21 养花

B、你们能不能用一个词语来形容他们一家当时的心情？
D、是啊，这就是作者在养花中的“忧”和“泪”，让我们带着惋惜、悲伤的心情自己读读这一节。
（指名读——齐读）
解答质疑：既然养花给作者带来了忧伤，为什么作者还觉得是一种乐趣呢？（媒体出示最后一小节）
板书：喜怒哀乐中 愉悦情感
（5）小结：养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切，让我们再来有感情地读一读最后一小节。
3、齐读，质疑。
预设：养花给作者带来了“忧伤”，为什么还说是“乐趣”？
为什么说养花还须“劳动”？
养花过程中作者增长了哪些见识？
……
研读课文
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思啊！
（媒体出示）
指名交流。
（3）师：辛勤的劳作换来甜甜的收获，在课文的第5小节中，字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣。
A、（媒体出示第5节）指名读。
B、这一节从“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”（媒体出示）三个事例来写出养花是一件特别有意思的事。不过，作者在这一小节的写法上，采用了略写的方法，你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象，把它说得更具体一些呢？
概括养花的乐趣，体会“不劳动，连课花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
教学难点
展开合理想象，进行创造性复述。
相关链接
课文《母鸡》《猫》 参考资料：老舍简介 老舍与养花
课件内容
教学过程
教后记
导入课文
老舍介绍
1、交流学过的老舍的文章。在生活中，你觉得自己最大的乐趣是什么呢？
2、生交流。
3、今天我们学习的课文中，作者把养花当作自己最大的乐趣。板书课题，齐读。
珍贵的花草不易养活，看这一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
“因为——所以——”
“之所以——是因为——”
4、介绍作者：本文的作者是我国现代著名作家——老舍先生。（媒体出示）
初读课文
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
1、在生活中，老舍先生对养花非常感兴趣，那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？文中有一句话告诉了我们，自由读课文，用——找出这句句子。
2、交流（媒体出示句子）：
小学语文电子教案
执教：
年级
课题
日期
五年级
21养花
2009-1-20
教学目标
知识与技能
1、1学习本课生字新词，能联系上下文理解“门道”、“循环”、“胜于吃药”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能联系课文内容体会“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”这句话的含义。
1、师总结：
今天我们学习了〈养花〉一课，本文的语言朴素而亲切，令人回味无穷，让我们体会到了老舍先生一家对花的喜爱之情，也真切地感受到作者对生活的热爱，在这喜怒哀乐中体验着人生的乐趣。
2、复习巩固，出示练习：
拓展作业
基础作业：
1.抄写词语。
2.背诵喜欢的自然段
拓展作业：
选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，邀友共赏”，“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象，进行创造性复述，写一写养花的乐趣。
C、师：是啊，这就是作者在养花中获取的相关知识。
板书：种养中 获取知识
D、齐读这两句话。
（2）养花能够增长知识，运用已掌握的知识把花草养活，难怪作者觉得那是多么有意思啊！除此之外，还有什么乐趣呢？
A、默读第4节，想想老舍先生为花草做了哪些事，简要地说一说。
交流、（媒体出示句子）：
B、理解“循环”的意思。（媒体变红字）
（6）学习课文第1、2节。
A、养花成了老舍先生生活中的一大乐趣，那么作者专养哪些花呢？
B、交流：
（他只养那些好种易活且自己会奋斗的花。）
C、媒体出示句子：
（媒体出示：说说老舍只养好种易活的花的原因。）
D、老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花，这与他的个性、与他的为人也有着密切的关系，他对自己养的花草提出了一个标准：不追求外形大小、色香，而要自己奋斗。其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生，奋斗的一生。
3、展开合理想象，进行创造性复述。
过程与方法
先理清文章结构把握文章先概括后分述的特点，再学习作者从几方面记叙养花乐趣，最后引导思考：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花。了解老舍的为人。
情 感 态 度 与 价 值 观
通过学习课文，感受老舍先生在养花中的苦与乐，体会老舍先生对生活的热爱。
教材分析
教学重点
（媒体出示）：
C、同桌准备，指名交流。
D、原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐。
板书：收获中 分享快乐
E、这一段文字充满了欢快和喜悦，让我们有感情地读一读，读出作者的喜悦之情。
（4）刚才我们了解了作者在养花中的喜和乐，可是世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。
A、快速读第6节（媒体出示第六节），想想作者在养花中遇到了什么伤心事？
想象说话：
我们是小院里的花草，我们非常感激老舍先生，
。
送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉(bǐng)烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊(ruǐ)。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
(1)别人夸花，全家骄傲
(2)昙花开放，约友共赏
(3)花分根了，赠给友人
创造性复述:
养花是多么有意思啊！
不当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了场暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容。
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
C、作者在辛勤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ劳动中，得到的好处又是什么呢？
（把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。）
D、养花要付出劳动，在劳动中，使作者受益身心，难怪他觉得这是多么有意思啊！
板书：劳动中 有益身心
E、老舍先生说要感谢那些花草们，是它们给他带来了劳动的乐趣。其实花草们也非常感谢老舍先生对它们的辛勤付出。如果你们就是老舍先生院中的花花草草，你会对作者说些什么呢？
（媒体出示句子）：
齐读这句话。
师：这段话是老舍送给朋友的，同时也是他自己一生追求的境界。
小结复习
（1）比一比，再组词：
载（ ） 倾（ ） 映（ ）
栽（ ） 顷（ ） 秧（ ）
（2）读读句子，选用一组带点的词写一句话。
要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草。
如果不精心养护，花儿就长不好。
“读书达理，则心平识远，富贵名利无所求。旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。”
——老舍
1、作者从养花中得到了许多乐趣，指名读课文第3节，想一想这一小节中老舍先生获得的乐趣是什么？
（1）交流、（媒体出示句子）：
A、理解“门道”。（媒体变红字）
B、那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？
（有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。）
出示作业（1）
出示作业（2）
板书设计：
21、养花
乐趣
种养中 ------------- 获取知识
劳动中 ------------ 有益身心
收获中 ------------- 分享快乐
喜怒哀乐中------------愉悦情感