浅谈多媒体环境下的语文教学

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浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策

浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策随着新媒体的快速发展，传统的学习方式正在发生改变，初中语文课堂也面临着新的挑战和机遇。

在新媒体环境下，如何开展高效的语文课堂教学成为了一个紧迫的课题。

本文将从新媒体环境对语文教学的影响、高效语文课堂的关键因素以及对应的开展对策等方面进行浅谈。

一、新媒体环境对语文教学的影响1.信息获取的便利化在新媒体环境下，学生获取信息的途径更加便利多样，他们可以通过网络、手机等途径获取各种信息。

这样的便利性对学生的学习产生了一定的影响，他们更倾向于通过网络和移动设备获取信息，而非传统的纸质书籍和教科书。

2.语言表达的多样化新媒体环境下，语言表达的方式也变得更加多样化，比如文字、图片、音频、视频等形式。

学生更习惯于用图文并茂、生动有趣的方式来表达自己的观点和情感。

3.学习方式的变革新媒体环境让学生更多地接触到了移动设备，他们的学习方式也相应发生了变化。

传统的课堂教学往往无法满足学生的学习需求，学生更愿意通过网络、手机等途径进行自主学习。

二、高效语文课堂的关键因素1.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是开展高效语文课堂的关键之一。

在新媒体环境下，教师可以利用各种多媒体手段，如视频、音频等形式，让学生在课堂上感受到语言的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。

2.培养学生的创新能力新媒体环境下，语言表达方式的多样化给了学生更多发挥的空间，教师可以通过引导学生运用不同的表达方式，培养他们的创新能力，让他们在语文学习中能够更好地展现自我。

3.提高学生的信息素养在新媒体环境下，信息获取的便利性对学生的信息素养提出了更高的要求。

教师需要引导学生正确获取和利用信息的能力，让他们在海量信息中提炼出有价值的知识。

4.拓展教学手段在新媒体环境下，教师需要拓展教学手段，利用各种媒体资源进行教学。

比如在课堂上播放相关视频、音频，或者利用网络资源进行课堂互动等方式，以丰富课堂教学内容。

1.利用多媒体手段教师可以通过利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等形式，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

浅谈多媒体教学在语文教学中的应用

浅谈多媒体教学在语文教学中的应用语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。

同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式。

创造独特的美学风范。

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

本文主要从以下几个方面进行多媒体教学与语文学科的整合的探讨：一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围。

二、创设语言文字内涵的意境。

三、激发孩子学习语文的兴趣，提高孩子的语文素养。

四、资源平台的使用为孩子的学习提供了广阔的空间。

五、教学反思与构想。

语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。

我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能知道那些东西可以使用，那些该存放，那些应毁灭。

随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的关注。

尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为老师教学研究的最得力的助手。

信息技术手段对象我这样的语文教师来说就象是拥有了开启一座包罗万象图书馆的金钥匙。

作为一名基层教育工作者，在具体的实践中，囿于信息科技知识的匮乏、教育理论的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述这样一个大的命题，难免在“以管窥天，以蠡测海”的迂阔。

然而即便是管窥蠡测，只要能了解和掌握一些教育技术信息，恐怕也还不是毫无意义的。

尤其是自己今年又接受了“语文跨越式基础教育研究的命题”更加感到信息技术在教学中的重要作用，身有感触，学生接受的快，学习的也快。

知识面的接受领悟也大大超越了同龄孩子，这就是跨越的效用，信息技术的高效啊。

一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。

浅谈多媒体背景下的语文教学

在学生面前，文字、像、画、频、频等融于一体．学将图动视音把
生的各种感官最大限度地调动起来．而拨动学生 “ ” 心从趣的
从而提高学生的阅读能力和写作能力
语文课堂上适当使用多媒体。调动学生多种感知器官参能
泼的教学情境。这样，观形象与联想、象相结合，能更好直想就
地激发学生的学习情趣．他们积极主动地去体味作品中所创使
造的意境，速而正确地把握文章的内涵。如教《迅例听潮》，时上
艺术教学
浅ｉ媒傩背景下响ｉ教学炎多吾文
田桂凤（安市扣庄乡陈官营中学，北迁河迁安０４０）６４０
随着现代教育技术的飞速发展．在信息技术的作用下，电
的．能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。
现？试想．如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个形象．
篇课文的教授，一些、一些的课甚至要讲一个星期．教长深但
师总觉得没讲透，生也难以理解。运用多媒体则不同．学而它能
在传统的语文课教学中．师至少需要用两节课才能完成教
一
但语文不同．的丰富性和复杂性是其他学科所不能比拟它

浅谈多媒体在语文教学中的运用

浅谈多媒体在语文教学中的运用摘要：现今的学校，越来越重视多媒体教学手段的运用。

无论是公开课或是观摩课，许多学校都要求教师使用课件进行教学。

当此种趋势变成了常态化的教学模式后，笔者不禁思考，多媒体究竟在教学中充当了什么角色？有没有必要课课使用多媒体？我们有没有过分夸大多媒体的优势而忽略了语文教学的基本特点？带着这些疑问，笔者进行了一些思考，在这里，希望可以谈谈多媒体在语文教学中的运用。

关键词：浅谈多媒体语文教学运用1 使用多媒体教学应正视多媒体的辅助作用如今的教育技术手段十分发达。

可是即使如此，我们也必须客观的认识到现代教育技术手段对于教学的辅助作用。

我们运用多媒体，是为了让他给语文教学插上翅膀。

当多媒体教学手段喧宾夺主时，我们必须果断意识到问题所在，回归到语文教学的本质上。

语文，是一门富有想象力的学科。

如果强调语文和其他别的科目有什么不同，想象力是最为重要的一点。

作者从生活中取材，经过文学加工形成的文本，让我们阅读后，再次经过我们的想象加工，变成了我们对文本的理解和认识。

这种认知是语文课上最为宝贵的东西。

比如我们在讲李白的著名诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，当我们用投影仪放出现在真正三叠泉瀑布的图片，学生能从中获得美感，能真正意识到这两句诗之精妙吗？因而，保护学生想象力，让学生能够想象文本所要我们领悟的精髓，才是语文课最终的目的。

当我们老师在语文课上时时处处运用多媒体，展现各种各样的图片、文字时，语文的精髓如何能显现？因此，正视多媒体的辅助手段，不让其喧宾夺主，是我们在语文教学中运用多媒体的重要原则。

2 使用多媒体教学应重视回归文本当语文课堂分析课文时，常会显得沉闷枯燥。

因此，有些教师为了改变这样的状态，为营造热闹的氛围，追求新奇、刺激，大量堆砌图片、视频、音乐。

语文课热热闹闹，上完后学生却不知学到什么，不记得文章的语句，试问这样的教学有何作用？教授诗词时，大把的时间堆砌图片、音乐，学生眼花缭乱，目不暇接，却忽视了诗词的精妙；又如教授《林黛玉进贾府》这样的长篇小说节选时，找到原著的电视剧或电影，让学生看一遍，一节课了事了，却不引导学生品味文本。

浅谈多媒体在语文教学中的优势

浅谈多媒体在语文教学中的优势多媒体技术运用到语文课堂教学中,为语文课堂教学创建了一种全新的教学模式。

多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。

具体说来,多媒体在语文教学中有以下优势。

一、多媒体教学使语文课变得生动活泼在语文课堂教学中,运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、深奥的原理等方面的知识,通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手段直接展示在学生面前,为学生创设了主动学习的氛围,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,把学生的眼、耳、脑充分调动起来,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性。

这样使学生从被动的学习变为主动的学习,培养了学生主动学习的意识,使枯燥无味的语文课变得生动活泼,教学氛围异常浓厚。

二、多媒体教学有助于突破教学重点和难点由于多媒体动态的画面形象、直观、感人,拨动学生的心灵,诱发灵感,增强理解能力和创新思维能力,加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握,所以,教师教学时要根据新课标的要求,把语文课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件,并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。

这样就能很快地吸引学生的注意力,使学生喜欢看、愿意听、乐意学,不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识,增长了能力,发展了智力,在轻松的气氛中受到了启发和教育。

最后,再将其与教材中的其他教学内容相联系进行归纳总结。

此外,多媒体的艺术性有助于吸引学生的注意,激发学生的思维灵感,从而大大提高了语文课课堂教学效果。

三、多媒体教学有利于提高课堂教学效果语文课教学中运用的课件,大多都是语文教师根据课标的要求、作品的背景以及教材内容,结合学生现实生活亲自制作的,因此,多媒体的运用有助于学生对作品背景的了解,对作品内容的掌握,再加上多媒体画面、配音以及课文背景和作品内容的再现,所以,学生学起来很轻松,不仅使枯燥无味的语文课变得生动活泼,而且使学生从被动的学习变为主动的学习,提高了学习能力,培养了主动学习的意识。

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

学思路，率。

淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。

在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。

通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。

老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。

老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。

信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。

情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。

生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。

除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。

老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。

结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。

老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。

113 2021年01期。

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

一
．
呢？学生的潜能得到了发展的空间，他们说出自己独特的见解与看法，（可能……可能…… ）这对写作材料的多角度叙述都利于积极主动的发展。总之，合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。培养学生的学习兴趣，变枯燥的 “ 填鸭式”教学为生动活泼的 “ 主体教学”。但在运用中，在自身教学和参加的教研活动中，发现当前多媒体辅助语文教学存在着一些问题。１、对多媒体的使用存在以下问题或者说误区：首先，多媒体辅助教学与语文教学相分离。语文课堂中，多媒体仅仅充当了一个板演工具，即替代了教师的粉笔板书，或者只是介绍材料之用。其次，多媒体辅助教学代替或覆盖了语文教学。我也多次见到在公开课中，教师使出浑身解数，制作了精美异常、容量极大的课件，课堂上，演示起来也煞是好看，学生也心醉神迷，可下课后要来评时，却发现除了大赞一通课件制作的好、现代教育手段运用娴熟外，对课堂教学却难以点评。因为这一堂课就是成为多媒体的演示平台。既然这样，那还不如放一部故事片让人更觉过瘾。再次，多媒体辅助教学是做秀装门面之用。平时教学还是老一套，一张嘴巴，一只粉笔，到了公开亮相时则搬出了多媒体，以显示自己的高超。这样，也就出现了众多临时报佛脚，现炒现卖的，或者请人捉刀制作，自己当一把操盘手的。思考这些问题出现的原因，我认为关键是对多媒体辅助教学的认识不透彻。目前，存在两种现象：（１）对此不以为然的，在我身边就有不少教师认为那是花架子，或者嫌课件制作太费事，自然平时也不大花时间去研究，因而也的确只能在要公开亮相时做秀一把了。（２）有想用好但未能准确把握的。这就涉及到对多媒体辅助教学系统的研究问题了。从辅助一词来看，它应当是在教学中不居于主导地位而又于教学密不可分的起到重要帮助作用的有机成分。因此，将多媒体与语文教学相分离或将课堂成为现代技术演示平台的做法都违背了语文教学的规律和现代科技进入教育的初衷。２、怎样做才能使多媒体的辅助作用发挥得更加淋漓尽致呢？为此，我作了大量的研究与探索，结论如下：第一，要让多媒体这—现代技术手段服务于语文教学的总体思路，使之成为语文教学中的一员，即是形式眼务于内容的关系，切不可单纯为使用多媒体而使用多媒体。其次，要从语文教育教学的实际出发精心设计课件内容，

多媒体设备在小学语文教学中的应用

多媒体设备在小学语文教学中的应用随着现代科技的快速发展，多媒体设备在教育领域中得到广泛应用。

在小学语文教学中，多媒体设备能够将抽象难懂的知识转化为直观可见的教学内容，让学生更容易理解和接受知识，提高学生的学习效率和兴趣。

本文将浅谈关于多媒体设备在小学语文教学中的应用。

一、多媒体设备在小学语文教学中的基础应用1. 语音教学：多媒体设备在小学语文教学中最常用的便是语音教学功能。

通过语音教学，老师可以为学生生动形象地演示语音发音技巧，让学生从语音中感受语文魅力，同时也为学生提供了修正发音错误的机会。

2. 影音教学：影音教学是多媒体设备重要的功能之一，在小学语文教学中，老师可以通过影音教学将不同的文学作品呈现给学生。

通过观看视频和听录音等形式，学生可以感受到语文学科的魅力和文学的情感价值。

此外，教师还可以通过影音教学，让学生感受到不同文化的魅力，开拓学生的眼界和视野。

3. 动画教学：在小学语文教学中，动画教学应用也较为普遍。

通过多媒体设备，老师可以制作语文教育动画，利用手稿和声音，来让学生更好地理解和记忆语言知识。

这样的动画教学既有趣又生动，适合小学生的认知和接受能力。

4. 互动教学：互动教学也是多媒体设备的一大特点，通过多媒体设备，老师可以设置互动教学环节，让学生参与到教学过程中来，提高教学效率。

例如，在课堂上运用课件互动题目进行答题，使学生在学习中积累经验和提高能力。

二、多媒体设备如何优化小学语文教学1. 借助多媒体设备组织小组讨论和学生互动，提高学生的口语表达和思考能力，也可以更好地激发小学生的学习兴趣。

2. 多媒体教学可以让学生面对更为生动直观的教育内容，并在互动中体验其中。

例如，老师可以通过多媒体设备创造一个儿童文学角落，让学生感受到文学的魅力。

3. 通过多媒体教学现代化手段，不仅可以创造出视觉美和声音美，而且可以让学生参与到整个演示过程中，从而培养学生的自主性、社会性和创造性。

三、多媒体设备在小学语文教学中的应用意义随着现代科技的飞速发展，多媒体设备已经成为小学语文教学中不可或缺的组成部分。

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用王河中学王玉保王林摘要：多媒体技术在语文教学中的运用已经显现出越来越多的优势，特别是对于今天语文教学中的知识整合，教育手段的综合使用具有非常突出的作用。

充分有效地利用多媒体技术将知识整合对于提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果，是有利于语文教学改革需要的。

运用多媒体技术可以改变以往语文教学中逐段讲解的繁琐教学活动。

我们利用多媒体技术可以把一些学生难以理解而教师又很难用口头讲解的问题，化静为动，化抽象为具体，变困难为容易，从而激发学生的学习热情和想象力，解决教学中的重点和难点问题。

强调语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的逻辑必然。

关键词：语文教学多媒体技术利用提高多媒体技术在语文教学中的运用已经显现出越来越多的优势，特别是对于今天语文教学中的知识整合，教育手段的综合使用具有非常突出的作用。

充分有效地利用多媒体技术将知识整合对于提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果，是有利于语文教学改革需要的。

在以往的教学中，教师只是凭，一本书，一支笔，一张嘴，或者再加上一张挂图，一块小黑板。

教师教得累，学生学得也不轻松。

有些学生甚至失去了学习的兴趣。

现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。

现代化教学技术的加盟，给过去沉闷的语文审美教学注入了无限生机。

新编语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用也作了很明确规定。

由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，制作高质量的课件去适应教学要求，将逐渐成为语文教师的一项基本功。

下面我就以下几个方面谈谈多媒体技术在其教学中的作用。

一．运用多媒体技术可以化抽象为具体，变困难为容易，传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。

浅谈多媒体在语文教学中的作用

浅谈多媒体在语文教学中的作用标题：浅谈多媒体在语文教学中的作用摘要：近年来多媒体计算机成为进行教学的重要的辅助工具之一，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识。

一、运用多媒体可以创设乐学氛围。

1、创设意境，以景激情。

2、激发情感，以情促思。

3、启发想像，静中思动。

二、运用多媒体可以形象直观，使课文中的难点得到化解。

三、利用多媒体可以创设情境，使学生得到“美”的熏陶。

1、以音乐渲染情境。

2、以画面再现情境。

主题词：多媒体语文教学作用浅谈多媒体在语文教学中的作用大家都知道，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。

因此近年来多媒体计算机就成为进行教学的重要的辅助工具之一，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识。

下面我就多媒体在语文教学中的作用谈一点浅显的看法。

一、运用多媒体可以创设乐学氛围。

作为教学一线的老师我们都知道，营造一种愉快的生动活泼的学习气氛，对于调动学生的学习积极性是十分重要的。

苏联心理学家赞可夫也主张在教学过程中，要重视学生的“情绪生活”。

运用多媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。

1、创设意境，以景激情。

多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。

学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

如:美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。

这篇课文，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的热爱之情。

然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。

而借助多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

浅谈多媒体教学环境下的语文课堂教学

我罔古代有个 “ 伯牙学琴 ” 的故事，是情境教想给同学们讲一个关于母亲的故事—— 就
学的典范：伯牙拜成连学琴，三年后成连编成了《高
有一个女孩怀孕的时候，身体很不好，不停地
溶入我们的血液。这爱留在我们
自然比教师范读或单纯地听录音
表现出来，也在学习活动中生成的心中，时刻温暖我们的生命历朗读要好得多。又如，在教《广告与发展。它可以成为学习动机中程。这样先声夺人，一下子扣住了
多棱镜》一课时，使用多媒体课我
中学语文教材中的许多经典
教学手段，选准语文教学与多媒可写的成千上万。就像我们熟悉文章，都很适宜用多媒体进行教
体教学的最佳结合点，努力提高的唐朝人孟郊的《子吟》就把学，游，让学生在声情并茂、情境结合语文多媒体教学实效性谈谈自己母亲对即将远行的儿子的种种复的多媒体所提供的环境中学习，的一点体会。
摘
要：职校的学生总以为自己是应试教学的失败者，文化课的教学既没信心也没兴趣，果职对如
校的语文课堂还是用传统死板的方法，定是“ 那肯一潭死水 ” 因此，。在职校的语文课堂中，特别需要渲染课堂气氛，尤其是在新课改的今天，创设与教学内容相一致的情境，学生置身于特定的情境中，使仿佛身临其境，形成一定的情感，￣，而更好地理解和体会文章内容，的语文课堂定能绽放光芒！ｋｌ从－我们关键词：情境教学语文课堂

浅谈多媒体在中学语文教学中的应用

浅谈多媒体在中学语文教学中的应用当今社会，已是科学技术迅猛发展的“信息社会”。

人类传出的信息，是以声音、语言、文字、图像、动作等多种形式出现的。

课堂教学单靠“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的状况亟待改变，与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味。

语文是“百科之母”，中学语文教学对于素质教育的全面实施起着举足轻重的作用。

语文教学手段落后,严重地阻碍了语文教学效率的提高。

语文教学手段的现代化，运用多媒体教学手段，为语文教学注入了新鲜的活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便，笔者结合几年来自身教学实践，谈谈我的感受。

一、多媒体的运用可以激发学生兴趣，提高课堂教学效率。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”多媒体教学避开了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，使学生在图文声并茂的情境之中理性地去接受知识，它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。

这种全新的教学新模式让学生耳目一新，学习趣味大增，教学效果显而易见。

如教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，播放电视连续剧《水浒》中的相关视频，通过电视艺术的略显夸张处理，鲁提辖的“醋钵儿”般大小的拳头特写充塞着整个电视画面，那快如疾风、雷霆万钧的三拳，打得多么地痛快淋漓啊！勿需教师多言，鲁提辖的疾恶如仇、刚强勇猛的高大的英雄形象深深镌刻在学生脑海中，挥之难去。

之后，再使用电视静音的技巧，让学生结合课文内容，当一回电视配音，或者做一次说书先生，这对于提高学生的表述能力很有好处。

若能再进而引导他们写作，自然是“下笔如有神”了。

二、多媒体的运用易于在教学中创设情境、启发想象。

现在选入初中语文课本的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

【小学语文教学论文】浅谈多媒体下的小学语文教学

浅谈多媒体下的小学语文教学现有的教学模式已经很难满足学生的求知欲望，所以改革教学模式势在必行。

小学教学是非常重要的阶段，学生正值学习的启蒙时期，所以在教学过程中教师要不断地加大力度。

其中小学语文教学过程非常重要。

语文是母语，它蕴含了博大精深的知识。

小学生要为以后的学习打下坚实的基础非常重要。

多媒体教学模式让教师看到了提高教学质量的关键所在，也为改革教学模式找到了方向。

下面就来探讨小学语文教学模式中的多媒体现代教学。

1、多媒体激发学生的学习热情根据调查，小学生的对一件事物的注意力只有2O分钟，如果他们对所学习的知识没有兴趣，那么他们的注意力就只有15分钟。

所以，小学语文教师就要激发学生的学习热情，让学生扩大自己的学习热情。

传统的教师模式很难让学生做到始终保持精力以及热情集中的状态。

现代教育技术完全可以帮助教师来激发学生的学习热情。

运用现代教育技术进行全面教学，学生再也不用一味地听教师讲解枯燥的知识，教师将没有生命力的知识变得具有生命力，学生会在轻松的过程中学到知识。

著名的现代教育学家布卢姆认为，学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习主体的自我概念。

学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。

所以，教师在教学语文知识的过程中一定要集中提高学生学习的热情，有了学习的热情，才能更好地诠释语文知识。

2、多媒体教学促进学生思维活动在教学小学语文知识的过程中，教师采用现代教学技术集中学生的注意力。

传统的教学过程中，教师运用丰富的语言来丰富课堂，有的时候还会积极地展示给学生一些图片，让学生更好地认识和理解语文知识。

但是长时问采用这一种学习方式，就很难让学生的思维得到发展。

多媒体信息技术可以更好地促进学生改变自己的思维模式。

教师将一些小学语文知识点运用多媒体的形式展示出来，让学生自己构思。

如在教学一些语文知识点的时候，教师就可以促进学生的思维活动，更好地激发学生的灵动性。

3、多媒体辅助教学加大学生对语文知识的理解度在教学过程中，教师可以采用现代教育技术加大对知识的理解度。

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

255教育版浅谈多媒体在小学语文教学中的应用■文/郭金玲现在多媒体信息技术的飞速发展和广泛应用正在教育领域引起一场深刻的变革，对于传统的教育思想和观念，提高教师素质，促进教学模式、教学体制、教学内容和教学方法的改革，加速教学手段现代化具有重要的意义，特别是将多媒体技术引入小学素质教育领域，也成了教育改革与发展的一个新趋势。

那么，在小学语文教学中，该如何运用多媒体促进课堂教学效果呢？一、利用多媒体调起学生的注意力运用多媒体教学，可以吸引学生注意力，可以把讲授的知识点讲解的更为详细，小学生接受知识的速度也更快。

例如，在让小学生理解“江畔独步寻花”这一内容时，教师可以制作多媒体来让学生仿佛置身江畔景色当中，让抽象的表达变得形象具体，第一步可以导入问题，在你眼中的春天是怎样的呢？教师可以翻转多媒体，运用网络上的春的图案放给小学生看，老师：“学生感受了自己的了解的春天，那今天让我们来一起感受一下杜甫诗中的春天吧。

”可以将诗进行利用多媒体进行图画的解读，在讲解每一句诗的时候，可以让学生根据自己的理解去想想这是要表达的什么呢？最后老师利用多媒体让学生进行绘制自己心目当中的春天是什么样子的呢？可以有多种春天的色彩与图案供小学生进行绘制。

多媒体使用让学生感受到春天离的很近，仿佛就在身边，让小学生置身在作者所描绘的美丽景色当中，给了小学生丰富的情绪感受，美丽的景色吸引到了小学生的注意力，也让小学生理解语文更容易，丰富了课堂教学氛围，提升了教学的有效性。

二、利用多媒体创设教学情境教师应该善用现代化多媒体技术，创设科学合理的教学情境，通过多媒体技术表现的直观形象性，增强学生对客观事物的具象化认知，提高小学生认知空间，也以此激发学生的主动与积极性学习，完成对语文教学质量的强化。

例如，在《富饶的西沙群岛》一课上，主要以海水、海底、海滩、海岛四个方面讲述西沙群岛的瑰丽的自然风光与富饶的丰富特产，其教学目标之一是抒发热爱祖国的大好河山的情感。

浅谈多媒体在语文教学中的重要作用

阅读时也不是仅就文章的表面来分析字词句段篇，也要深入体会文章所包我们的教学服务。
激发学生学习兴趣提高语文教学效果
◆ 闰晓杰闫效伟
（山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学；山东省昌邑市庄镇北任小学）
【关键词】学习兴趣
二、化无形为有形。强化学生理解力
正所谓 “ 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情 ” 。也就是说创作者
语文学科与多媒体三者间找准最佳结合点，最大限度地发挥多媒体辅由体验唤起情感，阅读者通过文章体验情感。文章不是无情物，每一篇文际、助教学的优势，更好地体现语文学科特征，突出学生学习主体性。更好地为章的创作都不是华丽辞藻的简单堆砌，而是融入着作者的情与感。我们在
、
化静态为动态。吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。学生的教学参与度与课堂有的魅力。因此在语文教学中我们不能就字词的分析、语法、布局、主题思
教学效果直接取决于学生对所学内容是否感兴趣。可以说兴趣直接决定想等将一篇篇优美的文章进行支解，而是要将学生带入特定的情境，带入
语文教学
效果
兴趣是一种非智力因素，在学生的认知活动中并不是可有可无的，在满足本校学生的实际需求。对待教材，我们不能完全受教材的摆布，严格某种程度上甚至决定着学生认知活动的成败。兴趣可以产生源源不断的地执行教材、照搬教材，带着教材走向学生，而是要实现新课程所倡导的带学习动力，使学生产生心理认可与期待，会积极地调动知识、经验等来参与着学生走进教材的教材观。从本地区、本校学生的实际情况出发，结合本教学活动，挖掘自身潜能，发挥聪明才智。进行创造性地学习。这样的学习校办学实际情况优化整合各种教学资源，开发校本课程资源体系。以实现方式与过程正是新课程下我们所追求的。就语文学科教学而言，我们要运教学内容的时代性、生活性与区域性。这样立足教材，创造性地运用教材，用多种教学手段，为学生打造愉悦、和谐的学习环境。轻松、融洽的教学氛开发校本语文课程教学资源，才能真正满足学生的实际需求，更好地为教围，彰显语文学科教学独特的魅力，激起学生内心强烈的学习动机，引导学师的教与学生的学服务，才能激起教师与学生强烈的学习热情，使教师与生主动参与，全面提高学生语文素养与教学效果。学生主动参与，实现教师与学生的双向交流与互动。

浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文

浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文标题：浅谈多媒体教学在小学语文中的运用摘要：随着信息技术的快速发展和应用，多媒体教学作为一种新型的教学模式，正逐渐在小学语文教学中得到广泛应用。

本文从多媒体教学的定义、优势、运用前景等方面进行了分析和论述，并给出了小学语文多媒体教学的运用建议。

关键词：多媒体教学，小学语文，应用，优势一、引言随着信息技术的飞速发展，人们在教学领域中将其广泛应用。

小学语文作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科，也需要借助多媒体教学手段来提高教学效果。

本文旨在探讨多媒体教学在小学语文中的运用，并分析其优势和运用前景。

二、多媒体教学的定义与特点多媒体教学是指将图像、声音、文字、动画等不同媒介形式和教学内容相结合，以便直观、生动地向学生传递信息的教学方式。

多媒体教学的特点包括：形象直观、生动活泼、互动性强、符合学生的认知特点等。

三、多媒体教学在小学语文中的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体教学能够通过图像、音频的方式激发学生的学习兴趣，增加对语文学科的喜爱度，从而提高学习的积极性。

2.促进学生的思维发展：多媒体教学能够通过具体形象的展示和动态演示，激发学生的思维能力，提高学生的观察力和判断力，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。

3.个性化学习：多媒体教学具有灵活性，可以根据学生的不同特点和学习需求进行个性化设置，提供更加符合学生能力和兴趣的学习资源。

4.拓宽学习资源：多媒体教学可以利用互联网的资源优势，为学生提供丰富的学习资料和活动，增加学生的知识面和学习层次。

四、多媒体教学在小学语文中的运用1.制作精美的教学PPT：教师可以通过制作精美的教学PPT，结合课堂教学内容进行图文展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.利用多媒体设备进行教学：教师可以在教室中设置多媒体设备，利用图像、声音等手段进行教学，提升学生的学习效果。

3.制作教学视频：教师可以录制教学视频，通过动态演示的方式向学生传递知识，增加学生的学习体验。

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。

多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。

本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。

关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。

摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。

（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。

与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。

多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。

（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。

语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。

德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。

不太支持与完全反对的占比为13%与5%。

换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。

（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。