初二生物第六章第二节教案
6.4《自然选择与适应的形成》教案
6.2《自然选择与适应的形成》教学设计一、教材分析本节选自人教版高中生物必修2第六章第二节《自然选择与适应的形成》，是在学习了生物有共同祖先的证据这节课的基础上设置的，内容包括适应的普遍性和相对性，适应是自然选择的结果等内容。
课标要求：“举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势”“说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境”“概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释”。
学生通过对达尔文进化论的学习，形成辩证唯物主义世界观。
本节内容起着承上启下的作用，第一节“生物有共同祖先的证据”让学生充分认同进化论，第二节则承接第一节深入学习达尔文的进化理论，为第三节学习现代生物进化理论提供了基础和铺垫。
二、学情分析本节授课对象是市级普通高中高一学生，学生之前就已学习过共同由来学说的相关内容，具有一定的知识基础，且具有一定的观察、动手和认知能力。
在初中就对自然选择学说的内容有所了解，但是演绎推理的能力尚有欠缺；同时对于达尔文进化论的意义及其现代发展还有些不足，需要教师帮忙引导，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
本节要构建的重要概念是“适应是自然选择的结果”。
概念的构建都离不开生物学事实和证据的支持，需要学生通过观察、寻找和分析证据、进行逻辑推理得出结论，有利于培养学生的证据意识、逻辑思维、批判性思维等科学思维。
三、教学目标1、生命观念：通过举例，说明适应的普遍性和相对性。
2、科学思维：运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3、科学探究：评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。
通过图片观察、文字阅读和小组合作探究，发展学生分析资料、交流信息、合作探究的能力。
4、社会责任：分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，认识到“爱护环境就是在保护自己”，树立辨证唯物主义的认识观。
八年级生物上册 第六单元 第二章 熟悉生物的多样性教案1
第二章熟悉生物的多样性●教学目标知识目标1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.熟悉我国生物多样性的现状及其专门性。
3.说明爱惜多样性的重要意义。
能力目标1.通过对讲义资料分析，培育学生试探分析、归纳总结能力，学会搜集和整理信息的方式。
2.培育学生在已有知识和生活体会的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标1.通过本章学习，要紧在同窗心目中成立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同窗们爱惜生物栖息环境、爱惜生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
●教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明爱惜多样性的意义。
4.培育学生搜集和整理信息的能力。
●教学难点1.生物多样性的三个方面内容和它们之间的关系。
2.基因多样性。
●教学方式多媒体演示、引导启发、对照分析归纳等多种教学方式。
●教具预备1.教师预备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生预备：(1)温习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因操纵的内容搜集。
(3)生态系统的概念及种类。
●课时安排1课时●教学进程［创设问题情境，抓住重点，直接导课］教师：请问“生物的多样性”那个词偏重于哪个字？学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是如何一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义安在呢？好，先请同窗们看一段多媒体片断。
请注意搜集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：学生：踊跃思维，搜集信息，及时记录。
教师：从适才的片断中，你搜集到多少种生物？学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同窗们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及专门性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地址？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
冀少版八年级生物下册第六单元第2章教学设计：6
-选择题：涵盖遗传规律的运用、遗传图谱分析等方面，提高学生的判断能力。
-简答题：要求学生用自己的语言描述遗传现象、解释遗传规律，培养其表达能力。
2.实践应用：布置一道综合性的实践作业，要求学生调查身边的遗传实例（如家族遗传特征、遗传疾病等），并撰写调查报告。
冀少版八年级生物下册第六单元第2章教学设计：6.2.1遗传
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握遗传的基本概念，包括遗传物质、遗传信息、遗传特征等；
2.了解基因的概念、结构和功能，以及基因在遗传中的作用；
3.掌握遗传规律，包括孟德尔遗传规律和连锁交换定律；
4.学会运用遗传图谱分析亲子代间的遗传关系，预测后代遗传特征；
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的思维能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传知识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括填空、选择、简答题等，以检验对遗传基本概念、基因与遗传关系、遗传规律的理解和记忆。
5.利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物遗传学的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的科学态度；
3.引导学生关注遗传与生活的关系，认识到遗传学在人类生活中的重要性；
4.培养学生关爱家人、尊重生命的情感，关注遗传疾病和遗传资源的保护；
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣：通过引入生活中的遗传实例，让学生认识到遗传学在现实生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2019-2020年八年级生物上册第六单元第二章教案示例
2019-2020年八年级生物上册第六单元第二章教案示例基因的多样性比较抽象，是本课的一个难点。
质疑：生物为什么会有多样性？基因在什么地方？基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？通过阅读教材，观看录像资料，总结，形成结论。
4、生态系统的多样性：什么是生态系统？最大的生态系统是什么？在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？再组织学生分组讨论教材中生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、补充、总结。
5、生物多样性三个层次之间的关系。
这一段内容比较抽象。
用具体实例来说明三、实例分析：例1 看下图，请问哪一种生物类群具有最大的物种数？占的百分比是多少？海糜 < 26 900 )分析对于这样的扇形图你会看了吗？在研究一组不同项目的数据时，当各个项目的数据总和等于某一整体时，我们可用扇形图来表示。
圆圈代表了整体，各个小块则代表不同的项目，每一块的大小能显示出这个项目在整体中所占的百分比。
从上面的扇形图中我们可以看出，在整个圆圈中占据最大块的部分是昆虫类，因此在具有最大物种数的生物类群是昆虫类。
百分比的计算是将此块的圆心角度数除以整个圆的圆心角度数（360）,再乘以100%就得出此块的百分数。
答案昆虫。
占的百分比是55.8%。
例2 大多数农作物常会遭到疾病或寄生虫的袭击，例如一种霉菌就会很轻易地使大面积的玉米减产，这是为什么？分析我们学了书本上的理论知识后，要试着看能否对生产实践中一些常见的事例进行分析。
在大面积农田里种植的大多是单一的玉米品种，它们的基因几乎没有什么不同，这种缺少多样化基因库的物种是很难适应疾病、寄生虫或者干旱天气的，因此一旦受到病菌的袭击，整片作物都会受到影响。
答案这是因为大面积种植的田里，玉米缺少多样化的基因，因此很难抵御病菌的袭击。
一旦遭到袭击，整片作物都会受到影响。
四、达标反馈五、拓展探究9.图6-2-2显示了生物多样性的三个内涵，请你说说是哪三个内涵，它们之间的关系是怎样？生物多样性的内涵10. 我国南方的马尾松林往往比较容易发生严重的松毛虫害，如果将马尾松与其他树种形 成混交林，就能减少病虫害的发生，你知道这是为什么吗？内容涉及生物多样性的三个层次： 生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
初中生物八年级第六章教案
初中生物八年级第六章教案教学目标：1. 理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2. 了解生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
3. 掌握保护生物多样性的措施，如就地保护、迁地保护、科学研究和法律法规等。
4. 培养学生的环保意识，提高学生保护生物多样性的责任感。
教学重点：1. 生物多样性的概念和价值。
2. 保护生物多样性的措施。
教学难点：1. 生物多样性的三个层次的理解。
2. 保护生物多样性的措施的实施。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括生物多样性的图片、实例和数据等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同的生物图片，如大熊猫、蝴蝶、水稻等，引导学生思考生物的多样性。
2. 学生分享对生物多样性的理解和认识。
二、生物多样性的概念和层次（10分钟）1. 教师介绍生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2. 学生通过实例理解生物多样性的三个层次。
三、生物多样性的价值（10分钟）1. 教师讲解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。
2. 学生通过实例理解生物多样性的价值。
四、保护生物多样性的措施（10分钟）1. 教师介绍保护生物多样性的措施，如就地保护、迁地保护、科学研究和法律法规等。
2. 学生讨论保护生物多样性的重要性。
五、案例分析（10分钟）1. 教师提供一些关于生物多样性保护的案例，如四川卧龙大熊猫保护区、海南热带雨林保护等。
2. 学生分组讨论案例中的保护措施和效果，并进行分享。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学延伸：1. 组织学生参加生物多样性保护的实践活动，如参观自然保护区、开展生物多样性调查等。
2. 学生撰写实践活动报告，分享自己的体验和认识。
教学反思：本节课通过图片、实例和案例分析等多种教学手段，引导学生了解和认识生物多样性的概念、价值和保护措施。
冀教版初中生物八年级下册第六单元第二章《第二节 变异》教案2精选汇总
冀教版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！冀教版初中生物和你一起共同进步学业有成！《第二节变异》教案【学习目标】1.通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生能够对变异现象有初步认识。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能区分变异有能遗传的变异和不能遗传的变异，并了解变异的意义。
3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，对转基因技术及其应用有初步了解。
【教学重点】变异的类型及意义，转基因技术及其应用【教学难点】可遗传的变异【教学准备】1.教师准备：PPT课件、相关视频、图片2．学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入播放相关变异现象课件，提问学生观察到过哪些生活中常见的变异现象，并讨论学生观察到的是否是变异现象观看课件，参与讨论并回答老师提出的问题。
1.引导学生根据P13的活动要求参与全班活动，并回答问题。
提问：(1)活动中班长每报告一种表现性状，都会有表现性状不一样的同学坐下来吗？为什么？(2)最后和班长一起站立的同学比例占全班的多少，这一比例说明了什么？(3)你认为生物变异现象在生物界普遍存在吗？列举日常生活中常见的一些变异例子。
参与班级调查生物变异现象的活动，思考并回答老师问题。
2.调查生物的变异现象2.学生归纳变异的概念，做出总结。
回答自己对变异概念的理解，根据老师的总结加深理解。
【板书设计】第2节生物的变异 一、变异的类型和意义1.同一种物种内不同个体之间的性状差异，叫做变异。
2. 变异分为可遗传变异和不可遗传变异。
1.引导学生阅读P14及P19变异的类型和意义教材内容，播放课件，并根据图22-12并引导学生回答问题。
提问：(1)图22-12例图中引起变异的原因各是什么？(2)引起变异原因中，哪些变异是能遗传的，哪些是不能遗传的？(3)你的判断理由各是什么？这些变异的发生对生物自身的生存有影响吗？(4)你能说出日常生活中常见的一些变异例子吗？自主阅读观看教材，观看课件，根据图22-12内容思考并回答问题。
(新)冀教版生物八上《第2节 蒸腾作用》公开课(教案) (2)
生物：第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》教案〔冀教版八年级上〕一、教学目标知识性目标1、描述绿色植物的蒸腾作用2、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义3、举例说明蒸腾作用对自然界的作用4、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用技能性目标1.尝试植物蒸腾作用实验2.运用蒸腾作用原理指导植树造林情感性目标1.关注植物蒸腾作用对环境的影响2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务〞的观念二、知识络散发降低体温叶大气中对植物体的意义促进物质运输对自然意义、调节气候气孔的调节课前准备教师在课前要准备好大小适中的塑料袋以及凡士林，好要提前准备适量的清水。
教学过程身边事由于植物的蒸腾作用与气候有着密切的关系，教师可以很自然说出这方面的例子。
如大树下面好乘凉、越是林区越容易下雨等。
探究竟本章“探究竟〞安排了一个实验和一个制作。
学生通过用塑料袋套住纸条的实验，就能得出植物通过叶片进行蒸腾的结论。
那么，气孔是如何调节蒸腾作用的实本节课的一个难点，因此，教材安排了一个制作，教师通过进一步引导学生制作和岩石气孔模型，就可以很好地帮助学生对气孔调节的理解。
大家谈“大家谈〞提出了两个问题供讨论。
对于第一个问题，教材中已有了“小词典〞和文字描述。
对于第二个问题，教师要引导学生从人类生存的角度去讨论，让学生认识到植物的自然意义要提高与人文意义。
知识链“知识链〞中，除了教材上的该书外，教师应就有关植物蒸腾作用对周围环境的影响作一简述，这个问题虽然在“实际用〞中有了专门描述，但还是在这里做一个铺垫为好。
实际用本章“实际用〞除了对植物的蒸腾作用合生产实际进行了描述，还用了不小的篇幅就植物蒸腾作用对环境的影响从自然的角度进行了描述，以唤起学生关注环境、热爱自然的意识。
同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。
人教版 八年级上册 生物 第六单元 第二章 认识生物的多样性 教案
第二章认识生物的多样性的教学设计一、教学指导思想理论依据：本节的教学突出以学生为主体，教师为主导，以建构核心概念为主线的探究性学习的教学思路，在教学中根据学生的认知能力和思维能力的基础上，运用现代的教学手段调动学学习的自觉性，自主性，和创造性，做到“教”是为了学生今后更好的“学”，被动学习转变为主动学习，利于学生的终身学习，提高自身的生物科学素养。
二、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第二章。
本节课是学生在了解了第五单元生物圈中其他生物的基础上，来认识自然界的生物的多样性，从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解生物的多样性的重要意义，体现了人与生物圈中其他生物的和谐共处的重要关系。
课时安排：1课时三、学情分析本节是在学习了第五单元生物圈中其他生物的基础上，学生对各种生物知识已经有了一定的基础情况下。
学生从已有的知识基础和生活经验出发，系统地了解生物的多样性知识，形成良好的环保意识和行为习惯。
四、教学目标1.知识目标：领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
能说明生物的多样性的重要意义。
2.能力目标：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.情感态度目标：（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生关注生命，保护环境的意识。
五、重点和难点：1.认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
归纳、推理能力培养及环保意识的强化。
2认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
.六、教学方法：利用多媒体，采用体验.，自学，讨论合作，讲述等教学活动。
七、教学实施过程：。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
课题: 第二节人体对信息的感知第 1 课时
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
(一)眼球的基本结构和功能
角膜(无色透明，光线易通过)、
外膜
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
眼球内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
（二）视觉的形成
外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑（产生视觉）
教学反思。
人教版八年级生物 上册 第六单元 6.2 认识生物多样性 教案设计
教学案（31）第16周课题§6-2认识生物多样性课时班别课型时间教具教学目标知识与技能：列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
过程与方法：通过自主学习，小组合作探究，运用对比法、观察法解决问题。
情感态度与价值观：说明保护生物多样性的重要意义和根本措施。
重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
难点 1.生物多样性三个层次之间的关系。
2.基因多样性。
预习内容及学法指导一、（阅读教材p106－109中的图文资料10分钟内完成以下问题）1.生物多样性包括、、三个方面。
2．中国的植物资源十分丰富，其中、和植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；中国还有“植物的故乡”的美誉；脊椎动物中的鱼类、和的种类都位于世界的前列。
3.中国特有的裸子植物有、、、等。
4.生物种类多样性的实质是的多样性。
5.保护生物多样性的根本措施是保护和保护。
二、（合作交流，记录小组观点）结合教材107页资料分析，小组内完成讨论中的3个题。
学习过程教学流程及时间教师行为（活动）学生行为（活动）二次备课有效导入明确目标 (2分)自学指导合作探究（8分）大组汇报教师点拨（8分）变式练习拓展提高（8分）设问：（1）“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字？（2）自然界里的生物是怎样一个“多”呢？“多”的意义何在？1．能举例生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.能说出中国生物资源的多样性的丰富性和独特性3．了解保护生物多样性重要意义和根本措施.出示预习提纲：指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材p106-109页中的图文资料，有效自主学习组织学生小组内分析107页资料分析，领会生物种类多样性的涵义组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价1.阅读课本P108，美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。
分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？思考明确本节学习任务学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识小组内展示，互相质疑、评价针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解教学流程及时间教师行为（活动）学生行为（活动）二次备课2．华南虎越来越少了，2001年中国某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
初中生物八年级第六章教案
初中生物八年级第六章教案教学目标：1. 了解有丝分裂的概念及其重要性。
2. 熟悉有丝分裂的四个阶段：前期、中期、后期和末期。
3. 掌握有丝分裂的过程和特点。
4. 理解有丝分裂与生物体的生长、发育和修复的关系。
教学重点：1. 有丝分裂的概念及其四个阶段。
2. 有丝分裂的过程和特点。
教学难点：1. 有丝分裂的四个阶段的细节内容。
2. 有丝分裂的重要性和作用。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验器材和材料。
3. 生物教科书和练习册。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过引入问题或图片等方式，让学生了解细胞分裂在生物体中的重要性，并引发学生对细胞分裂的思考。
二、讲解有丝分裂的概念（10分钟）通过PPT讲解有丝分裂的概念、作用及重要性，引导学生了解细胞分裂的过程和意义。
三、介绍有丝分裂的四个阶段（15分钟）详细介绍有丝分裂的前期、中期、后期和末期的特点和过程，让学生对有丝分裂的整个过程有个整体的认识。
四、展示实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示有丝分裂的过程，让学生通过实验观察和实践了解有丝分裂的细节过程。
五、练习与讨论（10分钟）让学生进行练习题和讨论，巩固对有丝分裂的理解和掌握程度。
六、总结与作业布置（5分钟）总结本节课的重点内容，布置有关有丝分裂的作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课采用了多种教学手段，通过讲解、实验演示和练习，帮助学生更好地理解有丝分裂的概念和过程。
在未来的教学中，可以多加强案例分析和练习，帮助学生更深入地理解有丝分裂的重要性和作用。
人教版初中生物八年级上册第6单元第2章认识生物的多样性word教案(4)
第二章认识生物的多样性各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性。
首先，我对本节内容进行分析：一、说教材的地位和作用《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。
这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感、态度、价值观目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
三、说教学的重、难点本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。
重点的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握保护生物多样性的重要意义1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性难点的依据：此难点较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
生物初中教材第八年级第六章教学方案
生物初中教材第八年级第六章教学方案第一节：生物多样性的概念和分类方法本节主要介绍生物多样性的概念以及常用的分类方法。
通过本节课的学习，学生将会了解到生物多样性是指地球上各种不同生物种类的丰富程度，以及生物分类的基本原则和分类方法。
一、生物多样性的概念生物多样性是指地球上各种不同生物种类的丰富程度。
生物多样性的存在对于维持生态平衡、保护生态系统和推动可持续发展非常重要。
二、分类的基本原则1. 形态特征：根据生物的形态特征来进行分类，例如体型、颜色、形状等。
2. 基因关系：根据生物的亲缘关系来进行分类，通过研究生物的遗传物质来确定它们之间的亲缘关系。
3. 物种进化：根据生物的进化历史和演化关系来进行分类，将生物按照其进化的程度和特点进行分类。
三、分类的方法1. 形态分类法：根据生物的形态特征来进行分类，将它们分为不同的类别。
2. 进化分类法：根据生物的进化历史和演化关系来进行分类，将它们按照进化的程度和特点进行分类。
3. 综合分类法：结合形态特征和进化关系，综合使用多种分类方法进行分类。
第二节：动物的分类本节课程将详细介绍动物的分类，并通过实例和图表来让学生更好地理解动物的分类方法和特点。
一、动物的分类原则1. 冷血和热血动物：冷血动物的体温会随着外界环境的变化而变化，而热血动物的体温相对稳定。
2. 哺乳动物和非哺乳动物：哺乳动物是指能够通过乳汁喂养幼崽的动物，而非哺乳动物则不具备这种特点。
3. 脊椎动物和无脊椎动物：脊椎动物具有脊柱的特征，而无脊椎动物则没有脊柱。
二、动物的分类表下面是一张动物的分类表，可以清楚地看到动物的各个类别及其特点：类别特点1. 无脊椎动物(1) 昆虫具有六足，外骨骼，分为昆虫纲的各个目。
(2) 蜘蛛具有八条腿，分为蜘蛛纲的各个目。
(3) 软体动物体表软，无外骨骼，分为软体动物纲的各个目。
2. 脊椎动物(1) 鱼类具有鳞片，生活在水中，分为鱼纲的各个目。
(2) 两栖动物具有两种生活方式，分为两栖动物纲的各个目。
初中第6单元生物教案
初中第6单元生物教案教学目标：1. 了解植物的生长过程及其影响因素。
2. 掌握植物的生长特点和生长规律。
3. 能够通过实践观察和实验探究植物的生长过程。
教学重点：1. 植物的生长规律。
2. 光照、土壤、水分和温度对植物生长的影响。
教学难点：1. 理解植物的光合作用过程。
2. 掌握实验方法和技巧，观察和记录植物的生长情况。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 植物生长实验装置。
3. 水、土壤、光源等实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频引导学生讨论植物的生长特点，引起学生的兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 介绍植物的生长过程和生长规律。
2. 讲解光照、土壤、水分和温度对植物生长的影响。
三、实验操作（20分钟）1. 讲解实验步骤和要点。
2. 学生分组进行植物生长实验，观察记录植物在不同条件下的生长情况。
四、讨论（10分钟）学生交流实验结果，总结光照、土壤、水分和温度对植物生长的影响因素，并讨论如何通过这些因素促进植物的生长。
五、作业布置（5分钟）完成实验报告，反思植物生长实验中存在的问题，思考如何改进实验方案。
六、课堂小结（5分钟）回顾本节课重点内容，强化学生对植物生长的理解和认识。
七、出席自评（2分钟）学生针对本节课的授课内容以及教师的教学方法做自我评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对植物的生长过程有了更深入的了解，能够通过实验探究植物生长的影响因素。
在未来的教学中，我将更注重激发学生的实践能力和思维能力，引导他们积极参与探索和实验，提高他们的学习兴趣和探究能力。
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①神经元又叫做什么？②推测神经元有什么功能？
【学生活动】根据教师创设的情景，通过视频的观看，小组分析讨论，积极动脑思考，并回答老师提出的疑问。
【教师活动】讲解神经元的功能
（四）让学生当一回小医生帮诊病
【教师活动】指导学生通过阅读资料，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。
认识的功能分区，大脑还分为左右两个半球,分别管理人体不同的部位.脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。脑神经共有12对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。脊神经共有31对，其中包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。
【教师活动】提出疑问：组成神经系统各个器官有什么功能？
【学生活动】各小组围绕老师提出的问题讨论分析神经系统各组成器官的主要功能；并小组分别回答。
【教师活动】通过学生的讨论分析和观看视频，认识到脑和脊髓位于人体的中轴位，它们的周围有头颅骨和脊椎骨包绕。
脑分为端脑、间脑、小脑和脑干四部分。利用大脑功能区图片
3.在日常生活、劳动和体育锻炼中，容易对中枢神经系统造成伤害的情况主要有：外来的撞击和打击等；自己不慎出现的摔伤、磕伤和碰伤等；强光和噪声等刺激以及吸烟和喝酒等不良嗜好；开夜车、用脑过度、不能保证睡眠等。
备注：
板
书
设
计
第二节神经系统的组成
一构成神经系统的基本单位
细胞体
神经元轴突
突起
树突
附：神经纤维：神经元的轴突加上表面套有的一层鞘，就构成了神经纤维。
课题名称
第二节神经系统的组成
课时
安排
2
备课教学目标
知识与技能
1、神经系统的组成和功能；
2、神经元的组成和功能；
3、人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；
过程与方法
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
【学生活动】小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。
1、脑血栓引起偏瘫的原因
2、脑颅内长肿瘤造成失学生活动】小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。
【学生活动】根据自己已有的科学知识和生活经验，各小组代表分析讲述自己的感受。我们可以通过眼睛、耳朵等器官感觉到外界环境的变化，我们可以通过双手捂住耳朵，快步跑进屋内躲避。这一连串的反应是由我们的神经系统的来实现的。
【教师活动】利用课件大屏幕出示学习目标。
出示学习提纲：（根据教学需要适时出现）
（二）神经系统的组成部分
【教师活动】提出疑问：神经系统有哪些器官组成神经系统有哪些器官组成呢？
【学生活动】各小组围绕老师提出的问题讨论分析神经系统有哪些器官组成；并小组分别回答。
【教师活动】在学生讨论回答后，老师讲解神经系统的器官组成。让学生清楚神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。
（五）课堂拓展
【教师活动】提出疑问：在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
【学生活动】讨论交流有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
（六）课堂小结
今天，我们通过学习认识神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。让我们更加关注生命的可贵，更珍爱生命。
案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。
【课堂练习】
师：请同学们做课后练习1、2、3。
附：课后练习答案：
1.神经元除了细胞体外，还有很多突起。长的突起的外表大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经末梢。各神经元突起的末端都与多个神经元的突起相连接。神经元的这些结构形态特点，是与它的生理功能──接受刺激、产生并传递兴奋(信息)相适应的。
学生通过对图片的进一步观察了解，对脑的结构和功能有更深的认识。利用脊髓的结构图
了解脊髓神经的结构和功能。植物神经也称为内脏神经，主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。
（三）神经元的结构和功能
【教师活动】利用人体细胞图片
认识人体多种细胞的形态，
对比人体神经细胞图，
【学生活动】通过观察比较，明白神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同，认识神经细胞的结构特点。
神经末梢：神经纤维末端细小的分支。
神经：神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
二神经系统的组成
教
后
札
记
神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。
情感态度价值观
1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点
神经系统的组成和功能；
神经元的组成和功能；
人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；
教学难点
神经系统的组成和功能；
神经元的组成和功能；
课前准备
挂图；
教学设计
(一)创设情景，引入课题
【教师活动】（教师组织引导）利用电闪雷鸣的图片问学生当你处在这一环境时，你通过哪些器官感觉到外界环境的变化？你会做出什么反应？这些反应主要由身体中哪个系统实现的呢？