果。

关键词：初中语文语文教学课堂导入随着新课改的实施和深化，初中语文教学理念、教学方式都发生了很大的变化，初中语文教学效率不断提升。

正所谓“良好的开始等于成功的一半。

”课堂导入是初中语文教学的第一步，也是重要一步，直接影响到整个初中语文课堂教学效果。

因此，在平时的课堂教学中教师应该精心设计课堂导入，为课堂教学注入更多活力，在短时间内充分调动学生的学习积极性，使他们长久保持很高的学习热情，从而提高学生的语文学习效率，促进其全面发展。

本文就结合初中语文教学实践探讨了课堂教学中的导入策略。

一、开门见山导入直接导入是教师在教学实践中最常用的一种课堂导入方法，这种课堂导入方法开门见山、简洁明了。

以《济南的冬天》一课的教学为例，在教学中教师可以选择直接导入：“同学们，今天我们要学习的课文是济南的冬天，现在请大家一起朗读一遍课文”；还可以进行略微复杂的直接导入，通过向学生提出一些简单的问题进行直接导入，学生回答完问题后，教师可以直接开始讲课。

例如，在教学《论语十二则》一课时，教师可以提出以下问题进行直接导入：“同学们，你们之前有了解过《论语》吗？知道孔子是谁吗？下面大家翻开课本，找到《论语十二则》可以看课本上的解释来找到问题的答案。

”这样的导入方法直接了当，经过简单的话语引入新课知识，但如果使用频率太高容易使学生产生厌烦心理。

二、情境导入法在初中语文课堂教学中，教师可以通过口头表达、游戏等方式创设学生喜闻乐见的情境，打造轻松愉快的课堂学习气氛，从而激发他们的学习热情，提高其学习效率。

通过创设情境增强学生的感官体验和情感共鸣，激活学生的思维，使他们快速进入学习状态。

浅谈初中语文教学导入的技巧

浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在开展语文教学活动前，通过一系列的活动和手段，引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习欲望，帮助学生主动参与到语文教学中来的过程。

好的导入可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。

首先，导入要以情境和问题为切入点。

教师可以通过设置情境的方式来引入新的知识点，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在讲解《汉字的演变》时，可以先给学生一些古代的汉字，让他们猜测这些汉字的意思和用法，从而引出学习汉字的必要性和意义。

又如，在讲解《青春的童话》时，可以通过给学生展示一些青春的图片和视频，引起学生对青春的思考和感受，激发学生对文本的兴趣和阅读欲望。

其次，导入要注重与学生的生活经验和实际需求相结合。

教师应该根据学生的实际情况和需求，设计具有针对性的导入活动，让学生感到语文学习与自己的生活息息相关。

例如，在讲解《绿毛水怪》时，可以先请学生谈谈自己对污染问题的看法，引导学生思考生态环境的重要性，进而引入对文本的学习和探讨。

又如，在讲解《记承天寺夜游》时，可以先让学生描述一下自己在夜晚游览的经历和感受，然后引导学生思考夜晚的美和诗意，进而引入对文本的理解和欣赏。

再次，导入要注重多媒体手段的运用。

教师可以通过图片、音频、视频等多媒体的形式，提供更直观、生动的导入素材，激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

例如，在讲解《小草》时，教师可以播放一段有关小草成长的视频，让学生通过观察和感受，引发对自然界的敬爱和对生命的敏感，从而引出对文本的欣赏和理解。

又如，在讲解古诗词时，教师可以通过音频的形式播放古诗词的朗读，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对诗词的学习兴趣。

最后，导入要注重启发式的提问。

教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以提出“如果你是刘备，你会怎么办？”的问题，引导学生思考刘备的智谋和策略，激发学生的思考和参与的欲望。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入是课堂教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的接受程度和学习效果。

导入环节的设计是否得当，将直接影响整节课的教学效果。

初中语文课堂导入能够帮助学生建立起对课程主题的认知，使他们能够更好地理解课程内容。

通过导入环节，教师可以引导学生进入课程的学习状态，帮助他们调整心态，预备好接收新知识。

初中语文课堂导入有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

一个吸引人的导入环节可以引起学生的好奇心和探究欲，让他们更加主动地参与到课堂中来。

通过巧妙设计导入环节，还能够让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，为之后更深入的学习奠定良好的基础。

初中语文课堂导入的重要性不可忽视，它是课堂教学中的关键一步，直接关系到整堂课的教学效果和学生的学习体验。

只有通过精心设计和有效引导，才能让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，为学习的深入展开打下坚实基础。

1.2 初中语文课堂导入的目的初中语文课堂导入的目的主要是为了激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生对知识的主动获取和探究。

在语文课堂导入阶段，教师可以通过合理的设计和安排，引导学生进入学习状态，调动学生的学习兴趣，使他们对待接下来的学习内容保持好奇心和热情。

初中语文课堂导入还可以帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，使他们在学习过程中能够主动思考、积极探索，提高学习成绩和学习效果。

通过导入阶段的有效设计和引导，可以为学生成长成才打下良好的基础，培养他们独立思考、自主学习的能力，提高他们的学习自觉性和自主性。

初中语文课堂导入的目的不仅是引入学习内容，更重要的是引导学生形成良好的学习态度和学习习惯，促进他们全面发展和终身学习。

2. 正文2.1 了解学生的现有知识了解学生的现有知识是进行初中语文课堂导入的重要一环。

通过了解学生的现有知识水平，教师可以更好地把握教学内容的难易程度，以及学生对于该内容的接受程度。

初中语文课堂导入的方法和技巧

初中语文课堂导入的方法和技巧铁东学校课题组姚子龙一、导入是一门艺术学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。

课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。

所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。

只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。

二、导入的思考（一）、学生厌学的原因俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。

多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。

殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。

新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。

因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。

（二）、导入遵循的原则如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。

但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。

二、导语要紧扣教学内容。

导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。

三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。

精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。

初中语文课堂导入的技巧

初中语文课堂导入的技巧初中语文课堂导入的技巧导语：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。

俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。

而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。

初中语文课堂导入的技巧一、变“部分发展”为“全员参与”以往的课堂往往为中等以上学生提供一个发挥的空间，而中等以下，尤其是后进生则较少照顾到。

而素质教育要面向全体，让每个学生都得到发展。

具体到语文课堂上，即要让每个学生都“动起来”。

为此我采取以下措施：1.兴趣第一，鼓励全员参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”孔子这句话向我们揭示了学习的秘诀就在于对学习的热爱。

正所谓“兴趣是最好的老师”，课堂上最重要的是要调动学生尤其是后进生的积极性。

2.有效的评价机制，保证全员参与对抗员PK制——“只要胜过你的对手”我把全班同学按照原有的成绩两人一组做为对抗员，让其互相竞争。

只要赢过对手即是胜利者，可以获得奖励，比如少写作业、加分，等等。

因为双方都是水平相差无几的，胜过对手是每个学生只要努力就可以做到的事情，保证了全员参与。

PK的形式可以根据教学内容及时间采取“五局三胜制”或“三局两胜制”或“一局定胜负”，PK的内容则可以根据教学内容灵活安排。

对于语文教学中比较琐碎的字词，这个方法最适合。

并且，PK制既可以用在课前导入部分，也可以贯穿在整个课堂教学中。

在《鹤群翔空》这一课，课前PK了两局“字词”、“有关鹤的成语”，第三局则放在品读课文部分，让学生PK积累的语言。

对抗员PK制既面向全体，也承认个体差异。

让两个水平差不多的同学PK，目标小、易达到，利用了初一学生好胜好动的心理，在竞争中，让双方共同进步。

二、变“知识学习”为“情感体验”全面发展要求让孩子在成长中接受德、智、体、美、劳等各方面的教育。

具体到语文教学的课堂中，我觉得就是要在学生学习语文知识的同时，接受或者德育或者美育等方面的教育。

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