初一语文下第十六课网络表情符号导学案

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七年级语文下册第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案

学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。
板书设计
教学反思
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。

语文下册16课教案及反思

语文下册16课教案及反思教案标题：《语文下册16课教案及反思》教案目标：1. 熟悉《语文下册》第16课的内容和主题。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的创新思维和批判思维能力。

教学重点：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 分析课文的结构和主题，理解作者的意图。

3. 运用所学知识，进行写作和口头表达。

教学准备：1. 课文《语文下册》第16课的教材和教辅资料。

2. 预先准备好课堂活动所需的图片、视频或其他辅助材料。

3. 准备学生的练习册和作业本。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生对课文主题的兴趣。

2. 提问学生对于主题的理解和猜测。

阅读理解：1. 学生独立阅读课文，并标记出关键词和短语。

2. 学生小组合作，共同讨论课文的主题和结构。

3. 教师引导学生分析课文的语言和修辞手法，理解作者的意图。

写作练习：1. 学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇读后感或写一篇与课文主题相关的文章。

2. 学生交换作文，进行互评和修改。

3. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

课堂讨论：1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

2. 学生根据自己的理解和观点，积极参与讨论并表达自己的意见。

3. 教师引导学生进行批判性思维的训练，培养学生的思辨能力。

课堂总结：1. 教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。

2. 教师提出问题，让学生进行自我评价和反思。

3. 学生对本节课的学习效果进行总结和反思。

教学反思：本节课的教学目标是通过阅读理解、写作练习和课堂讨论等多种方式，提高学生的语文能力和思维能力。

在教学过程中，学生积极参与了课堂活动，表达了自己的观点，并进行了批判性思维的训练。

但是，部分学生在写作练习中表达能力较弱，需要进一步加强写作训练。

下一节课，我将针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助他们提高写作能力。

语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案

语文版七年级语文下册《网络表情符号》导学案1．走近作者申江婴,男,毕业于南京邮电学院,现任新华网党组成员.董事.副总裁,曾任工信部主管的中国网友报总编辑.中国信息产业网总裁等职务.长期从事通信信息化.互联网领域的新闻报道和新媒体.移动互联网的市场运营主要管理者工作.被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员.文化部公共文化专家.国家新闻出版总署客座教授.北京邮电大学软件学院客座教授.南京邮电大学经济管理学院客座教授.中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员.中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员,享受国务院政一一＋锐利的眼神_gt;〞_lt;||||伤脑筋(__gt;﹏_lt;_)好刺激(_@ο@_)哇(⊙o⊙)目瞪口呆一_一b流汗三.合作探究(一)整体感知1．通读全文,理清文章结构.明确:本文主要由四个部分组成:第一部分(第1自然段)写斯科特法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号.第二部分(第2－5自然段)写网络表情符号被广泛认可,并开始在网络上流行. 第三部分(第6－_自然段)写网络表情符号在日本和中国得到快速发展,衍生了许多带有东方特色的表情符号.第四部分(第_－_自然段)写网络表情符号流行的原因.2．把握文章主要内容.(二)重点探究1．分析网络表情符号的特点.2．网络表情符号在电脑中运用得越来越广泛了,甚至有时候都不使用文字了,你认为网络表情符号有必要存在吗?(三)写法探究文中主要运用了哪些说明方法?并简要分析其作用.答案:Mǐjiǒngyǎnchēngzhì草木随风而倒.形容事物很风行.极不近情理.用言语进行的相互攻击或激烈的争论.瞪着眼睛说不出话来,形容惊呆的样子.拍桌叫好,形容非常赞赏.单独树立起一面旗帜,指自成一家.明确:本文用简洁的语言,向我们介绍了斯科特法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号,开启了网络表情符号流行的时代.同时还介绍了网络表情符号在东方的衍生发展,及网络表情符号流行的原因.明确:①用符号表示面部表情;②在不同的文化背景下,同一表情符号可能有不同含义;③不断创造出新的表情符号,有名人表情,有动漫卡通造型,有自己的头像,有中文汉字;④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受,方便交流.明确:有必要.首先,网络表情符号的使用,使表达方式变得多样化,丰富了网络用语;其次,网络表情符号在表达我们的情绪和感受时,更加直观;再次,网络表情符号可以回避尴尬,展现真实自我.总之,网络表情符号丰富了我们的生活,是有存在的必要的.明确:①作比较:作者将中国.美国.日本等不同国家的表情符号对比,说明了在不同的文化背景下,同一表情符号可能有不同含义的特点.②举例子:〝日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物,表现更为丰富的表情,如〝一_一|||〞表示为难而尴尬的样子,表示〝一_一b〞脸上滴下汗水,〝～_gt;___lt;～〞表示被气哭了……这些日式表情符号在东方国家的互联网上很受欢迎〞运用举例子的说明方法,说明了日本人的表情符号更为丰富.③分类别:〝随着电脑和网络的普及,国内网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号,还不断创造出新的表情符号.有的选取名人的表情,配上文字,幽默十足;有的从动漫中获取灵感,衍生出许多新卡通造型;还有的制作者用自己的头像,创作出独具个性的表情〞运用分类别的说明方法,说明了网民不断地创造出新的表情符号.。

人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案

龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。

二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。

三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。

2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。

3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。

再朗读交流。

5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。

请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。

（1）月色便朦胧．．在这水气里。

——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。

——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。

——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。

——————————————六、课后反思。

七年级语文下册第16课《社戏》导学案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案

学导重点及方法
1.教学重点：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法。
重点分析：环境是小说三要素之一，叙事详略依据主题而定。
1.教学难点：理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。
难点分析：含义深刻的句子往往是文章主旨的表达，人物是小说刻画的对象，是三要素之一。
时控
学导内容设计
情境创设
2
鲁迅，原名周树人，字豫才。某某某某人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
目标咀嚼
2
读大屏幕展示的班级问题，明确任务和要求。
打点收获
2
问题预设
1.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
3.文中的景物描写有什么作用？
4.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
过程
1.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
详写： A赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆
略写：E 六一公公送豆F 钓虾放牛的乡间生活
G 随母亲归省小住平桥村
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
双喜这个人物刻画得活灵活现。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。

七年级语文下册第16课《社戏》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案

教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
第二课时
第二课时
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析第4-13的描写。
一、1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2．双来自和六一公公分别是一个怎样的形象？
3．试举例说说本文景物描写有什么特色？
4．你怎样理解课文的结尾？
5．你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？
6．从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？
3、比较《社戏》和《从百草园到三味书屋》
点拨：这种描写人物的动作、心理及神态来突出人物的精神（侧面描写）。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
任选其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。
注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。
时习
1、阅读拓展：《看戏》
1．自读第一部分（1至3段），明确这一部分的重要性。
这第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（"乐土"）"乐"的具体表现有哪些？
2．这一部分与看社戏有什么关系？
3．《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
4．我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
1、边默读边圈画重点词语。
描写夏夜景色的句子；
描写行船的动词；
描写戏剧的句子；
自己感受深刻的句子。

七年级语文下册第4单元16网络表情符号课件语文版

部分来自《点拨》
3.第8段运用了什么说明方法？有什么作用？【答案】运用了作比较的说明方法，把“美国人”和“ 亚裔的同事”对微笑符号的不同理解作比较，说明在不同文化背景下，同一表情符号可能有不同含义。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
作比较作用分析法。作比较即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。作用是突出强调被说明事物的特征(地位、影响等)。答题模式：运用作比较的说明方法，将 …… 与 …… 作比较，突出强调了 ……(说明对象)的……特点(地位、影响等)。
2019/8/9
最新中小学教学课件
33
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2019/8/9
最新中小学教学课件
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重难点小结
部分来自《点拨》
写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特色的表情符号。
部分来自《点拨》
6.网络表情符号在电脑中运用越来越广泛了，甚至有时候都不使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？【答案】有必要。首先，网络表情符号的使用，使表达方式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在表达我们的情绪和感受时，更加直观；第三，网络表情符号可以回避尴尬，展现真实自我；总之，网络表情符号丰富了我们的生活，是有存在的必要的。
说明方法
来自《点拨》
说明方法是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表达出来的方法。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方等。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白作者的意思，更能增强说服力，同时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。

七年级语文下学期导学案16、网络表情符号

16、《网络表情符号》导学案第1课时【学习目标】1、熟读课文，掌握生字词，了解网络表情符号的产生、发展及对人们生活的影响。

2、了解网络表情符号的特点。

3、理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究文章的写作手法。

4、培养创造精神，正确认识互联网的兴起及发展。

【学习重难点】理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究写法。

【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接作者简介：申江婴，通信信息业和互联网领域传媒人，专栏作家。

邱雨，编辑、记者。

背景介绍：本文选自《网络虚拟时空的极速风暴》，六个篇章的第一篇《诞生篇》中的《：—），我30岁了》。

计算机网络将地球真正联结成一个“村庄”，全球化在网络时代得到了真正意义的实现。

我们的生活越来越真实，而我们生活的世界越来越虚拟。

全书将带领青少年朋友领略网络技术革命给人雷带来的划时代的改变。

云计算应用于电子商务网站，美国已在三网融合上占得先机，三维互联网展现3D虚拟世界……网络的历史、发展和未来，全部包容在妙趣横生的故事中，带青少年朋友游遍网络世界。

2、给下列词语注音。

（学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及字形。

）风靡．（）趋．势（）雏．形（）荒诞．（）仿．效（）衍．生（）瞠．目结舌（）亚裔．（）尴尬．．（）独树一帜．（）窘．（）眨．眼（）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文可分为几部分？试分别概括一下段意。

【探究活动三】品读课文，把握内容1、概括“网络表情符号”有哪些特点？（学法指导：学生读课文，在课本中划出相关句子再归纳总结。

）明确：2、概括课文主旨：本文从网络表情符号的、、及等几个方面对网络表情符号进行了具体而形象的说明。

表现了互联网对。

【探究活动四】细读课文，品味语言读一读下面的句子，说说它们各运用了什么说明方法。

（学法指导：答题格式：这句话运用了_________说明方法，说明了事物的特点，体现了说明文语言的准确性（生动性）。

语文版七年级下册第四单元第16课《网络表情符号》课时说课稿

《网络表情符号》说课稿石嘴山市第十五中学赵梦阳《网络表情符号》说课稿石嘴山市第十五中学赵梦阳各位评委：大家好！我说课的题目是《网络表情符号》，这是语文版教材七年级下册第四单元的第16课，是一篇自读课文共一个课时。

我的说课内容由以下这六个部分组成，一是分析教材，二是教学目标，三是学情分析，四是教法学法，五是教学过程，六是教学评价。

（一）分析教材1、地位及作用：在语文版《义务教育课程标准实验教科书·语文》中，《网络表情符号》这篇说明文被编排在七年级下册第四单元。

本文以为我们介绍了网络表情符号的由来以及它的流行过程。

这篇文章的语言处处都体现着说明文语言的严谨准确，但也不乏情感态度的体现，尤其是文章的最后一句创作者说道：“这是我送给世界小小的礼物”是整片文章的亮点所在，所以要让学生通过这篇文章体会到并非做什么事情都应该包邮一颗功利之心。

2、教学的重点与难点重点：总结网络表情符号的特点。

理清课文层次结构，把握文章使用的说明方法。

难点：体会创作者发明表情符号的初衷。

设计意图：虽然本文是说明文，但是文章的最后一句话升华了文章的情感，体现了创作者的情感价值。

（二）、教学目标《语文课程标准》和《中考说明》中对初中说明文阅读提出的要求是：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下的教学目标：知识目标：了解网络表情符号的特点，理所承载文化内涵。

能力目标：理清课文层次结构，学习本生动的说明方法。

情感目标：激发学生明创新的热情，体会创作者发明表情符号的初衷。

（三）学情分析七年级的学生第一次接触到说明文，大多数学生对说明文的了解不多，因此对说明文基础知识需要老师的指导点拨，但是课文内容又与学生们平时的生活息息相关也能引起他们的兴趣，因此在理解上不存在难度，关键还是要注意引导学生们体会作品中所体现的科学精神。

（四）教法学法1、学法：新课标规定：“要调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的自学能力和自学习惯。

2017七年级下册语文语文版课件16.网络表情符号

衍生特色
讲授新课
第四部分
(第十三至第十五自然段) 写网络表情符号流行的原因。
流行原因
讲授新课深入探究
1.网络表情符号的特点：
①用符号表示面部表情； ②在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同含义； ③不断创造出新的表情符号，有选取名人表情、有动漫卡通造型、有用自己头像、有中文汉字；
④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受，方便交流。
重点字
衍生（yǎn）纳闷（nà）受窘（jiǒng）囧（jiǒng）瞠目结舌（chēng）尴尬（gān gà）
形近字
风靡（mǐ）荒诞（dàn）糜烂（mí）垂涎（xián）独树一帜（zhì）编织（zhī）
讲授新课
词语解释
风靡：草木随风而倒。形容事物很风行。
荒诞：极不近情理。
口水战：用言语进行相互的攻击或激烈的争论。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。拍案叫绝：拍桌叫好；形容非常赞赏。独树一帜：单独打起一面旗号。比喻风格新奇，自成一家。也比喻自立门户。
讲授新课合作探究
整体感知
通读全文，理清文章结构
本文主要由四个部分组成
讲授新课
讲授新课
2.文中主要运用了哪些说明方法?
①作比较：作者将中国、美国、日本等不同国家的表情符号对比，说明了在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同含义的特点。 ②举例子：“日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，· · · · · · 很受欢迎。”运用举例子的说明方法，说明了日本人的表情符号更为丰富。 ③分类别：“随着电脑和网络的普及· · · · · · 还有的制作作者用自己的头像，创造出独具个性的表情。” 运用分类别的说明方法，说明了网民不断地创造出新的表情符号。

七年级语文下册第4单元第16课《社戏》导学案 (新版)

社戏【学习目标】1.整体感知课文，理清故事的情节。

2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。

3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情【重点聚焦】“看戏前”“看戏后”等里小朋友们及六一公公等人物形象，体现了他们什么品质?小朋友们：他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。

六一公公：热情好客、宽厚仁慈的品质。

【难点突破】那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?不是。

因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。

“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。

流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。

这其实也就是作者真情的流露。

【作者简介】鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

【背景链接】在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛。

本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。

是“我”少年时代在浙江绍兴小村看社戏。

课文节选的是看社戏部分。

【拓展链接】鲁迅名句①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅·自嘲）②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（鲁迅·自题小像）③无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

（鲁迅）④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

七年级语文下册第四单元16网络表情符号导学案语文

16．网络表情符号学习目标1.理清文章结构，学习本文生动的说明方法，了解网络表情符号的特点。

2.理解网络表情符号所承载的文化内涵。

3.激发发明创新的热情。

学法指导借鉴前面说明文学习的方法，通过诵读法、讨论法来学习课文，理清文章结构，学习本文生动的说明方法，了解网络表情符号的特点，进一步理解网络表情符号所承载的文化内涵。

感受社会文化的发展、进步，激发发明创新的热情。

自主学习一知识链接：（一）了解作品不久前，人教版、语文版等多版语文教材进行了修订，呈现增、减、换、留四特点。

包括国学内容普涨；课文数量减少；切合学生生活，如将《洲际导弹自述》改为《网络表情符号》；经典课文依然保留。

网络表情符号是伴随着互联网的发展而出现的一种新的带有键盘式特性的交流符号，在网络人际交流中，它有独特的传播功用，这些都是很值得我们关注和研究的。

对于《网络表情符号》进中学课本，其中的网络语言、网络表达方式，将会让大家感受到人类的智慧、社会文化的发展与进步。

（二）了解作者邱雨，编辑、记者。

申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁、曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。

长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。

被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。

（三）借助工具书，完成以下内容1. 给下列加点字注音。

风靡．（）荒诞．（）瞠．目结舌（）囧．（）衍．生（）独树一帜．（）拍案叫绝．（）异．想天开（）2.词语解释（1）风靡：（2）荒诞：（3）衍生：（4）瞠目结舌：（5）独树一帜：（6）拍案叫绝：（7）异想天开：合作探究探究一：感知课文内容1.阅读课文，梳理文章结构。

人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第3课时)导学案

编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日
使用时间：年月日班级：小组：成员姓名：
学习目标：体会作者对童年美好生活的留恋之情
一、学习重点：理解景物描写在文中的作用
二、学习难点：理解文中关键语句的深刻含义
三、预学部分【要点回顾】
《社戏》是一幅________________的风景画；《社戏》是一曲________________的人物赞歌；《社戏》是一首________________的童年抒情诗。

四、导学模块【合作探究】
1、作者写夏夜行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情？
2、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
3、谈谈《社戏》中的三种美。

4、品味语言的精妙：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒展”表
现了“我”什么样的心情？）
5、第11段从哪些角度写景的？有着怎样的表达效果？
五、固学提高【课堂检测】
你记得哪个季节的美丽月夜？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。

(100字左右)
六、课后反思。

七年级语文下册第四单元第16课《社戏》课中导学案(新版)新人教版 (1)

16《社戏》课中导学案【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。

2．理清文章的脉络，把握文章的内容。

3．理解本文景物描写的特点和作用。

4．理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

【学习过程】一、导入由春会听戏谈起，导入本课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查学生搜集的有关小说、写作背景等有关知识。

（1）社戏介绍（2）关于小说（3）写作背景三、自读课文，理清情节结构1. 浏览课文，请说一说小说的主要情节。

2.看戏前（1- 4 ）：看戏中（5 - 30 ）：看戏后（31-40）：四、感知交流1.说说你最感兴趣的情节.（可以从景物描写的特点，人物形象的塑造，以及修辞手法的运用等方面来考虑）2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些角度来写的？3. 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？4. 用“我最喜欢文中的_________(人物)，因为他__________(评价其性格、特征)，比如________________（举人物表现）”的句式，对自己喜欢的人物作简单评价。

五、研读课文，探究主旨1.品味句子2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。

其实最令我难忘的是什么？六、拓展延伸学习描写景物片段《秋天来了》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。

七、作业童年是美好的，提起童年我们就有说不完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?试写一段回忆美好童年的文字。

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