三月的原野ppt课件(最新)
三月的原野
《三月的原野》第二课时教学设计实验学校教学理念：充分发挥学生的主观能动性，在老师的组织、引导下先学后教，让学生在小组自主、合作、探究学习中理解掌握课文内容。
展示实验学校全新的教学观：“给我一次机会，我能行”，在参与中快乐、在快乐中自信、在自信中幸福、在幸福中成长，变苦学为乐学、变乐学为会学、变会学为愿学。
基本模式：“10+30”自主、合作、探究学习模式。
该模式先学后教，以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。
（教师讲解不超过10分钟，学生活动不少于30分钟），充分引导学生，营造以学生自主学习、合作探究为主，以学生为主体的课堂。
基本流程是：导入课题，明确目标--自主学习，完成学案--交流展示，教师点拨--课堂小结，拓展延伸。
教学目标：知识与技能：1．理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
2．流利、有感情地朗读课文。
积累优美语句。
3、能学以致用，写一写身边的春天。
过程与方法：充分调动学生学习的积极性，引导学生通过小组合作探究等途径理解课文内容。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的喜爱。
教学重点：了解北国三月景物的特点，体会春天带给人们的喜悦。
教学难点：体会含义深刻的句子，学习作者表达的方法。
一、导入课题，明确目标。
1、导入课题，板书课题。
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）2、出示学习目标：（全班齐读）（1）我能有感情地朗读课文。
（2）我能理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
（3）我会学以致用，写一写身边的春天。
二、自主学习，完成学案1、出示导学案（1）以自己喜欢的方式朗读课文，感受作者笔下所描绘的浓浓春意。
（2）小组合作探究：①文中哪些景物突出了春天的生机勃勃？②三月的原野这么美丽，找出你喜欢的语句读一读，抄一抄，悟一悟。
2018-2019年语文A版第十册《三月的原野》word教案
2、三月的原野教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。
教学重点与难点：重点：了解北国三月景物的特点。
难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。
教学准备：多媒体课件2、三月的原野（第一课时）课型：教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点难点：生字新词教具：课件教学过程：一、善导（一）、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知（小组合作学习）1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
二、精讲1、学习生字、新词2.自学本课生字新词。
3.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？4.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
三、巧练带着自己的理解熟读课文。
板书：2、三月的原野胀籽鸦粪觅巷坎2、三月的原野（第二课时）课型：教学目标：1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
2. 指导鉴赏、背诵课文。
了解写景文章的特点。
3.学习文章抓住景物特点写的方法。
4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。
萧红《小城三月》课件PPT
人物形象
翠姨——是出身于旧式家庭的少女。她端庄文静、 温 柔深情，沉默寡言、喜好沉思、在自己的内心波涛里 追逐美好的情感。但由于家庭变故，她受到一般旧思 想人家的歧视，因而形成她感伤的气质，以为自己的 命不会好。
（3）诗化的风格 ——追求诗意诗境 抒情主体“我”的存在
一曲觉醒者的悲歌
《小城三月》作为萧红最后的一部小说，展示了新 旧文化冲突中的女性悲剧命运，也折射了那个时代女 性所特有的生命体验。女性主体意识被唤醒后，却面 临着来自社会的巨大的压力，无路可走，而最终往往 陷入幻灭的寂寞与悲哀。
④对比烘托手法
作品用了一定的篇幅写翠姨的妹妹：大说大笑，不太修边 幅，粗心大 意，穿着上赶时髦，没有审美眼光等，对比 烘托出翠姨雅致娴静的性格。
⑤含蓄的手法
“翠姨一个人站在短篱前向哈尔滨市影痴望着”。
⑥语言描写
天黑没有买到绒绳鞋，翠姨深深地看到我的眼睛里 说：“我的命，不会好的。”等，尤其是她临终前对堂哥 讲的一番话，使她的宁折不弯的性格，她的感情世界与痛 苦，得到感人的表现。
*封建思想的桎梏
1、性格内敛，不愿表达 2、强烈的宿命意识 3、缺少主动性
*新思想与旧传统的冲突（最大因素）
春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古 也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去 了，受不住的，就寻求自然的结果。那自然的 结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉 着离开了这人间的世界了。
中篇小说《生死场》写东北农村人民在沉滞闭塞生 活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的 苦难与走向斗争。
语文A版《三月的原野》教案下载
语文A版《三月的原野》教案下载语文A版五年级下册《三月的原野》语文教案教学目标1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法：、通过正确、流利、有感情地朗读课文使得学生了解课文内容。
了解三月的原野的景色特点。
学习文章，抓住景物描写的方法。
3、情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重难点了解北国三月景物的特点。
体会重难点句子，学习作者的描写景物的描写手法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2、指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3、默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
三、学习生字、新词1、自学本课生字新词。
2、交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、籽、鸦、粪、觅、巷、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？3、你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
四、作业：带着自己的理解熟读课文。
第二课时一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
二、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！引导学生说说自己读到了什么。
抓住透出转折欣幸等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
2.三月的原野
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
（3）指导鉴赏、背诵课文。
四、激发观察兴趣，寻找身边的春天
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天，注意事物的特点。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！
品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
2、三月的原野
2、《三月的原野》教学设计授课时间： 2015 年 3 月 4 日教学过程胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
四、作业：带着自己的理解熟读课文。
第二课时一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）二、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你教学过程的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。
作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。
S版语文六年级下册15古诗三首PPT
填空练习
“之”的意思是（ ）。 去 扬州 “广陵”是现在的（ ）。 艳丽的春景 “烟花”指（ ）。 孟浩然 “故人”是老朋友，这里指（ ）。因 孟浩然是由西向东行 为（ ），所以说“西辞” 。 消 失 “尽”是（ 只 ）。 “唯”是（ ）。 天 边 “天际”是（ ）。 依 依 惜 别 这首诗表达了李白对老朋友（ ）之 情。
这首送别诗发生在 李白 在 烟花三月 ________，_____ 黄鹤楼 孟浩然 到 _______送______ 广陵 。 遥远的_____
hè mèng lí ng 黄鹤 楼 孟 浩然 广陵
cí 告辞
wéi 唯独
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
岳阳楼
滕王阁
黄鹤楼
江南三大名楼
岳 阳 楼
位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇《岳阳 楼记》而名闻天下。文中名句“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐。”
滕 王 阁
位于江西南昌，因王勃的《滕王阁序》而著 名。文中名句有“物华天宝，人杰地灵。”“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“老当益壮， 宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”等。
我来讲一讲这首诗的意思：
原野上的青草茂盛，一年一度 枯了又会繁茂起来。燎原的野火能 把枯干的野草连叶带茎统统烧尽， 但深藏在地下的根，在第二年春风 吹拂下，春雨滋润下还会复生，重 新铺盖大地。 伸向远方散发着清香 的青草侵占了古老的道路。在晴天 阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒 城。 今天我又来送别朋友，连繁茂 的草儿也满怀离别之情。
S版六年级下册语文
最新语文A版小学语文五年级下册《三月的原野》第二课时
作业布置
1.课外阅读推荐：朱自清的《春》。 2.搜集描写春天的古诗。 3.学以致用：写一写身边的春天。
春晓
孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪。
惠 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
天气一天暖似一天，日 子一寸一寸的都有意思。
• 从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅 食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看 到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的 勃勃生机，春天的脚步越来越近，天天都 有新变化。
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着， 野孩子一升一斗的在拾。蒲公英发芽了，羊咩 咩的叫，乌鸦绕着杨树林子飞，天气一天暖似 一天，日子一寸一寸的都有意思。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察 才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观 察的呢？
强烈的呼唤 春天带着强烈的呼唤从这头走 到那头……
• “强烈的呼唤”是指河冰发了、苦闷而又 奔放地流，乌鸦在小河里觅食，杨花漫天 飞舞，人们的劳作，这让我们看到了生命 ，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌 出的勃勃生机。“这头”“那头”则写出 了春的生机充满了整个原野。
语文A版 五年级 语文 下册 第一单元
合作探究
（1）文中哪些景物突出了春天的生机勃勃？ （2）三月的原野这么美丽，找出你喜欢的语 句读一读，抄一抄，悟一悟。 （3）画出难以理解的语句，先试着体会体会， 说说自己的感受。
（1）从小草的描写感受到春来了 三月的原野已经绿了，像地衣那样绿， 透出 透出在这里，那里。郊原上的草，是必须 转折 转折了好几个弯儿才能钻出地面的，草儿 头上还顶着那胀破了种粒的壳，发出一寸 多高的芽子，欣幸的钻出了土皮。放牛的 欣幸 孩子，在掀起了墙脚片下面的瓦片时，找 到了一片草芽了，孩子们到家里告诉妈妈， 说：“今天草芽出土了！”妈妈惊喜的说： “那一定是向阳的地方！”
《三月的原野》
《三月的原野》优质课教学设计教学目标：1．借助预习单学习并掌握本课的生字词，流利、有感情地朗读课文。
2. 通过小组合作探究等途径理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，通过对比阅读、批注式阅读，欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。
3. 体会春天带给人们的喜悦，借助填空，回顾文章，积累句式。
教学重难点：了解三月的原野上景物的特点，欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。
课时安排：一课时一、导入新课1、ppt出示关于春的诗句；关于春的成语；（2、质疑版块一、检查预习读通课文1、关于萧红，通过预习你了解了什么？2、易读错的字：呈现难读字儿化音3、难读的句子，谁有信心把它读好？版块二：感受春天，感悟写法1、现在请大家把这些词语、句子送回到课文中去，朗读课文，注意读准字音读通句子。
想一想，课文中有没有概括性地写出萧红对春天的感受的句子？2、出示句子：春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……春吹到每个人的心坎，带着呼唤，带着蛊惑……这强烈的呼唤是什么？你有感受到春天强烈的呼唤吗？3、欣赏春天的美景4、默读课文想想，从这头走到那头，萧红是从哪些地方感受到春天的气息的？请你圈一圈5、四人一组交流。
课件呈现教师的整理，引导为什么老师这样归纳？6、萧红写春天的景，她是从不同角度，不同感官的感受来写的，这样写有什么好处？7、一个个的动词让我们感觉到什么？8、生赏读，个别读自己喜欢的句子。
版块三：欣赏语言，学习批注1、研读关键句：三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里，那里。
2、透出是什么意思？这三月的原野透出的是什么？在儿童的视野里，透出的仿佛是一个春天的秘密。
一个“这里”、“那里”：一种兴奋、激动之情。
3、像老师这样抓住句子里的某一个字或词，把它圈出，在旁边写下你的感受，这就是做批注，这也是一种阅读的方法。
你能不能也找你喜欢的一句话，抓住其中的一两个词，写点自己的感受？4、交流感受5、感受语言风格对比阅读朱自清的《春》和《三月的原野》，感受简练。
三月的原野
《三月的原野》教学反思2月27日第二节课，也是开学的第三天，我上了一堂公开课，《三月的原野》第二课时。
面对新学生，新的教学模式，新的教学内容，在教学设计中有点茫然。
首先要体现高效课堂模式，设计导学案是关键。
要让学生有事做，能很好完成学习任务；又要发挥学生的能动性，质疑课文中存在的难点，从而去突破难点和重点。
因此，导学案修改了几次，有自主学习，也有合作学习。
通过学生在课堂中的反馈，整个课堂设计的流程还是比较清晰，教学效果比较好。
二是要学以致用。
语文的最终目的，不仅仅是文本的理解，更应该从文本中去总结学习方法，去积累写作素材，去明白人生道理，去领悟作者情感。
《三月的原野》是一篇写得很美的散文，特别是抓住景物的特点描写，对修辞手法的教学很成功。
如：诗中：“何冰发了，冰块顶着冰块，苦闷又奔放地向下流。
”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们在教学中去发现写作技巧和方法，并引导学生学会运用，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高三是要激发学生的情感。
要让学生去感受春天的美感，喜欢大自然，向往大自然，保护大自然。
多媒体课件的展示让孩子们眼睛一亮，图文并茂，学生在朗读中情不自禁融入自己的情感，有感情朗读课文顺理成章。
四是创新文本的设计。
很美的散文，把其中的景物进行归纳，展示，春天如画也如诗。
简单的语言，无意间又成了一首清新的小诗。
对于整篇课文又是一个深化。
教学又是一个遗憾的艺术。
其中也有不尽人意的地方，在导学反馈时，对学生不够放手，没有让学生自己的台前展示。
写一写《身边的春天》，应该及时给学生一个发言的机会。
课堂中，需要教者时时有一份理性的思考，一份执着的追求，没有最好，只有更好。
（钟秋华）。
《唐诗五首》课件(共74张PPT)
通过书法作品再次朗读诗歌、理解诗歌内容，注意句子的断句。
抽生用自己的话说说这首诗的意思。
示例（译文）：傍晚时分，我站在东皋纵目远望，徘徊不定，不知道 该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭披着落日的余辉。 牧人赶着牛群返家，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。举目四望，竟然没 有一个相识之人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。
是水对诗人不是诗人对水。
ห้องสมุดไป่ตู้
这座楼之所以取名黄鹤楼，是因为它来源于一个美丽的传说。
比如我们曾学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
早莺“争暖树”，说明了乍暖还寒，这就突出了初春的特点。
王绩在隋末、唐初曾三次入朝为官，但不久就辞官还乡。
颈联写日暮时边关所见，诗人将自己的孤寂心境与塞外风光融化一起，以传神的笔墨描绘出了神奇壮丽的塞外风光，境界开阔雄浑。
崔颢的题诗，竟然能够使李白在黄鹤楼题诗 墙前搁笔，崔颢与黄鹤楼的名气由此大增，黄鹤 楼也因此赢得了“天下江山第一楼”的美誉。
下面，我们就一起来学习这首让李白都不得 不叹服的诗歌，看看它美在何处？妙在哪里？
作者及背景
崔颢，唐代诗人。汴州（今开封）人。唐开元年间进 士，官至太仆寺丞（管理马匹的正六品），但一生宦海浮 沉，终不得志。其早期诗歌多写闺情，受齐梁文学影响， 诗风纤艳。其后期因长期游历，特别是边塞之行，诗风变 得雄浑奔放，气势宏伟。其文集有《崔颢集》。
①句式严格讲究对仗。律诗每两句为一联，共四联：首联，颔联， 颈联，尾联。其中的颔联和颈联必须对仗（即3句和4句，5句和6句）。
②音律上讲究押韵。所谓押韵，就是句子的尾字要韵母相同（押韵 的字叫韵脚），律诗押韵要求押双不押单（第一句可押可不押）。
语文A版第十册《三月的原野》word教案
2、三月的原野教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。
教学重点与难点：重点：了解北国三月景物的特点。
难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。
教学准备：多媒体课件2、三月的原野（第一课时）课型：教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点难点：生字新词教具：课件教学过程：一、善导（一）、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知（小组合作学习）1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
二、精讲1、学习生字、新词2.自学本课生字新词。
3.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？4.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
三、巧练带着自己的理解熟读课文。
板书：2、三月的原野胀籽鸦粪觅巷坎2、三月的原野（第二课时）课型：教学目标：1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
2. 指导鉴赏、背诵课文。
了解写景文章的特点。
3.学习文章抓住景物特点写的方法。
4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。
语文A版_五下_《三月的原野》
“抢根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的白色的……日子一寸一寸的都
有意思”。 作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察 才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观 察的呢？
• 作者为我们描述了了哪些北国初春的景物？
自读要求：
• 想一想，课文所描写的初春景物有什么特点？ • 读到特别有感触的地方，停下笔来，写一写自己 的感受。 • 选择自己喜欢的句子有感情地读一读。
主讲人：高瑾
第一课时
这篇文章节选自现代作家萧红的短篇小说 《小城三月》。萧红（1911年6月2日－1942年1 月22日），原名张廼莹（廼：nǎi，乃的异体字）， 笔名悄吟、玲玲、田娣等，被誉为“30年代文学 洛神”。1911年生于黑龙江省呼兰县一个地主家 庭，幼年丧母。1927年在哈尔滨就读东省特别区 立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想 和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱 作品的影响。1930年为了反对包办婚姻，逃离家 庭，困窘间向报社投稿，并结识萧军，两人相爱， 两人一同完成散文集《商市街》，1935年首次以 萧红为笔名，出版了小说《生死场》。夏志清称 萧红为“二十世纪中国最优秀的作家之一”。 1942年在香港病故，时年31岁。
•
同学们，美就在我们身边，无论是春天， 还是夏天，无论是秋天，还是冬天，只要 你用心去观察，用心感受，你都会发现， 原来美无处不在，无时不有。
读一读
读读 记记：
• • • • • 胀破 菜籽 乌鸦 粪池 寻觅 榆树 巷子 心坎 蛊惑 欣幸 惊喜 强烈 苦闷 呼唤 蒲公英 漫天罩地 大街小巷
课文分段
从文中哪些句子可以看出北国
的春天到来了？
（1）从小草的描写感受到春来了 “三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地
说：‘那一定是向阳的地方！’
康春梅一师一优《三月的原野》教案
教师活动
学生活动
其它说明
一、巧听词语忆旧知
导语：这节课，我们继续学习第2课——三月的原野。让我们一起走进课文，跟着女作家萧红的脚步去呼吸春天的气息，触摸春天的温度，感受春天的美丽。
齐读课题
1、听写词语
（1）“胀破”：“胀破”是生词，大家会写吗？请在田字格中正确写出这个词。
（2）“大街小巷”：请同学们根据拼音写出这个词。
教学重点：
品悟原野上景物的特点。能从字里行间去揣摩，体会作者用心观察、细心体会，热爱自然的生活情感，并从中受到美的熏陶。
教学难点：
学习作者的表达方法，运用习得语言进行表达。
课前准备：
学生：可以通过生活体验，网络视频、图片，自己去找春天，了解春天景物的特点。
教师：教学挂图及多媒体课件，视频、图片。训练学生说话写话的相关资料。
学情分析：
五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。但本文距离现在有一定的年代感，学生对于课文关键词的把握有待提高，学生对于有特殊含义的句子、不易读懂的长句子的理解会有一定难度。
2021年“一师一优课、一课一名师”教学设计
小学语文A版2021课标版教材
五年级下册第一单元
2三月的原野
辽宁省沈阳市和平区南京街第九小学
康春梅
内容： 第一单元2课《三月的原野》第二课时
教学年级：五年级下册
教材分析：
本单元有三篇课文，《在天晴了的时候》《三月的原野》《古诗二首》都以写春景歌颂春天为题材。本单元以“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”为单元训练重点。
《三月的原野》
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什幺，有什幺感受，还有哪些问
题。
三、学习生字、新词
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准下列生字并组词：
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎
说一说你是用什幺好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，
学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们
仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？
（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从
日记。
板书设计：
草
惊喜蒲公英
河冰化了
2三月的原野
可热了强烈
呼唤杨花装满了
心坎
迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一
只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以
及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：寻找春天，注意事物的特点。
第三课时
一、全班交流，练习口语表达
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！
在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年Байду номын сангаас计在于春的感慨，或许你
河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生
命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来
越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具