八年级物理上册 3.4《探究光的折射规律》教学设计 (新版)粤教沪版
粤沪版八年级物理上册第三章《4探究光的折射规律》教案
教案：粤沪版八年级物理上册第三章《4 探究光的折射规律》一、教学内容本节课的教学内容来自于粤沪版八年级物理上册第三章第四节《探究光的折射规律》。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的方向变化。
2. 掌握折射定律，理解折射率的概念。
3. 能够运用光的折射规律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，能够观察和分析折射光线的方向变化。
2. 使学生掌握折射定律，理解折射率的概念，能够运用折射定律进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用，折射率的计算。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺。
2. 学具：实验报告册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察激光笔射入透明玻璃棒时的现象，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，讲解折射率的概念。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录光线在折射时的方向变化，测量折射角和入射角，计算折射率。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算通过不同介质的光线的折射角等。
6. 板书设计：板书光的折射定律，折射率的概念和计算公式。
7. 作业设计：（1）请描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
（2）根据实验数据，计算透明玻璃棒的折射率。
（3）运用光的折射定律解释眼镜的度数计算。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的学习内容，讨论光的折射现象在生活中的应用，拓展对光的传播和反射的学习。
六、板书设计光的折射定律：入射角 i = arctan(sin(i)/n)折射角 r = arctan(sin(r)/n)折射率 n = sin(i)/sin(r)七、作业设计1. 描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
沪粤版初中物理八上3.4探究光的折射规律教案
3.4探究光的折射规律教案备课人新授课上课时间课题 3.4探究光的折射规律教学目标知识方面1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
能力方面探究光的折射规律并得出结论情感态度价值观1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐教学重点通过观察和实验，知道光的折射规律，光的折射规律及其探究过程。
教学难点解释简单的折射现象。
教学准备激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水导入导学光传播到两种介质的分界面时，除发生反射现象外，还会发生什么现象呢？自学思考认真预习课本60--64页.1.在物理学中，光由一种介质另一种介质时会发生改变的现象，这种现象叫光的___________.2.有关折射的几个专用名词：类比光的反射，说出光的折射中的“一点，两角，三线”一点： .两角：和 .三线：、、 .3.找一找如右图所示AO是_________光线，OB是_______光线，ON是_______。
入射角是和_______的夹角，在图中是_______，折射角是和__________的夹角，在图中是____________。
组内讨论观察多媒体演示实验，回答下列问题1、根据观察到的现象填空：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内吗？（实验一：观察光屏转动）结论：折射光线、入射光线、法线在平面内。
2、折射光线、入射光线、法线有什么位置关系？（实验二）结论：折射光线、入射光线在的两侧；居中；3、光从空气斜射到玻璃中时折射角是否等于入射角呢？随着射角增大，折射角怎么变化。
（实验三：当入射角分别为30º，50º，70º时，折射角的各为几度？）入射角30º50º70º折射角结论：光从空气斜射到玻璃中，折射角比入射角。
新沪粤版八年级上册初中物理 3-4 探究光的折射规律 教案(教学设计)
3.4 探究光的折射现象一、知识与技能1.认识光的折射现象；2.了解光的折射定律，能用该规律分析生活中常见的折射现象。
二、过程与方法1.经历实验探究光的折射规律的过程，培养通过观察与分析，从现象中发现物理规律的能力；2.观察生活中由于光的折射而发声的现象，说明现象产生的原因。
三、情感态度与价值观在探究光的折射现象的过程中，激发好奇心和探究精神。
光的折射规律及其探究过程。
分析解释生活中的一些折射现象。
激光光学仪器先问大家一个问题：不知道大家有没有这样的经历，拿筷子搅拌杯子里放了冰糖的开水的时候，发现在水面以下的一部分筷子好像“断了”，和水面上的筷子发生了偏折？大家已经知道光传播到两种介质的分界面时会发生光的反射现象，那么大家看到的这种偏折的现象又是怎样的呢？（给同学们看PPT上关于这个实验的图片）这就是我们这节课要学习的内容：探究光的折射现象。
1.光的折射让同学们回想上课的时候提出的问题，老师给出这种现象的解释即光的折射概念：光从一种介质（如空气）斜射入另一种介质（如水）时传播方向发生改变的现象叫光的折射。
[活动1] 观察光的折射现象：让同学们阅读活动一，思考并回答问题，再次体会这种现象，继而抛出一个疑问:该怎样解释光的折射现象，进入下一个模块的学习。
[板书]光的折射概念2.光的折射规律[活动2]探究光的折射规律：如图所示的是用一束激光从空气斜射入玻璃中的情况。
为了描述和研究光的折射现象，我们先来了解几个名词（图见课本62页b）：PQ´是界面，NN´是法线，AO是入射光线，OB是折射光线，∠AON是入射角，∠BON ´是折射角。
根据空气射入水中发生偏折的光路图，由此我们可以得出：(1)光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角（填“大于”、“等于”或“小于”）；(2)如果入射角增大，折射角也变大，如果入射角减小，折射角也变小；(3)光线垂直射向界面，入射角0度，折射角是0度；(4)请你想一想：光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。
沪粤版物理八年级上册 3.4 探究光的折射规律 教案
(一)知识与技能：1 ．认识光的折射现象。
2 ．认识光的折射规律，能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。
3 ．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
(二)过程与方法：1．、经历实验探究光的折射规律的过程，培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。
2 ．观察生活中的折射现象，并解释其成因。
(三)情感态度与价值观：在探究光的折射规律的过程中，激发好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
光的折射规律及其探究过程。
1 ．解释简单的折射现象。
2 ．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
激光光源、一个玻璃水槽、一支激光笔、一块硬纸板、一个量角器、一块玻璃砖以及碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水和大烧瓶。
一、创设问题情境，引入新课你知道吗？有趣的物理现象。
1 ．顺水流的激光；2 ．七彩之光。
演示实验 1 ：让激光笔发出的光照在大屏幕上(或远处的墙壁上)，大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕(或墙壁)的？把盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下，光点发出了位移，让学生猜想“为什么？”然后用教材所示的实验检验学生的猜想。
演示实验2：对于教材所示的实验，用大烧瓶做此实验，如图 1 所示，为了显示光路，可以在水中滴入少许牛奶，在上部(空气中) 放一支点燃的香，形成一些烟雾。
二、新课教学(一)光的折射活动1：观察光的折射现象，让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
学生活动1：在杯子中盛满水，把筷子斜插到杯子的底部，从侧面斜视水面，你会看到什么现象？学生活动2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，你又能看到它了吗？上述实验中，学生思考：这可能是什么原因造成的？现象1 ：发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
现象2 ：随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：这是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
2019年八年级物理上册 3.4探究光的折射规律教学设计 (新版)粤教沪版
3.4探究光的折射规律（一）三维教学目的知识与技能1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
过程与方法能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
情感态度与价值观通过探究活动，体会科学探究的过程，锻炼实验动手能力。
（二）教学用具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（三）教学重点、难点重点：光的折射现象及规律，难点：光的折射光路（四）教学方法：实验探究、观察分析、（五）教学时数：1课时（六）教学过程:一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
(新)粤沪版物理八上《3.4探究光的折射规律》公开课(教案)
3.4探究光的折射规律教学目标【知识与能力】1.知道什么是光的折射现象。
2.知道光的折射的初步规律。
3.能用光的折射规律分析说明生活中常见的折射现象。
【过程与方法】通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
【情感态度价值观】1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重难点【教学重点】光的折射规律及其探究过程。
【教学难点】分析解释生活中的一些折射现象。
课前准备教师准备多媒体课件、演示实验用的激光笔、肥皂水、透明水槽、光屏；学生分组实验器材：激光笔、量角器、肥皂水、透明水槽教学过程〔一〕什么是光的折射现象由于光的折射现象的存在，造成了很多奇妙的现象，利用学生完成的预习案，请同学们展示斜插入水中的铅笔，铅笔看上去弯折了；将水倒入杯中硬币能看见。
这两个实验的完成情况，展示后请同学们交流造成铅笔看上去弯折了的原因。
学生展示后，教师引导、点评，最终得出要解释光的折射现象，必须要弄清光的折射规律。
当从一种介质〔如空气〕斜射入另一种物质〔如水〕光线发生偏折的现象叫光的折射。
〔二〕探究光的折射规律〔用激光器做实验〕１.如下列图的是用一束激光从空气斜射入玻璃中的情况。
为了描述和研究光的折射现象，我们先来了解几个名词：QQ´是界面，NN´是法线，AO是入射光线，OB是折射光线，∠AON是入射角，∠BON´是折射角。
由此我们可以得出，光线从空气斜射入玻璃时，入射角折射角。
〔填“大于〞、“等于〞或“小于〞〕2.如果入射角增大，折射角。
3.请你想一想：光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。
4.光线垂直射向界面，入射角度，折射角是度。
课本中图所示的是光线从空气斜射入水中的情况也是入射角；光线从水、玻璃斜射入空气中，入射角折射角。
光线垂直射到水面〔玻璃面〕上，光线不改变传播。
沪粤版八年级上册物理 3.4探究光的折射规律 教案
3.4探究光的折射规律教学目标：1.知识与技能：1）认识光的折射现象，会画光的折射的光路图。
2）探究并知道光的折射规律，能尝试运用这一规律解释一些简单的光的折射现象。
2.过程与方法：1）经历实验探究光的折射规律的过程中，重点培养学生猜想能力和动手实验能力，以及从实验数据中归纳出实验规律的能力。
2）进一步学习作图法。
3.情感态度与价值观：在实验探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受科学探究的乐趣，养成乐于运用所学知识解释身边自然现象的学习习惯。
教学重点：实验探究并得出光的折射规律。
教学难点：用光的折射规律解释一些自然界中的光的折射现象。
教学准备：多媒体课件、视频，激光笔、玻璃砖、透明塑料、白纸、量角器、铅笔、直尺等。
教学方法：实验法，学生阅读、归纳法教学过程：一、新课引入教师通过课件展示一些光的折射现象：把筷子斜插入杯内水中，筷子向上弯折。
池塘边树“水深危险，禁止游泳”的警示牌呢？硬币重现。
教师介绍：这些现象都和光的折射有关。
那什么是光的折射？教师演示光从空气斜射入透明塑料中，光传播方向发生的变化。
学生观察，教师提问：大家能不能给光的折射下个定义。
学生展示，教师介绍：光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫光的折射。
教师请同学们仔细观察图3—37，光斜射入水中光是怎样折射的。
并记住折射光线的大致位置。
教师利用多媒体课件介绍光的折射光路图，并补充光的折射的一些名词术语。
如折射光线OB、折射角（即法线与反射光线的夹角即∠BON’，用γ表示）等知识。
学生通过作图进一步巩固光的折射光路图。
二、新课教学1..探究光的折射规律（1）提出问题：折射时，折射光线与入射光线、法线在不在同一平面内？光折射时，折射光线与入射光线在不在法线两侧？光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射角等不等于入射角？入射角增大时，折射角要不要增大？光垂直射入水或玻璃表面时，光的传播方向会不会变化？（2）猜想与假设教师引导学生应用类比法借助光的反射的特点，猜测光的折射规律。
沪粤版八年级上册 物理 教案 3.4探究光的折射规律2
《探究光的折射规律》教学设计一、教学内容义务教育教科书（粤教版）八年级上册，第三章第4节探究光的折射规律二、教学资源教师演示实验、学生分组实验、案例、图表、剪辑视频、PPT课件、班班通、forclass 等教学资料，以增强课堂教学的有效性。
三、教材分析“探究光的折射规律”内容属于义务教育物理课程标准“运动和相互作用”主题下“声和光”的内容，是初中光学核心现象之一，是在光的直线传播、反射内容的基础上系统地认识光的传播情况，也是透镜等后续内容的知识储备。
课标的具体要求是：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点；能用光的折射规律解释生活中的一些折射现象，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。
本节最大的亮点是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律，教材增设了多个学生活动，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。
四、学情分析1.学生的知识基础：（1）学生已学过探究光的反射规律，具备一定的实验探究能力和光学基础。
（2）学生在生活经验积累过程中，对折射现象具有一定的感性认识。
2.学生的认知特点：学生对折射现象有所了解，但缺乏系统的归纳和整理，加之视觉习惯的影响，使学生对生活中的一些折射现象的理解存在偏差甚至错误。
五、教学整体设计思路六、教学目标知识与技能1.认识光的折射现象。
2.了解光的折射规律，能用光的折射规律分析并说明生活中常见的折射现象。
过程与方法1.通过实验探究光的折射规律的过程，培养学生通过观察实验现象，进而发现物理规律的能力。
2.观察生活中由于光的折射而发生的现象，并说明现象产生的原因。
情感态度与价值观在探究光的折射规律过程中，激发学生的好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
七、教学重点、难点重点：光的折射规律及其探究过程。
难点：利用光的折射规律，分析解释生活中的一些折射现象。
八、教学策略以实验为主的启发——探究式教学。
九、教学过程设计创设情景 新课引入演示实验1：奖章消失将空烧杯放在奖章上观察实验现象 思考产生原因 1. 通过两个演示实验，加水后产生两个截然相反的实验现象，使学生产生强烈的认知冲突，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律教学设计
2.知识讲解与实验探究：
（1）讲解光的折射现象，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质验，观察并记录实验数据。
（3）引导学生通过实验数据分析，发现光的折射规律。
2.学生的实验操作能力：学生在进行实验时，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果的准确性。
3.学生的逻辑思维和数学应用能力：推导折射定律和解决实际问题时，部分学生可能对数学知识的应用感到困难。
4.学生的团队合作能力：在小组合作过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下策略：
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生理解光的折射规律。
2.加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
3.结合学生的数学基础，适当引导和辅导，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。
4.注重培养学生的团队协作能力，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握光的折射规律，特别是折射定律的推导和应用。
2.观察与思考：鼓励学生观察生活中的光的折射现象，如水池、鱼缸、眼镜等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求学生以图文并茂的形式记录下来，分享给同学和老师。
3.实验拓展：请学生在家中尝试利用透明塑料尺、玻璃杯等材料进行光的折射实验，探究不同介质对光的折射影响。要求学生记录实验过程、现象和结论，并在课堂上进行展示。
4.小组讨论：针对以下问题，组织学生进行小组讨论：
a.光的折射现象在生活中的应用有哪些？
b.如何利用光的折射原理设计一款光学产品？
5.写作任务：请学生结合所学知识，撰写一篇关于光的折射现象的科普文章，要求语言简洁、生动，便于向他人普及光学知识。
沪粤版八年级物理3.4探究光的折射规律教案
教案：沪粤版八年级物理 3.4 探究光的折射规律一、教学内容1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生方向的改变，即折射现象。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦比是一个常数，用数学公式表示为：n1sinθ1 = n2sinθ2。
3. 折射规律的应用：探讨折射现象在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，并掌握折射规律在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人分享实验成果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射现象的理解和折射定律的运用。
2. 教学重点：通过实验探究，让学生掌握光的折射规律，并能在实际问题中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、酒精、白纸、直尺、放大镜等。
2. 学具：每个学生准备一个实验盒，内含透明玻璃棒、水、酒精、白纸、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室窗户玻璃上的阳光，引导学生思考光在通过玻璃时会发生什么现象。
2. 讲解光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生方向的改变，即折射现象。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、酒精等介质时的折射现象，记录入射角和折射角的大小。
4. 分析实验结果：引导学生根据实验数据，探讨入射角和折射角之间的关系，得出折射定律。
5. 应用拓展：介绍折射规律在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ23. 折射规律的应用七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
2. 根据折射定律，计算光从空气进入水、酒精等介质时的折射角。
3. 举例说明折射规律在现实生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了光的折射规律，并在实际问题中运用。
八年级物理上册 3.4 探究光的折射规律教案 (新版)粤教沪版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题3.4 探究光的折射规律【教学目标】知识与技能：1.通过实验认识光的折射规律，能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象。
2.了解光在发生折射时，光路的可逆性.过程与方法：1.通过观察，认识折射现象.2. 通过观察光的各种折射现象，培养观察和发现问题的能力。
情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.【教材分析】本节主要是通过观察、实验让学生认识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。
共安排了4个活动和1个信息浏览。
光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是按照：现象――规律――应用的线索。
这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。
【教材分析】本节主要是通过观察、实验让学生认识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。
共安排了4个活动和1个信息浏览。
光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是按照：现象――规律――应用的线索。
这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。
【教学重点】：知道光的折射规律.【教学难点】：解释简单的折射现象.【教学方法】：实验法、归纳法、讲练法.【教学用具】：演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.【教学过程】一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？1、演示实验：让学生观察光的折射现象.演示1：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.现象：光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律演示2：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.，演示过程要让学生观察两点：A..光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？B.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？现象：①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.演示3:把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.能否看到水中的光线.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.演示4：让光垂直射向水面，观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？(当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°).利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？演示5：①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.（四）用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛了水的碗，看上去好像变浅了分析：如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.三、知识小结：通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.复习本节课文.2.P63 ①②③④.五、板书设计第四节光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.②折射光线和入射光线分居法线两侧.③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.⑥在折射时光路是可逆的.3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《探究光的折射规律》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《探究光的折射规律》在设计这节《探究光的折射规律》的物理课，我的意图主要是通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解并掌握光在不同介质中传播时发生的折射现象，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象。
为了能够让学生们更好地理解抽象的光学原理，我采用了以实验和观察为主，讲解和讨论为辅的教学方式，通过让学生们亲手做实验，观察现象，分析规律，从而达到对光的折射现象的深入理解。
本节课的教学目标是：1.让学生理解光在不同介质中传播时的折射现象；2.让学生掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题；3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
在教学过程中，我发现学生们对于光的折射规律的理解存在一定的难点，其中重点是光的折射定律的建立和理解，难点主要是光的折射现象的观察和解释。
因此，在教学过程中，我将会特别注重对这些重点和难点的讲解和辅导。
为了能够使学生们更好地进行实验和观察，我准备了一些简单的实验器材，如玻璃棒、水、塑料尺等，同时也准备了一些辅助的教学工具，如幻灯片、视频等，以帮助学生们更好地理解光的折射现象。
我会通过一个简单的实验来引入本节课的主题，我会让学生们观察光从空气进入水中的时候，光的传播方向会发生怎样的变化，通过这个实验，让学生们初步感受到光的折射现象。
然后，我会对光的折射现象进行详细的讲解，包括光的折射定律的建立和内容，让学生们理解光在折射时遵循的规律。
在活动的重难点上，我会特别关注学生们对光的折射定律的理解和运用，以及对光的折射现象的观察和解释，我会耐心地辅导学生们，帮助他们克服这些难点。
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题，同时，我也希望学生们能够通过这节课的学习，提高他们的实验操作能力和观察能力，培养他们的科学思维能力。
重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：为了让学生们能够直观地观察到光的折射现象，我精心设计了几个简单的实验，如将玻璃棒插入水中，让学生们观察光线的传播方向如何发生变化；通过调整塑料尺的位置，让学生们观察光在不同介质中的传播速度等。
沪粤版八年级上册-物理-教案-3.4探究光的折射规律
3.4探究光的折射规律教学目标：一、知识与技能1、了解光的折射现象，理解光的折射概念。
2、掌握光的折射规律，学会独立自主探究光的折射实验。
3、学会应用光的折射规律解析生活中光的折射现象。
二、过程与方法展示生活中光的折射现象激发学生对物理的学习兴趣，通过实验探究提高学生对光的折射的认识。
三、情感、态度与价值观通过实验探究培养学生独立自主探究学习习惯，形成严谨的科学探究态度。
教学重点、难点：本节课的重点内容是对光的折射现象的认识以及对光的折射规律的探究，难点是利用光的折射规律对光的折射现象进行解释。
教学方法：实验法、探究法、讲授法、演示法教学器材：多媒体、水槽、筷子、激光笔、玻璃砖、尺子教学过程：【新课引入】创设情境，观察实验，感悟新知。
把铅笔放在厚玻璃后面，会发生有趣的现象，铅笔好像“错位”了。
激发学生对物理的学习兴趣，引出光的折射现象。
【新课教学】一、光的折射现象通过观察小实验，了解光的折射现象，引出光折射的定义，并对定义进行分析阐述，让学生学会抓关键字，理解光的折射概念。
光的折射：光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。
集体齐读光的折射概念，加强记忆与理解。
通过光的折射概念，我们可以理解要发生光的折射至少要有两种．．介质．．而不是发生．．的。
光的折射发生位置是在介质内部．．而且介质是透明在两种介质的表面。
学生们理解光的折射概念后，紧接着进行练习来检测一下他们对光的折射理解程度。
学一学、练一练：1、下列情景中，属于光的折射现象的是（D）2、下列选项中，属于光的折射现象的是（D ）通过简单练习，让学生学会区分光的折射现象，并培养学生做题分析的良好习惯，抓住题意，找出关键字，猜想考点等等。
活动探究：A、把筷子放到碗里，然后往碗里加水，观看实验现象。
发现加满水后筷子“折断”了，这是什么原因造成的？B 、把硬币放到碗底调节角度让视线刚好看不到硬币，然后，往碗里逐渐加水，你会慢慢的看见了硬币，感觉硬币“变浅”了？通过观察实验了解为什么加满水后又可以看见硬币呢？了解光的折射给我们眼睛带来错误的视觉判断，并知道这些现象是属于光的折射现象。
沪粤版八年级物理3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理 3.4 探究光的折射规律教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分满足。
因此，我设计了这节幼儿园科学活动，以探究光的折射规律为主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受科学的魅力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过设置实践情景，让孩子们在观察、操作、思考的过程中，自主发现光的折射规律。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力，让他们在探究过程中，体验到科学的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光的折射规律。
2. 培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力。
3. 让孩子们在探究过程中，体验到科学的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
难点：如何让孩子们在实践中，自主发现光的折射规律。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察放在桌面上的透明水杯，提问：“你们可以看到水杯里的东西吗？为什么？”引导孩子们思考光的传播现象。
2. 操作实验：让孩子们自己动手，将彩纸放在水杯的一侧，观察彩纸在另一侧的成像情况。
让孩子们多次改变彩纸的位置，观察成像的变化。
3. 思考讨论：引导孩子们思考：“为什么彩纸在另一侧会成像？成像的位置是如何变化的？”让孩子们在小组内讨论，分享自己的观察和思考。
4. 揭示规律：教师通过讲解，揭示光的折射规律，即光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射光线与入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角。
5. 创新拓展：让孩子们用放大镜观察透明水杯中的物体，发现放大镜的作用原理。
鼓励孩子们自己设计实验，探究光的折射规律。
六、活动重难点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
3.4探究光的折射规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪粤版)
3.4 探究光的折射规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过有趣的活动让孩子们学习是非常重要的。
这次我设计的课程是"探究光的折射规律"，旨在通过实验和观察，让孩子们了解光的折射现象，并掌握折射规律。
一、设计意图：本次课程的设计方式采用了实验和观察相结合的方式，让孩子们在实践中学习和探索。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的观察力和实验能力。
二、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象。
2. 让学生掌握折射规律。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程：1. 引入：我会用激光笔向透明塑料尺照射，让同学们观察到光线的传播路径。
然后，我会将激光笔的光线照射到玻璃杯上，让同学们观察到光线在玻璃杯中的折射现象。
3. 观察和记录：在实验过程中，我会引导同学们观察光的传播路径和折射现象，并让他们用画笔在记录本上画出实验结果。
六、活动重难点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励同学们将所学的知识应用到生活中，例如观察日常生活中的光的折射现象，并尝试解释。
重点和难点解析：在这次课程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实验操作是本次课程的重点之一。
通过实验，让孩子们亲自操作，观察光的传播路径和折射现象，是帮助他们理解和掌握折射规律的重要手段。
在实验过程中，我会引导他们仔细观察，并鼓励他们积极提问，以便更好地理解和掌握实验结果。
在课后，我也会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
八年级物理上册34探究光的折射规律教案粤教沪版
第十五课时3.4研究光的折射规律教课目的：1、知道当从一种介质进入另一种介质时，流传方向会发生改变的折射现象。
知道入射光芒、法线、折射光芒、入射角、折射角等名词及光的折射规律。
2、经过实验察看和实验研究三个活动，发现光的折射现象，总结光的折射规律。
3、从对折射现象的好奇，引发对求知欲念，从而踊跃参加研究折射现象的实验活动，并在实验中培育科学研究的兴趣和习惯。
教课重、难点：1、要点：（1）经过实验认识光的折射现象，研究光的折射规律。
（2）经过实验研究培育学生的科学研究能力。
2、难点：实验研究光的折射规律。
教课方法：科学研究法、议论沟通法、实验法、讲解法。
教课器具：激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。
教课过程：一、创建问题情境，引入新课。
让学生做两个实验，察看光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
活动 1：察看光的折射现象学生实验1：如课本 P61 图 3－38（a）所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为何？让学生察看思虑。
学生实验 2：如课本 P61图 3－38（b）所示，一枚硬币放在不透明杯子的底部，你向退后到恰巧看不见它的地点。
请另一位同学向杯子中慢慢灌水（注意，不要移动硬币的地点），你又能看到它了吗？为何？让学生察看思虑。
教师：以上都是光的折射现象，经过学习光的折射知识，上述问题都能够获得答案。
板书： 3.4 研究光的折射规律二、新课教课1、光的折射演示实验：如课本P61 图 3－39（a）在水槽中搁置一个光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少量牛奶，搅拌平均，让激光笔发出的光紧贴着光屏射向水面，让学生察看现象。
请同学说出所察看的现象。
而后教师指导学生阅读课文内容，理解光的折射的含义，并把它与光的反射进行比较，找出异同。
指出：光的折射发生在两种介质中。
板书： 1、光的折射教师画出图示，向学生介绍与光的折射相关的几个名词。
2、研究光的折射规律教师：对光的折射现象，你想提出什么问题？让学生沟通议论，提出各自的问题及猜想。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理上册 3.4探究光的折射规律教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验光的折射现象。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了实践与探究的方式，让孩子们在动手操作中感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
二、教学目标1. 认识光的折射现象；2. 能够通过实验观察光的折射现象；3. 能够运用光的折射知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解光的折射现象，教学重点是让孩子们能够通过实验观察光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料管、水、玻璃珠、白纸、铅笔；2. 学具：每个孩子一份实验材料包，包括透明塑料管、水、玻璃珠、白纸、铅笔。
五、活动过程步骤一：引入话题我会通过一个实践情景引入话题，例如，将一个透明塑料管放在孩子们的眼前，让他们观察塑料管中的光线传播情况。
步骤二：实验操作孩子们分组进行实验，将透明塑料管装满水，放入玻璃珠，观察光线在塑料管中的传播情况。
步骤三：观察与讨论让孩子们观察实验现象，并讨论光的传播情况。
我会引导孩子们思考，为什么光线在塑料管中会发生折射？步骤五：应用与拓展我会给孩子们提供一些生活中常见的现象，让他们运用光的折射知识进行解释，如水中的鱼看起来为什么会上浮？六、活动重难点活动的难点是让孩子们理解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的实施情况，观察孩子们对光的折射现象的理解程度，并根据实际情况进行调整。
同时，我会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到生活中。
这节课旨在通过实践活动让孩子们了解光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
通过实验操作和观察讨论，孩子们能够理解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
八年级物理上册 3.4《探究光的折射规律》教学设计 (新版)粤教沪版
3.4 探究光的折射规律
玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、橡皮
应在实验时强调折射规律，然后马上练习光
的
关于光的反射现象，
界面上，用激光的位置。
折射
归纳光
本节课主要是以探究性实验开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。
探究光的折射规律测试题
1. 光从空气斜入水或其它介质中时，_______光线与______光线、_______在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线______；折射角_____入射角；入射角增大时，折射角也随着_______；光线垂直射向介质表面时，传播方向_________。
（填“改变”或“不改变”）]
2、一束光线从空气射向水面时，一定不会出现的情况是：（）
A、反射角等于入射角
B、折射角等于入射角
C、折射角大于入射角
D、折射角小于反射角
3、光从水中斜射入空气中，折射角是50o，可判断其入射角是（）
A、大于50 o
B、小于50 o
C、等于50 o
D、都有可能
4、岸边景物在湖中的倒影是光的现象，斜插入水中的筷子看上去向偏折，这是光的现象。
能力拓展（针对光的折射规律的应用及对生活中的折射现象的理解）
5、潜水员在水中看岸上的景物，将看到（）
A、变矮了的景物的实象
B、变矮了的景物的虚象
C、变高了的景物的实象
D、变高了的景物的虚象
6、以下古诗句中可以用光的折射现象来解释的是（）
A、潭深疑水浅
B、池水照明月
C、一览众山小
D、万径人踪灭。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律学案
沪粤版八年级物理上册 3.4探究光的折射规律学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计每一次的教学活动。
本节课《探究光的折射规律》是我为沪粤版八年级物理上册所设计的学案。
一、设计意图在设计本节课的学案时，我以学生为主体，以培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力为目标。
我希望通过一系列生动有趣的活动，引导学生自主探究光的折射规律，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的折射现象，理解折射规律，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和折射规律的理解与运用。
难点：光的折射定律的推导和解释。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、玻璃瓶、水、多媒体设备学具：实验记录表、实验报告册五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的现象——放入水中的铅笔看起来弯折了，引发学生对光的折射现象的思考。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同介质中光的传播情况，记录实验数据。
4. 知识讲解：讲解光的折射定律，并通过动画演示光的折射过程。
5. 实践应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个透镜的光学仪器。
六、活动重难点重点：光的折射现象和折射规律的理解与运用。
难点：光的折射定律的推导和解释。
七、课后反思及拓展延伸我还会引导学生进行拓展延伸，例如查找有关光的折射的应用实例，让学生更好地理解所学知识，并激发他们对科学的热爱和好奇心。
总的来说，我希望通过本节课的教学，让学生在掌握知识的同时，也能提高自己的观察能力、实验能力和分析问题的能力，培养他们的团队合作意识和勇于探索的精神。
重点和难点解析在设计本节课的学案时，我以学生为主体，以培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力为目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.4 探究光的折射规律
实验器材
玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、橡皮
泥。
教学方法针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实验教学和启发式教学，来激发学生的学习兴趣，而且要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象。
教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦；筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果会更好；做每个演示实验前要提醒学生观察什么。
鉴于学生学习过程中容易出现的错误，应在实验时强调折射规律，然后马上练习光的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。
教学策略作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。
所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
教学环节教学内
容
教学过程
教师活动学生活动说明
一
︑
实
验
复
习
引
入
新
课
复习光
的直线
传播、
光的反
射演示：打开激光手电筒，射向
自制的光学盒内（光学盒的制
作方法是在一层鞋架的四周
用透明塑料膜围成的，只留一
面开口。
然后把纹香点燃后放
在盒内，里面放一面小的平面
镜；一烧杯水）
问：这是一种什么现象？
继续演示：
这又是一种什么现象？
问：关于光的反射现象，你了
解哪些内容？
请你用手中的红导线、黑导
线、白导线、橡皮泥分别代表
入射光线、法线、反射光线、
反射面把光的反射现象模拟
出来。
回答：光的直线传播
观察
回答：光的反射
回答：反射光线、入
射光线分居法线的两
侧；反射光线、入射
光线、法线在
同一平面上；反射角
等于入射角。
动手操作
用实验的方法
复习旧知识；实
验现象非常明
显。
面对实验现象，
再现物理知识；
用实物建立物
理模型，把复杂
的光反射现象
用模型显现了
出来
二新课教
1．光
的折射
现象
演示：（把玻璃砖放在白纸上
让激光电筒的光穿过玻璃砖）
这又是一种什么现象？
这种现象和前面的两种现象
有什么不同？
板书：光的折射
一、光的折射现象
请你用刚才模拟光的反射现
象模型的器材模拟一下光的
折射现象
回答：光的折射现象
回答：光是从一种介
质射入另一种介质
动手操作
展示作品
做实验
尝试着让学生
给物理现象下
定义
采用类比的方
法模拟光的折
射现象
用实验作为反
馈练习，既培养
了能力，又巩固
了知识
2．探究
三线的
位置关
系：
提问：在光的反射现象中，三
线的位置关系是怎样的？
在光的折射现象中，三线的位
置关系到又怎样呢？
该怎么办？
想办法把光的折射现象记录
下来便于研究引导（演示并指
导学生实验）。
回答：反射光线和入
射光线分居在法线的
两侧；
看书后讨论出实验方
案；
在纸上画一条分界线
和一条入射光线，然
后将玻璃砖平放在分
界面上，用激光电筒
对着入射光线的方向
通过类比的方
法了解以下名
词：折射光线、
入射光线、法
线、入射角、折
射角、激发兴趣
引入探究的课
题
把一个复杂的
探究课题转化
学射向玻璃砖，在玻璃
砖的入射处和出射处
用笔画下点，把两点
连起来就是折射光线
的位置。
为一个选择题，从而又建立了一个模型。
3．用水做实验
当作巩固练习引导做实验
用理论寻找生
活中的原型
4．探究两角关
系（光从空气斜射入玻璃）指导学生在刚刚做实验的白
纸上寻找两角关系寻找，讨论
1．定性研究
2．用“对顶角”
相等为突破口。
5．探究
折射角随入射角增大而增大提问：（继续观察刚刚的实验）
如果入射角增大或减小时折
射角会怎样？
实验，讨论
最后得出结论
培养学生的动
手能力。
6．探究
垂直入射传播方向不改变提问：（继续刚刚的实验）如
果光线是垂直射向玻璃砖
呢？
实验并回答
7．探究光的可逆原理提问：（继续刚刚的实验）如
果光沿玻璃的折射光线斜射
入空气出射光线会怎样呢？实验，讨论后回答
学生通过实验
得出结论，老师
随后举一反三
8．概括
归纳光
的折射
规律
提示，引导思考，归纳
9．解释光的折射现象讲解插入水中的筷子变弯的
道理
听讲
举例
只求懂
不求严密叙述
10. 总结引导学生回顾本节课重点知
识。
回顾
三、测评发放五分钟测评题五分钟测评题检查教学效果巡查、1-2分钟讲评
四、课
外作业
课本P63-64页练习，以及学案相关练习巩固知识
五、教学反思本节课主要是以探究性实验开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。
本课重点即光的折射定律，不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师在设计教学时一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。
相信学生能行，能做好，有能力做好，才能培养学生能力，真正发挥实效。
探究光的折射规律测试题
1. 光从空气斜入水或其它介质中时，_______光线与______光线、_______在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线______；折射角_____入射角；入射角增大时，折射角也随着_______；光线垂直射向介质表面时，传播方向_________。
（填“改变”或“不改变”）]
2、一束光线从空气射向水面时，一定不会出现的情况是：（）
A、反射角等于入射角
B、折射角等于入射角
C、折射角大于入射角
D、折射角小于反射角
3、光从水中斜射入空气中，折射角是50o，可判断其入射角是（）
A、大于50 o
B、小于50 o
C、等于50 o
D、都有可能
4、岸边景物在湖中的倒影是光的现象，斜插入水中的筷子看上去向偏折，这是光的现象。
能力拓展（针对光的折射规律的应用及对生活中的折射现象的理解）
5、潜水员在水中看岸上的景物，将看到（）
A、变矮了的景物的实象
B、变矮了的景物的虚象
C、变高了的景物的实象
D、变高了的景物的虚象
6、以下古诗句中可以用光的折射现象来解释的是（）
A、潭深疑水浅
B、池水照明月
C、一览众山小
D、万径人踪灭。