2018年最新苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案(苏教版二年级数学下册全册教学设计163页)
苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇苏教版二年级数学下册教案【篇1】一、学习目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：PPt课件四、学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想：要用什么方法来解决?根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱?用加法计算算式：+1000=()1、交流算法()个千加()个千是()个千，也就是()2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()()个千减()个千是()个千，也就是()。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题活动三:1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802、在练习本上做做、想想应该怎么算?学习卡三：900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动，解决问题集体校正3、完成“做一做”，第2题4、学生完成练习十七第1题。
苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案苏教版二年级下数学教学方案(一)一、班级情况分析^p二(1)班的学生23人，相对淘气了一些。
但大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。
数学方面冒尖的孩子较少，后进生比拟少。
已养成了很好的学习习惯。
根本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成。
个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务，有几个孩子对奥数有着浓重的兴趣。
二、教材分析^p1、数与代数领域认数方面：千以内数的认识，对千以内数的认识，有助于数感的培养。
运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好根底。
在两位数加减和认识千以内数的根底上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识根底(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经历。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的道路图)：通过对物体方位和简单道路的判断和表述，开展空间观念。
与学生的实际生活联络严密，可以开展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的根底上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的理论性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的根底上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的根底。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进展统计。
在学生初步学会搜集数据、整理数据的根底上学惯用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进展分类统计数据。
4、理论活动领域理论活动安排有两种类型：操作理论型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的理论活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联络，开展学生的数学意识。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
苏教版二年级下册数学全册教案
数学（苏教版）二年级下册教案
第一单元
1、有余数的除法
第一课时有余数除法的认识
教学内容
课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。
教学目的
使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教具准备
10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。
教学过程
一、动手操作，初步感知
1．出示10÷2。
图表 1
(1)请学生们口算，板书“=5”。
提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?
(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。
2．分组操作，进行记录。
(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?
学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。
(2)出示表格将表格填完整。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
苏教版新教材二年级数学下册全册教案
苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划总第1 课时
小学数学课时教学计划总第 2 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 3 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 4 课时
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时。
二年级苏教版数学下册教案7篇
二年级苏教版数学下册教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)最新苏教版二年级数学下册全册教案(新教材),推荐文档
教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地
用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适
这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面
加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在 10÷3=3……1 中，
10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。
6
商 2。 想法三：二五一十，2 和 5 相乘的积最接近 12，又小于 12，所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。 提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什
么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东
西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）
10÷6=1（人）……4（枝）
二年级数学下册苏教版全册课程设计教案
很荣幸能够与大家分享我所设计的二年级数学下册苏教版全册课程教案，希望对广大教师和学生有所帮助。
我们来了解一下本册数学教材的基本情况。
《苏教版二年级数学下册》共分为六个单元，分别是：整数1~99、量的比较、四则运算、3的倍数和5的倍数、数的合成与拆分、容斥原理。
每个单元包含多个章节，每个章节又摆脱了多个知识点。
在设计教案时，我密切关注学生的实际水平，将课程内容和学生需要的知识点有机地结合起来，深入浅出，提高教学效率。
第一单元：整数1~99教学目标：通过学习本单元，学生将掌握1~99的整数，并能进行逆序排列和数码交换。
教学要点：1、认识1~99的整数。
2、学会1~99的整数逆序排列和数码交换。
3、掌握1~99的整数口算。
教学重点：逆序排列和数码交换。
教学难点：数码交换。
教学过程：1、了解1~99的整数。
2、引入逆序排列和数码交换的概念。
3、进行逆序排列和数码交换的练习。
4、进行口算的练习。
5、课堂小结。
第二单元：量的比较教学目标：通过学习本单元，学生将掌握含有长度、面积、体积等物理量的比较。
教学要点：1、认识长度、面积、体积等物理量。
2、掌握物理量的名称和单位。
3、学习物理量的比较方法。
教学重点：物理量的比较方法。
教学难点：含有物理量的问题的运算方法。
教学过程：1、了解长度、面积、体积等物理量的概念。
2、学习物理量的名称和单位。
3、掌握物理量的比较方法。
4、进行含有物理量的问题的练习。
5、课堂小结。
第三单元：四则运算教学目标：通过学习本单元，学生将掌握加减乘除等四则运算。
教学要点：1、掌握加减乘除的基本概念。
2、学会四则运算的顺序规律。
3、掌握四则运算的口算方法。
教学重点：四则运算的顺序规律和口算方法。
教学难点：四则运算的口算方法。
教学过程：1、了解加减乘除的概念。
2、学习四则运算的顺序规律。
3、掌握四则运算的口算方法。
4、进行四则运算的练习。
5、课堂小结。
第四单元：3的倍数和5的倍数教学目标：通过学习本单元，学生将掌握3的倍数和5的倍数的概念及相关计算方法。
苏教版数学二年级下册全册教案(优秀教学设计)
苏教版数学二年级下册全册教案（优秀教学设计）B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善：1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？五、课堂作业第四单元课题：千以内的数的读写第2课时教学内容：教材第31-33页例3和想想做做。
教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：一、先学探究1.一个一个地数，从489数到502. 2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
(完整word版)苏教版2018二年级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~3页的例题、想想做做第1～4题教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义.2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4。
感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具:小棒教学过程：一、先学探究谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题:这10枝铅笔我要分给大家.可是,怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识:每人分得同样多.（2）谈话:每人分得同样多，可以怎么分？(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝,可以分给几人呢？那么如果每人分4枝,可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：(用小棒代替铅笔,小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢？请一组上台示范分一分.分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动.谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导.(2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果.②谈话：观察分法,把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余.出示表格：表（1）表（2）(3）写算式:①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人?分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人)10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝,可以分给几人？有什么方法计算？(板书：10÷3)可以分给几个人？分完了吗?还剩几枝?这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点,把它记录下来！③认识余数。
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苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法教材分析：本单元主要教学有余数除法的认识及其计算。
本单元的教学重点是：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。
第1课时有余数的除法的认识教学内容：书第1—2页例1，例2和3页想想做做。
教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
学习目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义，能正确读、写除法算式。
2、理解“余数都比除数小”的含义。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒、课件教学方法：先学后教教学过程：一、预习检测，导入新课谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、动手操作，探究新知1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作： 10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一名同学上台示范Array分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）展示交流：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
二年级苏教版数学下册教案8篇
二年级苏教版数学下册教案8篇二年级苏教版数学下册教案篇1教学内容：p36我长高了教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺（米尺、厘米尺）教学过程：一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。
（复习常用的长度单位。
）2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。
（复习刻度尺使用方法）3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。
你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答板书）二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
（教师巡视指导）三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？五、课堂总结。
二年级苏教版数学下册教案篇2目的要求1．在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
重点难点重点：认识方向并读懂路线图。
难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
一、室内活动1．看方向板指方向。
（学生面向东方坐）提问：大家现在面对的是什么方向？让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？同座互相指、说。
2．说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3．在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。
二年级数学下册的教案苏教版6篇
二年级数学下册的教案苏教版6篇二年级数学下册的教案苏教版篇1教学目标1.使学生理解和把握两位数加两位数的口算方法,能较敏捷.娴熟地选择适当的方法进展计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探究计算方法,培育独立思索、主动探究的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的亲密联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜爱的算法进展计算。
教学过程一.复习引入新课。
师:小朋友,你们喜爱去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观看第91页情景图。
1.认真观看,从这幅图上,你发觉了哪些数学信息?依据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?2.学生提问题。
(二)观看第92页情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决?师依据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?2.谁能解决上面两个问题呢?学生答复后,教师板书:23+3132+39(三)提醒课题,板书课题:两位数加两位数。
三.小组合作探究,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探究。
2.小组争论沟通计算方法.教师巡察。
3.各小组汇报沟通状况.(学生汇报时,教师有选择地板书。
)(二)学生小组争论喜爱的方法。
1.学生小组争论,教师巡察。
2.学生汇报。
师:为什么喜爱这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四.稳固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反应订正。
)2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。
)五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?六.布置作业。
二年级数学下册的教案苏教版篇2教学内容：教科书第98～99页的内容。
活动目标：1．让学生经受运用统计方法解决问题的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2．能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，体会在解决实际问题中的作用。
二年级数学下册全册教案 苏教版
二年级数学下册全册教案第一课整十整百的认识与把整十整百分成若干份教学目标1.学生能够正确表示整十整百。
2.学生能够用不同的方式把整十整百分成若干份。
3.学生能够掌握用图形、实物或其他教具模拟表示整十整百。
教学重点1.整十整百的认识与表示。
2.把整十整百分成若干份的方法。
教学难点1.整十整百的认识与表示。
2.多种方式模拟整十整百的表示。
教学准备1.教学PPT。
2.由教师准备的模拟表示教具，如计数器、珠算、磁棒、图形卡片等。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅图，让学生识别其中表示整十整百的数字，引导学生认识整十整百。
2. 认识整十整百（10分钟）教师引导学生了解整十整百的概念和表示，如10、20、100、200等。
3. 把整十整百分成若干份（30分钟）教师提供多种方式把整十整百分成若干份的方法，如图形卡片拼接、计数器操作、磁棒组合、珠算计算等。
4. 模拟表示整十整百（10分钟）教师通过提供模拟表示教具，让学生用多种方式表示整十整百，如用珠算表示整百数，用计数器表示二十个十元，用磁棒表示五个二十元等。
5. 巩固练习（5分钟）要求学生自己动手分解、表示整十整百。
6. 复习（5分钟）回顾整节课的知识点和方法。
教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十整百的认识和表示，学生了解并掌握了多种把整十整百分成若干份的方法，提高了学生对整十整百的认知能力和分析问题的能力。
教师在教学PPT和模拟表示教具的选择上需注意保证教具的易操作性和呈现性，使得学生能够快速掌握教学内容。
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第一单元课题：有余数的除法第1课时总第1课时教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。
④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）......2（枝） 10÷6=1（人） (4)（枝）（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的规律。
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。
像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？三、反馈完善：“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。
五、课堂作业第一单元课题：有余数的除法第2课时总第2课时教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。
教学用具：桃子贴图，圆片教学过程：一、先学探究：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共享：1、教学例题（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？列算式：（）÷（）=（）………（）数（）数（）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。
123124看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈，再把算式填写完整。
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）（2）鼓励探索。
让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
（3）汇报交流。
①用圆片代替桃分一分。
指名学生上台操作。
提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。
）剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分） 讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。
如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算。
谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报。
想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。
想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。
想法四：12里面最多有2个5，所以商2。
提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。
（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。
三、反馈完善：“想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。
2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。
通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。
3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
4、第4题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。
5、第5题：25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？学生独立完成，用竖式计算。
四、全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五、课堂作业：六、教后反思：第一单元有余数的除法练习一第1课时总第3课时教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：一、知识再现：1、口算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷72、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。
（板书课题）二、基本练习：1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：10÷5 =2通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。
提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题。
出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第2题（1）学生独立完成左边的一组填空。
（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
2、练习一第3题（1）学生独立完成，指名板演。
（2）反馈时说说是怎样想的。
3、练习一第4题（1）学生分组计算，并指名板演。
（2）反馈。
（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？5、练习一第6题（1）帮助学生弄清题意。
（2）独立解题。
四、反思总结:今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。
第一单元有余数的除法练习一第2课时总第4课时教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：一、知识再现：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。
（板书课题）二、基本练习：1、口算：4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷456÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×92、口答：25里面最多有（）个6。