20送小蚂蚁回家(教案)
中班科学教案送小蚂蚁回家
中班科学教案送小蚂蚁回家中班科学教案：送小蚂蚁回家一、教学目标：1. 学习观察并描述小蚂蚁的外观特征。
2. 学习了解小蚂蚁的生活习性和社会组织。
3. 培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 图书馆或网络上关于蚂蚁的图书、图片等教具。
2. 小蚂蚁模型或图片。
3. 相关生活场景的图片。
三、教学过程：1. 导入环节：老师可以准备一本简单易懂的蚂蚁故事书，通过朗读或讲故事的方式，引起学生对蚂蚁的兴趣，并提问学生是否知道蚂蚁，他们见过蚂蚁吗？2. 探究环节：2.1 观察小蚂蚁：老师向学生介绍小蚂蚁的外貌特征，并展示小蚂蚁的模型或图片。
引导学生观察模型或图片上的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体特征（头、胸部、腹部、触角等）以及蚂蚁的体色、大小等方面的差异。
2.2 蚂蚁社会组织：继续引导学生思考，蚂蚁是如何生活的？他们是否像我们一样都生活在家庭中？通过提问和讨论，帮助学生了解到蚂蚁是一种社会性昆虫，生活在庞大的蚁群中。
蚂蚁分工明确，有各自的工作职责和任务，它们相互协作，为整个蚁群的生活和发展做出贡献。
2.3 蚂蚁的家园：在学生的日常生活中，寻找与蚂蚁相关的场景或对象的图片，例如：土地上的小洞，树木上的树洞等。
通过展示这些场景的图片，让学生发现这些可能是蚂蚁的家园。
引导学生思考，为什么蚂蚁选择这些地方作为家园？并与学生一起探讨蚂蚁家园设立的原因。
3. 拓展环节：3.1 小组活动：送小蚂蚁回家将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
为每个小组准备一个类似于迷宫的游戏环节，仿照蚂蚁的家园环境设计。
迷宫中有多个通道和障碍物。
每个小组的任务是帮助一只小蚂蚁找到回家的路。
小组成员可以分工合作，用指引的方式，引导小蚂蚁通过迷宫中的通道，克服障碍物，最终回到小蚂蚁的家。
3.2 结合生活场景观察蚂蚁：带领学生到校园或家附近的草地或花坛等地方观察蚂蚁。
引导学生用放大镜或放大镜观察蚂蚁的生活习性，例如观察它们如何采食、如何走动、如何挖洞等。
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案
20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案第一篇：20_送小蚂蚁回家_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。
在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
2. 教学重点/难点1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、引入新课。
1、导入：师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。
（指名读课题、全班齐读课题）3、师：读了课题，你有什么问题吗？（1）什么时候送小蚂蚁回家？（2）谁送小蚂蚁回家？（3）为什么送小蚂蚁回家？（4）怎样送小蚂蚁回家？4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：一起来读读这一课的自学要求。
2、学生根据要求自学课文。
3、交流自学情况。
（1）指名读词语，每个词语2遍。
（2）交流怎样记住生字。
“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。
呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。
惊：后鼻音，读准字音。
睁：翘舌音，后鼻音。
塘：比较塘—糖掉：三拼音，读准韵母ao。
坛：比较坛—运眨：正音，翘舌音，第三声。
（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。
萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。
睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。
（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。
现在，老师要检查读课文了。
学生接龙读课文。
（正音纠错）课堂小结三、复习巩固。
1、抢读生字。
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）
《送小蚂蚁回家》教案（精选3篇）《送小蚂蚁回家》篇1教学目标：1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。
学会文中出现的二会字。
2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。
3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。
课前准备：词语卡片、教学过程：一、游戏引入。
1. 小游戏：拷贝不走样。
师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2. 儿歌里提到那些生物？儿歌说到的是什么季节的情形？在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。
但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。
本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。
让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3. 儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？夏夜，哪里静悄悄的？夏夜，公园里怎么样？顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4. 随文识字：静，组词。
朗读词语“静悄悄”。
再读句子。
用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。
学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。
本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。
本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5. 出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。
水池里的睡莲闭上了眼睛。
随文识字：闭一起做“闭上眼睛”的动作。
这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？读句子。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标1.了解小蚂蚁生活的环境和习性。
2.通过故事引导幼儿了解送别的含义。
3.初步认识字母“Aa”和单词“ant”。
4.提升幼儿口语表达能力，培养幼儿聆听能力。
教材准备1.故事《送小蚂蚁回家》。
2.音响设备。
3.小蚂蚁毛毛球模型。
4.“Aa”字母卡片和“ant”单词卡片。
教学过程1. 导入教师出示小蚂蚁毛毛球模型，引领幼儿了解小蚂蚁。
提问：“小蚂蚁住在哪里?” “小蚂蚁的身体是什么样的?” 之后，教师朗读故事《送小蚂蚁回家》开启教学新课。
2. 故事阅读老师朗读故事并引导幼儿进行互动，提问：“故事中的小蚂蚁要回家，想去哪里呢？” “为什么小蚂蚁要回家？” “谁来帮助小蚂蚁回家呢？” “你们喜欢这个故事吗？为什么喜欢？” 通过提问引导幼儿思考，激发幼儿听故事的兴趣。
3. 感受营造根据故事情节，老师和幼儿进行角色扮演活动。
教师分别扮演小蚂蚁和小鸟的角色，幼儿扮演围绕小蚂蚁的其他小动物角色。
引导幼儿自由发挥，想象自己是哪一个小动物。
通过活动加深幼儿对于故事情节的理解和记忆。
4. 单词学习教师出示卡片上的“Aa”和“ant”字卡片，让幼儿认识字母“a”和单词“ant”，并模仿着跟读。
通过字母和单词卡片帮助幼儿通过视觉方式认识字母，并通过听说方式认识单词。
5. 形成小结教师引导幼儿共同回忆整个故事，让幼儿简单概括故事内容。
之后，老师提问：“今天我们学到了哪些知识点呢？” “你们最喜欢故事中的哪一个角色？” “你们在故事中有何感悟？” 通过提问，进一步加深细节的记忆和加强对故事主题的理解。
课后活动1.绘画活动：老师提供画纸和颜料，让幼儿根据故事画出小蚂蚁和其他小动物的样子。
2.唱歌活动：老师教幼儿学唱“送别曲”，培养幼儿的音乐素养和口语表达能力。
3.角色扮演活动：让幼儿自由组合角色扮演小蚂蚁、小鸟、小松树和其他小动物的角色，激发幼儿的想象力。
总结通过本次语言教学，幼儿们了解了小蚂蚁的生活环境和常见的习性，从而懂得了想念家的情感，和送别的含义，同时也学会了单词“ant”并初步认识了字母“Aa”。
20送小蚂蚁回家
20、送小蚂蚁回家（第一课时）教学目标：1、能在语言环境中学习生字“呜、惊、睁、掉、塘”，读准“惊、睁、塘”的字音，认清“趴、掉”的字形，用形声字规律理解“呜、惊、睁、塘”的意思，积累象声词“呜呜”。
2、读课文，能用自己的话说出课文主要内容。
3、尝试在语言环境中进行句式训练。
4、指导朗读课文1—7节，从朗读中体会出伙伴之间的关心、互助。
教学重点：能在语言环境中学习生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘”，读准“惊、睁塘”的字音，认清“掉”的字形，用形声字规律理解“呜、惊、睁、趴、塘”的意思，积累象声词“呜呜”。
教学难点：有感情地朗读课文1—7节，从朗读中体会出伙伴之间的关心、互助。
教学准备：多媒体课件、PPT教学过程：一、情境引入，揭示课题：1、师：同学们，你们有没有在夏天的夜晚去公园散过步？现在就让我们一起走进夏夜的公园吧！2、（看PPT）师：你觉得这个公园里的夏夜怎么样？（美丽、静悄悄）3、师：老师也把自己的感受写了下来。
谁愿意来读一读？（出示课文第一节与最后一节）4、师：今天我们学的第20课讲的就是一个发生在夏夜里的动人故事。
看老师写课题。
5、齐读课题。
二、整体感知，了解内容：1、师：故事里有谁？它们之间发生了什么事呢？让我们一起看看课文动画。
2、师：故事里有谁？交流，板书：小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫3、师：它们之间发生了什么事呢？请同学们自己来读读课文，找找答案。
要求：借助拼音读准字音，读通句子，边读边标小节号。
4、师：谁能说说它们之间发生了什么事？交流，板书：救送回家5、师：谁能根据老师的板书简单说说课文讲了什么事？6、师：课文共几小节？手势表示。
（16小节）过渡：下面我们就先来学习课文的1—7小节。
三、学习课文1—7节：1、自读课文1—7节，要求：读准生字的字音，想想有什么好办法记住它。
2、学习生字：（1）开火车领读生字，正音。
（2）用形声字规律学习“呜、惊、睁、塘”，理解字义。
（3）用好方法记“趴、掉”的字形。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 学习并掌握一些生活中常见的动物名称，如蚂蚁、蜜蜂等。
2. 学习并掌握一些动作词汇，如爬、飞、送等。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 教学材料：绘本《送小蚂蚁回家》、图片、课件。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、奖励小礼物。
教学流程：Step 1 导入新课 (5分钟)1. 创设情境：教师拿出一只小蚂蚁玩具，让学生猜猜这是什么动物。
2. 引入新课：教师告诉学生这是一只小蚂蚁，然后展示绘本《送小蚂蚁回家》的封面，带领学生猜测故事内容。
Step 2 学习新词汇 (10分钟)1. 教师使用图片或实物展示生活中常见的动物，如蚂蚁、蜜蜂、鸟儿等，并板书相关单词。
2. 利用故事情节，教师带领学生学习新词汇，如“爬”、“飞”、“送”等。
3. 运用图片和简单的动作示范，让学生模仿动作，并加强记忆。
Step 3 听读故事并理解 (10分钟)1. 教师朗读故事，并利用图片和动作示范帮助学生理解故事情节。
2. 逐页让学生回答相关问题，确保学生对故事内容的理解。
Step 4 角色扮演与表演 (15分钟)1. 将故事角色分发给学生，让他们分成小组进行角色扮演。
2. 学生根据自己扮演的角色，进行相关动作和对话表演。
3. 教师在表演结束后进行点评和奖励，鼓励学生积极参与。
Step 5 拓展活动 (10分钟)1. 制作小蚂蚁手偶：教师提前准备好小蚂蚁的模板，让学生用彩色纸剪画、拼贴制作手偶，并可以在偶上写上相关单词。
2. 小组比赛：将学生分成小组，每组选择一只动物作为代表，进行小组比赛，看哪个小组能最快地完成指定的动作任务。
Step 6 教学反思 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾今天的教学内容，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
2. 对表演和活动进行点评和总结，鼓励学生发表个人观点和反馈意见。
3. 教师可以奖励学生一些小礼物，以鼓励他们的学习积极性和努力程度。
扩展活动：学生回家后，可以制作自己的小绘本，写出自己喜欢的动物和相关的故事情节，进一步培养学生的创意和写作能力。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》一、教学目标：1.能够听懂并理解《送小蚂蚁回家》的故事内容。
2.能够具备正确的朗读语音和语调，并理解其中的意义。
3.能够朗读故事中的部分句子并完成对应的动作。
4.能够用简单的语言描述小蚂蚁走的路线及其周围环境。
5.能够通过创设情境进行表演和角色扮演。
二、教学重点：1.学生能够理解故事的内容。
2.学生能够朗读部分句子并完成相应的动作。
三、教学准备：1.一本《送小蚂蚁回家》的故事书。
2.包含故事中相关角色的图片或卡片。
3.一些背景音乐，如自然的声音或欢快的音乐。
四、教学过程：1.情境创设教师事先准备好一些蚂蚁、大树、花朵等相关卡片或图片，放在黑板上或教室周围，创设一个类似故事中场景的环境。
播放背景音乐，营造出一个舒适的氛围。
2.引入故事教师拿起《送小蚂蚁回家》的故事书，给学生们展示封面，并问：“你们看到了这本书的封面上有什么？”鼓励学生们用简单的语言描述。
3.朗读故事让学生们集中注意力，安静地听教师朗读故事。
教师应注意用适当的语音和语调，以使故事更加生动有趣。
可以途中停下来问学生一些问题，确保他们能听懂并理解故事内容。
4.执行动作在故事中有一些动作描述，如跳跃、行走等，教师朗读这些动作时，示范给学生看，并鼓励他们跟着做。
例如，当朗读“小蚂蚁跳下了大树，又向前走去”时，教师示范跳下台阶并向前走，学生们则模仿教师的动作。
5.描述环境教师朗读故事中描述环境的句子时，鼓励学生用简单的语言描述周围的环境，并可以让学生触摸相关的卡片或图片，加深他们对词语的理解。
6.小组合作将学生分成小组，每组分发一些角色的图片或卡片。
让学生根据故事中的情节和描述，进行角色扮演和表演。
鼓励学生们用简单的语言模仿角色的对话，并结合动作。
7.总结归纳教师与学生一起回顾整个故事的内容，并鼓励学生们用简单的语言描述他们最喜欢的部分。
教师可以提问一些问题，引导学生们思考和回答。
五、拓展活动：1.学生可以按照自己的想法创作一个属于自己的故事，可以用画画、写作或口述的形式呈现。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》 (2)
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 通过本课教学，能够了解小蚂蚁离家出走的故事情节。
2. 能够理解并正确运用细节描写词汇。
3. 能够齐读和模仿老师朗读课文。
4. 能够表演并进行小组合作。
教学重点：1. 理解并正确运用细节描写词汇。
2. 齐读和模仿老师朗读课文。
教学准备：1. 课件或教学相应的教具。
2. 课文《送小蚂蚁回家》的文本。
3. 小蚂蚁的模型或图画。
教学过程：Step 1: 导入1. 师生问候，“大家好！上节课我们学习了《小蚂蚁寻家记》，今天我们再来听一个故事《送小蚂蚁回家》，大家知道‘送’是什么意思吗？”2. 启发学生想象，“如果你是小蚂蚁的朋友，你会想怎样帮助小蚂蚁回家呢？”3. 引导学生思考，“小蚂蚁离家出走是一个什么样的故事呢？”4. 老师出示课文标题“送小蚂蚁回家”，提问“你们猜猜这个故事是关于什么的？”5. 引导学生思考，“我们在这个故事中能看到蚂蚁的家是怎样的？小蚂蚁途中遇到了什么困难？”6. 展示小蚂蚁的模型或图画，“这是小蚂蚁，我们快来听故事吧！”Step 2: 阅读理解1. 老师齐读课文一遍，学生全神贯注地听。
2. 老师再次齐读课文，学生可以跟读。
3. 学生进行段落赏析或分组讨论，了解故事情节和细节描写。
4. 鼓励学生用自己的话复述故事情节，并回答相关问题。
Step 3: 普及细节描写词汇1. 引导学生思考和回忆，“在课文中，我们遇到了一些描述小蚂蚁的词，比如‘小小’、‘坚持’等。
请问这些词是怎么来的？”2. 老师解释和介绍这些词的意思和用法，并帮助学生记忆和理解。
3. 学生进行词语辨析和情境运用练习。
Step 4: 反复朗读和模仿1. 将课文分段复述给学生听，并帮助学生纠正发音和语调。
2. 老师再次齐读课文，学生跟读模仿。
3. 学生进行小组练习，相互听、模仿、纠正错误。
Step 5: 角色扮演1. 分组进行角色扮演，学生可以扮演小蚂蚁、朋友、虫子等角色，表演故事情节。
沪教版二年级语文上册教案送小蚂蚁回家
沪教版二年级语文上册教案：送小蚂蚁回家教学目标1.围绕小学语文课程标准，通过教学活动，让学生能够学会善于观察、发现生活中的新鲜事物，通过自己的智慧给予它们更多的生命，培养学生的创造性和想象力。
2.通过本节课的学习，让学生能够学会细心观察、爱护动物，感恩大自然，保护环境，培养学生的生态意识。
3.培养学生的口语表达能力和语言文字的表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点1.通过小蚂蚁这个形象，学习动物的善良和对大自然和生命的敬畏，培养学生的生态意识。
2.带领学生学会认真观察周围生活，细节之处掌握生命的小秘密，培养学生的创造性和想象力。
教学难点1.如何让学生通过小蚂蚁这个形象，体验大自然生命的神秘和美丽，形成对生命的敬畏与保护意识。
2.如何让学生通过细节看生命、通过小秘密掌握大道理，进一步培养他们的创造性和想象力。
教学准备1.课件：PPT，图片。
2.课堂中需要使用的物品：纸条、笔。
教学过程1. 导入（5分钟）在课件上播放有关小蚂蚁的视频，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 学习与思考（15分钟）第一步老师把一张纸条扯成小片段，放在桌子上，然后叫学生们一起找出所有的纸片。
等纸片都被找出来后，老师让学生们搭配这些纸片，自己拼出一个小巢穴，模拟小蚂蚁的家。
第二步老师通过图片或视频讲述小蚂蚁的生活习性和它们的日常活动，鼓励学生参与互动、提问。
第三步引导学生思考，假设有一只小蚂蚁不小心迷路了，他将如何回到家中。
要求学生自己思考，并记录下来。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论，共同制定送小蚂蚁回家的方案，提出自己的见解、创意和决策。
4. 总结分享（15分钟）每组派出一名代表，将小组讨论的结果分享给全班。
老师引导学生们总结本节课的主要内容，让学生们在分享中进一步思考，得出结论。
5. 作业布置（5分钟）让学生们回家后，观察家中的小宠物、昆虫等，并画出对它们的观察、感受。
鼓励学生在家庭中发挥创造性和想象力，与家长一同创造更多美好的生活。
送小蚂蚁回家(教案)
20、送小蚂蚁回家【预习要求】1.预习课文：圈出生字、划出新词，读通课文，标上小节号。
2.寻找睡莲、蜻蜓、萤火虫的资料及图片。
【教学目标】1.能识记10个生字；正确书写5个生字；积累7个词语。
2.分角色朗读课文，能读出不同角色对话的语气。
3.懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
【教学重点和难点】1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
【教学前准备】ppt演示文稿、识字卡片、田字格卡纸、相关图片。
【教学课时】2课时【课时目标】第一课时1.通读全文，在老师的指导下概括课文主要内容。
2.学习部分生字词语。
3.学习第1～7节，尝试给人物对话加上表示语气的词语或动作、表情。
第二课时1.学习第8～16节，感受“多美的夏夜呀！”的含义。
2.继续学习部分生字词语。
3.拓展说话：小蚂蚁回家后是怎样把这段经历告诉妈妈的。
【教学过程】第一课时一、揭示课题，启发谈话1.（已板书好课题）同学们，谁来读一读今天的课题？2.这是不是一句完整的句子呢？缺了什么？（主语）对，前面还要有“谁”送小蚂蚁回家。
3.昨天，你们已经预习过课文了，是谁送小蚂蚁回家的？（出示卡片：蜻蜓萤火虫）4.跟老师读一读，注意读准后鼻音。
二、通读全文，概括主要内容1.课文除了他们三位以外，还有谁？（睡莲姑姑）2.出示卡片，跟着读一读，学习生字：莲（出示图片）睡莲又称子午莲、水芹花，外型与荷花相似，不同的是荷花的叶子和花挺出水面，而睡莲的叶子和花浮在水面上。
睡莲还是文明古国埃及的国花。
齐读字音，词语，提醒要注意的是“莲”是上下结构，不能写成半包围结构。
3.（把卡片贴在白板上）请你们轻声读课文，说一说他们之间到底发生了什么事儿？交流。
我们还可以给这段话加上课文的第一段，交代清楚事情发生的时间和地点。
4.自由说，指名说。
注意：如果有学生说：“睡莲姑姑救了小蚂蚁。
”可以提醒把“小蚂蚁”改成“他”。
5.学习生字：掉、塘掉——注意右边不是“桌子”的“桌”。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》4篇
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》精选4篇（一）教案：《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
3. 能够培养学生的观察和想象能力。
教学重点：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
教学准备：1. 故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT。
2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入故事主题：“大家有没有看过蚂蚁？它们是非常勤劳的小动物，今天我们就来学习一则关于小蚂蚁的故事《送小蚂蚁回家》。
”2. 出示一张或几张关于蚂蚁的图片，让学生们看一看，“大家知道这些是什么吗？”引导学生观察，猜测回答。
3. 谈谈大家对蚂蚁的认识，询问学生是否知道蚂蚁是如何生活的。
Step 2 故事讲解与理解（15分钟）1. 出示故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT，观看图片，让学生们联想故事中的情节。
2. 读故事，呈现故事情节。
教师可用简单的语言表达，引导学生理解故事内容。
Step 3 对话模仿与角色扮演（15分钟）1. 教师引导学生模仿故事中蚂蚁与其他小动物之间的对话，扮演其中的角色，引导学生理解语言表达的含义。
2. 将学生分成小组，进行角色扮演，表演故事中的情节。
Step 4 课文复述与总结（10分钟）1. 教师以问题的形式提问，引导学生复述故事的内容。
2. 学生结合自身的理解和感受，进行总结，回答教师的问题。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 出示与故事内容相关的图片，让学生们进行描述。
以巩固学生对故事中词汇和句型的掌握程度。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行小组讨论，分享对蚂蚁和其他小动物的了解。
2. 提问学生有没有类似的经历，如何帮助别人等。
Step 7 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，回顾学生在本课中的表现。
2024年送蚂蚁教案参考5篇
2024年送蚂蚁教案参考5篇送蚂蚁教案篇1一、活动目标：1、练习手膝着地向前爬行。
2、通过蚂蚁囤积粮食的情境，体验爬行时拖带物体的方式努力坚持爬到目的地。
二、活动准备：1、每人一个小蚂蚁的胸饰。
2、豆豆若干(串珠、沙袋、积木)3、大筐三个。
4、室内干净的木地板活动场所。
三、活动过程：1、游戏：小小蚂蚁兵操练。
(1)幼儿大圆圈站立，教师：“蚂蚁宝宝们，今天天气真好，我们到外面活动活动吧!”。
(2)播放《进行曲》，小蚂蚁随着音乐向前走，并听教师的口令与老师一起做上肢动作、下肢动作、转体动作、腹背动作、跳跃动作。
2、了解幼儿玩法和规则。
(1)交代情境：秋天到了，我们要准备过冬的粮食，今天的任务就是要到远处搬“豆子”回家。
(2)介绍游戏玩法：介绍豆子(串珠)和筐子的位置，认识场地的另一端有许多粮食，请小朋友扮蚂蚁爬过去，将粮食拿回来，放在筐子里，要求每人每次只能拿一个。
(3)幼儿在场地的一端集合，教师提醒幼儿将自己拿来的粮食放在靠近自己的筐子里，不拥挤。
3、游戏：蚂蚁搬豆。
(1)请一名幼儿示范直线爬行和取放粮食的过程。
(2)引导幼儿分批开展蚂蚁搬豆的游戏。
(3)教师将粮食(沙袋)往后放约1.5米，鼓励幼儿要爬得更快更远，爬行方法同前。
(4)教师再将粮食(积木)往后放约1.5米，鼓励幼儿坚持，不怕苦和累，方法同前。
4、分享胜利，品尝豆子。
大家围坐在垫子上，开开心心吃“豆子”，教师简单地进行评价，表扬不拥挤，爬得快的小蚂蚁。
5、结束活动：小蚂蚁散步。
教师：蚂蚁宝宝们吃饱了，我们散步回家吧?!教师引导幼儿随着音乐边唱歌边回教室。
分析：“蚂蚁搬豆”是一个传统的体育游戏，这个游戏是指向发展小班幼儿爬的基本动作。
而“豆”正好符合我们正在开展的园本特色游戏，由此我们班开展了这个游戏活动，在活动中我们关注幼儿的年龄与个体差异，在组织形式和手段的运用上考虑到幼儿的年龄特点和个体差异，使每个幼儿都能够在原有水平上发展。
以角色扮演进入游戏，使用游戏的道具和情境创设，吸引孩子愉悦地游戏而不是生硬地练习，注重游戏的趣味性，同时也考虑活动层次的逐渐推进和自然过渡。
幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家(四篇)目录：幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家一幼儿园小班语言教案：香甜的小溪二幼儿园小班语言教案：黑脸小白羊三幼儿园小班语言教案：龟兔爬楼谁第四幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家一【活动目标】1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【活动准备】1、教师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【活动过程】一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？师：对，这是一封信。
它会是谁写的信？又是给谁的呢？师：对，是布熊写的。
那布熊写给谁的呢？师：哦，你们还不认识它。
看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。
（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。
）师：苹果树上有什么？师：怎么样的苹果？师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。
信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。
）3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。
（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。
您的好朋友布熊。
）二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。
请你找一找，小蚂蚁在哪里？幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。
像什么？师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。
布熊没有看见它就直接把信寄出去了。
它把信放到哪里去了？师：对，是邮筒。
你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》一、教学目标：1. 能够正确朗读并理解课文内容。
2. 能够正确使用课文中的词汇和句型。
3. 能够通过阅读理解判断正误并回答问题。
二、教学重点：1. 文字的朗读与理解。
2. 课文中的词汇和句型。
三、教学难点：1. 通过阅读理解判断正误。
2. 回答问题并正确使用课文中的词汇和句型。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 教学实物：小蚂蚁、回家的路线图等。
五、教学过程：Step 1：导入新知1. 教师介绍本节课的主题《送小蚂蚁回家》，并展示小蚂蚁实物。
2. 教师提问：你们是否见过蚂蚁？蚂蚁是怎么移动的？它们住在哪里？（学生回答）3. 教师出示单词卡片，让学生快速说出与蚂蚁相关的单词并贴在黑板上，帮助学生复习相关词汇。
Step 2：阅读课文1. 教师出示课文《送小蚂蚁回家》的大图，引导学生观察图片，猜测故事内容。
2. 教师播放课文录音，学生跟读并观察课文中的图片。
3. 教师再次播放录音，学生闭目听录音，通过听觉理解课文。
Step 3：理解课文1. 教师提问：故事中的小蚂蚁想去哪里？（学生回答）他是怎么到这里来的？（学生回答）将他送回家的人是谁？（学生回答）他们是怎么帮助小蚂蚁回家的？（学生回答）2. 教师展示回家的路线图，让学生根据课文内容回答问题。
Step 4：操练课文1. 教师分组，让学生分角色朗读课文对话。
2. 教师引导学生表演课文对话，并帮助学生纠正动作和发音。
Step 5：巩固课文1. 教师布置阅读理解题目，让学生阅读短文并判断正误。
2. 学生自主完成阅读理解题目，并相互校对。
六、课堂小结：1. 教师总结本节课的重点和难点内容。
2. 回答学生提问并解决疑惑。
七、作业布置：1. 完成阅读理解题目。
2. 复习课文并准备下节课背诵课文。
八、板书设计：《送小蚂蚁回家》九、教学效果评价：通过学生的口头回答、表演和阅读理解题目的完成情况，评价学生的学习效果。
幼儿园小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
幼儿园小班下学期语言教案《送小蚂蚁
回家》
一、教学目标：
1. 学习并把握生词：ant，home，tree，grass，river。
2. 感性理解，并能精准朗读故事。
3. 能搭配老师演出角色，理解故事情节，理解并精准表达故事主题。
4. 听说训练，培育幼儿的语音语调、语言表达的本领。
二、教学内容：
《送小蚂蚁回家》
三、教学过程：
1. 初步感受：
通过察看、描述图画，激起幼儿古怪心，创设情境，加强幼儿预见性，提高幼儿的语言、思维本领。
2. 故事复述：
老师给幼儿简单的提问并引导幼儿复述故事，巩固语言内容。
3. 角色扮演：
让幼儿依据故事情节选择不同角色扮演。
4. 合作绘画：
幼儿依照老师的示范，自己愿意参加绘制蚂蚁、家树、草、河流等画面。
激发幼儿的制造性和想象力。
5. 听力训练：
老师朗读故事，要求幼儿静心倾听并回答问题，加强幼儿的跨文化交流本领。
6. 自然探究：
通过察看花、草、树、小动物等，引导幼儿关注自然，提倡绿色环保理念。
四、教学重点和难点：
重点：帮忙幼儿把握生词，并理解故事情节。
难点：培育幼儿自我表达、合作学习本领。
五、教学方法：
情境教育法、启发式教学法、角色扮演法、自然探究法、合作学习法等。
六、教学评估：
老师通过察看幼儿的学习状态、字音精准度及自我表达情况来进行评估。
七、教学建议：
1. 连续扩大外语环境，激发幼儿学习外语的爱好。
2. 重视培育幼儿的综合素养，激励幼儿自主探究、合作学习。
3. 进一步加强家长教育，营造积极的学习氛围。
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23.送小蚂蚁回家设计者：卢湾区第一中心小学陈芸教学设计教学目标：1．能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。
2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点和难点：1．正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2．懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学时间：一课时教学过程：一．揭示课题：1．老师给大家念一首儿歌，好吗？（出示儿歌）一二三，三二一，三只蚂蚁来背米。
嘿哟呵，嘿哟呵，回到家里数米粒。
你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我的肚子里。
你们觉得这首儿歌中的小蚂蚁可爱吗？2．学习生字：蚂蚁你还知道哪些虫字旁的字？3．我们今天学习的课文讲的也是小蚂蚁的故事揭示课题：送小蚂蚁回家4．齐读课题。
说明：开头用一首有趣的儿歌引入，立刻将学生带入了奇妙的童话世界中，并同时引出了本文的生字“蚂蚁”。
虫字旁是学生熟悉的部首，而且“蚂蚁”两字又是形声字，因此对于学生来说，识记不是难点。
可利用这两个字拓展其它虫字旁以及虫字底的字。
但要注意，本环节的时间应控制在3分钟左右。
5.读了课题，你有什么问题吗？交流，出示：1）什么时候送小蚂蚁回家？2）谁送小蚂蚁回家？3）为什么送小蚂蚁回家？4）怎样送小蚂蚁回家？说明：采用对课题质疑的方法归纳出问题，既可培养质疑能力，又能增强学生解疑的积极性。
二、自学课文带着问题读课文，找答案。
学习生字新词。
三、检查自学情况：1）读词语：蚂蚁睡莲闭上感激灯笼花坛惊醒静悄悄萤火虫亮晶晶说明：大多数学生对于睡莲不太了解。
老师可在学到“睡莲”一词时出示睡莲或是图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。
2）分小节朗读课文。
四、交流问题答案。
1. 什么时候送小蚂蚁回家？（夏夜）1) 夏夜是怎样的？交流a.“夏夜，公园里静悄悄的。
”“静悄悄”就是很静很静的意思。
学习“静”，注意后鼻音。
像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶）b. 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”c,“啊，多美的夏夜呀！”2) 读出感叹句的语气。
老师范读。
个别读，齐读。
2. 为什么送小蚂蚁回家？（天黑了，爸爸妈妈会着急；掉进了池塘，虽被睡莲救了，可仍回不了家。
）学习“莲”，注意上下结构。
1) 我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。
出示：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
”2) 怎样才能读好他们的对话呢？注意标点和一些关键的词语，同桌间试着合作读读，然后交流，评价。
（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）学习生字“感激”，感——组词；激——换部首男女生分角色读。
说明：老师应该让学生用自己的话来表达要送小蚂蚁回家的原因。
因为课文中没有一句能完全说明理由的句子，可你一言我一语地相互补充。
老师要抓住这个训练阅读与说话的契机，既要仔细阅读，寻找理由，又要做到回答时句式完整。
在指导朗读时，由于学生已经对感叹号和问号所表达的语气比较熟悉。
可先放手让学生自己感悟如何读好对话。
然后通过大组交流以及老师的指导，强调提示语的重要，读出感激、着急的语气。
3. 谁送小蚂蚁回家？1）蜻蜓和萤火虫2）学习“萤”，注意后鼻音。
4．怎样送小蚂蚁回家？1) 随机出示：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。
集体读句。
“飞机”上为什么要用上引号。
（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。
文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）作者把它比作了小灯笼。
2）如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美丽的——？读第13、14小节。
3）三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。
4. 既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,那课文为什么要写到睡莲呢?带着问题,我们一起来读读整篇课文。
交流（小蚂蚁能回家，也有睡莲的功劳）说明：这个问题是个难点。
课题是《送小蚂蚁回家》，然而尽管睡莲没有送小蚂蚁回家，但是她却起了至关重要的作用。
老师可根据班上学生的理解程度自行安排。
可由学生自己读课文提出问题；可老师提出问题，学生读课文解疑；也可不提问，直接进入下面的说话训练，在说话中，强调睡莲的表现。
四.说话训练：1. 那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。
用上“我喜欢，因为。
”的句式。
说明：说话训练不应框死学生。
四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。
但一定要用上规范的句式，让训练切实、有效。
2. 小结：热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊！五. 写字指导：1. 重点指导描写“静”“莲”2. 教师范写。
3. 学生描摹，老师巡视。
说明：本课书写的字中可重点指导“静”字。
这个字虽然是左右结构，但左右应写得一样大小，而且“静”的第4笔横应稍稍倾斜。
写“莲”字时，要提醒学生注意上下结构。
学生在书写时，老师要时时提醒写字姿势和执笔方法。
说课要点一．说教材第23课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。
讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。
表现了动物们相互帮助的心灵美。
课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。
而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。
二．说学情经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。
学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。
在朗读方面，学生基本上能借助拼音读准字音，也能在初读课文时读通课文，而且对于问句、感叹句的朗读有了很大的进步。
在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
三．说目标本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是读好小动物对话中的感叹句和问句。
这个目标的制定面向全体，集中而适切。
在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理,培养学生互助的意识。
四．说教法二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，老师基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。
五．说学法本课教学先让学生根据要求自学生字新词，并正确朗读课文，意在从小培养学生良好的自学习惯。
之后通过读词语等练习检查学生自学情况，并进行及时指导。
课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。
在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的机会。
六．说实施根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1．揭示课题：这一个环节通过一首儿歌的引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。
在教学“蚂蚁”时，拓展了虫字旁的字，既学了新字，又复习巩固了熟字，这样便于学生将字归类，而有效地记住很多字。
2．自学生字新词。
这一个环节中主要让学生自学生字新词，培养其良好的自学能力。
3．学习课文。
在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是《送小蚂蚁回家》，那么课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。
在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。
在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。
在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。
通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。
4．开展语言实践活动：在这个环节中，老师让学生用“我喜欢，因为。
”的句式说说自己喜欢哪个小动物。
这在理解了课文内容后进行是适时的，既能反馈对课文的掌握，也能对学生进行语言训练。
规定句式规范了学生的说话，也让学生更大胆，有了展示自己的机会。
5．指导描摹本课写字指导重点书写“静”和“莲”2个字。
在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
教学实录片段（课文练习说话部分）师：小朋友，你们觉得课文中的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫可爱吗？生：可爱。
师：那么他们四个中，你最喜欢谁呢？（学生七嘴八舌，有的说：“蜻蜓。
”有的说：“萤火虫。
”各有各的答案。
）师：你们都有各自喜欢的人物。
想一想你为什么喜欢他，然后请你用“我喜欢，因为。
”的句式来说说吧。
（学生们都陷入了沉思，然后陆续有人举起了手。
）生1：我最喜欢蜻蜓，因为他送小蚂蚁回家。
师：说的不错。
蜻蜓有什么特别值得你喜欢的地方吗？再读读课文，你会有所发现。
生2：我来说。
我最喜欢蜻蜓，因为他放弃休息送小蚂蚁回家。
师：你读得真仔细，说的也很好，用上了“放弃“这个词语。
可是萤火虫也送小蚂蚁回家了。
生3：我最喜欢萤火虫，因为他用自己的亮光为蜻蜓照明，送小蚂蚁回家。
师：你说得很完整，是个优秀的萤火虫拥护者。
生4：我最喜欢睡莲，因为他把小蚂蚁从池塘里救了上来。
师：对啊，如果没有他伸出双手去帮助小蚂蚁，小蚂蚁还在水草上趴着呢。
更不用说回家呢。
睡莲功不可没，你也说得很有道理。
（课堂上，举起的手一下子减少了，看来大部分学生都喜欢睡莲、蜻蜓和萤火虫。
）师：你们都很喜欢救小蚂蚁的睡莲，送小蚂蚁回家的蜻蜓和萤火虫，那么小蚂蚁呢？读读课文，再想一想。
（学生似乎略有所悟。
）生5：我喜欢小蚂蚁，因为他很有礼貌。
师：哦，你从哪里有这样的发现？生5：睡莲把他救上来，他连声说谢谢，还叫睡莲姑姑。
师：你读得比老师还仔细呢！生6：我喜欢小蚂蚁，因为他怕爸爸妈妈担心而急着要回家。
师：我很同意你的意见。
小蚂蚁心里想着爸爸妈妈，是个懂事的孩子。
我们课文中的四个人物都有他们可爱的地方，都有值得我们学习的地方。
教学反思成功之处：1．多种识字教学方法，突出重点，讲究实效本课的生字有10个，如果面面俱到，全部教学，那么将占去许多阅读课文的时间。