人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思
法国号反思 《法国号》教学反思精选8篇
法国号反思《法国号》教学反思精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《法国号》教学反思(5篇)
《法国号》教学反思（5篇）法国号的教学反思篇一1、用普通话精确、流利、有情绪的朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
2、精确认读本课十八个生字，写好田字格里的八个生字，了解文中涌现的词语的意思。
3、培育学生关怀自然、关爱生命的情绪。
在教学中，我以轻松的谈话导入课题；在初读课文，自主识字这一环节，我通过自己读文识字、同桌互读、指名看拼音读、去掉拼音读、小组检讨、集体巩固等方法从音、形、义三方面让学生识字；整体感知环节，我通过多种情势的读，让学生在读中感悟；学习课文第一、二段时，我相机领导了朗读；最后小结。
课后，我认真反思了本课，并在第一时间听取了听课引导及教师的建议，我认为受益匪浅。
本课教学中，我特殊重视学生的识字和朗读，虽然在一定意义上说是难能宝贵的，但其中“走马观花”的意味仍然很浓。
比如，识字时，我在字的音形上下的工夫较足，而在字义上明显器重不够，这其中当然有这样那样客观的原因，但也阐明教师对教材的整体把握不够深，至少没有做到游刃有余，另外，教师在教学的方式方法上还有待进一步提高。
语文课重视读书，这是无可厚非的，但除了多读书，教师还要在读书评价上有所明确，这样学生在评价别人读书时就不会千篇一律，或是离题千里了。
再有，教师在课上也要注意精确引导学生读书。
总体说，这节课上遗憾较多，但颇为而庆幸的是，我在这节课上学到了很多东西，更为我以后的语文教学引出了一条明路。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。
法国号的教学反思篇二《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。
本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。
因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。
根据以上教学重点，我进行了教学，得出了如下几点体会：一、课文开头的生字词语复习，不仅能帮助学生巩固第一课时学习的生字词，而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。
法国号教学反思(共9篇)
法国号教学反思〔共9篇〕第1篇：法国号教学反思一、“游戏”带着学生兴趣学习音乐。
游戏在儿童生活中具有非常重要的好处。
高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的用心性，集中注意力，增强学习兴趣，活泼课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性开展。
音乐新课标所表达的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生透过主动的参与，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
透过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们老师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。
第2篇：法国号教学反思在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性开展，透过生动活泼、灵敏多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进展了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，开展学生的创造力。
《法国号》教学反思（通用6篇）
《法国号》教学反思《法国号》教学反思（通用6篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《法国号》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《法国号》教学反思篇1在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
个性是最后一句的视唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
本次课堂也有很多不足：1、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。
2、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。
透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动有更好的效果。
《法国号》教学反思篇2《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
音乐法国号教学反思(5篇)
能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答
理解、表现音乐，在好玩的音乐实践中把握基本的学问与技能，让学生
下列问题，老师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜爱的
获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增添学好音乐的信念，也
心情的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着老师，通过对比
三、点燃了创造的火花
在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐， 生的独特进展，创造生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都
开发和培育学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的
参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。
创造潜质。其实在我设计的音乐活动中，许多地方都提供了学生的创造
魏
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一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力
科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生倾听到的
音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说， 不仅仅是唱歌，乐声，还要调动学生的主动性，激发学生的灵感，大
首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露〔“这首歌很好听”，“里
Hale Waihona Puke 我的法国号。”又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形
验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的改变,学生
式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学
在轻松自然愉悦的气氛中,感受了歌曲带来的热情自信.
的不好的地方就能准时的得到补救。
一节课带给我们的有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下：
展示了学生的表现能力。
小学三年级音乐下册《法国号》教学反思
小学三年级音乐下册《法国号》教学反思学校三班级音乐下册《法国号》教学反思1《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。
对于本课，我主要做了以下设计：一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能援助同学理解和记忆歌词，同时，让同学针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，进展同学的制造力。
二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。
图形谱可以让同学形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使同学更加关注音乐，是引导同学倾听的手段之一。
使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词。
当同学能完整有感情地演唱歌曲后，我让同学把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“制造中体验”带给同学无穷的乐趣，也让同学从中感受到创作胜利带来的喜悦。
在本节课的教学中，也有不足的地方：在歌曲教学中挖掘的不够深，同学对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比如“谁在唱歌？”，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样同学学的不好的地方就能实时的得到补救。
学校三班级音乐下册《法国号》教学反思2多年新课改的实践，我感到参加、体验音乐活动是通向同学创作灵感的大门。
在歌曲教学中需要抓住歌曲的特点，激发同学的学习热忱，挖掘其创作潜能，调动他们全面参加的意识，以达到情境交融的教学境界。
歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍了他的小伙伴——法国号。
同时间接地表现了小主人公每天爱好十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲运用了四分音符为主的简约旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导同学感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的改变,同学在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热忱自信.一节课带给我们的`有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下：一、联系生活实践，展示同学音乐表现技能音乐源于生活，表现生活。
音乐法国号教学反思(四篇)
音乐法国号教学反思一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。
我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。
二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。
今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。
师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
音乐法国号教学反思（二）一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。
高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
法国号教学反思范文（通用8篇）
法国号教学反思法国号教学反思范文（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的法国号教学反思范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
法国号教学反思1《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。
在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
是新课标指出要“面向全体学生”。
我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。
每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。
师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
法国号教学反思2在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
法国号实践教学该反思(通用19篇)
法国号理论教学该反思〔通用19篇〕篇1：法国号教学反思我讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，开展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们可以自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词，当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深化，比方“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。
其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中浸透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。
另外，老师应多用鼓励性语言。
篇2：法国号教学反思今天下午，我在三年级〔4〕班上了一节评优课《法国号》，孩子们课堂上的精彩表现让我感受到每一个孩子都是一名小音乐家。
下面我从以下几点谈谈我这节课的反思。
一、教学目的的设计要以孩子的学习需要为导向。
《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的法国莱茵河畔的民歌，歌词和音调很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
法国号的教学反思（通用16篇）
法国号的教学反思（通用16篇）法国号的教学反思篇1《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
在教学过程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异考虑到位，应该在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。
在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、认识圆号。
我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。
让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。
2、分组演唱歌曲并且表演。
在这个环节中，充分调动了学生的积极性和创造性，这一环节同时也培养了学生的合作意识。
法国号的教学反思篇2“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，这话我信。
《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。
有人说，“唐以前诗是长出来的，是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。
”这话我更信。
宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。
《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经过，借此生发议论，通过记游言志。
文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。
在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。
这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。
它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。
法国号的教学反思(四篇)
法国号的教学反思《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的非常好，兴致也很高。
但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪___个字读的长些。
通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。
对学生的培养是长期的。
只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
法国号的教学反思（二）《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
在教学过程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异考虑到位，应该在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。
在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、认识圆号。
我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。
法国号教学反思版(模板7篇)
法国号教学反思版(模板7篇)法国号教学反思通用版(模板7篇)。
时间过得太快，我们的双脚即将跨入新学期。
经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，以下“法国号教学反思通用版(模板7篇)”由为大家收集整理，相信你能找到对自己有用的内容。
法国号教学反思通用版【篇1】有学生会问：“为什么说水是无味的呢?而我喝有些泉水时会感到是甜的。
”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。
新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。
这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计《水》一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环节。
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。
对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。
因此，要想使学生的学习主动性发挥出来，首先要让学生对所要学习的课感兴趣，于是在上《水》一课时，我给每行各准备了一个触摸袋并给它起了给神秘的名字——魔术袋，(触摸袋里面装有：水、石头、海绵、空气、玻璃球、圆片、泡漠球、木头等等)然后让学生摸一摸，猜猜里面装的是什么。
因为袋子是用布做的，看不到里面的是什么东西，只能用手去感觉，所以对于三年级小学生来说，非常感兴趣。
用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。
看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢?你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗?”学生自信的答到：“能”。
“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。
法国号教学反思范文(精选3篇)_3179
<p>法国号教学反思范文（精选3篇）</p><p> 作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的法国号教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
</p><h2> 法国号教学反思1</h2><p> 《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
</p><p> 首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的非常好，兴致也很高。
但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
</p><p> 其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。
通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
</p><p> 在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
</p><p> 在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
</p><p> 为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
法国号教学反思6篇
法国号教学反思法国号教学反思（一）：法国号教学反思《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的十分好，兴致也很高。
但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
学生的学习习惯培养十分重要，也不是一日之功。
对学生的培养是长期的。
只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
法国号教学反思（二）：法国号教学反思一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。
高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
《法国号》教学反思
《法国号》教学反思《法国号》教学反思1音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复倾听的过程中感受歌曲，在自主参加的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的效仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能协助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，开展学生的缔造力。
二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。
使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词。
当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“缔造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。
四、拓展延长，丰富学生的音乐学问。
本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广袤天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。
在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌？”，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能刚好的得到补救。
其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的心情来唱。
另外，老师应多用鼓励性语言。
《法国号》教学反思21、这次教研活动是有关教学评价的.主题。
在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成谨慎倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的实力。
小学音乐《法国号》教学反思
•••••••••••••••••小学音乐《法国号》教学反思小学音乐《法国号》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐《法国号》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学音乐《法国号》教学反思1一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。
我利用学校鼓号队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。
二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。
音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。
其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。
师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
法国号教学反思
法国号教学反思法国号教学反思篇一：法国号教学反思《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的非常好，兴致也很高。
但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。
通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。
对学生的培养是长期的。
只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
篇二：法国号教学反思我讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思
《法国号》教学反思《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。
教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，首先让学生了解法国号，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点，并融入歌曲中。
第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点。
一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。
1、导入紧扣教学的重点，以小鼓带领同学们玩节奏游戏引入，让学生在无形中了解并掌握三拍子特点。
了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节2、联系生活，提高学生的音乐表现力。
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，这一点，对于三年级的小学生尤其重要，具体到几句歌词，几个小小的律动，都是有元素可以挖掘的。
3、本节课，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就通过旋律线的方式启发孩子们，结果，孩子们跟着老师的手势就把第四句的旋律唱准了，本课得得一个最重要的难点解决了。
4、本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，通过多种方式的引导，孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：1、歌曲处理上演唱形式还可以多样化，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。
2、教学评价：在每段活动结束后，教师都需要有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，评价语有助于学生跟上教师的进度和思路。
本节课教师的无效、无意义评价语较多。
3、同桌合作练习口风琴的过程中，未将学生的差异考虑到位，应更强调同桌中优生对差生的提携，并在上课过程中，加强学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。
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歌曲《法国号》教学反思
《法国号》是山教版教材小学音乐三年级上册的学习内容。
众所周知，音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
现将本节课的教学反思如下：
一、在律动中感受歌曲旋律。
低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
在新课导入设计时，我主要利用孩子们活泼好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。
而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。
二、采用肢体语言让学生感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
三、充分利用现代教育技术手段，让学生自主参与学唱歌曲。
出示图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。
拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》
片段欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。
使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。