教师专业成长论文
促进学科教师的专业成长和提升三篇
促进学科教师的专业成长和提升三篇《篇一》作为一名学科教师，我深知专业成长和提升的重要性。
只有不断学习和进步，才能更好地为学生优质的教育。
因此，我制定了以下工作计划，旨在促进我的专业成长和提升。
1.教学方法的研究：深入研究学科教学方法，掌握并运用先进的教学理念和技巧，提高课堂教学效果。
2.学科知识的拓展：不断深入学习学科知识，了解最新的学术研究和进展，提高自己的专业知识水平。
3.学生学习情况的分析：定期分析学生的学习情况，了解他们的需求和问题，并根据情况调整教学策略。
4.与同事的交流与合作：积极参与教师间的交流与合作，分享教学经验和资源，共同提高教学水平。
5.参加专业培训和研讨会：主动参加各类专业培训和研讨会，学习新的教育理念和方法，提升自己的专业能力。
6.每月至少阅读一本教学方法或学科知识的书籍，并做笔记和总结。
7.每学期至少参加一次教师交流活动，与其他教师分享教学经验和心得。
8.每学期至少参加一次专业培训或研讨会，学习新的教育理念和方法。
9.每学期对自己的教学方法和学生的学习情况进行一次全面的反思和总结，并制定改进计划。
工作的设想：通过不断学习和实践，我期望能够提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
我也希望能够与同事们共同进步，共同为学生的成长和发展做出更大的贡献。
1.每周安排固定的时间进行教学方法的研究和学习，如每周五下午。
2.每周阅读一定数量的学科相关文献，了解最新的学术研究和进展，如每周阅读两篇论文。
3.每学期组织一次学生学习情况的分析会议，与同事们共同讨论和制定教学策略。
4.每学期参加至少一次专业培训或研讨会，如每学期参加一次教育论坛。
5.制定详细的学习计划，并坚持执行。
6.积极参与教师交流活动，与他人分享教学经验和心得。
7.充分利用时间进行专业学习和提升，如利用假期参加专业培训。
8.制定个人专业成长计划，明确自己的学习目标和计划。
9.积极参与学校或教师组织的教育培训和研讨会。
10.与同事建立学习小组，共同研究和讨论教学方法和学科知识。
教师成长论文谈教师专业成长
小学英语教师成长心得作为一名从教两的中青年教师，欠缺的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。
但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。
所以，工作起来还达不到所向披靡。
另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
通过一年不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。
一年来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己长。
为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；⑧坚持每天背诗一首，读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平①认真备课，上好每一堂课；②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件；⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。
小学教师专业发展研究论文10篇
小学教师专业发展研究论文10篇小学教师专业发展研究论文概览1. 引言本文档旨在综述小学教师专业发展的研究论文，共涵盖10篇。
本文将对小学教师专业发展的现状、挑战、策略和重要性进行探讨，以期为教师个人发展和教育改革提供参考。
2. 论文一：小学教师专业发展的内涵与外延本论文聚焦于探讨小学教师专业发展的内涵与外延。
作者认为，专业发展不仅包括教师的知识、技能和态度，还涉及到教师的研究、反思和实践。
此外，论文还讨论了教师专业标准、教师教育体系以及教师评价体系对专业发展的影响。
3. 论文二：我国小学教师专业发展的现状与挑战本论文从我国小学教育的实际出发，分析了教师专业发展的现状和面临的挑战。
研究发现，尽管我国在教师教育方面取得了显著成果，但仍有许多教师在专业知识、教学技能和职业素养方面存在不足。
此外，城乡、区域之间的教师发展不平衡问题也亟待解决。
4. 论文三：小学教师专业发展的策略与实践本论文针对我国小学教师专业发展的现状，提出了切实可行的策略与实践。
作者认为，提高教师待遇、加强师资培训、完善教师评价体系以及推动教育信息化等措施对教师专业发展具有重要意义。
此外，论文还以实际案例展示了教师专业发展的成功实践。
5. 论文四：小学教师研究与发展的动力机制本论文探讨了小学教师研究与发展的动力机制。
研究发现，教师个体需求、外部环境因素以及学校文化等因素对教师研究与发展具有显著影响。
因此，激发教师内在动力、优化外部环境以及营造积极向上的学校文化对教师专业发展至关重要。
6. 论文五：小学教师职业素养与教育教学质量的关系本论文分析了小学教师职业素养与教育教学质量之间的关系。
研究结果显示，教师职业素养对教育教学质量具有显著影响。
因此，提高教师职业素养成为提升教育教学质量的关键环节。
7. 论文六：小学教师教育政策变迁与专业发展本论文从政策变迁的角度分析了我国小学教师专业发展的历程。
研究发现，政策变迁对教师专业发展产生了重要影响。
第六届教师专业成长论文获奖
序号区县作者姓名单位获奖档次1滨海园区胡春梅三余幼儿园3 2滨海园区袁晓香三余幼儿园3 3滨海园区钱伶俐北兴桥小学3 4滨海园区郁 伟北兴桥小学3 5滨海园区倪益慧北兴桥小学3 6滨海园区陈晓艳北兴桥小学3 7滨海园区顾春霞东凌小学3 8滨海园区宋红英东凌小学3 9滨海园区季 娟东余小学3 10滨海园区曹周娟东凌小学3 11滨海园区陈 义东凌小学3 12滨海园区徐张裕海晏小学3 13滨海园区邵培燕海晏小学3 14滨海园区朱 勇北兴桥小学3 15滨海园区朱冬华北兴桥小学3 16启东陈 柳慕卿幼儿园3 17启东王雪君慕卿幼儿园3 18启东万春红慕卿幼儿园3 19启东顾晓红慕卿幼儿园3 20启东袁彩虹和睦幼儿园3 21启东吴艳南和睦幼儿园3 22启东樊赛花和睦幼儿园3 23启东张正茂和睦幼儿园3 24启东陈素娟和睦幼儿园3 25启东季郁红和睦幼儿园3 26启东倪凯宇长江幼儿园3 27启东苏琴长江幼儿园3 28启东孙荣宏长江幼儿园3 29启东钱 磊实验幼儿园3 30启东顾珈瑜实验幼儿园3 31启东蔡红实验幼儿园3 32启东倪素丹实验幼儿园3 33启东张荣华实验幼儿园3 34启东蔡海燕实验幼儿园3 35启东季洲久隆小学3 36启东朱卫卫南苑小学3 37启东徐瑾南苑小学3 38启东郁如意南苑小学3 39启东朱海铃南苑小学3 40启东陈霞东南苑小学3 41启东张叶梅南苑小学3 42启东季柯楠北新小学3 43启东朱海英决心小学3 44启东陆永美民主小学3 45启东陆海燕万安小学3 46启东江春妹启东实小347启东张华启东实小3 48启东陈向华启东实小3 49启东薛敏婕 启东实小3 50启东施双波启东实小3 51启东黄丽娟启东实小3 52启东袁慧启东实小3 53启东沈健健启东实小3 54启东茅艳飞启东实小3 55启东董黎霞启东实小3 56启东姜玲玲启东实小3 57启东汪东玮启东实小3 58启东吴慧慧启东实小3 59启东顾明亚聚阳小学3 60启东茅琳琳聚阳小学3 61启东李陈美聚阳小学3 62启东王捷南阳小学3 63启东王建华少直小学3 64启东陈婕婕少直小学3 65启东陶琳玲紫薇小学 3 66启东浦卫娟紫薇小学 3 67启东王晓红紫薇小学 3 68启东陈蔡红紫薇小学 3 69启东施皓月长江小学3 70启东张未红长江小学3 71启东汤玲玲长江小学3 72启东蒋海燕汇龙小学3 73启东胡健汇龙小学3 74启东杨海红汇龙小学3 75启东蔡花圩角小学3 76启东张卫华惠丰小学3 77启东郁玲玲善成小学3 78启东李晓熙善成小学3 79启东陈东华永阳小学3 80启东徐璟烨永阳小学3 81启东徐雷花永阳小学3 82启东曹栋炜和合小学3 83启东高静丹和合小学3 84启东顾沈玉惠萍小学3 85启东吴丽琴桂林小学3 86启东姚海英桂林小学3 87启东张莉莉桂林小学3 88启东成冬梅桂林小学3 89启东黄允娟大丰小学3 90启东郁健新新安小学3 91启东邵丰琴新安小学3 92启东施雨红大丰小学3 93启东吴佩佩新安小学394启东高敏敏东海小学3 95启东蔡海香东元小学3 96启东倪胜勇东元小学3 97启东杨陈妹东元小学3 98启东龚晓燕近海小学3 99启东张柳柳近海小学3 100启东倪晓庆近海小学3 101启东顾霞近海小学3 102启东王海泓实验小学3 103启东施益东南苑小学3 104启东杨桂花南苑小学3 105启东徐锴妍陈尚义小学3 106启东倪建华北新小学3 107启东宋辉北新小学3 108启东龚侃侃启东实验小学3 109启东顾 祯启东实验小学3 110启东石旦诞 启东实验小学3 111启东王凤燕 启东实验小学3 112启东张天娥启东实验小学3 113启东郭海燕启东实验小学3 114启东黄海林启东实验小学3 115启东秦亮亮启东实验小学3 116启东郭世卫紫薇小学 3 117启东黄海娟 紫薇小学 3 118启东徐华美长江小学3 119启东丁一汇龙小学3 120启东陆云美圩角小学3 121启东朱建玉圩角小学3 122启东丁睿惠丰小学3 123启东江恒桂林小学3 124启东高健大丰小学3 125启东陈耀新安小学3 126启东龚新萍茅家港小学3 127启东杜燕燕陈尚义小学3 128启东庄裕花陈尚义小学3 129启东施卫帅决心小学3 130启东范本嫘万安小学3 131启东成春华启东实小3 132启东范长春启东实小3 133启东顾力 紫薇小学 3 134启东李敏敏 紫薇小学 3 135启东樊玲玲紫薇小学 3 136启东钱新花长江小学3 137启东张琳丹汇龙小学3 138启东陈俊君汇龙小学3 139启东茅丽花圩角小学3 140启东曹健华善成小学3141启东陈燕华善成小学3 142启东顾柳花和合小学3 143启东秦 晔和合小学3 144启东周键 惠萍小学3 145启东杨凯燕向阳小学3 146启东徐咏娟特殊教育学校3 147启东唐苈南阳小学3 148启东郭晓荣善成小学3 149启东陈健惠丰小学3 150启东崔 健和合小学3 151启东张莉莉惠丰小学3 152启东顾件菊桂林小学3 153启东 李丽华启东实小3 154启东黄鹂长江小学3 155启东杨柳柳寅阳小学3 156启东周永林北新小学3 157启东吴亮圩角小学3 158启东胡海丰惠丰小学3 159启东 陆建国 惠萍小学3 160启东管单丹新港小学3 161启东夏正月启东实小3 162启东宋津娟新安小学3 163启东顾娟近海小学3 164启东戴威向阳小学3 165启东成菊香大洋港小学3 166启东陆云启东中学3 167启东顾惠珺南阳中学3 168启东朱爱花南阳中学3 169启东杜铁花寅阳初中3 170启东曹杰英鹤城中学3 171启东赵磊鹤城中学3 172启东 江美萍鹤城中学3 173启东张玉红鹤城中学3 174启东卢苹鹤城中学3 175启东 谢 林折桂中学3 176启东徐冬梅南苑中学3 177启东高姝汇龙中学3 178启东陈江鹤城中学3 179启东黄 伟东元中学3 180启东茅春娟海复中学3 181启东沈灵玲启东中专3 182启东王燕平常胜初中3 183启东单宁燕天汾初中3 184启东宋海梅惠和初中3 185启东虞继东鹤城中学3 186启东牟利鹤城中学3 187启东刘汉瑜鹤城中学3188启东顾凯华折桂中学3 189启东陈萍第二中专3 190启东陆愉美海复中学3 191启东姜赛英海复中学3 192启东杨程南阳中学3 193启东龚赛男寅阳初中3 194启东袁国兵鹤城中学3 195启东成晶晶海复中学3 196启东周冰涛 吕四中学3 197启东于秀丽折桂中学3 198启东崔向东开发区中学3 199启东沈华英陈兆民中学3 200启东吴玲启东中专3 201启东陆建华东海中学3 202启东张明炜启东中专3 203启东何小萍启东中专3 204启东胡桂芳第二中专3 205启东杨欢欢第二中专3 206启东陈冬冬第二中专3 207启东钟俊杰第二中专3 208海门李慧芬海门实验幼儿园3 209海门施勤海门实验幼儿园3 210海门郑春华海门实验幼儿园3 211海门黄红海门实验幼儿园3 212海门俞雅琴海门机关幼儿园3 213海门张青霞海门机关幼儿园3 214海门陆燕海门机关幼儿园3 215海门张晶晶海门机关幼儿园3 216海门张善英海门临江幼儿园3 217海门张勤海门三厂幼儿园3 218海门宋菊香海门三厂幼儿园3 219海门沈松霞海门三厂幼儿园3 220海门沈海娟海门三厂幼儿园3 221海门林春燕海门三星幼儿园3 222海门马华海门通源幼儿园3 223海门黄振燕海门通源幼儿园3 224海门沈晶晶海门通源幼儿园3 225海门李碧仙海门麒麟幼儿园3 226海门黄英海门海南幼儿园3 227海门袁慧海门海南幼儿园3 228海门陈静娟海门海南幼儿园3 229海门徐忠娣海门裕春幼儿园3 230海门张惠海门裕春幼儿园3 231海门马双双海门镇幼儿园3 232海门胡永娟海门镇幼儿园3 233海门凌红娟海门蓓蕾幼儿园3 234海门汤敏华海门开发区幼儿园3235海门黄建榕海门开发区幼儿园3 236海门黄锋美海门开发区幼儿园3 237海门袁媛海门开发区幼儿园3 238海门钮莹莹海门东洲幼儿园3 239海门施娟海门东洲幼儿园3 240海门周杨玲海门东洲幼儿园3 241海门毛伟海门东洲幼儿园3 242海门成杰海门锦绣幼儿园3 243海门陆贤海门锦绣幼儿园3 244海门沈敏海门锦绣幼儿园3 245海门黄丽萍少年宫幼儿园3 246海门朱海香少年宫幼儿园3 247海门徐勇海门通源小学3 248海门黄一丹海门实验小学3 249海门祝祖岗海门实验小学3 250海门季湘海门海南小学3 251海门季湘海门海南小学3 252海门杜菊萍海门海南小学3 253海门黄新艳海门三阳小学3 254海门李凌娟海门刘浩小学3 255海门唐朝霞海门中南国际小学3 256海门张丽娟海门中南国际小学3 257海门张颖海门中南国际小学3 258海门方海娟海门汤家小学3 259海门王敏海门东洲小学3 260海门陈铮海门东洲小学3 261海门何裕琴海门育才小学3 262海门蒋莉莉海门育才小学3 263海门翟志松海门四甲小学3 264海门姜英海门四甲小学3 265海门许梦渔海门特教学校3 266海门顾冬梅海门三厂小学3 267海门陆水其海门国强小学3 268海门唐志新海门国强小学3 269海门沈兴旺海门临江小学3 270海门马军海门麒麟小学3 271海门龚凤艳海门平山小学3 272海门陈海亚海门通源小学3 273海门季锦燕海门实验小学3 274海门张春炼海门实验小学3 275海门杜英海门实验小学3 276海门黄娇艳海门实验小学3 277海门张瑜海门海南小学3 278海门张海红海门海南小学3 279海门吴永萍海门海南小学3 280海门邱燕华海门海南小学3 281海门黄杰海门三阳小学3282海门徐艳海门海师附小3 283海门范瑛海门汤家小学3 284海门张菊海门汤家小学3 285海门朱汉强海门市东洲小学3 286海门周冬梅海门市育才小学3 287海门陆佩娟海门市育才小学3 288海门陈伴荣海门市育才小学3 289海门奚桂琴海门四甲小学3 290海门吴国和海门德胜小学3 291海门王玲娟海门国强小学3 292海门高丽惠海门实验学校附小3 293海门陈静娟海门万年小学3 294海门叶绥娟海门三和小学3 295海门杜卫新海门三和小学3 296海门孙莉海门天补小学3 297海门施雪晴海门麒麟小学3 298海门俞小云海门东小开发区校区3 299海门陆允香海门东小开发区校区3 300海门蔡冬健海门平山小学3 301海门倪永美海门海南小学3 302海门顾群妹海门三阳小学3 303海门王丽华海门汤家小学3 304海门虞金花海门市东洲小学3 305海门赵静海门王浩小学3 306海门姚少华海门实验学校附小3 307海门李春霞海门中南国际小学3 308海门姜东英海门东洲小学3 309海门马羚蔚海门通源小学3 310海门顾炜花海门实验小学3 311海门姚杰海门育才小学3 312海门施锦飞海门天补小学3 313海门姜晓霞海门德胜小学3 314海门王妍海门实验学校附小3 315海门张勇海门四甲小学3 316海门茅樱欢海门通源小学3 317海门贺敏敏海门麒麟小学3 318海门薛飞海门平山小学3 319海门陈南新海门市东洲中学3 320海门黄建慧海门市证大中学3 321海门周丹海门三厂初中3 322海门徐燕海门东中开发区校区3 323海门宋泉汶海门市海南中学3 324海门陆剑华海门市包场中学3 325海门钱晓强海门市包场中学3 326海门郑丽娜海门实验学校附中3 327海门许卫娟海门中专3 328海门黄相如海门悦来初中3329海门秦兵海门悦来初中3 330海门金晶江苏省海门中学3 331海门张洁海门三和初中3 332海门王丰波海门市四甲中学3 333海门陆新锋海门三厂初中3 334海门袁劲松海门实验学校附中3 335海门王玮玮海门市四甲中学3 336海门蒋春燕海门临江初中3 337海门徐鑫海门市海南中学3 338海门顾小琴海门正余初中3 339海门陈雨雯海门中专3 340海门顾丽君海门中专3 341海门张宏红海门市冠今中学3 342海门徐颖海门树勋初中3 343海门季军健海门悦来初中3 344海门郭晓辉海门三星初中3 345海门陆卫星海门市四甲中学3 346海门赵健海门六甲初中3 347海门陆向华海门市海南中学3 348海门崔进飞海门三厂职高3 349海门崔红霞海门中专3 350海门刘金松海门市四甲中学3 351海门倪佩菊海门证大中学悦来校3 352海门沈莉红海门城北初中3 353海门樊萍海门城北初中3 354海门陆婷海门货隆初中3 355海门陈建兵海门市四甲中学3 356海门曹静海门市四甲中学3 357海门沈宋彬海门市四甲中学3 358海门郁晓冬海门市证大中学3 359海门王玲海门三厂中学3 360海门蒋丽英海门市四甲中学3 361海门李国强海门市四甲中学3 362海门何锋海门市包场中学3 363海门季欢欢海门市四甲中学3 364海门张小珍海门市包场中学3 365海门施晓晓海门六甲初中3 366海门焦明星海门市冠今中学3 367海门徐姝海门中专3 368海门宋军鸽海门中专3 369海门钱琳海门中专3 370通州张红娟 实验幼儿园3 371通州李玉实验幼儿园3 372通州查煜玲实验幼儿园3 373通州 沙云实验幼儿园3 374通州汤俊君实验幼儿园3 375通州高玮金沙小学3376通州徐卫东特殊教育学校3 377通州钱永飞横港学校3 378通州任燕横港学校3 379通州陶燕华金北学校3 380通州吴宇华姜灶小学3 381通州张小芳姜灶小学3 382通州张娟娟姜灶小学3 383通州陈菊姜灶小学3 384通州宋丽超姜灶小学3 385通州姚莉姜灶小学3 386通州施丽姜灶小学3 387通州张志霞姜灶小学3 388通州马晓燕姜灶小学3 389通州杨丽五接小学3 390通州蔡卫枢兴仁小学3 391通州陆晓芳唐洪小学3 392通州龚新峰韬奋小学3 393通州杜云霞韬奋小学3 394通州阚灿华 韬奋小学3 395通州于志芳韬奋小学3 396通州张志宾韬奋小学3 397通州钱武晖实验小学3 398通州朱礼霞通州小学3 399通州 陈瑜姝刘桥小学3 400通州葛芳先锋小学3 401通州邢光花先锋小学3 402通州曹明霞金余小学3 403通州赵桂明平潮小学3 404通州 张建忠金沙小学3 405通州 徐占萍理治小学3 406通州帅亚嗣十总小学3 407通州倪红美五接小学3 408通州陈晓华张芝山小学3 409通州 徐卫娟张芝山小学3 410通州 邱小平唐洪小学3 411通州张庆飞实验小学3 412通州戴国军 实验小学3 413通州缪正华实验小学3 414通州 顾亚芳通州小学3 415通州严建金余小学3 416通州葛亚梅十总小学3 417通州 曹小庆东社小学3 418通州蒋茜茜姜灶小学3 419通州 张燕霞五接小学3 420通州包伶俐兴仁小学3 421通州申丽萍韬奋小学3 422通州雷倩育才中学3423通州吴继云英雄小学3 424通州 陈鑫莹通州小学3 425通州 陈晔英雄小学3 426通州 张丽娟姜灶小学3 427通州朱建成平潮中学3 428通州沈萍萍 姜灶中学3 429通州 张剑通州中学3 430通州吕红霞金沙中学3 431通州 庄泽金沙中学3 432通州王灿杨港初中3 433通州季晓松东社中学3 434通州 吴锋 育才中学3 435通州蔡群育才中学3 436通州 吴玉炎平潮中学3 437通州 张燕四安中学3 438通州张丽华张謇学校3 439通州 陆玲芳张謇学校3 440通州瞿国林张謇学校3 441通州 陈汉杰平潮中学3 442通州严照芳姜灶中学3 443通州张玲玲农业综合技术学校3 444通州雷彬斌 农业综合技术学校3 445通州童小云袁灶初中3 446通州张九林通州中学3 447通州 徐礼灿二爻中学3 448通州夏燕程平潮中学3 449通州 吴东兴通州中学3 450通州吕慧平潮中学3 451通州卞茂华横港学校3 452通州王言华张謇学校3 453通州汪友民二爻中学3 454通州陶丽兴仁中学3 455通州陈晓丽通州中学3 456通州唐金华金沙中学3 457通州姚炼杨港初中3 458通州丁伶俐农业综合技术学校3 459通州杨文鹏通州中学3 460通州 周国强育才中学3 461通州丁先强农业综合技术学校3 462通州 郑燕燕兴仁中学3 463通州赵伟张謇学校3 464通州王振华二爻中学3 465通州宣卫东二爻中学3 466通州陈丽新坝初中3 467如东陈文波掘港镇新苗幼儿园3 468如东杨颖掘港镇新苗幼儿园3 469如东曹培娜掘港镇新苗幼儿园3470如东邵正秀掘港镇新苗幼儿园3 471如东周红云掘港镇幼儿园3 472如东陆小丽如东县马塘小学3 473如东张春梅岔河镇小太阳幼儿园3 474如东吴海燕如东县机关幼儿园3 475如东徐丽琴如东县机关幼儿园3 476如东王晶晶如东县机关幼儿园3 477如东缪春梅掘港镇华丰小学3 478如东沙建华如东县宾山小学3 479如东庄红梅如东县宾山小学3 480如东周爱军如东县宾山小学3 481如东唐淑梅如东县宾山小学3 482如东宋冬梅如东县宾山小学3 483如东宋国华如东县宾山小学3 484如东董彩兰如东县实验小学3 485如东陈建平如东县实验小学3 486如东张小琴丰利镇凌河小学3 487如东周於琴丰利镇丰利小学3 488如东李烨如东县马塘小学3 489如东冯小军如东县马塘小学3 490如东陈鸾鸾如东县马塘小学3 491如东邵胜男如东县马塘小学3 492如东张聪马塘镇潮桥小学3 493如东葛红梅马塘镇马丰小学3 494如东花晶晶新店镇利群小学3 495如东季秋菊新店镇汤园小学3 496如东黄托如东县掘港小学3 497如东季芙蓉如东县掘港小学3 498如东凌晶如东县掘港小学3 499如东陈伦红如东县掘港小学3 500如东张海燕如东县掘港小学3 501如东周玉梅岔河镇岔河小学3 502如东薛亚平岔河镇岔东小学3 503如东王菊红双甸镇双甸小学3 504如东张芙蓉双甸镇石甸小学3 505如东黄鑫楠双甸镇双南小学3 506如东吴海银长沙镇四桥小学3 507如东陆玉琳长沙镇长沙小学3 508如东陆李伟长沙镇长沙小学3 509如东薛小丽河口镇于港小学3 510如东朱伟慧大豫镇兵房小学3 511如东翟东晔大豫镇豫北小学3 512如东骆小燕栟茶镇栟茶小学3 513如东周小丽栟茶镇栟茶小学3 514如东沈素明栟茶镇栟茶小学3 515如东康亚华栟茶镇浒小3 516如东顾亚群曹埠镇曹埠小学3517如东江晓燕曹埠镇曹埠小学3 518如东吴海建洋口镇新林小学3 519如东陆燕华掘港镇华丰小学3 520如东戴阳春掘港镇华丰小学3 521如东陆琰琰如东县实验小学3 522如东印建梅丰利镇石屏小学3 523如东王登群丰利镇凌河小学3 524如东张玲玲如东县马塘小学3 525如东郭燕马塘镇马丰小学3 526如东钱兴明马塘镇马丰小学3 527如东季西新店镇利群小学3 528如东严九涛岔河镇古坝小学3 529如东单颖慧双甸镇双甸小学3 530如东丁琴琴苴镇德耀小学3 531如东茅庆兵长沙镇四桥小学3 532如东蔡志军河口镇景安小学3 533如东季冬平大豫镇丁店小学3 534如东王永清大豫镇豫北小学3 535如东顾静大豫镇豫北小学3 536如东王晓兵栟茶镇栟茶小学3 537如东张琴栟茶镇栟茶小学3 538如东王红英袁庄镇袁庄小学3 539如东吴海霞掘港镇九总小学3 540如东周晶蓉掘港镇环北小学3 541如东唐玲玲丰利镇丰西小学3 542如东葛丹丹新店镇汤园小学3 543如东张晓慧如东县掘港小学3 544如东唐春梅岔河镇岔南小学3 545如东周丹岔河镇岔南小学3 546如东陈丽丽双甸镇石甸小学3 547如东姜银银长沙镇长沙小学3 548如东叶亚均河口镇河口小学3 549如东刘琴琴大豫镇桂芝小学3 550如东顾亚清栟茶镇栟茶小学3 551如东冒晓燕栟茶镇浒小3 552如东杨小网洋口镇光荣小学3 553如东刘喜君洋口镇新林小学3 554如东袁维和如东县马塘小学3 555如东赵尊山如东县马塘小学3 556如东李佳荣如东县马塘小学3 557如东陈周丽栟茶镇栟茶小学3 558如东彭亚庆栟茶镇栟茶小学3 559如东周晶掘港镇童店小学3 560如东沈澄如东县马塘小学3 561如东印香香新店镇利群小学3 562如东陆云飞丰利镇石屏小学3 563如东李笃群如东县掘港小学3564如东杨彩云洋口镇新林小学3 565如东丁建琴如东县掘港小学3 566如东龚瑜苏如东县掘港小学3 567如东顾银银双甸镇双甸小学3 568如东马丹洋口镇新林小学3 569如东孙建发马塘镇邱升中学3 570如东周海燕马塘镇邱升中学3 571如东圣美秀岔河镇岔南初中3 572如东张培培双甸镇石甸初级中学3 573如东戴跃飞大豫镇兵房初中3 574如东汤艳雨大豫镇兵房初中3 575如东花亚军如东县岔河中学3 576如东陈姚如东县岔河中学3 577如东虞小琴江苏省如东第一职业教育中心校3 578如东石晓娟江苏省如东第一职业教育中心校3 579如东曹玲玲曹埠镇饮泉初级中学3 580如东朱小祥袁庄镇先民初级中学3 581如东于海俊袁庄镇先民初级中学3 582如东刘华袁庄镇先民初级中学3 583如东康爱红袁庄镇先民初级中学3 584如东缪卫民洋口镇古坳中学3 585如东杨洁马塘镇潮桥初中3 586如东刘志娟马塘镇邱升中学3 587如东薛亮双甸镇双甸初中3 588如东顾群如东县掘港高级中学3 589如东徐玮玮江苏省如东第一职业教育中心校3 590如东吴宏智曹埠镇饮泉初级中学3 591如东蔡群袁庄镇先民初级中学3 592如东吴小燕袁庄镇先民初级中学3 593如东韶均袁庄镇先民初级中学3 594如东赵勇袁庄镇先民初级中学3 595如东袁绍建洋口镇古坳中学3 596如东周海涛洋口镇古坳中学3 597如东纪拥军洋口镇古坳中学3 598如东朱晓蓉马塘镇潮桥初中3 599如东何丽霞马塘镇邱升中学3 600如东葛建如岔河镇岔南初中3 601如东陈亚云岔河镇岔南初中3 602如东吴美红双甸镇双甸初中3 603如东陈亚琴河口镇直夫初中3 604如东申群丽河口镇直夫初中3 605如东季巾花大豫镇大豫初中3 606如东陆燕燕大豫镇大豫初中3 607如东陈云如东县岔河中学3 608如东顾卫红如东县岔河中学3 609如东从小利如东县双甸高级中学 3 610如东薛映红袁庄镇先民初级中学3611如东杨华丽马塘镇潮桥初中3 612如东唐建华新店镇初级中学3 613如东阮早晨苴镇新光初中3 614如东李斌如东县岔河中学3 615如东刘宏建袁庄镇先民初级中学3 616如东刘建华洋口镇洋口初中3 617如东葛美琴丰利镇四明初中3 618如东黄亚梅河口镇景安初中3 619如东沈春花如东县掘港高级中学3 620如东徐燕子如东县岔河中学3 621如东苏亚军河口镇于港初中3 622如东严宝林如东县掘港高级中学3 623如东吴娟娟如东县掘港高级中学3 624如东季冬梅苴镇新光初中3 625如东范汉东马塘镇潮桥初中3 626如东徐亚平曹埠镇饮泉初级中学3 627如东石祚明江苏省如东第一职业教育中心校3 628如东张爱莹江苏省如东职业高级中学3 629如东吴百军江苏省如东职业高级中学3 630如东陈飞新店镇新店初中3 631如东吴从梅苴镇新光初中3 632如皋朱晓梅如皋市如城镇安定幼儿园3 633如皋周琴如皋市如城镇安定幼儿园3 634如皋马维如皋市如城镇安定幼儿园3 635如皋李培培如皋市如城镇安定幼儿园3 636如皋陆惠明如皋市如城镇安定幼儿园3 637如皋余小红如皋市如城镇安定幼儿园3 638如皋万宏芳如皋市如城镇安定幼儿园3 639如皋周依唇如皋市如城镇安定幼儿园3 640如皋孙海燕如皋市如城镇安定幼儿园3 641如皋邹锦绣如皋市如城镇安定幼儿园3 642如皋钱亚琴如皋市如城镇大明幼儿园3 643如皋钱贵珍如皋市如城镇大明幼儿园3 644如皋周玲玲如皋市如城镇大明幼儿园3 645如皋张丽如皋市如城镇建设幼儿园3 646如皋秦爱静如皋市如城镇建设幼儿园3 647如皋刘 琼如皋市如城镇健康幼儿园3 648如皋顾 娜如皋市如城镇实验幼儿园3 649如皋洪晓霞如皋市如城镇实验幼儿园3 650如皋林 莉如皋市如城镇实验幼儿园3 651如皋钱 晨如皋市如城镇实验幼儿园3 652如皋陆小霞如皋市如城镇实验幼儿园3 653如皋沈晓霞如皋市如城镇实验幼儿园3 654如皋顾 云如皋市如城镇实验幼儿园3 655如皋郭夕利如皋市如城镇新民幼儿园3 656如皋奚学文如皋市如城镇新民幼儿园3 657如皋季海燕如皋市如城镇新民幼儿园3。
教师专业成长自我描述范文
教师专业成长自我描述范文在过去的一年里，我认为我在教学、科研以及个人素质等方面都取得了显著的进步。
在此，我将对自己的专业成长进行描述和总结。
一、教学方面在教学方面，我始终以提高学生的学习效果和兴趣为目标，不断探索和实践新的教学方法。
通过参加教育培训和与同行交流，我逐渐形成了自己独特的教学风格。
我注重培养学生的实际应用能力和创新思维，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践，从而激发他们的学习热情。
同时，我也关注学生的学习差异，尽量做到因材施教，让每个学生都能在课堂中找到属于自己的成长点。
二、科研方面在科研方面，我始终保持着对学术前沿的敏感度和对教育问题的关注度。
通过参与国家级和省级课题研究，我不仅提升了自己的科研能力，也对教育领域的发展趋势有了更深入的了解。
此外，我还积极参加各类学术会议和研讨活动，与同行们分享交流研究成果，不断拓展自己的学术视野。
三、个人素质方面在个人素质方面，我始终保持着对教育的热情和敬业精神。
我注重自己的师德修养，关注学生的身心健康和成长需求。
我努力提高自己的综合素质，通过阅读、旅行等方式拓宽自己的知识面和视野。
我也注重自己的身心健康，保持良好的生活习惯和运动习惯，以便更好地为学生服务。
四、展望未来展望未来，我将继续努力提高自己的教学水平和科研能力。
我计划进一步探索和实践新的教学方法和技术手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
在科研方面，我将继续关注教育领域的发展趋势和问题，积极参与课题研究和实践探索。
在个人素质方面，我将继续加强自己的师德修养和综合素质提升，为学生的成长提供更好的支持和引导。
五、结语回顾过去一年的成长历程，我深感自己在教育领域的成长和进步离不开学校、同事和学生们的支持和帮助。
我将继续努力提高自己的专业水平和能力素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也期待在未来的教育实践中能够与更多的同行和学生共同成长和进步。
我相信只要我们保持对教育的热情和敬业精神，不断学习和探索新的教学方法和手段，就一定能够在教育领域中取得更大的成就和贡献。
教师专业成长论文8篇
教师专业成长论文8篇【关键词】园本文化；教师专业成长；适宜幼儿园教师的专业成长离不开园本文化的滋养，就像一棵小树苗要长成参天大树需要足够的沃土一样。
教师只有在与园本文化的相互作用中才能不断进步，我们应该创建适宜教师专业成长的园本文化，促使教师更好地完成教育教学任务，促使幼儿得到更好的发展。
一、园本文化的解读所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。
幼儿园园本文化分为外部与内部两种表现形式，其外部表现形式是直观的外显环境，通过幼儿园的大环境，宣传栏、理念牌、标语口号等环境装饰和教职工的服饰、设施等表现出来的风格和感觉。
其内部表现形式是内隐的，是摸不着但可以感受到的，是从园长到每一个教师所表现出来的整体精神面貌、理想追求、教育理念，包括对待工作的态度、行为规范、团队精神等。
在这里，我们主要谈到的是园本文化的内部表现形式，即内隐部分。
二、园本文化对教师专业成长的重要意义1.园本文化能对教师产生潜移默化的影响园本文化能对全体教师产生巨大的吸引力，引导教师自觉地走入这个群体；引导教师慢慢地向核心靠拢，努力提升自己来适应幼儿园的园本文化。
可以说它在教师专业成长中起着重要的潜移默化的引领和陶冶作用。
2.园本文化能带动教师不断进步园本文化就像是一种巨大的磁场，将幼儿园的发展目标与教师个人目标进行同化，产生向心力，使教师持有高涨的职业兴趣，固守坚贞的职业道德，掌握从容的职业能力，从而推动教师不断地向自己的专业顶峰迈进。
3.园本文化能激励教师的思想和行为一位心理学家是这样描述的：“人在无激励状态下，只能发挥自身能力的10%—30%；在物质激励状态下，能发挥自身能力的50%—80%；物质激励到一定程度，就会出现边际递减现象；而来自于精神的激励，则更持久、更强大。
”园本文化便是一种良好的精神激励，它能发出无声的命令，使教师明确应该做什么和怎样做。
对教师专业成长思考论文
对教师专业成长的思考摘要:教师专业化是一个连续不断的动态发展过程，需要一个长期的过程。
从师范生的选拔、在校生的培养乃至在读教师的培训，均是教师在专业成长必要的手段和措施。
关键词:专业成长选拔进修俗语道：“隔行如隔山”，但在教育领域，这句俗语似乎失去了其“真理性”，没有经过师范教育的人却能凭借相应的学历或学科知识而成为教师。
这种现象一直都为大多数人所接受，也就是说他们重视的只是“教什么”的学术性问题，而对“如何教”、“为何教”等师范性问题却不太重视。
在科学技术飞速发展，对人才的要求越来越高的“知识化时代”和“学习化时代”，这种观点显得很不适应。
新世纪的竞争是知识的竞争，是人才的竞争。
随着对人才要求的提高，相应的对培养人才的教师的要求也越来越高。
世界各国教育界都提出了教师专业化的教师教育进程，教师的发展要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，在推进教师专业化的过程中应对教师成长的整个过程给予关注。
一、师范生的选拔问题教师的专业发展是一个连续发展的过程，教师的专业成长存在着一个并不是所有的人都能当教师的事实依据。
因此在考生中选拔具有潜力的可造之材是教师专业化的起点，也使教师的专业成长占有先机。
在师范生的选拔上，首先，要了解考生的师范职业志趣。
一个人不会喜欢自己没有兴趣的职业，如果考生对教师职业价值的认可程度和理想追求水平太低，那就不适合就读师范专业，不适合做教师。
其次，要检测考生特有的以情感为核心的心理倾向性和心理品质。
教师职业是一个需要用心去关爱、体察和交流的工作，如果没有热情和爱心，缺乏信心和感召力，不能移情和有效地交流，这样的考生也是不适合做教师的。
再次，要评估测验考生的思维特征、言语表达能力以及从师的一些基本技能。
特别是言语表达能力，因为作为未来的从教者，如果没有很好的言语表达能力，其知识传授的效果就会大打折扣，对教师的专业成长是极为不利的。
总之，在师范生的选拔的时候就为教师的专业成长打好基础，提高教师专业化的起点，这会加速我们的教师专业发展进程。
浅谈幼儿教师的专业成长
浅谈幼儿教师的专业成长幼儿教师是社会中一群重要而特殊的职业人员，他们肩负着培养和教育下一代的重要使命。
随着社会的不断发展，对幼儿教师的专业素养和能力提出了更高的要求。
本文将从专业背景、继续教育和实践经验等方面对幼儿教师的专业成长进行探讨。
幼儿教师的专业背景是其专业成长的基础。
与其他教师不同，幼儿教师在教育领域的专业素养更加特殊。
除了需要掌握一般的教育理论和方法外，他们还需要了解幼儿心理学、幼儿发展学等领域的知识。
这些专业背景的知识对于幼儿教师的专业成长起到了重要的支撑作用，使他们具备了更好地了解和照顾幼儿的能力。
继续教育是幼儿教师实现专业成长的重要途径。
随着教育改革的不断深入，幼儿教学方法和观念也在不断更新和发展。
因此，幼儿教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应新时代的教育需求。
继续教育可以通过参加培训班、学习研讨会等方式进行。
这些途径为幼儿教师提供了丰富的学习资源，使他们能够不断完善自己的教育方法和技能，促进专业成长。
实践经验是幼儿教师专业成长的重要组成部分。
理论知识的掌握只是幼儿教师专业成长的起点，真正的成长还需要在实践中不断总结和提高。
实践经验是幼儿教师不断完善教育方法和技能的重要依据。
通过实践，他们可以发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，实践经验也可以帮助幼儿教师更好地理解并解决幼儿教育过程中遇到的问题，提高自身的专业素养。
除了以上所述的专业背景、继续教育和实践经验外，幼儿教师的专业成长还离不开团队合作与互助。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，幼儿教师往往需要与其他教师一起合作，共同完成教育任务。
在团队合作中，他们可以相互学习、相互促进，共同提高专业素养。
同时，通过与其他教师的沟通和交流，他们还可以获取更多的教学经验和教育理念，从而不断完善自己的专业成长。
短短的几千字篇幅无法详尽地阐述幼儿教师的专业成长，但希望通过以上的探讨能够让读者对幼儿教师职业的重要性有所了解，对幼儿教师的专业成长有一定的认识。
促进青年教师专业成长论文
促进青年教师专业成长论文每一次的起跑都会有一次抵达，每一次的抵达一定不是最终的目的地。
作为教师，尤其是青年教师，一定要把握自己的发展空间，围绕自己的特色钻研下去青年教师的专业发展离不开其个人的教育自觉，青年教师教育自觉的养成离不开学校这方沃土——积极向上的氛围更能唤醒青年教师的教育自觉。
要唤醒青年教师的教育自觉，增强青年教师专业发展的内需力，专业阅读、集体备课、案例分享、以赛代训、精心反思不失为促进青年教师专业成长的必备元素。
一、专业阅读助推青年教师专业成长阅读是青年教师专业发展必不可少的必由之路。
阅读会让我们的青年教师更加善于思考、更加远离浮躁，从而让青年教师更加富有教育智慧，让我们的教育更加美丽。
因此，要让阅读成为青年教师的一种基本的生活方式，这样，青年教师就会在阅读中不断有新的感悟和发现，形成自己的“睿智”和“卓识”。
教育经典中大师们深刻的、高度的感悟和解读，成功的教育教学案例和教育故事会影响青年教师，教育青年教师。
使青年教师不断思考自身的教学实践，及时反思自己的教育教学问题。
这样教育经典就能推着青年教师往前走，使他们不断进步，不断成长，不断提升他们的专业水平。
真正能使青年教师成长的集体备课是由备课、听评课、反思三部分组成。
集体备课备什么？备对教材的理解，备教学过程的设计，备练习的设计，备拓展的内容，备学生的接受状况。
其中最重要的环节是听评课。
只有有目的的听评课，并做到结合理论及实践评价总结所听的课，才是真正的集体备课。
在集体备课中，有的教师能做到引经据典，旁征博引，对问题鞭辟入里；有的教师的语言如潺潺小溪，优美动听的词汇如“大珠小珠落玉盘”般清脆自然；有的教师生活情感丰富，那饱满的情绪让人如沐春风；有的教师设计的教学思路独出心裁，给人曲经通幽之感；有的教师导入语、过渡语的设计“举一发而动千钧”，课堂能因人制宜，因时制宜，因目标制宜……如果用心的教师，在这其间必定会不懈怠地努力去取长补短，汲取营养，提高自己的教学艺术。
教师专业化发展与成长论文
教师专业化发展与成长论文教师专业化发展与成长论文在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的教师专业化发展与成长论文，仅供参考，希望能够帮助到大家！内容摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。
作为一名教师，最重要的是教学方面的成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升自身师德、更新自身教育理念，提高自己独特的专业化发展水平。
关键词：专业化认识、专业化发展、专业化成长“百年大计，教育为本。
学生一碗水，教师一桶水。
”在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。
作为一个教师，要不断扩充自己的知识面，发展好自己的专业化，才能站得更高，看得更远，以广博的知识赢得学生。
一、教师专业化的认识教师专业化是指由教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程，具体来说有以下几方面标准：1、具有现代教育理念和服务意识。
2、具有班级管理的智慧与艺术。
3、具备复合型知识结构。
4、接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
教师必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训。
这是提高教师专业化水平的重要途径。
二、教师专业化的发展1、专业精神。
专业精神是教师在对本专业工作性质充分理解基础上形成的专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己的教育理想与信念的`基础。
教师的专业精神包括教师的管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角色意识等。
2、专业知识。
专业知识是教师为胜任其职业的需要而必须具备的相关专业的知识，包括现代管理科学知识、一定的教育科学知识和一定的实践性知识。
因此，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构的知识和技能，以丰富的专业化知识作为支撑，这样才能做到视野开阔，认清教育发展的趋势。
教师专业成长制度范文（二篇）
教师专业成长制度范文教师专业成长制度是一项重要的教育改革举措，旨在促进教师的个人与专业发展，提升整体教学质量。
本文将从《教师专业成长制度的意义》、《教师专业成长制度的构建》和《教师专业成长制度的实施》三个方面进行阐述。
一、教师专业成长制度的意义教师专业成长制度的建立具有重要的现实意义和长远的发展意义。
首先，教师是教育事业的中坚力量，其专业发展直接关系到教育质量的提高。
搭建一套科学有效的教师专业成长制度，能够为教师提供良好的学习和成长环境，提高其专业能力和素质水平，从而提升教学质量。
其次，教师是学生的引路人，对教学工作有着重要的影响力。
通过建立教师专业成长制度，可以促使教师不断学习、创新和超越自我，为学生成长提供更好的教育服务。
此外，教师专业成长制度还可以引导教师形成规范的教育行为和职业道德，推动教师队伍的良性发展。
二、教师专业成长制度的构建教师专业成长制度的构建是重中之重。
首先，要建立完善的教师培训和发展机制。
教师培训应包括系统的岗前培训、岗中培训和终身学习，注重培养教师的专业能力和创新思维。
其次，要实施教师评价和激励机制。
通过建立科学的教师评价标准和评价方法，对教师进行综合评估，及时发现和纠正教学中存在的问题。
同时，要采取多元化的激励机制，激发教师的积极性和创造性。
再次，要提供良好的教师发展平台和资源支持。
建立健全的教师发展机构，为教师提供学习交流、研究合作的平台，提供资源支持和技术指导。
最后，要加强教师队伍管理和师德建设。
严格教师准入制度，做好教师的职业道德教育和日常管理，维护教师队伍的整体形象。
三、教师专业成长制度的实施教师专业成长制度的实施需要有序进行。
首先，要加强领导和组织保障。
教育主管部门要明确专业成长制度的重要性和紧迫性，制定相应政策，并组织相关人员加强指导和监督。
学校要加强对教师的培训和指导，提供资源和支持，激发教师的创新和发展潜力。
其次，要完善制度设计和运行机制。
根据学校实际情况和教师需求，制定相应的制度和规章制度，确保其科学、规范和可操作性。
教师专业成长论文
教师专业成长论文篇一：教师专业发展论文教师专业发展论文【摘要】基础教育课程改革以来，各地普遍重视教师专业发展的问题，并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。
但教师专业发展具有很强的主体性色彩，在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性，才能真正实现教师的专业发展。
本文认为，在引入专家培训促进教师发展时应注意培训方式及内容的设计，做到理论与实践的结合，提高培训的有效性；专家的引领并不能解决所有问题，教师必须对专家的理论结合自己的实践进行独立思考；教师在实施教学活动之后应该进行反思，以达到教学创新预期。
关键词：教师培训专业发展自我反思在基础教育深化实施素质教育推进课程改革的过程中，教师专业发展的命题越来越得到各级教育行政部门的重视。
负责教师教育的机构也在千方百计加强教师培训促进教师适应课程改革、适应素质教育实施的能力。
在实践中，我们发现更多的地方和单位采取了聘请专家进行专题培训的形式，虽收到了一定的成效，但并非十全十美。
教师专业发展具有强烈的主体性色彩，不仅仅是规章制度和要求就能凑效，尚有许多其自身发展的内在机理问题需要研究和解决。
一、影响基层教师专业发展的因素分析时代在进步，社会在发展。
作为长期工作在教学一线的基层教师，需要不断学习促进自身专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的要求。
但是，从广大中小学教师特别是农村中小学教师目前在专业发展方面的实际实际看，仍存在诸多问题，影响了发展。
通过调研，我们发现影响教师专业发展的因素主要有以下四个方面：第一，教师外出交流的机会少。
由于受经费等因素的限制，大部分教师很难走出校门，走出本地区去学习，特别是农村学校的教师，有的教师从教二十余年还从没有参加过县里组织的教学研讨会，更不用说到外地学习取经了。
教师长年囿于学校的小天地中，难以撼动自己多年来形成的教学模式，对实施教学改革缺乏外围信息的支撑，难免会出现夜郎自大的现象，更有闭门造车之嫌。
教师成长论文
教师成长论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
教师成长论⽂1 ⼀、幼⼉园教师专业发展研究的简要回顾 ⾃20世纪60年代，特别是80年代以来，旨在⼤幅度提⾼教师专业化⽔平的教师专业化运动⽇益成为各国提⾼教师专业质量的主导运动。
1986年，美国卡内基⼯作⼩组、霍姆斯⼩组相继发表了《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》的报告。
这两个报告同时提出以教师的专业发展作为教师教育改⾰的⽬标，旨在确⽴等同于医师、律师职业的教师职业“专业性”。
1989~1992年，经济合作与发展组织(OECD)相继发表了⼀系列有关教师及教师专业化改⾰的研究报告，如《教师培训》、《学校质量》、《今⽇之教师》、《教师质量》等。
1996年，联合国教科⽂组织召开了以“加强在变化着的世界中的教师的作⽤之教育”为主题的第45届国际教育⼤会，提出“在提⾼教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。
20xx年9⽉，由教育部师范教育司组织编写的国内第⼀部关于教师专业发展研究的专著《教师专业化的理论与实践》正式出版，由此，“采取切实措施，⼤⼒提⾼我国教师的专业化⽔平”的序幕渐渐开启。
与中⼩学相似，幼⼉园教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在以下三个⽅⾯：⼀是幼⼉园教师专业发展内涵的研究，⼆是幼⼉园教师专业发展阶段的研究，三是幼⼉园教师专业发展促进⽅式的研究。
国内幼教类核⼼期刊三年来发表了诸多理论与实践兼顾、具有⼀定指导意义的相关⽂章，受到了⼴⼤幼教⼯作者特别是⼀线教师的普遍欢迎。
然⽽，有关幼⼉园教师专业发展的研究还存在⼀些问题和困惑，如研究尚停留在经验总结与概念澄清阶段，理论研究、⽂献研究以及通识性、科普性⽂章较多，实证研究、跟踪研究与⽥野研究较少，具有针对性、前瞻性、可操作性、应⽤性的研究成果较为缺乏等。
教师个人成长论文
教师个人成长论文
作为一名教师，我深刻认识到自我完善和专业成长的重要性。
因此，在思想政治方面，我积极要求上进，不断充电，以维持教学的青春和活力。
我认真参加市、区、校组织的新课程培训及各类研究讲座，并通过研究新课程标准来树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
此外，我还制定了自我发展三年规划，以一系列研究活动来不断充实自己，为更好的教学实践作好准备。
在提升业务水平方面，我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
我注重自身基本功的训练，课堂上精讲精练，注重对学生能力的培养，让知识更加清晰。
我也认真研究各类教育教学杂志中的先进教育经验，并在具体的教学实践中尝试，寻找出一条适合自己的发展之路，争取形成自己的教学特色。
此外，我还利用网络优势，研究教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
我也利用课余时间向电脑能手研究，提高自己的计算机水平，打造全优课堂，提高数学教学质量。
最后，作为一名教师，我认为读书是专业成长的必要途径。
我会不断阅读各类教育教学类书籍，汲取营养，不断充实自己，以更好地为学生服务。
教师成长的论文
教师成长的论⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。
教师成长的论⽂1 【摘要】⽬的：对临床医学青年教师进⾏“教学⽇”⼯作制度培养，了解其对青年教师成长的促进作⽤。
⽅法：制定“教学⽇”⼯作制度，评价指标，对科室三年内新进⼯作⼈员、科室住院医规范化培训学员、参加了住院医规范化培训的专业学位硕⼠研究⽣，进⾏培训，在教研室层⾯，由教研室主任指导下，教研室教学秘书主持下，对教研室内全体青年教师每周固定1天做为“教学⽇”，进⾏教学相关培训、学习、实践、总结。
结果：对于临床医学青年教师，我们进⾏“教学⽇”制度管理，其授课技能、教案撰写能⼒、科研能⼒等均有提升，对医学⽣的教育⽔平有很⼤的促进作⽤。
结论：这种教研室层⾯对临床医学青年教师进⾏“教学⽇”制度管理，不仅可提⾼教学⽔平，还可以促进医学⼈才培养的质量，以使其将来更好地服务于临床。
在临床医学教学过程中，对青年教师的培养，完善的“教学⽇”⼯作制度，将更有利于促进医学教学质量。
【关键词】“教学⽇”⼯作制度青年教师临床教学 ⾼校是培养⼈才的摇篮，教师是实施素质教育的主要⼒量。
临床教学是医学⽣教育的重要内容和重要阶段，其教学质量的优劣直接关系着学⽣掌握临床医学知识的⽔平和能⼒，关系着毕业学⽣的前途，关系着医学院校的声誉。
优秀的临床课授课教师是前提，充分的教学准备和完善的组织管理是完成⾼质量临床教学的保障[1，2]。
“教学⽇”制度就是在教研室层⾯，由教研室主任指导下，教研室教学秘书主持下，对教研室内全体青年教师每周固定1天做为“教学⽇”，进⾏教学相关培训、学习、实践、总结，每个⽉最后⼀个教学⽇，做为教学“⼯作⽉”，除了上述培训内容，可邀请外聘专家、学校或医院督导专家进⾏讲座、点评，以促进临床医学青年教师教学技能的快速发展[3，4]。
教师专业化成长论文
教师专业化成长论文教师专业化成长中几个行为因素的剖析摘要：教师的专业成长，已成为关系教育持续、稳定、优质发展的重要问题。
在教师的专业成长中，有许多复杂的因素，他们之间又存在着许多复杂的关系。
我们只有很好地认识和处理这些关系，才能够使自身素质、能力得到快速地提高和完善。
状态大于方法状态是指人或事物表现出来的状貌或情态，方法则是关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。
在我们长期的思维定势中，往往提到问题，就想到方法。
管理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。
似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。
教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。
人的生活不管是多么的千差万别，但营造各自生活现实的根本恐怕还是人的精神。
你有什么样的精神状态你就会有什么样的生活，生活来源于精神，一切的一切都是精神状态的创造与给予。
人与人最大的差距是状态，无论做什么事情，一个人的态度决定一个人的“高度”。
激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是完全不同的两个天地。
从这种意义上说，优秀的特质是一种精神，更是一种态度。
《给加西亚的信》曾让许多青年教师醒悟：把信送达目的地，靠的是忠诚敬业的心态，而不是也没有什么捷径和方法。
面对工作，有些人聪明，有方法，有点子，但如果他无所事事，怨天尤人，结果还是一无所成；有的人笨拙，但凭执着，凭进取，却成就了自己，成就了事业。
正确的方法，可以加快教师的成长；但是如果没有良好的状态作前提，你自己没有努力成长的强烈欲望，即使再好的方法也无济于事。
就如一个空杯子，往里面倒水的方法很多很多，只不过有的快有的慢；但是如果自己盖上盖，不想向里吸纳，那么各种方法都是徒劳。
有了状态就有了方法，因为有了状态就想做事，既然想做，就有可能成功。
以苦为乐是一种状态，淡泊功利是一种状态，坚守清贫是一种状态，追求卓越是一种状态……一个教师只有拥有了这样的心理和精神状态，才能产生自我成长的内驱力，形成一种自我发展的巨大张力。
教师个人专业化成长规划2000字8篇
教师个人专业化成长规划2000字8篇教师个人专业化成长规划2000字（篇1）作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。
虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。
但我相信只要自己不断进取，不断学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。
一、发展目标(一)总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。
熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
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用心关爱孩子的成长
新学期开始了，幼儿园为老师购置了新书，是《教师的心灵读本》系列，我挑选了其中的《成为有思想的教师》这本书，我一直将这本书放在午睡室中，每次带午睡我总会细细的阅读，这本书分为分为“理想的教育，受过教育的人，教师与知识分子，师生之间，读书、作文、修身，快乐地工作，诗意的生活”等七章，共五十一篇文章。
它们均为中外著名的教育家、学者和耕耘在教育第一线的一些名师所著。
如罗素的《教育的四种品质》、肖川的《受过教育的人》、吴非的《为什么我们的工作没有了庄严》、苏霍姆林斯基的《争取学生爱你的学科》、于丹的《让心灵去旷野旅行》、艾米莉的《假如我有一颗心》等。
读了这些文字，我常常会被触动心灵！在这本书的序言一位母亲的话使我深深的被触动了“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？
今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这位母亲多爱她的孩子呀？我相信她希望她孩子的老师也一定要非常的爱她的孩子，是一位充满爱心的老师。
作为一位普通的幼儿园教师，我们每天面对的是3—6岁的孩子，这个年龄阶段的孩子聪明、好动、敏感，更需要我们付出加倍的爱心和耐心。
所以，我们在平时的工作中应以爱为基础，认真做好平时的日常教学工作。
一、用爱心、耐心关心每一个孩子。
平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管他们的家庭背景、经济条件，都应一视同仁，平等对待，我们应从心底里去爱他们，关心他们的学习，关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。
经常和孩子进行心灵沟通，使孩子知道老师关心他、在乎他、注意他，从而使孩子感受到老师对他的
友谊和信任。
如我班有一个非常内向的小男孩，刚来到我班时几乎一天下来不会说一句话，在加上他有尿床的毛病，就更加内向了，尿湿了也不和老师说。
针对这种情况我就经常和他多说说话，并且每天午睡叫他起床小便，一学期下来，他变得开朗多了，能和老师、小朋友主动交谈，平时的游戏活动也能积极参与。
这样一段时间老师对他无微不至的关怀，使这个小男孩向老师畅开了心扉，把教师当成知心朋友。
二、用细心、耐心为孩子创设一个充满爱的氛围。
人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的人”、“人类灵魂的工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。
做为教师，就要进入一颗颗幼小的心灵深处，去研读这一本本不同的书。
孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手，一投足，即使是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。
像小班刚入园的幼儿离开最亲的父母来到幼儿园最渴望的就是要得到老师的爱，他们的要求并不高，老师只要给每一位幼儿一个微笑或是在无意间轻轻地抚摸一下或是拉拉他们的小手，他们就可以很开心，作为老师我们就应该从这样每一个细节处入手，关心每一个幼儿。
因此，在平时的实际工作中，我“把全身心的爱献给孩子”这一句话铭刻在我的心中，努力为孩子创设一个充满爱的氛围，用爱去滋润孩子们的心田。
三、关注孩子心理健康
幼儿心理健康心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡。
当前对心理健康的界定尚不统一，但一般认为心理健康的个体具有以下特征：有幸福感和安全感，遵守社会规范，适应周围环境，能够调节人际关系，具有应变、应急及从疾病或危机中恢复的能力，具有自我实现的理想和能力。
幼儿
的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
中国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情绪、意志、行为及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康的标志是：
①动作发展正常。
动作发展与脑的形态及功能的发育密切相关，幼儿躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围内是心理健康的基本条件。
②认知发展正常。
一定的认知能力是幼儿生活与学习的重要条件，虽然幼儿的认知发展存在着个体差异，但若某个幼儿的认知水平明显地低于同年龄幼儿，且不在正常范围内，那么该幼儿的认知能力是低下的，心理也是不健康的。
幼儿期是认知发展极为迅速的时期，应避免因各种原因造成的脑损伤或不适宜的环境刺激，防止导致幼儿不健康的心理。
③情绪积极向上。
积极的情绪状态反映了中枢神经系统功能的协调性，亦表明个体的身心处于良好的平衡状态。
幼儿的情绪具有很大的冲动性和易变性，但随着年龄的增长，情绪的自我调节有所增强，稳定性逐渐提高，并开始学习合理地疏泄消极的情绪。
如果某个幼儿经常处于消极的情绪状态，如整天闷闷不乐或一触即发、暴跳如雷，那么该幼儿的心理是不健康的。
④人际关系融洽。
幼儿之间的交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。
心理不健康的幼儿，其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。
心理健康的幼儿乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让。
⑤性格特征良好。
性格是个性中最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中。
心理健康的幼儿，一般具有热情、勇敢、
自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的幼儿常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。
⑥没有严重的心理卫生问题。
幼儿不健康的心理往往以各种行为方式表现出来，诸如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等。
心理健康的幼儿应没有严重的或复杂的心理卫生问题。
爱不是说出来的，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现,在幼儿园这片沃土中，我与孩子们每天朝夕相处，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田。
以后，我依然需要更大的努力，以陶行知思想为指导，继续为我所热爱的幼教工作不断奉献，让孩子们在这片爱的乐土中茁壮成长，使自己成为孩子心目中最优秀的好老师。