七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版
最新部编人教版初中七年级语文上册《第四单元写作：思路要清晰》优质教学教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、导入新课，展开任务同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
“我”与莎莉文小姐第一次见面任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1913年“我”偶遇牧羊人【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
二、合作探究，理清思路1．学生合作完成表格，展示交流。
2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一示例：“我”与莎莉文小姐第一次见面莎莉文小姐教“我”认识具体事物莎莉文小姐教“我”区分大小关系莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。
任务二示例：《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。
【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
体会行文顺序对表现文章主题的作用。
引入学写提纲的环节。
三、学写提纲1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2．整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。
预设：A．他放学之后总是先写作业。
B．他上课认真听讲，认真记笔记。
C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
《思路要清晰》教案教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
教学重难点1.了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
2.学习使文章思路清晰的方法。
教学过程一、导入叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”二、经典回顾1．下面两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
甲段：见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
乙段：见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
2.请回顾《再塑生命的人》，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
三、技法整理1.对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→ 拟好提纲2拟写提纲的方法：.设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作的顺序；概括好每个层次的意思。
四、佳作赏析这天，我回家晚了不知道，不明了。
此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。
抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。
与父母发生争执，是否该回去呢？今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。
父母回来后，便没饭了。
父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。
此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。
邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】思路要清晰教案一1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们理解事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还能够清楚地知道怎么一步一步写下去了。
一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选择他的两三件事，写出他的个性吧。
2．学生就选材、列提纲实行交流。
3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这个中心能够写哪几件事，先写什么，后写什么。
(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。
(3)能够用文字叙述，也能够用图表加文字的形式。
七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版
（四）列出提纲。文字总比头脑中的思路明晰，因此在头脑中形成作文的结构图后，用提纲的形式固定下来，更有助于思路的条理化，也便于修改，使之臻于完善。
写作思路要清晰
教学
目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟定提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”那些言之有物、言之有理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。今天我们就来进行文章思路方面的探讨。
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
写作文思路一定要清晰，即要条理清楚，层次分明。做到思路清晰可以从以下几个方面着手：
（一）读透文题，审清题目要求。明确写什么，怎么写，避免文不对题，偏离中心。为此要注意以下两点：
1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰教案 新人教版
第四单元写作思路要清晰1．知识与技能目标：根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。
2．过程与方法目标：培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。
3．情感态度与价值观目标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
写作思路清晰、条理清楚。
讨论法、探究学习法。
教学课件。
一、情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是写好文章的一个基本要求。
今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。
作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．整体构思围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。
2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲提纲大致可以分为两种。
一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。
另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。
就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。
记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。
情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。
人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》 教案
写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。
二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。
答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。
三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。
要把题目写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。
以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
标明“详”“次详”“略”的字样。
③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。
2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。
总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。
(部编版)初中语文七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教学设计
《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。
并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。
二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。
但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。
2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。
四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。
教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。
五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。
（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在写作过程中，对于如何使文章思路清晰这个问题，确实存在一定的困难。在讲授基本步骤和文章结构时，我尽量用简练的语言和生动的例子来说明，但感觉学生们在理解上还是有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中加强巩固。
-过渡句、段的运用：讲解过渡句、段在文章中的作用，如何运用它们使文章承上启下、转折自然，提高文章的整体流畅性。
举例：
-在讲解写作基本步骤时，可以以课文为例，分析作者是如何从确定主题到最终成文的过程。
-通过对比不同文章结构，让学生直观感受合理结构对文章表达效果的影响。
-挑选课文中典型的过渡句、段进行讲解，让学生模仿并学会运用到自己的写作中。
2.增强学生的审美鉴赏能力：分析课文及优秀范文，让学生体会文章结构美、语言美，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
3.提升学生的文化素养：引导学生关注社会现实，培养他们用文字表达自己观点的能力，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在写作过程中发现问题、解决问题，培养学生自主探究、合作交流的能力。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
1.知识与技能：让学生掌握写作的基本步骤，学会列提纲，明确文章主题，使文章思路清晰。
2.过程与方法：通过分析范文，引导学生学习如何安排文章结构，如何运用过渡句、段使文章连贯。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、严谨的写作态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用过渡句、段使文章连贯，以及如何根据主题进行有效的结构布局。
七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰教案 新人教版(2021学年)
（201６年秋季版)七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（2０16年秋季版)七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(2０１6年秋季版)七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版的全部内容。
第四单元思路要清晰第一课时把要求记在心写作文，思路要清晰,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路,要注意思路的开展,思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要求就是条理清楚,层次分明.1。
假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事?这些事情表现了他怎样的特点?你如何安排这些事情的先后次序?2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
３．以“对的一次访问＂为题,写一篇作文．把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文,看看课文中写了哪些内容:《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰,我们可以按以下的方式去完成：１.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。
2．确定好写作顺序。
3。
列个提纲。
在你的同桌中,一定有几位印象深刻的。
请你好好回忆一下，请你理清思路,完成下面的内容．1. 写作顺序写作提纲:2。
写作顺序写作提纲：３。
写作顺序写作提纲:其中你最想写的是二、学习写法,精选素材。
（一）对写作的内容先要有个整体构思。
拿到作文题目,可能许多想法、材料一下子都涌上心头.首先要像清楚你想表达的中心思想是什么,紧紧围绕中心。
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案设计
二、导入新课
直接导入课堂。
学生能够调整状态，做好上课准备。
三、课堂活动一
1．老师出示《勇敢是最好的礼物》例文和问题。
学生能够快读并思考问题。
2.学生回答。
学生能够说出总分总。
学生能够根据老师提示说出总领、照应等词。
3.师生明确。
首有总领。
中有印证
尾有照应
学生能够理解、笔记。
列举一组修辞、诗句（青春如花、如潮/落红不是无情物、化作春泥更护花等）
……
学生能思考、识记、理解。
四、课堂活动二
1．选选预习例文是从哪些角度拓展思路的？
学生能够准确填写篇目。
学生能够巩固环节三所学。
2．学生选填。
3．师生纠正。
4．教师指出有些时候这些角度能够组合，穿插。
五、课堂活动三
1老师出示题目《在我们这个年龄》。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
5．能够给给定题目起草提纲。
6．能够依据提纲分担文章的一个部分写作，小组成员再组合成文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
一、预习环节
1．老师下发优秀例文。
2．学生阅读例文。
3．学生依据老师的导示语完成提炼提纲作业。
4．老师课前收作业，了解学生掌握情况，
学生能够阅读优秀例文。
课题
《思路要清晰》
课型
写作
授课对象
初一学生
授课教师
目标确立依据：
课标分析：
一、课标对记叙文写作的要求：
1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
七年级语文上册第四单元作文训练思路要清晰教案新人教版
第四单元作文训练：思路要清晰【教学目标】1.品读经典段落(篇章),合作探究,领悟其中的精当之处,体会思路清晰的重要性和必要性。
2. 理解经典课文思路清晰的写法,学习在写作中让行文思路清晰,学会从整体上构思。
3. 引导在构思中感受生活,学会使文章思路清晰的方法,享受写作的过程。
【教学重难点】1. 重点:学习在写作中让行文从整体上构思,体会思路清晰的重要性和必要性。
2.难点:学会使文章思路清晰的方法，享受写作的过程。
【教学方法】1.情景模拟法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入叶圣陶说:“思想是一条路,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。
”本单元课文以理想信念为主题。
所选课文,思路都十分清晰:有夹叙夹议、叙议结合的;有先叙后议,以叙为主的;还有一首新诗。
本次写作课,目的就是引导让大家让行文思路变得更清晰。
读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。
（二）回顾经典文段，品味清晰思路（多媒体出示：所学课文中表现思路清晰的部分）（1）回顾经典文段①我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。
在很远的另一边,有一道悬崖……从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬,在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着。
――莫顿?亨特《走一步,再走一步》②他打开羊栏,放羊吃草,并且把昨夜精挑细选的橡实,连同袋子,浸到一桶水中,背着那桶水离开屋子。
我发现他带了一根铁棒,大概像拇指那么粗,一米半长。
我们先把羊群赶到河谷去吃草,然后再一同爬上山坡。
1爬上山脊后,牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞,放入一颗橡实,再覆盖上泥土。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计语文七年级上册
七上写作思路要清晰教案一、教学目标1.回顾经典课文，梳理文章思路，让学生发现基本的行文顺序。
2.引导学生体验思路清晰并学会编写提纲。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程（一）重温经典，理清思路请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，根据示例，填写下表，试着说说作者的思路。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
(二)明确思路，归纳方法1.学生展示，分析思路2.教师明确：任务一：作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：作者思路：按照时间和事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
3.学生试着归纳方法。
4.老师总结：要使文章思路清晰，要注意：①整体构思。
首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
②确定写作顺序。
要根据文体特点和题材需要来确定采用时间顺序还是空间顺序，或者是逻辑顺序。
③列提纲.在头脑中形成作文的框架后，用列提纲的形式把它呈现出来。
(三)效法名家，学以致用1.以《植树的牧羊人》为例：2.首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。
能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写，与中心关系不大但在情节上又必不可少也要略写。
3.确定写作顺序。
写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。
《植树的牧羊人》则按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
4.学生来说一说，如何列提纲。
5.教师点评并明确列提纲的方法：(1)明确题目要求，确定中心。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按一定顺序安排材料。
5.试一试根据以上方法，围绕“他是一个热爱学习的学生”的中心，编写提纲。
(统编)七年级上册语文 (RJ) 第4单元 写作 思路要清晰 精品教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、新课导入古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
叶圣陶先生就强调注意“思路的开展”。
思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。
我们所学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。
比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。
文中写莎莉文小姐用具体事物教“我”识字这件事，就是这样展开思路的：“我”与莎莉文小姐第一次见面：一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。
（第一次表时间）第二天早晨：莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。
（第二天表时间）有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。
（有一天表时间）这天上午:莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。
（这天上午表时间）后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。
（后来表时间）通过分析可见，按时间顺序展开思路，使叙事思路非常清晰。
二、知识讲解（一）整体构思用什么办法使思路清晰呢？首先要有整体构思。
如何整体构思呢？明确：先想清楚文章的中心是什么，并据此取舍材料，最后大致思考文章的整体结构。
比如，要表达“她是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?同学们一定要注意“她是一个热爱学习的人”这一中心。
A.他上课认真听讲，认真记笔记。
B.他放学之后总是先写作业。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
明确：以上材料会用到A、B、G三项，其中A项应详写，B项稍详，G项略写。
（二）确定写作顺序。
使思路清晰还要做到确定写作顺序。
是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据问题特点和题材需要来确定。
四川省安岳县七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版(2021年整理)
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写作思路要清晰把要求记在心写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路,要注意思路的开展，思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要要求就是条理清楚，层次分明.1。
假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2。
以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。
把感觉召唤醒一、解读要求,确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成:1。
对写作的文章要有一个整体构思,选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3。
列个提纲。
在你的同桌中，一定有几位印象深刻的。
请你好好回忆一下，请你理清思路,完成下面的内容。
写作顺序写作提纲：其中你最想写的是二、学习写法，精选素材。
（一）对写作的内容先要有个整体构思.拿到作文题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。
首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，紧紧围绕中心.选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料.同时纳入文中的材料，也不是同等重要的。
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写作思路要清晰1.中心明确,构思完整,思路清晰。
2.用语恰当,符合一定的写作顺序。
3.取材要合理,要符合表达的中心,能为中心服务。
1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
1课时平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意思。
写作文也是在和别人交流,也要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。
今天这堂课的重点,就是学会条理清晰地写作。
1.写作前,先构思。
看到作文题目,先不要急于落笔,首先要想清楚要表达一个怎样的中心,并且围绕这一中心做出写作素材的取舍,有些材料与中心有着直接关系,非常重要,可以写入此文,有些不典型的、与中心联系少的,就要果断舍去,不然就会造成枝节过多的毛病,也会显得思维混乱。
再者即便纳入写作范围的素材,哪些详写,哪些略写,先写什么,后写什么,都要心中有数,合理安排。
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。
习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。
像《纪念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感觉。
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。
写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。
不要提笔就写,边写边改。
而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。
然后照着这个提纲,再充实内容,就容易多了。
1.要求写真人真事。
小学、初中同学均可,所选材料要符合典型性、新颖性、真实性的要求。
2.写作中要注意以小见大的写法,注重细节,通过平凡小事的叙述描写,反映人物的性格。
写作过程中要注意详略,注意概述,但不要忽略描写。
3.描写要具体形象,注意环境描写及各种人物描写手法的综合运用,描形绘神,形象逼真。
(一)“豆豆”同学二三事每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得潇潇洒洒的”段钊臣同学了。
他,身量小巧精致,两个大耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。
两瓣圆圆的脸蛋镶在鼻子两旁,一头稀疏的乱蓬蓬的短发,从远处一看,像一个象形字的土豆脑袋,再加上他酷爱炸薯条,于是同学们送他一个大号——“豆豆”。
(开篇点题,由同学的外貌引出本文的主人公——豆豆)常常在快要上课的时候,你就会在教室外的走廊中看到一个急匆匆往教室跑的身影,他两只小短腿使劲儿倒腾着,步幅小而频率高,好像不是在跑而是一个土豆在滚,那就是我们的“豆豆”了。
离教室不到两三步的时候,“豆豆”会猛地刹住车,身子缩成一个土豆样,上身向前微微倾斜,土豆脑袋一伸一缩地往教室里探。
(诙谐的语言,精巧的动作刻画,刻画出一个活灵活现的“豆豆”。
)哦,原来他在观察班主任在不在。
如果班主任不在,“豆豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了刚刚的“脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸着胸口长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不幸了,比如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身影,他就会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一个放久了打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教诲”。
当然,他也会在事后仍旧如此潇洒。
你一定想不到“豆豆”脑袋里装的都是些什么稀奇古怪的东西。
上课铃声一响,下课时在课桌间疯跑的“豆豆”立马安静下来,无论老师讲什么,他基本不抬头,脑袋离课桌上的书本永远十公分,有时头会一点一点的,有时会在他的“武功秘籍”上写写画画。
豆豆永远沉浸在自己的世界里,或许是看得高兴,或许是画得高兴,“豆豆”不时会自己偷笑个不停。
课下寻根究底的结果让同学们哭笑不得:他几乎在所有的教材上画上了漫画,圆珠笔的,中性笔的,铅笔的,线条流畅构思复杂,原来豆豆一直活在漫画里。
他甚至在自己专用的厚本子上创作了漫画故事,什么“陈光谷的故事”“郑和的故事”,甚至还有一篇“段钊臣的故事”,这份毅力,这份痴迷,使他的漫画水平突飞猛进。
当然,也让他在期中考试时,好几科出现了个位数的分数,不过他也能潇洒地对待这些分数,只要还有他的漫画。
(详细记述豆豆的漫画故事。
)课下,“咯吱,咯吱”的声音传来,不用问,你就知道“豆豆”又在抱着薯条享受自己的最爱。
(先闻其声,再现其形。
)豆豆真是个大仙儿!吃东西都很潇洒。
转头看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他双手各拿一根,左右开弓,先咬一口左手的薯条,再咬一口右手的薯条,再咬一口左手的薯条……嚼得那么带劲。
如果恰巧有人在他身边经过,他会以迅雷不及掩耳之势,将那包薯条死死地搂在怀里,身子缩成一团,如同土豆,直到他确信没有人会对他的薯条“图谋不轨”时,他才又像刺猬般把身子伸展开来,继续享受。
到最后,看着剩下的那个空空的袋子,“豆豆”会抹抹嘴角,对着袋子叹息一声,不知道这叹息是要表达满足,还是要表达遗憾。
(再细写其吃薯条的样子。
)唉,这个可爱的“豆豆”啊!【点评】作文最大的特点就是语言诙谐恰当,人物的塑造非常成功,能够通过人物的语言、动作以及各种细节表现“豆豆”的性格特点。
(二)这天,我回家晚了那是一个冬天的晚上,我从中午出门晃悠到了现在,当我意识到该回家了的时候,天已经这么黑了。
中午和爸爸吵架完了之后我就跑出来了,脑海中都是爸爸那凶神恶煞的脸,让我对那个家失去了信心,脑海中完全是一团糨糊。
(交代清楚不愿意回家的理由。
)等到我清醒过来,已经很晚了,但是此时此刻的我依然不想回家……远处投来的一束灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫,毕竟我还是一个未成年的女生,于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。
一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老奶奶用手电给他照路。
我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。
老奶奶见只有我一个人,她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。
我如实地回答了她的提问,她并没有多说什么,只是从炉膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。
(突如其来的举动,让“我”有了警觉。
)我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只是口袋里没有钱的一句托词而已。
“小姑娘,吃吧,想必你也饿了,这红薯是送给你的,不要钱!”老大爷温和地说。
(老人的话语打消了“我”的顾虑和疑惑。
)“谢谢了!”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。
他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相,老两口于是笑了起来。
我一边舔着手指上沾着的薯泥,一边不停地道谢,这时老奶奶发话了:“你吃了我一个红薯就千恩万谢,那你的父母养育你十多年,你该吃了他们多少粮食,怎么就为一句不中听的话就离家出走,你觉得这应该吗?”(老人意味深长的话语,让“我”触动很大。
)我愣住了,痴痴地望着老奶奶,咀嚼着这简单而富有力度的话语,刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来,我无言以对,只是低下了尚存余怒的头。
“小姑娘,回家吧,你爸妈肯定会着急的,说不定他们在四处寻你。
”老大爷劝慰我说。
“我们一起走一段吧,等会儿我们到家后再送你一程。
”老奶奶拉着我的手往回走。
夜更深了,我帮老大爷推着车子往回走,寒风迎面吹来,也没有那么刺骨。
猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉,斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。
(环境描写,反衬“我”内心已经想通了。
)我聆听着车轱辘的转动声,它和北风的呼啸声交织在一起,好像奏响了一首回家的进行曲。
(内心已想通,心里也原谅了与父亲的争吵。
)“小翠!小翠——”,前面传来了熟悉的呼喊声,我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺的呼唤。
滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来,情不自禁地大声回应:“我在这儿——”这是我回家最晚的一天,但是这一天,我仿佛好像长大了很多。
一路上,爸爸都是沉默不语,但是他一直跟在我的身后,我能看到他被拉长的影子,那么温暖,那么高大,一直都是我最坚强的后盾……(结尾与开头遥相呼应。
)【点评】这篇作文的成功之处就在于能够清晰地叙写“我回家最晚”的一天的经历,按照时间顺序,着重刻画自己的内心感受,尤其是老大爷和老奶奶的一番话,促使了“我”前后的思想变化,最后使“我”深受教育,文章的主题得以升华。
1.以时间为序。
文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程:如写一天,从早晨、中午写到晚上;写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。
这样写事情经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。
以时间为序作文时,要注意以下三点:一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。
二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚。
三要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免进入记“流水账”的俗套。
2.以空间为序。
文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。
以空间为序作文,整体构思上有以下两种方式:一是按作者行踪的先后顺序来写,二是按景物所处的方位来写。
这种写法常见于写建筑物及名胜景观。
无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,都要让读者清楚地感知写作的立足点(观察点)。
3.以事件为序。
文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。
以事件为序行文,要注意以下两点:一是作者要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来;二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。
4.以情感为序。
文章以人物的情感跌宕为序,让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛,时起时伏,一波未平,一波又起。
人物的情感富于变化,更显真实动人,事件的发生矛盾迭起,情节更为曲折,更能引人入胜。
以情感为序作文,要注意以下两点:一是要学会“制造”情感的波澜。
感悟跌宕,文势起伏,实质就是揭示客观世界的矛盾,反映事物发展的曲折性,要避免无冲突、程式化,力求在变中求新,在新中显美。
二是要感悟真挚,人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的,或触景生情,或因事动情,或写物寄情,绝不可矫揉造作、无病呻吟。