高中政治教学生活化探析

音， ） ， ｆ 日 记・ 教育教学研究
２ ０ １ ５ 第 ８ 期 （ 总 第 １ ０ ４ 期 ）
在数 学课 堂教学 中如何巧设悬疑 ， 使学生 能够将书本上 的理论知识与 现实生 活中的具 体事物有效地结合起来 ， 利用有悬疑的 问题引 导学生主动思考 ， 从他们 已获取 的知识领域 出 发， 去探求更 多未知 领域 。教师在数学课堂教 学中巧设 悬疑 ，由此调动学生 的学习兴趣 ， 激 发学生 的求知欲 ， 提高学 生的认知能 力 ， 创建 高中数学有效 的课堂氛 围。 教师在创建有效课 堂时巧妙地设 置悬疑 ， 不仅使学生 的主体性 凸 显 的更加明显 ， 而且教师通 过设置悬疑 对学生 进行引导 ， 能让学 生对所学知识更深入地理解 和掌握 ， 体验 获取知识 的快乐 。 多媒体 展示法 数学 虽 然 不 是 化 学 和 物 理， 需 要进行 实验 ， 但某些 知识 点的运用同样可以进行 实验教 学。 如在学习立体几何中的旋转 体时， 可以利用现代教育技术来 演示旋转体的形成过程， 将抽象 概念转化为具体 形象的三维动 一Βιβλιοθήκη 高 中政治教学 生活化探析
口 杨海 英
摘要 ：高 中学校开展政治教学 目的是 为 生树立 正确 的人 生观和价值观 ，帮助他们妥 了对学生进行思想政治教育 ，从 而引导学生 善的处 理好周边 的人 和物 ，努力培养德智体 树立世界观、 人 生观 以及 价 值 观 。 但 是 传 统 的 美劳全 面发展 的社会人才 。 政 治教 学 模 式 主 要 以传 授 课 堂 知 识 为 主 ． 脱 ３ ． 生 活 化 教 学 方 式 有 利 于 理论 和 实践 的 离了学生的 日常生活 ，这样 长期 以往使得 高 有 机 结 合 中政治教学效果不能得到很好 的提 高，也很 生活能够 包容万物 ，没有任何事物能够 难 实现 预 期 的 教 学 目标 。要 想切 实 的提 升 高 脱离生活而独 立存在。所 以政治教育生活化 中政治教 学水平 ，政治教师应 当妥善 的将课 是时代 发展的必然。之前的政治教育模式知 堂内容与 学生 日常 生活相 结合 ，体现 出政 治 识以课 堂讲 授为主 ，教师单调乏味 的讲解课 教 学 的 课 程 价 值 真 正 达 到 思 想教 育 的 目的 。 堂上的知识。 学生也只能机械的听讲 ， 对知识 本 文对 高中政治教学 生活化进行 了简单的概 更多的记忆方法是死记硬背 ，这样既没有教 述， 指 出 了 高 中政 治 生活 化 的重 要 意 义 ， 另 外 学效果 ， 又埋没了高 中政治学科 的 自 身价值 。 还提 出了高中政 治生活化 的对策 ，希望能够 而政 治教育生 活化恰恰 能够弥补 这一点 ， 使 对 高中政 治教 学生活化有所帮助。 知识与生活相结合 ，既能够使学生学政治 知 关键词 ： 高 中政 治 教 学 生 活 化 识， 还能够使获取生活经验。 随着新课标 的普及 ， 每个 学科 都在进行 三、 实现高 中教育生活化的策略 着 自身教学的演变 ，政治教学也在不 断的改 １创 新 教 育 观 念 革创新 中， 贴近 日常生活 ， 以适 应新 的教育需 教师 是教育 的主要负责 者和领 导者 ， 要 求。 高中政 治教学在改变教学模式的同时 ， 也 实现高 中政治教育生 活化 ， 教 师首先从 自身 改变 了学生学 习结构 以及学 习的策略 ， 使 他 做起 ， 及时改变 自己传统 的教学理 念 ， 转换教 们 能够充分 的感受到政 治思想 的气 息 。重点 学模式 ， 坚持 以学生 为本 ， 一切 为了学生发展 由之前 的注重成绩逐 渐转变 到注重素质 ， 提 的教育理念 。 还要注意每个学生的 日常状态 ， 倡 素质教育 ，极 大的鼓励学 生进行 自主性的 了解学生 的生活 以及社会经 历 ，根据实际情 探 究学 习 ，从 而将理论 知识 与生活实际结合 况将生活元素融入 到课 堂教学中 ，从而使教 起来 ，将抽象难懂 的政 治课 本知识转化到具 学 内容生活化 。此外教 师还应 不断的学习思 体 的活动中 ， 使得知识能够更好 的吸收。 考， 探究新 的教学方式 ， 努力进一步增强教学 高中政治教 学生活化 内容与学生生 活的关 系 ，促 进政治教学生活 顺应 时代对 教育 的需求 ，高中政治教育 化继续深化 。 也在创新改变 ， 不断生活化 。 具体 的内容 中是 ２精 选教 学 内容 教师根 据学生现有 的知识 和对社会 的了解 ， 生活化要 求政治教 学要符合 生活需求 ， 以 结合他们 的所见所 闻以及生活经验来进行政 学生未来发展 为基本 点 ，将 政治理论知识融 治知识的讲解 ，从而真正实现政治教学生活 入学生生活中 ，从 而实现生活现象与理论知 化， 日常生活政治化 。其实高中政治生活化 的 识 、 生活逻 辑与理论 逻辑 的完美结合 。 高 中政 实质就是将政治从生活中挖掘 出来 ， 然后又用 治教育 生活化 是师生共同探索的过程 ，是对 于生活 中。 用浅显 的生活经验或者道理来传授 教学内容的一 次新改革 。 深刻的政治思想 ， 以达到教学 的目的。高中政 ３ ． 灵 活 采 用 多 种教 学模 式 治生活化是高中政治教学的一种手段和方式， 要适应政治教学生活化 ，教师应该灵活 要想使其充分发挥真正价值 ， 就应将其贯穿于 的采用多种教学模式 ，可 以采用案例教学 或 整个高中政治教学中， 促进教学质量的提升。 者是活动式教 学。这样既能够通过具体 的案 二、 高 中政治教学生活化的重要意义 例来提升学生探究的能力 ，又能够通过活动 １ ． 生活化教学方式有利于推进教育改革 激发学生兴趣 ， 促进学生的发展 。 教师运 用多 高 中政治课程 内容应 当和社会生 活以及 种教学方式能够使学生面对政治教学生 活化 学生思想有机 的结合在一起 ，与传统 的政 治 有足够的理解和认识 ，同时也使课 堂知识 变 教学相 比较而言 ，这种教学模式更 接近于生 得简单易懂 。 活实际 ，更能有效 的激发学生对学 习的学 习 总之 ，高 中政治教学对培养社会 主义新 兴趣 。时代 的发展要求政治教 学重新回归于 型人才发挥着重要作用 ，单纯 的理论讲 解已 生活 ， 与学生 的生活 实际挂 钩 ， 这样便于学生 无法满足学生 的全 面发展 ，我们 教师要把生 理解和学 习， 同时也能使政治更加 面向生活 、 活引入到政治教学 中 ，充分发挥本 学科 的价 面向学生 、 面向社会 ， 从 而提 升政治教学的教 值和作用 ， 促进学生的全面发展。 学效果 。另外还 能使 学生在学习政治知识 的 参 考文献 同时获得很 多社会经验和生活 的能力 。 ｆ １ １ 肖美玲 浅议 高 中政 治教 学 中的 情感 ２ ．生 活 化 教 学 方 式 有 利 于 学 生 的 全 面 教 学 ｍ 成 功 （ 教 育） ， ２ ０ １ ３ ， ２ ３ ： ２ ４ ７ ． 发 展 ｆ ２ １ 贺海 东 时事政 治在 高中政 治教 学 中 新 课标在 学习上更 加注重学 生的能 力 ， 的 应 用探 讨 ｍ． 才智， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ ： ２ ６ ２ － ２ ６ ３ ． 也要求高中政治教学从实际生活 中去教导学 ｆ ３ １ 史碌 ． 关 于高 中政 治课 堂教 学生活化 生 ，要 充分考 虑到学生的成长学习的实际需 的 理 性 思 考 【 『 ｆ ．广 西 教 育 学 院 学 报 ， ０ ９． Ｏ１ １ ５ Ｏ 一１ ５ ２ ＋１ ７ ４ ． 求， 切实的从学生的角度去提高 、 去完善教学 ２０ 模式 ， 使政治教学贴近学生 、 贴近生活 。更要 （ 作者单位 ： 内蒙古呼和浩特和 林格 尔县 使课堂 内容源于生活并且溶于生活 。帮助学 第一中学高中部 Ｊ