八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第二课时初学课文教案新教版(汉语)
龙的传人(语文活动课教案)_教案教学设计
龙的传人（语文活动课教案）本文是关于龙的传人（语文活动课教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
活动目标1．了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵。
积累有关龙的词语、故事、诗歌等。
2．通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识。
在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对“龙”文化的了解。
3．增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化。
感受祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的浓厚兴趣。
4．在比赛中培养学生的团队精神、竞争意识。
活动准备1．将全班同学分成四个参赛队，民主推举队长。
2．由队长牵头，全员参与，广泛搜集有关龙的文化的材料。
3．组建评委会，由执教者及听课教师组成。
活动过程一、传说激趣，诱发情感。
（播放歌曲《龙的传人》）师：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌词！龙，是我们中华民族的象征。
我们炎黄子孙，都被称作“龙的传人”。
在古代，龙就是中华民族始祖的图腾。
（类似现在的国旗，或者说是国家的标志）。
教师讲述“龙的来历”的传说。
早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。
后来，以黄帝为首领的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一个有共主的国家。
黄帝打算制定一个统一的图腾。
为了照顾各个部落的情绪，他们就从每个图腾上选取了一点特点，制定出一个特别的图腾：蛇的身，鱼的鳞，马的头，狮的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的牙，羊的须，鹰的爪，狗的尾。
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。
对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。
龙的文化除了在中华大地上传承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。
八年级语文下册第7课《龙的传人》教案新教版(汉语)
8.提高表达能力。通过课堂展示和点评，学生能够提高自己的表达能力，并能够更加自信地与他人分享自己的思考和观点。
9.加深对课文内容的理解和思考。通过对课文内容的分析和讨论，学生能够更加深入地理解课文，并能够对课文进行批判性思考。
2.作者希望唤起读者对中华民族传统文化的重视和传承。
3.作者鼓励读者自豪地称呼自己为“龙传人”，以表达对民族自强不息精神的支持和鼓励。
补充说明：
1.引导学生理解作者在课文中的意图和情感表达。
2.讨论作者如何通过课文来传达对中华民族身份的认同和自豪感。
3.分析作者通过鼓励读者自称“龙的传人”来表达对民族自强不息精神的支持和鼓励的手法。
八年级语文下册第7课《龙的传人》教案新教版（汉语）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自新教版八年级语文下册第七课《龙的传人》。本课主要内容围绕着“龙”的文化内涵和象征意义展开，通过阅读和分析课文，使学生了解“龙”在中国传统文化中的重要地位，以及“龙的传人”这一称谓背后的深厚历史文化底蕴。此外，本课还会引导学生通过课文学习，体会作者运用象征手法表达民族自豪感和自强不息的精神。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的意义和价值。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主题思想、象征意义和案例分析等。
强调课文在个人文化认同和文化理解中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的文化元素。
龙的传人教案
龙的传人教案龙的传人教案（初中语文）【学情分析】初中阶段是把握语言学习的关键时期，学生的语言表达能力在这个阶段得以进一步提升。
因此对于网络小说类的作品，学生们往往有浓厚的兴趣，这也是本教案在初中阶段推行的理由之一。
《龙的传人》这本网络小说让学生在欣赏的过程中情感得以升华，可以帮助学生深入探究一个传奇的故事，进一步体会梦的力量以及勇气和责任的重要性。
【教学目标】1. 帮助学生以欣赏视角了解网络小说《龙的传人》。
2. 培养学生批判性思维和阅读能力。
3. 提高学生语言表达能力，形成自己的观点。
4. 引导学生认识到勇气、责任和友情是人生中的重要元素。
【教学重点】学生在欣赏网络小说的过程中，体会故事情节中的勇气、责任和友情。
从中培养学生的语言表达能力，批判性思维和阅读能力。
【教学难点】如何通过网络小说解决学生生活中的问题以及帮助学生体验故事情节中的情感波动。
【教学准备】准备一份网络小说《龙的传人》的分段链接，强调故事情节中的高潮、情感波动、主角的变化以及形象描写等方面。
需准备一定量的阅读资料，以丰富学生的思想内容和帮助学生扩展阅读课程。
【教学过程】1. 点开《龙的传人》的故事链接，给学生适当的背景介绍，并简要讲述故事情节。
要求学生全神贯注地阅读故事情节。
2. 讲述故事情节。
3. 调节学生情绪，让学生在阅读中参与其中。
4. 分析故事情节，让学生了解主角面对困难的行为以及勇气和责任的表现。
5. 加强情感联系。
通过故事情节使学生在阅读过程中产生积极的情感波动，学生可以从小说中体验到主角的情感变化，从而培养学生对于情感的体验和化。
6. 强化阅读理解。
问学生一些问题，引导学生思考：a. 主角面对困难时是如何表现出勇气和责任心的？b. 主角与龙之间有着怎样的关系？c. 学生认为龙的传人在书中是如何被描写的？d. 主角是如何解决自己的问题的？e. 故事情节给学生学习生活中的烦恼解决了什么问题？7. 扩展阅读。
引导学生阅读其他相关的故事，培养学生阅读的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
《龙的传人》教案
《龙的传人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）通过学习，使学生掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究的方式，培养学生合作学习的能力；（2）利用互联网、图书等资源，提高学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感；（2）培养学生热爱祖国、传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
2. 教学难点：（1）“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）如何培养学生对中华文化的自豪感和传承中华民族优秀传统文化的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）收集与“龙”相关的成语、典故和民间故事；（3）制定教学评价方案。
2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备课堂讨论、展示。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示龙的图片，引导学生思考“龙”在中华文化中的地位；（2）学生分享对“龙”的认识和了解。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）介绍与“龙”相关的成语、典故和民间故事。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 案例分析：（1）分析一些现代企业、产品等与“龙”相关的文化现象；（2）引导学生思考“龙”文化在现代社会的作用和价值。
5. 课堂小结：（2）强调传承中华民族优秀传统文化的意义。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生对“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位的理解程度；3. 学生对与“龙”相关的成语、典故和民间故事的掌握情况；4. 学生对传承中华民族优秀传统文化的意识和行动。
八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第二课时初学课文教案新教版(汉语)(最新整理)
第二课时初学课文知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容.情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。
教学重点：熟读课文及掌握课文.教学难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式:探求学习方式教学内容:1．教师活动①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2。
学生活动①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容根据课文内容回答问题。
1。
古往今来,中国人以什么为骄傲？2。
从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？3。
龙备受中国人崇敬的原因是什么？4。
关于龙，西方有什么传说？串讲课文(第1自然段）龙深受人们喜爱。
（第2～6自然段）龙的演变过程。
（第7自然段）中国龙的象征意义.课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解板书设计：一、熟读课文;二、回答问题；布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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《龙的传人》教学设计教案教学设计
龙的传人》教学设计教案教学设计教学设想:首先通过课件播放歌曲来引入课文, 学生感悟, 再让学生进入课文, 教师组织进行生字词的学习, 然后学习课文内容. 在学习课文时, 先以读为主, 在读中感悟, 老师要求学生根据课本的图进行学习二、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标：1 、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2 、学会本课生字词。
3 、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学重点、难点：1 、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2 、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备：1 、教师：录音机录音带图片课件2 、学生：预习课文，查找有关资料。
六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1 、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2 、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[ 组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。
]（二）、初读课文，整体感知。
1 、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2 、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
新疆教育出版社汉语八年级 下册 第七课 龙的传人 名师教学教案
教学过程
一、设疑激趣导入课题：
1、播放歌曲《龙的传人》，问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
四、延伸学习：
1、小组展示交流，以小组为单位展示课前收集的有关龙的成语，在老师的引导下共同学习。有关龙的成语：
板书设计
龙的传人
饰品
中国人与龙关系密切：字画
生肖等都带有“龙”字或龙的图案
人们喜爱与崇敬龙：-----------把龙看做是至高无上的，无所不能的；
人们赋予龙的象征意义：------它是权力的象征，是百姓心中自由欢腾和完美的象征。
及学习方法
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合。
1、学生对课文的感知是通过朗读来源自成的。2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
教材分析
《龙的传人》是八年级新疆教育出版社八年级下册汉语书第七课。这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
教学目标
【知识与能力】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
自读课文，体会“龙到底是什么”,通过对龙的相关知识的了解(成语、活动)，拓宽孩子的知识面，激发学生作为龙的传人的骄傲与自豪。
龙的传人(语文活动课教案)
龙的传人（语文活动课教案）一、教学目标1.了解传统文化中的龙和龙的传说，培养学生爱国情怀。
2.能够通过讲故事、朗读诗句等方式，感受龙的神秘和美丽。
3.培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解龙的文化内涵和龙的传说，通过讲故事、诗歌朗诵等方式，调动学生情感。
2.教学难点：如何在课堂上创造出浓郁的龙的文化氛围，使学生真正领略龙的神秘和美丽。
三、教学内容及过程1. 教学内容本课主要内容为讲述中国的龙文化和龙的传说，并进行相关的口语表达和合作活动。
2. 教学过程（1）引入（教师向学生展示一张有关中国龙文化的图片）：教师：同学们，这是一张关于中国龙的图片，你们学过龙吗？知道龙在中国文化中的地位吗？学生：（有的点头）不太清楚。
教师：那我们今天就来了解一下龙的传说和龙在中华文化中所代表的意义。
（2）讲故事教师：（拿出一个讲龙传说的故事书）同学们，我今天要给大家讲一个关于龙的故事，它是一个叫《鲤鱼跳龙门》的故事。
（教师讲述故事）（3）诗歌朗诵教师：接下来，我们来朗读一首优美的龙的诗歌《龙的传人》。
（教师带领学生朗读诗歌）（4）团队合作教师：好了，现在我们分成小组，在10分钟内创作一首关于龙的小诗，然后派出一位代表朗读。
（学生分组进行创作，然后派出一位代表朗读）（5）小结教师：同学们，我们今天学习了龙的传说和龙文化内涵，并且进行了口语表达和合作活动，在这个过程中，你们有什么收获和感受？（学生举手发言）四、教学评估本课程的评估方式主要有两个方面：1.集中评估：根据学生在课堂上的口语表达和合作情况进行评估。
2.作业评估：布置关于龙文化的小作文，通过学生的作业表现来评估学生的学习效果。
五、教学反思本节课主要是以讲故事、诗歌朗诵和口语表达为主要教学方式，内容涉及的文化也较浓厚，针对这个情况，我在上课前做了重点准备，包括故事和诗歌的筛选，以及团队合作的组合和分配等，都为学生正确了解龙文化奠定了基础，同时也让学生有机会将自己的见解和感受表达出来，增强了学生的合作意识和口语表达能力。
实用有效的《龙的传人》课堂教案
《龙的传人》是一本非常优秀的小说，它以生动的故事情节，深刻的思想内涵，精美的语言表达，牢固地树立了人们的爱国主义情感，充分展现了中华文化的灿烂，是中小学语文课程的优秀教材之一。
而如何设计实用有效的《龙的传人》课堂教案，成为了许多老师在教学实践中亟需解决的问题。
教学目标：《龙的传人》教案的设计首先要明确教学目标。
教师应该充分了解小说的内容和文化背景，分析学生的受众特点，遵循课程标准的要求，结合自身的教学经验和能力，制定合理的教学任务和学习目标。
具体而言，教师可以从以下几个方面出发：1、理解《龙的传人》的主题，把握小说的文化底蕴，培养学生的爱国主义情感；2、分析小说的结构和人物形象，掌握小说的情节发展，提高学生的阅读理解能力；3、结合小说的文学特点，提高学生的语言表达能力和文学欣赏水平。
教学过程：教学过程是《龙的传人》教案设计的重点。
教师应该制定精心的教学计划，采用多种教学方式，授课与练习相结合，启发学生的思维，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
具体而言，教师可以从以下几个方面入手：1、激发学生阅读的兴趣。
可以通过情境引入、生动的语言描述、有趣的文学片段等方式来吸引学生的注意力，使学生产生阅读的欲望。
2、精确把握教学重点。
可以根据学生的理解程度和阅读能力，确定教学内容的重点，突出文言文阅读和语言表达的难点，注重培养学生的阅读策略和写作技能。
3、结合情境模拟教学，让学生亲身体验小说中的故事情节，加深对小说文本的理解和记忆。
教学方法：教学方法是《龙的传人》教案设计的关键，不仅要根据教学目标和教学任务灵活运用不同的教学方法，还需要注重教学情境的营造和学生的参与度。
教师可以从以下几个方面入手：1、探究性学习法。
该方法强调学生自主学习和探究，将学习与实践相结合，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2、互动式教学法。
该方法以学生为中心，通过小组活动、角色扮演、互动讨论等形式激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。
1、龙的传人教案
1、龙的传人教案一、教学目标：1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的。
通过一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体。
教学过程一、图片激趣，引出《龙的传人》。
1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
2. 议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
二、龙的由来（文化、历史）1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2. 龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
三、创作实践，审美体验。
1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程一、龙的传说故事——“激发兴趣”1. 龙的传说——“龙生九子”展示资料、交流：①你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。
语文八年级下新教版(汉语)7《龙的传人》课件(16张)
1、熟读课文。 2、摘抄课文中有关“龙”的成语。
总结：
作为一个中国人都有一个 共同的心愿、我们要正确认识 祖国的历史和现实、尊重各民 族的文化、为振兴中华努力学 习，让我们共同创造美好的明 天。
句型：
之所以„„是因为„„
（因果复句关联词），前一句先表示结 果，后一句表示原因。
之所以他没来上课，是因为他病了。 因为„„所以„„
（因果复句关联词），前一句表示原因， 后一句表示结果。
中国人为什么常常自称为 “龙的传人”？
因为在中国人的心目中龙是什么事都能 做到的。能给人们带来幸福，能帮助人们 解除痛苦，能让人们过上好日子，所以中 国人自称为“龙的传人”。
这篇课文可以分为几段，每段讲了什么？ 第一段（1）：提出了“龙到底是什么”这一 问题 。 第二段（２～３）： 介绍了龙到底是什么。 第三段（４～７）： 讲了中国人为什么自称 为龙的传人。
因为他病了，所以没来上课。
1、根据课文内容判断下列句子的正误。 （1）龙并不是一种真实存在的动物，它只存在于中 国人的想象和传说中。（ √ ） （2）在中国人的心中，龙是什么都不会做的。（ × ） 2、根据课文内容选择恰当的答案。 (1)古往今来，中国人以什么为骄傲？（ C ） A.老虎 B.狼 C.龙 D.狮子 (2)龙备受中国人崇敬的原因是： （ D ） A.龙象征着财富 B.龙象征着名誉 C.龙象征着健康 D.龙象征着自由欢腾和完美
第七课 龙的传人 龙的传人
1.古往今来，中国人以什么为骄傲？并自称为什么？
古往今来，中国人以龙为骄傲，并自称为“龙的 传人”。 2.“龙到底是什么？”对于这个问题人们有什么样的看 法？
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认 为龙只是传说中的东西。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源、含义和演变过程。
培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
提高学生对中国龙文化的了解和传承意识。
1.2 教学重点与难点重点：龙的传人的来源、含义和演变过程。
难点：如何培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
第二章：龙的传人概念的来源2.1 教学目标让学生了解“龙的传人”概念的来源。
2.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解龙的传人概念的来源。
引导学生进行思考和讨论，加深对概念的理解。
第三章：龙的传人的含义3.1 教学目标让学生理解“龙的传人”的含义。
3.2 教学内容解释“龙的传人”在不同历史时期的含义。
分析“龙的传人”在现代社会的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解“龙的传人”的含义。
引导学生进行小组讨论，分享对“龙的传人”含义的理解。
第四章：龙的传人的演变过程4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”的演变过程。
4.2 教学内容讲解中国古代龙的形象的演变。
分析现代社会中龙的形象和文化意义的变化。
4.3 教学方法采用多媒体演示法，展示龙的形象的演变过程。
引导学生进行小组讨论，探讨龙的形象和文化意义的变化原因。
第五章：传承龙的文化5.1 教学目标培养学生对中国龙文化的传承意识。
5.2 教学内容介绍中国龙文化的传统和特点。
探讨如何传承和发展中国龙文化。
5.3 教学方法采用小组合作法，让学生进行实践项目，如设计龙文化相关的艺术作品或活动。
引导学生进行反思和讨论，思考如何传承和发展中国龙文化。
第六章：龙的形象与民族文化6.1 教学目标让学生理解龙的形象在中国民族文化中的重要性。
6.2 教学内容分析龙的形象在中国历史和传统文化中的象征意义。
探讨龙的形象在中国民族节日、艺术和建筑中的应用。
6.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解龙的形象在民族文化中的重要性。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
激发学生对中华民族传统文化的兴趣和自豪感。
1.2 教学内容介绍龙在中华民族传统文化中的地位和象征意义。
讲解“龙的传人”一词的由来和演变。
1.3 教学方法采用讲故事、观看短片等方式进行导入，引发学生的好奇心。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的理解和印象。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
引导学生理解龙在中华民族传统文化中的重要地位。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程，包括史前龙形象的出现、封建社会的龙文化等。
介绍与龙相关的传说和故事，如“龙王降雨”、“龙女献宝”等。
2.3 教学方法采用讲述、展示图片和短片等方式，生动形象地介绍龙的起源和传说。
引导学生进行小组讨论，分析龙在故事中的象征意义。
2.4 教学评估观察学生的听讲情况和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生理解龙在中华民族传统文化中的象征意义。
引导学生认识龙在不同领域中的体现，如艺术、建筑等。
3.2 教学内容讲解龙在中华民族传统文化中的象征意义，如权威、吉祥、瑞气等。
介绍龙在艺术、建筑、民俗等领域的体现和影响。
3.3 教学方法采用展示图片、播放短片等方式，直观地展示龙在各个领域的体现。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的象征意义的理解。
3.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第四章：龙的传人含义与当代价值4.1 教学目标让学生理解“龙的传人”一词的当代价值。
引导学生认同自己的民族文化身份，培养民族自豪感。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”一词在当代社会的含义和价值。
探讨作为“龙的传人”的我们应该怎样传承和发扬民族文化。
4.3 教学方法采用讨论、分享等方式，引导学生思考“龙的传人”的当代价值。
龙的传人教案
《龙的传人》第二课时教案教学目标:1、掌握本课的生字、新词,尤其是课后列出的几个形声字,理解文中关于龙的成语的含义;2、理解课文所写的内容,了解为什么中国人自称是龙的传人,感受龙对中华民族的特殊意义,激发作为龙的传人的自豪感;3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点:理解“中国人自称是龙的传人”的原因,激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破:1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等,通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识,从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情,以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程:师:齐读单元主题词和课题。
师:总结练习题情况,点明本课学习重点。
一、回顾课文,整体感知。
师:通过上节课的读书和练习,说说课文都讲了些什么内容?生:自由作答,估计学生可能会答到以下问题:龙与中国人的关系;龙到底是什么;中国人自称为龙的传人的具体原因;总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文,深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为…龙的传人?。
”(分别请两个同学读此句,重点读出“自豪”之情。
)2师:中国人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师:从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人?原因之一:总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。
天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
处理步骤:(1)、请孩子读出总起句,教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读,读书骄傲之情。
(2)、师:哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢?——抽同学读具体描写的句子。
(3)、师补充相关龙文化:在中国古代神话中,龙频繁出现,它成为了开天辟地的神,帮助皇帝统一了中国,又力保大禹治水,为千千万万人民造福。
《龙的传人》教案
《龙的传人》教案《龙的传人》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《龙的传人》教案，希望能够帮助到大家。
课题龙的传人教学时间2课时。
教学内容第1页—第2页的“龙的传人”教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重、难点1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备1、教师：录音机录音带图片课件。
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学设计教学实施（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的'词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
龙的传人教案
一、教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
二、重点、难点。
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
三、教学设计课前准备（学生）收集有关龙的图片资料，带水粉颜料、水粉笔和水桶，蜡笔和记号笔。
（教师）课件及相关图片资料。
教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
提问：同学们知道这是什么吗？有谁知道它象征着什么？生答（2）提问：为什么龙是中华民族的象征？（一位学生回答）生答师：因为中华民族是由炎帝和黄帝各个不同部落种族交融产生的，而龙最初由一个部落的图腾，后来不断和各部落图腾融合，最终成为中华民族共同敬奉的、延续时间最长的图腾，成为中华民族的象征，同时也是吉祥和王者的象征。
所以说我们都是龙的传人，这就是今天上课的主题（亮题，板书）2.加深认识（找一找，龙的形象特征）课件播放龙图腾图片，师：接下来老师要考考你们的眼力。
（1）提问：请各位同学睁大眼睛找一找龙的各部位分别具有由哪些种动物的特征？生答。
师：不错，同学们观察都很仔细，但是龙还有一些特征没有被你们发现，等一下我们再深入探讨（2）提问：你还在哪里见到过龙的形象？一两位学生回答，课件展示龙舟，龙灯（展示、交流、丰富感性体验）3.拓展思维（议一议，富有个性的龙）（1）课件再次放出龙的图片师：“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？补充：龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马、鹰、鹿动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
《龙的传人》初中教案
《龙的传人》初中教案教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，理解龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 通过学习《龙的传人》，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
3. 提高学生对中国传统文化的兴趣，激发他们进一步学习中国历史的愿望。
教学重点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义。
2. 学生的民族自豪感和文化认同感的培养。
教学难点：1. 龙在中国传统文化中的象征意义的理解。
2. 对中国传统文化的兴趣的提高。
教学准备：1. 教师准备相关资料，包括龙的图片、中国传统文化中的龙的故事等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示龙的图片，引导学生观察龙的特征，如形态、颜色等。
2. 学生分享自己对龙的印象和认识。
二、讲解龙的象征意义（15分钟）1. 教师讲解龙在中国传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等。
2. 学生听讲并记录重要内容。
三、学习《龙的传人》（15分钟）1. 教师引导学生阅读《龙的传人》，并解释其中的文化内涵。
2. 学生阅读并讨论，分享自己的理解和感悟。
四、培养民族自豪感和文化认同感（10分钟）1. 教师引导学生思考中国传统文化的独特性和价值，激发学生的民族自豪感。
2. 学生分享自己对中华文化的认同感和自豪感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调龙的象征意义和民族自豪感的重要性。
2. 学生布置作业，要求学生写一篇关于《龙的传人》的读后感。
教学反思：本节课通过讲解龙的象征意义和学习《龙的传人》，让学生了解中国的龙文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发他们对中华文化的兴趣。
同时，教师要注重情感教育的融入，让学生感受到作为中国传人的自豪和责任。
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八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第二课时初学课文教
案新教版（汉语）
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.古往今来，中国人以什么为骄傲？
2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？
3.龙备受中国人崇敬的原因是什么？
4.关于龙，西方有什么传说？
串讲课文
（第1自然段）龙深受人们喜爱。
（第2～6自然段）龙的演变过程。
（第7自然段）中国龙的象征意义。
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解板书设计：一、熟读课文；
二、回答问题;
布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：。