教师应该学会蹲下看学生

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小学体育蹲下与起立教案

队列队形-蹲下与起立教案授课人：一．教学目标1.认知目标:使大部分学生学会蹲下与起立的基本动作,了解正确的动作要领。

2.技能目标:发展学生的反应、协调性、灵敏性,增强学生的全身协调能力。

3.情感目标:在游戏中学会团队协作,培养学生的团队合作意识；在练习中培养学生课堂纪律，集体之间相互配合的整体意识。

二．学情分析本次授课年级为四年级,他们的认知能力、表现欲望逐渐增强,而且对体育活动热情较高。

四年级小学生模仿能力、好奇心强,绝大多数学生已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务。

三．重点难点教学重点: 蹲下与起立动作正确，协调连贯。

教学难点: 动作迅速且整齐。

四．教学过程准备部分【课堂常规】集合整队汇报出勤安排见习检查服装安全纪律基本部分活动1【热身活动】慢跑一圈，原地关节活动。

传球接力游戏 1.奖励与惩戒。

2.充分活动开身体且发展学生团队协作意识。

活动2【导入】通过“能打胜仗，作风优良”进行词语导入，讲解队列队形的重要性。

活动3【教师讲解示范、学生自主探讨，练习并掌握技能、优生展示】教师讲解与示范蹲下与起立动作要领听到“蹲下”的口令后，右脚后退半步，前脚掌着地，重心下移，臀部落于右脚跟上，两腿分开60度蹲下。

听到“起立”的口令后，利用后腿的蹬力使身体协调一致迅速起立，成立正姿势。

蹲下，起立的动作都分为1；2两步动作，要迅速，有节奏感，同时上体要正直，两眼有神；两手五指要并拢，肘部稍向里合。

学生自主探讨学习-充分发挥“以学生为主”由易到难增加练习难度,逐步提高。

1.分解动作练习+纠错2.完整动作练习+纠错3.整体练习+纠错优生展示-首先请同学们认真观察，然后提问学生动作是否正确，存在什么问题。

使学生养成独立思考习惯，并加深动作印象，教师表扬+纠错。

活动4【课课练】前后跳、左右跳、开合跳各十下，强化学生身体素质。

结束部分1.引导学生跟随教师动作，语言提示进行拉伸放松。

2.点评学生本次课的表现,做出总结。

《不跪着教书》读书笔记和心得范文

《不跪着教书》读书笔记和心得范文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师师德师风学习心得体会(7篇)

教师师德师风学习心得体会(7篇)教师师德师风学习心得体会篇1四月份，我校师德师风的主题是《如何做一个学生喜爱的老师》，根据这一主题我校开展了一系列丰富多彩的活动，特别是听了孟军校长关于《如何做一个学生喜爱的老师》的讲座后，我感受颇深、受益匪浅。

下面就谈谈自己学习之后的点滴心得。

第一、一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

第二、是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步，宽容学生的任性和调皮……但宽容并不等于放纵。

当学生回答不出问题时，我会适当地提醒与鼓励，或轻声耳语或抚摸一下他的头，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他学习的信心。

也从不当着大家的面大声批评某个学生，而是私下与他交流，让他看清自己的过失，并树立改正的信心，体会到老师的用心良苦。

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

叶圣陶先生在他《糊涂的先生》诗中写的话：你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，倘若信你的话，哪儿来火轮?哪儿来电灯?哪儿来微积分?你非要等到这一天，才认他们是你当年的小学生?重温这段警句，我想，我们应该用宽容的眼光去看待我们的学生，把冷眼换成期待，把冷漠换成热情，因为他们会继续我们的生命历程，比我们走更远的路。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

做一名学生喜欢的好老师

做一名学生喜欢的好老师把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。

做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。

蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。

就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。

做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

在这一方面应注意从以下几点去做：1、尽力了解学生。

采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2、理解、尊重学生。

教师成功的秘密在于尊重学生。

每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。

作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。

不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。

我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。

有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧！”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。

第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。

我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。

4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。

沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。

教师招聘考试写作范文11篇

教师招聘考试写作范文11篇第一篇.蹲下身来，倾听孩子们的声音要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。

学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。

他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。

老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。

反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。

当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。

特别喜欢XXX的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。

”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。

蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。

这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。

有个叫XXX的人，他精心雕镂了一座女神像，他被自己雕镂的女神像迷住了，整天对着她膜拜，末了女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。

这就是著名的皮格马利翁效应。

它通报给我们的教诲信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。

每位学生都希望取得老师的关爱，都希望取得老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的留意。

每个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。

教育笔记：蹲下来与孩子们做朋友

教育笔记：蹲下来与孩子们做朋友引言作为教师或家长，与孩子们建立亲密的关系是非常重要的。

当我们与孩子们建立深厚的友谊和信任时，他们更容易打开心扉，愿意倾听和接受我们的教育。

本文将介绍如何通过蹲下来与孩子们做朋友，以促进更有效的教育和学习体验。

了解孩子首先，我们需要真正了解孩子们。

每个孩子都是独特的个体，有着不同的需求、兴趣和困扰。

通过与孩子们蹲下来交谈，倾听他们的故事和想法，我们可以更好地了解他们的内心世界。

我们可以询问他们的家庭背景、喜好、梦想和困难，以建立更深入的连接。

创建信任要建立与孩子们的友谊，信任是至关重要的。

我们必须展示出我们是值得信任和依赖的人。

首先，我们需要遵守我们承诺的事情，例如按时完成任务、答复孩子们的问题等。

此外，我们还需要保持一致和公正，确保我们对每个孩子都一视同仁。

通过这样的行动，我们可以逐渐赢得孩子们的信任，并建立起牢固的友谊。

接纳孩子的情感孩子们通常充满了各种情感。

作为教师或家长，我们应该接纳他们的情感，并尽可能提供支持。

当孩子们感到悲伤、愤怒或焦虑时，我们可以蹲下来与他们交谈，表达对他们的关心和理解。

我们可以提供一个安全的环境，让他们放松下来，分享他们的感受。

通过倾听和理解，我们可以帮助他们处理情感，提供积极的解决方案。

鼓励孩子表达自己与孩子们建立友谊的另一个重要方面是鼓励他们表达自己。

我们应该给予孩子们自由表达的空间，尊重他们的意见和观点。

我们可以创建一个开放式的学习环境，鼓励孩子们提出问题、分享想法和参与讨论。

通过这种方式，我们可以激发他们的思维能力和创造力，培养他们的自信心。

与孩子们合作与孩子们建立友谊还意味着要与他们合作。

我们可以与孩子们共同制定学习目标和规划课程。

这样，孩子们将更有动力去学习，因为他们感到自己对学习有一定的投入和决定权。

我们可以鼓励孩子们参与小组活动和合作项目，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。

通过与孩子们一起合作，我们不仅能够建立友谊，还能够提供更好的学习机会。

蹲下起立教案

蹲下起立教案教案名称：蹲下起立教学目标：1. 学习正确的蹲下和起立动作，培养良好的姿势和身体平衡能力。

2. 提高学生的身体协调能力和肌肉力量。

3. 锻炼学生的耐力和毅力，增强体能。

教学重点：学习正确的蹲下与起立的动作，并掌握正确的身体姿势。

教学准备：1. 教师准备：蹲下起立的示范动作视频或图片。

2. 学生准备：运动装备，如运动鞋、运动服。

教学环节：一、导入（5分钟）教师利用图片或小动画展示蹲下起立的动作，让学生观看并引导他们思考蹲下起立的正确姿势和重要性。

二、示范与讲解（15分钟）1. 教师示范蹲下起立的动作，并强调正确的姿势，如腰背挺直、膝盖不超过脚尖等。

2. 结合示范进行详细的讲解，解释每个动作的要点和注意事项。

三、练习与指导（30分钟）1. 学生分成小组进行练习，每两个学生一组，互相观察和纠正动作。

注意指导学生正确地蹲下和起立。

2. 教师巡视指导，纠正学生的动作姿势，提出改进意见，耐心引导学生进一步完善动作。

四、活动游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行小组比赛，比赛要求学生蹲下起立的动作要准确、连贯。

2. 比赛中，教师可以设立障碍物，如绊脚带等，增加游戏的难度和趣味性。

3. 每个小组比赛结束后，学生可以互相交流经验和技巧。

五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结蹲下起立的正确动作和姿势，帮助他们加深对动作要点的理解。

2. 学生逐个反思自己的表现，讨论自己的不足之处，并提出改进的建议。

六、作业布置（5分钟）教师布置作业：学生在家中每天进行蹲下起立练习，每次练习10分钟，每周上交一份练习记录。

教学延伸：1. 学生可以尝试增加蹲下起立的次数和速度，提高训练强度。

2. 学生可以尝试逐渐增加蹲下起立的时间，提高持久力。

教学评价：1. 教师观察学生在练习中的动作表现，并给予及时的指导和鼓励。

2. 学生上交的练习记录可以用于评估学生的练习情况和进展。

教学反思：本教案通过引导学生学习蹲下起立的正确动作和姿势，培养良好的身体姿态和平衡能力，同时也锻炼学生的耐力和毅力。

幼儿教师师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子

幼儿教师师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名幼儿教师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的师德经验和心得。

作为一名幼儿教师，我们的职责是教导孩子们，指导他们健康地成长。

然而，我们的责任绝不仅仅是传授知识，更重要的是我们对孩子们的陪伴和关怀。

所以，我想谈的第一个点是：蹲下来，靠近孩子。

蹲下来，不只是为了配合孩子们的身高，更是为了抓住他们的注意和信任。

孩子们热爱我们，但他们需要更多的感受到我们对他们的关心和尊重。

当我们主动蹲下来，与他们交流时，我们能够更好地了解孩子们的需求和思想，同时也为他们创造了一个安全、温暖的环境。

我们可以通过与他们的交流，了解到他们的兴趣爱好、困扰和梦想，从而更好地引导他们。

靠近孩子，意味着我们要关注每一个学生，不论他们是学习优秀还是有困难的孩子。

我们要以平等的心态对待每一个孩子，给予他们足够的关心和鼓励。

不仅要关注他们在学校里的表现，还要关注他们在家庭、社交等方面的情况。

感受他们的成长中的快乐和烦恼，与他们共同经历他们的成长过程。

同事们，作为幼儿教师，我们要时刻保持良好的师德操守。

我们要以身作则，成为孩子们的榜样。

我们要做到公正、善良、宽容和不倦地奉献。

我们要与家长保持良好的沟通，与社区合作共建，为孩子们创造更好的学习环境。

最后，我希望大家能够时刻记住这句话：“蹲下来，靠近孩子”。

不仅仅是身体的蹲下来，更是心灵的靠近。

让我们把爱心倾注在每一位孩子身上，用关爱和耐心塑造他们的未来。

愿我们作为幼儿教师，永远怀着虔诚和责任心，为孩子们的成长播撒希望的种子。

谢谢大家！。

蹲下身子，倾听花开的声音——教师应从儿童的角度评价学生的表达

蹲下身子，倾听花开的声音——教师应从儿童的角度评价学生的表达周华东听过于永正老师好多节课，我发现他常常蹲下身子听学生发言。

一个年近七旬的老人，半蹲着身体很不舒服，他为何要保持这样的姿势？我感到困惑。

于是，我也试着蹲下身子和学生交流。

当我的视线和学生的视线保持在同一水平线的时候，竟发现了“角度一变，则境界大开”！陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”是啊，如果我们从儿童的角度去倾听学生的发言，用孩子的眼光去欣赏学生的作品，就会感到孩子的世界是那么的美妙！孩子身上显现的可贵之处，就会震撼着我们，影响着我们，改变着我们。

一、珍视童真，净化尘封的心灵在苏教版国标本第九期教材的培训会上，著名的儿童作家金波向我们介绍了两首在全国获得一等奖的儿童诗。

其中一首是《去哪儿》：没有了树木，鸟儿去哪儿？没有了河流，鱼儿去哪儿？没有了地球，我们去哪儿？另一首是《种照片》：奶奶说，种豆得豆，种瓜得瓜。

我把妈妈生前的照片种下，不知何时能长出我日夜思念的妈妈？这两首诗，是否触动了你的心弦？是否引发了你深深的思考？作为成人的教师，我们的思想，在世俗沿袭中也许加上了桎梏，我们的思维，在悠悠岁月里也许变成了定式。

此时，如果我们用成人的眼光去看待学生的作品，用理性的思维去分析学生的作品，就会感到孩子是那么幼稚和无知，岂不是一件悲哀的事？《大学》中提出了“臻于至善”。

可见，“善”是人们在品德上追求的最高境界。

“人之初，性本善。

”童真是多么可贵！从上面的两首诗中，我们可以感觉到：孩子有着博大的胸怀，因为他们纯真；孩子没有语言技巧，却是最大的技巧。

当你蹲下身子时，你才可以看见孩子眼中的世界。

所以，孩子是我们的学生，孩子也是我们的老师。

孩子是独立的人，他们有自己的思维，自己的逻辑，自己的情感。

他们偶尔的一句话，都会给我们一个震动。

一个孩子就是一个完整的世界，一个纯净的世界。

蹲下身子，感受童真，可以去除我们心目中的功利色彩，可以平静我们心境中的浮躁情绪，可以增添我们心灵中的善良怜悯……因此，我们要从孩子可贵的童真中，懂得热爱孩子、理解孩子、尊重孩子。

幼儿教师演讲稿：蹲下来,靠近孩子

幼儿教师演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导，亲爱的家长们，各位老师，大家好！我是一名幼儿教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的教育理念。

在我多年的从教经验中，我深刻地体会到，把自己蹲下来靠近孩子，与孩子建立亲近的距离是多么重要。

蹲下来并不仅仅是身体的动作，更是心灵的升华。

当我蹲下来时，我告诉孩子们，我愿意放下傲慢和自以为是，愿意与他们在同一眼高线上平等相处。

我蹲下来，意味着我愿意以孩子的视角去体验他们的生活、感受他们的需求。

只有这样，我才能真正成为他们的伙伴、朋友、引路人。

蹲下来不仅让我更好地了解孩子，也让我更好地引导和教育他们。

通过观察他们的行为、听取他们的意见，我能够更准确地发现他们的优点和需要改进的地方。

在与孩子们的互动中，我更能够及时发现他们的兴趣爱好，因此在教学中更有针对性地培养他们的潜能。

蹲下来还能够有效地传递我的爱与关怀。

孩子们天真烂漫的笑容是世上最美的风景，他们纯真的心灵需要我们的呵护。

蹲下来，我可以更近距离地与他们交流，听他们讲述自己内心的想法和感受，关注他们的成长和困惑。

而当我以真诚的态度去倾听他们的疑问和困扰时，我的支持和鼓励会给予他们莫大的力量，使他们感受到来自家庭和学校的温暖。

蹲下来，也意味着与家长紧密合作。

每个孩子都是家庭的一个重要组成部分，家长对孩子的了解是无可替代的。

蹲下来靠近孩子，我能够更加亲近地了解家庭的价值观和教育期望，与家长共同探讨孩子的成长问题，更好地与家庭携手共同育人。

在我心目中，幼儿教师不仅是一位知识的传授者，更是一位陪伴孩子成长的引路人。

通过蹲下来靠近孩子，我能够更全面地了解并关心孩子，用爱心和耐心去引导他们，滋养他们的心灵，做他们的良师益友。

最后，我想用一句话来总结我的演讲：蹲下来，靠近孩子，将我们彼此的距离缩短，我们的心灵也将更加贴近，让我们用真心和爱心去陪伴他们，见证他们的成长。

谢谢大家！。

师德师风演讲稿：蹲下来,靠近孩子

师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的校领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家演讲一下师德师风的重要性，今天我要和大家分享的主题是：“蹲下来，靠近孩子”。

蹲下来，靠近孩子，这是一种态度，一种姿势，更是一种责任。

作为教师，我们扮演着孩子成长道路上的引领者、引导者和启蒙者的角色。

我们不仅仅要教会他们知识，更要关注他们的成长和发展。

这就需要我们时刻保持着一颗真诚、温暖的心，始终与他们保持接触，与他们建立起真实、平等的关系。

首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要真正地理解和尊重每一个孩子。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。

作为教师，我们需要对他们进行充分观察和理解，尊重他们的差异并满足他们的需求。

这样我们才能够精准地教学，帮助他们最大限度地发挥潜能，让每一个孩子都收获成功的喜悦。

其次，蹲下来，靠近孩子意味着我们要倾听他们的声音。

每个孩子都有自己的想法、见解和表达方式。

作为教师，我们要给予孩子们充足的表达空间，鼓励他们发表自己的意见。

当他们遇到困惑或难题时，我们要倾听他们的心声，耐心地解答他们的问题。

只有真正了解孩子们的需要，我们才能够更好地引导他们、帮助他们成长。

最后，蹲下来，靠近孩子意味着我们要关注他们的情感和成长。

每个孩子的成长过程中都会遇到挫折、困难和压力。

作为教师，我们要关注孩子们的情感状态，耐心倾听他们的烦恼，给予他们适当的鼓励和支持。

我们要成为孩子们的朋友和理解者，帮助他们建立起积极健康的情绪和心态，促进他们全面发展。

每一位教师都应该认识到，蹲下来靠近孩子是师德和师风的重要体现。

只有真正与孩子们建立起良好的关系，我们才能够真正地影响和教育他们。

师德和师风的核心就是关爱和敬重孩子，与他们建立起信任和纽带，让每一个孩子都能够获得全面的成长和发展。

最后，让我们一起用心去蹲下来，靠近孩子，成为他们真正可信赖的伙伴和引路人，为他们的成长点亮人生的航标，成就一个更加美好的未来！谢谢大家！。

师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子

师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子》。

作为一名老师，我们肩负着培养下一代的重要使命和责任。

然而，在教育过程中，有时我们可能会无视了一些细微的问题，这就是没有真正地和孩子们建立起亲密、信任的关系。

今天我想和大家分享的是，一个好的老师应该学会蹲下来，靠近孩子。

首先，蹲下来意味着我们要放下我们的身高优越感。

我们常常忽略了一个事实，那就是孩子们身边不仅是一个知识的传递者，更是一个朋友，一个引导者。

当我们蹲下来与孩子们同一高度时，我们可以更好地理解他们的需求，尊重他们的感受，与他们心灵相通。

其次，靠近孩子意味着我们要关注孩子们的内心世界。

每个孩子都是独特的个体，有自己的爱好和兴趣，有自己的梦想和困惑。

只有当我们真正靠近他们，用心倾听他们的话语，关心他们的困惑，才能真正理解他们的内心世界。

只有理解他们，我们才能更好地引导和教育他们。

再次，蹲下来意味着我们要尊重孩子们的个人差异。

每个孩子都有自己的优点和缺乏，有自己的天赋和限制。

我们不能用同样的标准要求每个孩子，而是应该因材施教，充分发挥他们的潜能。

只有真正尊重孩子们的个人差异，我们才能培养出真正的人才，让每个孩子都能发光发热。

最后，靠近孩子意味着我们要成为孩子们的典范。

一位优秀的老师不仅仅是传递知识，更应该是耐心、责任心和爱心的代表。

当我们蹲下来靠近孩子们时，他们会更加倾心地承受我们的教育，更加积极地投入到学习中。

我们应该成为孩子们的良师益友，给他们树立正确的典范，帮助他们成长为全面开展的人才。

亲爱的同学们，作为一名老师，在我们的教育理念中，让我们把孩子放在第一位。

请记住，蹲下来靠近孩子，并不只是身体上的动作，更是一种心灵的贴近。

让我们用真心和爱心，为孩子们的成长播撒希望的种子。

谢谢大家！。

师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子

师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导，亲爱的同事们，各位家长朋友们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享一下跟孩子们相处的一些心得体会。

在我们教师的工作中，蹲下来，靠近孩子是我们非常重要的一个原则。

蹲下来，靠近孩子，不仅仅是身体上的距离贴近，更是一种情感上的贴近，一种对孩子的关注和尊重。

首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要进入孩子的世界。

孩子们是天真无邪的，他们的世界充满着好奇和探索的精神。

我们作为老师要以一种平等和信任的态度，去理解并进入他们的世界，与他们进行真正的交流。

我们要尊重孩子的想法和观点，给予他们表达的机会，关注他们的话语和行为，从中挖掘孩子的思维和潜力。

只有真正走进孩子的世界，我们才能够更好地引导他们，了解他们，帮助他们成长。

其次，蹲下来，靠近孩子体现出我们对孩子的关注和关怀。

在学校的生活中，孩子们会遇到各种各样的问题和困扰，有些孩子可能比较内向，不愿意主动表达自己的困扰。

作为老师，我们要多加观察，留心每一个孩子，发现他们的困惑和不安。

当我们发现一个孩子情绪低落或者有困难时，我们要蹲下来，靠近孩子，耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。

我们要建立一个温暖的教师学生关系，让孩子们在学校感到安全和被关爱。

最后，蹲下来，靠近孩子是我们教师职业道德的体现。

作为教育工作者，我们要时刻以身作则，成为孩子们的榜样。

蹲下来，靠近孩子让我们更容易发现他们的闪光点和优点，我们要及时给予他们赞赏和肯定。

同时，我们要以爱心和耐心对待每一个孩子，不论他们的成绩好与坏，都要给予他们平等的教育和关怀。

我们要尊重孩子的人格和尊严，用以身作则的行动和言辞去引导他们，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

蹲下来，靠近孩子，是我们作为教师的重要指导原则。

通过真心的关注和真挚的关怀，我们可以与孩子们建立起良好的师生关系，促进他们全面发展。

让我们一起努力，将这个原则贯彻到我们的日常教育工作中，为孩子们的成长和未来贡献我们最真挚的爱心和智慧。

幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来,靠近孩子

幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来，靠近孩子尊敬的评委、亲爱的家长们：大家好！今天我非常荣幸能在这里演讲，分享我的幼儿教师师德体会。

作为一名幼儿教师，我深知自己的责任不仅仅是教导孩子知识，更重要的是培养他们的品德和心灵。

我要告诉大家一个故事。

有一天，我在班级中发现一个孩子情绪低落，躲在角落里一个人默不作声。

我走过去，蹲下来，靠近他，在他的视线里，我能感受到他的孤独和无助。

于是我轻轻地问他：“怎么了，宝贝？有什么事情困扰着你吗？”孩子没有回答，只是低着头。

这时，我明白了幼儿教师的角色不仅仅是传道授业，更是给予孩子关爱，帮助他们解决问题。

于是我决定用一种温暖的方式来靠近他，和他建立起信任和沟通的桥梁。

我走到他身边，默默地坐下来，无言地陪伴他。

慢慢地，孩子的眼泪开始流淌了下来。

我轻轻地抚摸着他的头发，安抚着他的情绪。

在那个瞬间，我发现孩子开始向我倾诉他的困惑和痛苦。

原来，他遇到了一些难题，感觉自己无法解决，所以心情一直很沉重。

我静静地听着他的倾诉，没有打扰他，只是在适当的时候给予一些建议。

我告诉他，生活中总会遇到一些困难，但我们可以用坚强的心态去面对。

我鼓励他多跟老师和同学们交流，寻求帮助和支持。

最后，我还提醒他，无论遇到什么困难，都要相信自己，相信自己是一个能够解决问题的人。

通过这个小小的故事，我想告诉大家，作为一名幼儿教师，我们不能只关注孩子的学习成绩，更要关心他们的情感和心理健康。

蹲下来，靠近孩子，是我作为一名幼儿教师师德的体现。

作为幼儿教师，我们承担着育人的责任，我们要用爱和关怀来拥抱每一个孩子，让他们在我们身边感受到安全和温暖。

我们要用耐心和智慧引导孩子成长，培养他们的品德和自信心。

最后，我想以一位知名教育家的名言作为结束语：“教育的最高形式是爱，爱是教育的灵魂。

”愿我们每一位幼儿教师都能蹲下来，靠近孩子，用爱心点亮他们的人生之路。

谢谢大家！。

蹲下身子待学生

中小学教师职业道德规范
5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
道德愿景
心地要善良，表情要安详，气象要看师爱
喻小兰
蹲下身子，心怀尊重称呼学生
黑尔加．吉尔特勒：如果您放弃权力，放弃您的优越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。
蹲下身子，心怀宽容帮助学生
陶行知：我们只有先做小孩子，才能做小孩子的先生。
《语文课程标准》：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
《数学课程标准》：不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
谁来帮帮他？请你下课后再想想。
宽容二忌：滥偏
蹲下身子，心怀通达理解学生
一名有人格魅力的教师，懂得尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严，对学生有亲近感，能走进学生心灵；能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信；懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。
蹲下身子，心怀自省感染学生
我们的教学伤害学生了吗？
我们的激励语言伤害学生了吗？激励孩子学习，首先要让孩子有
安全感学生需要的是帮助而不是指责就事论事，绝不攻击孩子的品行可以愤怒但不可侮辱
我们的眼神伤害学生了吗？肖川《教育的智慧与真情》：

师德师风演讲稿：蹲下来,靠近孩子

师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我想与大家分享一下关于师德师风的主题——蹲下来，靠近孩子。

作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

然而，要想真正做到这一点，我们必须与学生建立良好的师生关系，与他们建立起亲近的联系。

在课堂上，我们常常看到一些老师站在讲台上，冷冰冰地向学生灌输知识。

这样的教学方式很难激起学生的兴趣，也难以真正地了解他们的需求和困扰。

然而，当我们蹲下来，靠近孩子的时候，我们就能更好地与他们建立起密切的联系。

首先，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地了解他们的思想感受。

孩子们的内心世界很丰富，他们有着许多疑问、困惑和想法。

如果我们只是以教师的身份对待他们，那么他们很难敞开心扉与我们分享。

但是，当我们主动靠近他们，与他们建立起信任关系，他们就会更愿意向我们敞开心扉。

这样，我们就能更好地了解他们的思想感受，帮助他们解决困惑和问题。

其次，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地引导他们的成长。

孩子成长的道路上难免会遇到各种困难和挫折。

在这些时候，他们需要一个理解他们、关心他们、引导他们的人。

而作为老师，我们就可以承担起这个角色。

当我们与孩子建立起亲近的联系时，我们就可以更加敏锐地察觉到他们的困难和需求。

我们可以通过与他们的交流，给予他们正确的引导和建议，帮助他们克服困难，迈向成功。

最后，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地激发他们的潜能。

每个孩子都有独特的才能和潜能，但是要发现并发挥这些潜能，并不是一件容易的事情。

如果我们始终与孩子保持距离，不与他们建立密切联系，那么我们很难发现他们的闪光点。

而当我们真正地蹲下来，靠近孩子时，我们就能更好地发现他们的优点和潜能。

我们可以通过与他们的交流和观察，发现他们在哪些方面有特长，并给予他们相应的鼓励和培养，帮助他们更好地发展自己的潜能。

亲爱的同事们，蹲下来，靠近孩子，是我们作为教师的责任和使命。

只有与孩子建立起密切的联系，才能真正地了解他们、引导他们、激发他们的潜能。

幼儿教师师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子

幼儿教师师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子各位领导，亲爱的同事们：大家好！我是一名幼儿教师，也是一名有幸见证孩子们成长的幸福使者。

今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的心得和体会。

作为一名幼儿教师，蹲下来，靠近孩子是我一直坚守的信念。

这个信念不仅仅是个动作，更是一种态度，一种关爱的表达方式。

因为只有真正靠近孩子，我们才能感受到他们的需求，了解他们的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系。

蹲下来，靠近孩子意味着我们愿意主动放下身段，与他们平视，用平等和尊重的心态对待每一个孩子。

我们要耐心倾听他们的每一句话，细心观察他们的每一个表情，以及品味他们的每一个动作。

只有这样，我们才能真正了解他们的需求，帮助他们成长。

蹲下来，靠近孩子意味着我们要用真心去关心他们的生活和成长。

我们应该主动询问他们的感受和需要，以及了解他们在家庭环境中的情况。

只有这样，我们才能更好地帮助他们适应幼儿园生活，并为他们提供个性化的教育服务。

蹲下来，靠近孩子意味着我们要传递正能量，成为他们成长路上的引路人。

我们应该用真诚的笑容和温暖的表情来鼓励和赞美他们的努力和进步，给他们自信和勇气。

同时，我们也要及时纠正他们的错误，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。

蹲下来，靠近孩子还意味着我们要不断学习和进步。

教育是一个充满挑战和变化的领域，我们必须与时俱进，不断更新教育理念和教育方法。

只有保持学习的态度，我们才能更好地引领孩子们走向未来，助力他们实现自己的理想和目标。

亲爱的同事们，作为一名幼儿教师，我们肩负着重要的使命，承担着非常重大的责任。

让我们紧密团结在一起，共同营造一个温馨的学习环境，用我们的爱与关怀，向孩子们展示美好的世界。

让我们相互鼓励，相互帮助，共同成长。

让我们蹲下来，靠近孩子，为每一个孩子的未来贡献自己的力量！谢谢大家！。

倾心教育——做有温度的老师

教坛新秀倾心教育——做有温度的老师■洪静责任编辑胡苗苗E-mail：**************在我的教学生涯中，班主任工作是特殊而又重要的一个方面。

作为班主任，我收获了太多感动。

面对学生的认可和赞誉，我明白我的付出有了回报。

其实，只要一名老师做到温而有度、温而适度，没有做不好的工作，也没有转化不了的学生。

严格，教他们学会做人子曰：爱之，能勿劳乎？“严”是一种爱，是班集体建设不可估量的能源。

在工作的每一天，我都发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动、感化、启发他们，增强他们的信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，取得成功。

这也就有了他们对我的评价——“您的严格使我们学会了做人”。

严格要求才能使学生成人成才，严格要求才能让学生知道学校有制度、社会有规则。

我从要求学生“会吃、会睡、会穿”的细节抓起，帮他们养成生活好习惯。

面对一些学生的不解和抗议，我会提醒他们，“这一辈子，每一个人都要做这个年龄阶段最重要的事，把这个阶段的事都解决好了，人生才不会留遗憾”。

就像杨幼萍老师演讲中的话语：“你的青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的！”“人生很贵，请别浪费！”严格的班级管理制度使得班级工作开展得井井有条。

关怀，助他们健康成长教育的力量在于学生对教育者的认同，只有教育者被学生认同，教育的效果才能清晰可见。

有效的教育来源于对教育对象的细微观察，来源于对学生适合的关怀。

适合的关怀要做到善于发现学生的潜能并巧妙地激发。

班里有一名女生做事喜欢拖拉，爱耍小聪明，逆反心理特别强。

几经家访并找她要好的同学谈话了解情况后，我发现是家庭教育出现了问题：她父母对她的教育是“一个棍棒，一个温柔；一个管，一个护”，意见很不一致，这也许是导致她出现一些问题的原因。

了解到这种情况后，我再找她谈的时候就不是在办公室，而是在教室外的小亭子里，促膝谈心；我也不再去找她的错奚落她，滔滔不绝地给她讲人生道理，而是询问她在家的情况，以朋友的方式与她聊天，这样我发现她其实特别想倾诉。

教师要蹲下身子看学生

教师要蹲下身子看学生民联学区太和小学张玉琴最近读了特级教师于永正写的一篇文章《蹲下身子看学生》，对新课改所提倡的尊重、赞赏、理解、信任学生，又有了更深的理解。

于永正老师谈到在老师眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看他们。

站起来看，学生当然就显得渺小，看他们做什么事都幼稚可笑，甚至于看不顺眼。

于永正老师强调我们应该蹲下来看学生。

他说蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑，甚至会觉得学生了不起。

对此我深有同感。

教育教学中我蹲下身子看学生确实收到了意想不到的效果。

如：教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时。

我没有按照以往的古诗方法教学，而是重点让学生理解“送”字。

教学中我提出了如下问题：“谁送谁？在哪送？在什么时间送？怎样送？为什么送”等问题。

我让学生充分自学交流后，再让学生汇报。

在教师的眼里“谁送谁？”这个问题很简单。

可是学生的回答却出乎我的意料。

在回答“谁送谁？”时，有的学生回答说是黄鹤楼送孟浩然，还有的学生回答是故人送孟浩然······学生的回答在我们看来真的幼稚可笑。

可面对学生的回答，我没有指责、嘲笑学生，而是耐心的引导学生看书，帮助学生让学生明确我们都忽略了作者，学生笑了。

他们再次举起了手，正确的回答了“谁送谁？”这一问题，这个问题解决了，其它的问题也就迎刃而解了。

教学下一首古诗《送元二使安西》时，学生兴趣十足，信心十足。

学生利用学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的方法，通过自学，很好的理解了《送元二使安西》这首诗，教学收到了良好的效果。

我想学生兴趣十足的学习《送元二使安西》这首诗，源于教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时我对学生的尊重、理解，我是蹲下身子来看学生的。

蹲下身子看学生，教师和学生就会融为一体，学生的学习积极性才会被培养、挖掘出来。

再如：教学《飞船上的特殊乘客》这篇课文时，在领会“太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。