幼儿教育随笔2011第一学期
关于幼儿教育随笔(通用10篇)
关于幼儿教育随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育随笔（精选46篇）
幼儿园教育随笔幼儿园教育随笔（精选46篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过随笔吗？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的幼儿园教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教育随笔篇1老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园教育随笔篇2最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。
幼儿园安全教育随笔10篇
《幼儿园安全教育随笔》幼儿园安全教育随笔（一）：幼儿园安全教育心得幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福。
透过远程培训，听了专家的讲座，我深感幼儿园工作的细微性、重要性。
千般照顾，不如自护。
家长和幼儿园教师，不仅仅有保护幼儿生命安全的职责，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的潜力，帮忙幼儿树立必须的安全意识。
一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是透过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为用心预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。
如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。
花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。
杯里的热水也会因为幼儿不会决定而造成烫伤。
那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。
我们透过谈话，组织幼儿专门的讨论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。
二、创造良好的环境，使幼儿构成自我的意识幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。
我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。
幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。
但幼儿不了解安全标记，从认识安全标记入手。
在认识的基础上，窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
三、透过直觉体验培养幼儿自我保护的潜力幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们能够自由地奔跑，进行游戏，能够说是快乐天堂。
但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。
所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的好处。
以后在活动时，幼儿就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。
幼儿教育随笔(40篇)精选
幼儿教育随笔(40篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
幼儿教育随笔第1篇：引导孩子有事要用语言表达我们班一叫王浩强的小朋友, 上课不认真听讲, 排队不好好排, 反正不守规则的时候总是有他。
其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解, 可是这宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时, 轻则会言语吵闹, 再就是大哭大叫, 甚至尖叫, 严重影响了活动秩序, 也影响到其他的小朋友。
不管怎样耐心说服都无济于事, 并且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子, 就应对自我的行为有必须的控制潜力, 并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行, 可这孩子越演越烈。
透过调查明白, 这男孩是第二孩子, 前面有一不幸夭折了, 父母对这宝贝格外珍视, 对一些出格的行为不能及时引导, 孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹, 通常都会得到满足。
所以这孩子把这种方法当成一法宝, 在家用, 到幼儿园也拿来用, 不分场合, 不分地点。
可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为, 教师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法, 同时引导孩子有事情要用语言表达, 而不是哭闹就能解决问题的。
有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他, 和他一块儿做游戏、一块儿玩。
透过这段时间的教育, 这孩子有了不小的改变, 缺乏的只是坚持。
相信我们只要坚持下去, 这孩子会变成一好孩子的。
幼儿教育随笔第2篇：利用值日生活动培养和锻炼孩子刚升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净, 还没来得及回座位坐下, 我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸, 看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话, 当时心里很生气, 可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：李毅坤刚才扫的这么干净, 看谁的桌子底下又有了废纸。
我话音未落, 龙龙急忙弯下腰捡起来了。
于是, 我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养, 在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。
幼儿园教育随笔(精选15篇)
幼儿园教育随笔(精选15篇)幼儿园教育随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。
这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。
“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。
”他俩竟然不承认。
我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。
由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。
而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。
A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。
他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
所以，就应引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。
幼儿教育随笔(10篇)
幼儿教育随笔（10篇）幼儿（教育）通常是指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动都属于，以下是我预备的幼儿教育（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
幼儿教育随笔篇1牵手每当我带领孩子去休息室午睡时，小伴侣们都争着和我牵手，开头，我还很急躁，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。
但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了!小伴侣噘着嘴走开了。
过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗?孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢!这以后我总是尽量满意他们的要求，有时还要去抱抱他们。
在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。
孩子的（故事）我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉;讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的;还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。
他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。
那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。
所以它来的自然，讲的自然，美得自然。
会飞的大炮一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小伴侣拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。
我低头看了看说：“挺像一架飞机。
”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。
”我觉得这个小伴侣的（想象力）很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小伴侣看看好吗?他开心的答应了。
拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞行，一会儿收起翅膀，降落到地面上。
其他小伴侣都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
孩子们的想象力特别丰富，作为老师要准时捕获孩子思想的闪光点，实行热忱鼓舞的态度，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去制造。
幼儿园教育随笔(精选15篇)
幼儿园教育随笔（精选15篇）幼儿园教育随笔篇1和孩子聊天的乐趣虽然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。
所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
多鼓励少批评对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。
很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。
”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。
这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。
”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。
”我听了，开心地笑容挂在了脸上。
这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。
幼儿园教育随笔【10篇】
【导语】幼⼉园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。
幼⼉园课程作为学前教育的载体，直接影响幼⼉现时的发展，为幼⼉今后甚⾄⼀⽣的发展奠定基础。
下⾯给您推荐了幼⼉园教育随笔【10篇】，欢迎阅读借鉴。
1.幼⼉园教育随笔 幼⼉园的⽇常活动中出现的⼀些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制⾃⼰，处变不惊，⽤机动、灵活的⽅法，及时地引导幼⼉联想，巧妙地转移幼⼉的注意⼒。
如教师正在组织户外体育活动“练习听信号⾛”，天上南飞的⼤雁引起了幼⼉的注意，幼⼉兴奋地议论着，对⽼师的话根本听不进去，教师可暂时中⽌活动，加⼊到幼⼉⾏列中，同幼⼉⼀起观察南飞的雁群，并引导幼⼉说出雁群的队形，同时告诉幼⼉雁群为什么要排成队飞，并告诉幼⼉⼤雁纪律性很强。
不能掉队等，还可以教给幼⼉“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼⼉了解⼤雁为什么要南迁等有趣的现象。
待雁群飞过，再灵活地组织幼⼉活动，如向⼤雁学习，遵守纪律，听⽼师的信号⾛成雁群的队形或其它队形，这样⼀定会取得意想不到的活动效果。
2.幼⼉园教育随笔 斌斌上个学期就在我们班，不过天⼀冷就退园了，因为奶奶舍不得孙⼦。
斌斌的妈妈告诉我，她上班孩⼦在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩⼦，都这么⼤了，上厕所还要奶奶脱裤⼦，更不⽤说⾃⼰穿⾐服了，把他送到幼⼉园就是为了让⽼师好好帮助他。
这⼀学期，不管奶奶说什么都会让孩⼦天天来上幼⼉园，不会退园了。
通过观察，我决定⾸先培养孩⼦的语⾔表达能⼒。
斌斌是个内向的孩⼦，可能是⾃⼰也知道各⽅⾯不如别⼈，有点⾃卑，有了愿望也不会主动向⽼师表达，好⼏次只要我们不提醒就会尿到裤⼦⾥，每次给他换裤⼦，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和⽼师说，脱不下裤⼦来没关系，⽼师会帮助你的。
”我们温和的态度让孩⼦完全对我们产⽣了信任，再以后他想⼩便的时候会主动告诉我们。
接下来就是培养他的⾃理能⼒，我们⼿把⼿的教他洗⼿、脱裤⼦、提裤⼦、穿⾐服、叠⾐服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了的学习时机吧，斌斌学的也很吃⼒，我们不厌其烦的⼀遍⼀遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。
幼儿教师教育随笔(优秀7篇)
幼儿教师教育随笔（优秀7篇）幼儿教师教育随笔篇一当今的幼儿，基本是独生子女，自理能力普遍差，所以培养自理能力是很重要的一项内容。
下面给家长朋友介绍几种方法。
观察法录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理的积极性。
表演法根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，可与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。
直观法对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。
游戏法这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。
这个方法在幼儿园中可由老师带领。
提问法针对实际，向小朋友提出一些，让他们思考后回答。
接着再让小朋友自己提出一些，由家长回答。
通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。
故事法选择和自编一些故事，讲给小朋友，让他们通过故事，明白一定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。
在3岁以上的孩子中，可以发组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做到自己教育自己。
奖励法一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。
不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。
娱乐法将日常生活中经常做的`事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。
也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。
这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。
单教法每个小朋友都可能有特殊情况。
所以要用单教法，就是“练兵教练”，手把手一点一点地教会。
以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会逐步提高。
幼儿教育优秀随笔(7篇)
幼儿教育优秀随笔(7篇)幼儿教育优秀随笔1吃鸡蛋时孩子们会把大块的蛋壳放入了垃圾桶，一些细小的蛋壳却洒在了桌子上和地面上，有时蛋黄也会掉在桌子上和地上，看上去及不卫生。
多次强调，孩子们依然如故。
小班的孩子动手能力差，为了保证室内的卫生，我只好自己再处理这些细节，用桌布擦一遍桌子，然后打扫地面卫生。
今天又吃鸡蛋，我刚拿起桌布擦桌子，智睿走过来说：“老师，我帮你吧！”我把手中的桌布给了智睿，没想到他学我擦桌子的样子，一手拿着桌布擦，一手拿着垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺认真，擦得挺仔细，别的小朋友看后也学他的样子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一会桌子上干净了，剩下的地面该我打扫了，更令我想不到的是成成小朋友早拿来了叉子和笤帚，扫了起来，看到这群可爱的孩子们，我心中无比的`激动。
以前我总以为小班孩子小，什么也不会，有时会越帮越忙，不去安排他们做力所能及的事情，没想到今天在智睿小朋友的带动下，学我平时打扫卫生的样子，干的特别起劲。
“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心态来认真对待我的工作，让我的孩子们在好的熏陶之下养成好的习惯。
幼儿教育优秀随笔2俗话说病从口入，特别是小班幼儿年龄小，总爱把小手放在嘴巴里面。
还有一些小朋友特别喜欢在地上爬，然后在把脏脏的小手摸脸，放到嘴巴里。
好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。
但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。
”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。
所谓，幼儿园是幼儿的第二家庭，老师则义不容辞地担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里在不知不觉的模仿中受着影响，因此，老师对幼儿的示范作用很重要。
幼儿园教育随笔(范文10篇)
幼儿园教育随笔（范文10篇）幼儿园教育随笔篇1一、教师观念1、教育思想的转变在本学期的教学的过程中，我们发现，要促进幼儿主动学习主动发展，就要从幼儿的需求和兴趣出发。
而要尊重幼儿的兴趣和需求首先要把握幼儿的心理年龄特点。
结合幼儿的最近发展，制定符合小小班幼儿年龄特点的形式。
因此我们在一日生活各环节中创造机会条件，发展幼儿的各方面能力。
在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用操作、表征及多媒体课件，激发幼儿表达的兴趣，使幼儿愿意、敢于表达。
2、灵活驾驭课程方案根据幼儿的兴趣调整活动内容，我们本着走出去的教学方式，培养幼儿自己的动手能力，老师大胆放手，让幼儿单独去做。
在日常工作中，鼓励幼儿大胆提问，通过多种形式的探索活动，更有效的完成了教学目标。
3、面向全体，因材施教《幼儿园工作规程》中指出，教育要面向全体，促进幼儿的全面发展。
教学中主要表现在两方面：一是了解幼儿的已有经验，通过在教学中分析幼儿的已有经验，确立新的活动的发展目标。
二是活动中幼儿发展的个体差异，考虑到班级幼儿发展水平的参差不齐，所以在每次活动中我们都在能力强、弱两方面进行定位。
4、树立 ;一日活动即课程 ;的大教育观根据《纲要》的精神，在一日活动的各个环节中我们都注意教育目标的渗透。
生活中我们会指导幼儿相互团结友好相处，鼓励幼儿多交朋友，从而培养幼儿相互团结的意识，同时利用点名活动，请幼儿说说自己的好朋友，在户外活动时，我们引导幼儿与好朋友共同分享玩具，互相谦让，在集体活动中，利用故事的形式，使幼儿了解了好朋友应互相关爱，在语言角活动时，引导幼儿与同伴讲述自己的好朋友。
二.教育途径的宽泛1.环境《纲要》中提出的 ;幼儿的发展依赖于生存的环境，环境是幼儿发展的资源 ;，本学期我们树立科学的儿童观，教育观，认识到幼儿是环境的主人，充分让幼儿参与到环境创设中，调动幼儿创设环境的积极性。
结合小班幼儿的年龄特点。
突出小小班活动区温馨、童趣的设计，整个给幼儿营造一种家的感觉，是幼儿尽快熟悉环境，同时注重三维空间的利用，把悬挂的吊饰于整个大环境有机结合起来。
幼儿园教育随笔(17篇)
幼儿园教育随笔（17篇）幼儿园教育随笔1鼓舞让孩子建立自信户外活动开头了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小伴侣脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。
由于琪琪小伴侣是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做嬉戏，一块活动，许多的活动技巧也把握不了。
我常用爱的目光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做嬉戏，教她跳绳、玩球等。
一天，孩子们告知我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人赞叹啊！于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，连续努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时不时不地展现跳绳的本领，许多把戏技巧让她跳的很简洁自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不行估量的作用，它能够帮助孩子建立自信，构成自己确定与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要暖和，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出救援之手，一切都会变得那么完善！幼儿园教育随笔2因玩沙包引起的户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个淘气的幼儿常常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批判。
偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个“沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们清静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。
我没有作任何反响，没观察似的，几分钟以后，沙包的仆人一点点地向我靠进，教师我的……而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。
幼儿教育随笔(15篇)
幼儿教育随笔(15篇)《幼儿教育随笔》一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
幼儿教育对于儿童的身心健康、智力发展、社会适应能力等方面都有着深远的影响。
因此，幼儿教育的质量和水平直接关系到儿童的未来发展和国家的繁荣昌盛。
本文将从幼儿教育的重要性、幼儿教育的目标和内容、幼儿教育的方法和途径等方面进行探讨，旨在为幼儿教育的发展提供一些有益的参考和借鉴。
二、幼儿教育的重要性（一）促进儿童身心健康发展 幼儿教育是儿童身心健康发展的重要保障。
在幼儿教育中，教师可以通过各种游戏、活动和课程，帮助儿童锻炼身体、提高协调能力、培养良好的生活习惯和卫生习惯，促进儿童身心健康发展。
（二）促进儿童智力发展 幼儿教育是儿童智力发展的重要途径。
在幼儿教育中，教师可以通过各种游戏、活动和课程，帮助儿童认识周围的世界、提高观察能力、思维能力和语言表达能力，促进儿童智力发展。
（三）促进儿童社会适应能力发展 幼儿教育是儿童社会适应能力发展的重要平台。
在幼儿教育中，教师可以通过各种游戏、活动和课程，帮助儿童学会与他人相处、学会合作、学会分享，培养良好的社会适应能力和人际交往能力，促进儿童社会适应能力发展。
三、幼儿教育的目标和内容（一）幼儿教育的目标 幼儿教育的目标是促进儿童身心健康发展、智力发展和社会适应能力发展，培养具有良好品德、良好习惯和良好个性的儿童。
具体来说，幼儿教育的目标包括以下几个方面： 1. 身体健康：培养儿童良好的生活习惯和卫生习惯，提高儿童的身体素质和健康水平。
2. 智力发展：培养儿童的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高儿童的智力水平和学习能力。
3. 社会适应能力：培养儿童的社会适应能力和人际交往能力，提高儿童的社会责任感和团队合作精神。
4. 品德教育：培养儿童良好的品德和行为习惯，提高儿童的道德水平和社会责任感。
5. 艺术教育：培养儿童的审美能力和艺术素养，提高儿童的创造力和想象力。
幼儿教育随笔(精选8篇)
幼儿教育随笔〔精选8篇〕幼儿教育随笔〔精选8篇〕范文一：水是生命的泉，是维持生命必不可少的物质，幼儿教育随笔。
因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要教师和家长共同重视，共同配合。
所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食构造、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。
幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，防止呛着，假如人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的`生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同进步幼儿的生活自理才能。
有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：“我们如今是中班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做，是吗?”然后孩子接过杯子自己喝。
因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
范文二：在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。
当小朋友们互相丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊，资料共享平台《幼儿教育随笔》(s://..)。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。
他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。
可惜才分开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。
于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑不过别人的。
幼儿教育随笔(通用15篇)
幼儿教育随笔(通用15篇)幼儿教育随笔1这天阳光灿烂，孩子们在户外活动。
一会儿姚博文跑过来说：“宋老师，王薪凯打我！”我一瞧，王薪凯撅着嘴，一脸的不高兴。
我走过去：“王薪凯，注意点啊！”显然我的语气有些不耐烦，因为王薪凯平时总爱招事。
又过了一会儿，宋键睿跑过来对我说：“宋老师，王薪凯拧我。
”“怎么又是王薪凯？”我心里嘀咕着。
当我看到他时，他只是低着头，像是等待我的批评。
我扪心自问：“我是否应该采用另一种教育方式呢？”于是，我轻轻叫过王薪凯：“凯凯，刚才怎么了？”他理直气壮地说：“他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。
我就不给！”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好吗？”他高兴地点点头。
我一边和他玩，一边自言自语：“如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们就更开心了。
”王薪凯听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。
听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。
于是我对孩子们说：“玩具好玩吗？”孩子们齐声说：“好玩。
”“王薪凯有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。
”于是，许多幼稚的声音一起说：“谢谢王薪凯……”王薪凯低下头不好意思地笑了。
这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题？是否让孩子接受？孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的？“王薪凯，你注意点啊！”这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将王薪凯放在“犯错误”的位置上。
一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。
我们确实要思考：批评不要随便出口！幼儿教育随笔2天真烂漫是一种味道，窗含西岭千秋雪别有风味，此时无声胜有声则更有一种趣味。
味道是一种气质，是一种格调。
潜心工作，我与豆豆班的孩子们也产生了很多味道。
清晨，有一种味道叫热情。
妞妞总是很早就来到幼儿园，刚进门妞妞就大声地跟我说：“花花老师，早上好。
最新幼儿园第一学期教学随笔
幼儿园第一学期教学随笔导语：老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园第一学期教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园第一学期教学随笔【第一篇】：配一把心灵的钥匙幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。
也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。
于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。
我走过去，蹲下身子问他：“怎么了？不想吃饭吗？”他看看我，点点头。
我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗？要怎样你才喜欢吃饭呢？告诉老师好吗？”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。
”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。
而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。
关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。
老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。
把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。
幼儿园第一学期教学随笔【第二篇】：中班教育随笔时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一起相处三个月了。
记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。
当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一直问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。
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2011——2012学年度第一学期教育随笔罗婉灵如何看待幼儿争吵在幼儿园这个天地里，争吵、闹纠纷可是幼儿交往中常见的现象，对于这种现象，我们往往采用简单阻止方法，从表面上看，是在制约幼儿的不良行为，充当正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的意义。
1、幼儿明辩是非的能力有可能在争吵和闹纠纷中得到提高。
星期一小朋友们都高高兴兴回幼儿园来了，穿着漂亮的衣服，子柔也是。
这时正是吃早饭的时间，老师忙着分早饭。
突然传来了一阵哭声和争吵声，原来是刚发的菜肉粥，思远不小心弄到了子柔的身上，子柔看者被弄脏的衣服说：“你把我的衣服弄脏了，你给我赔！”这时旁边的晓楠说：“子柔，你别哭了，嘉俊不是故意的，咱们先吃粥吧！”我看到这一情景，没有去干涉，虽然也有小朋友已经跑来“告状”，但我觉得孩子已经把问题解决了。
我的补救措施是——悄悄告诉嘉俊赶紧拿块毛巾给子柔擦擦，并给子柔道歉。
尽管这是一件小事，但可以看出幼儿已经有一定的道德准则和美好感情，他们之所以争吵，是觉得自己有理，有一定的是非观念，但还比较浮浅，教师只要认真观察分析，给予不露声色的引导和帮助，有利于问题的解决。
2、幼儿人际交往能力有可能在争吵和纠纷中得到培养。
下午兴趣活动，孩子们都在玩玩具，有的拼手枪，有的摆大炮，一会珺珺就拼出一把小手枪。
嗨，这把小手枪可真好看，这时鼎桓看到了，上来就抢了珺珺的手枪。
珺珺叫道：“你为什么抢我的玩具！我给你告老师去。
”这时鼎桓急了，放下手枪，口气也变得很温和：“珺珺，我不会弄坏这把手枪，让我玩玩行吗？”：“不行，这是我好不容易拼好的。
”鼎桓又央求珺珺说：“要不然我帮你弄一把和我一模一样的手枪吧！”鼎桓高兴极了，于是两人就开始在玩具区拼插起来。
这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷是人际交往中矛盾的表现，孩子们对玩具很感兴趣，同时也有了自己做事的小原则。
他们在争吵中学会观察、分析，并在观察中掌握与同伴相处的技巧。
反之，如果孩子之间无冲突，反而缺少了这种机会。
所以，我们常常会发现孩子之间前一分钟是“敌人”，后一分钟是游戏伙伴，他们追求的最大利益是玩的开心，为了这种利益他们的冲突随时发生，也随时会和好。
由此可见我们不可能总是生活在平静温和的港湾里，总有一天,他们要走向五彩斑斓的社会,今天的这种争吵和矛盾纠纷,正是他们走向集体,走向广阔的社会的必经之路。
随着城市、社会的日益公寓化，孩子们之间的交往、冲突越来越少，加上成人过分的看管、娇宠，这必会产生人际冲突。
其行为往往出现两个极端：一、有攻击性的行为。
二、胆小懦弱。
因此作为教师应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解前因后果。
正确评价幼儿，注意适时正确引导，帮助幼儿尽可能掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。
多一些关注，多一些了解和孩子们相处的每一个日子，总是充满无限的活力，那是源于他们的纯真和热情。
关怀和理解让我们之间的关系更加密切。
当孩子的生活上需要照顾时，我就像妈妈一样帮助他们；当孩子之间出现矛盾时，我会像朋友一样为他们进行调解；当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时，我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。
在工作中，我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。
我和孩子们一起生活、游戏，带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会，我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
孩子们的一举一动，甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。
从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能，并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育，从而使孩子们的潜能得到开发。
转眼之间新生孩子们入园已有一个学期的时间，宝宝们的哭声渐渐变成小声，孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。
个个进步了许多，此时真的好开心！这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活，特别是那安静的午睡。
这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦！我相信我们小三班的小朋友是最棒的，你们一定要加油哦团结就是力量小班幼儿刚入园集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守，但许多幼儿毫无纪律意识。
上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。
我为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。
在室内活动后，我们总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。
例如今天上课时第五组的宝宝举手多，请第五组的宝宝来黑板上找朋友，（找朋友图片）这个组的宝宝都为图片找到了朋友，然后再问是谁找到的？并分别表扬以肯定幼儿为小集体作出的贡献。
户外活动游戏时，我往往把幼儿分成四个组进行游戏。
因为小班幼儿在全班走圆圈时，有几个幼儿总是会乱走，走成的圆圈不是圆的，要圆圈变大时，他总是退得圆变破了，变小时又挤在一块扁扁的，把遵守游戏规则的一组抽出来示范给大家看，不遵守游戏规则的个别组，让他们停止游戏站在边上看。
这样让个别捣乱的幼儿意识到，因为他的扰乱而影响他们小组的游戏，今天吹泡泡时，贾天皓捣乱影响了六组游戏，大家都责怪他没有好好走，害得他们只有看看的份，贾天皓也意识到了大家不高兴，难为情地低下了头。
我走过去摸着他的头说：“贾天皓想做游戏吗？好好站队遵守纪律还是好孩子。
最后一组让你们这组做游戏吧！”大家高兴地拉起了手，圆圈也走得有进步了。
或许3岁的孩子还做不到成人期望的那样好，但只要我们平时注意培养，天长曰久聪明的孩子们就会树立起良好的集体意识。
给每个幼儿创造同等的机会教师是幼儿心中的权威，幼儿特别希望得到老师的关心、爱护和尊重。
作为教师应该关爱每一位幼儿，给他们一份同样的关心和爱护，让所有的孩子都感到自己在老师的眼里是平等的，在同伴中也是平等。
记得不久有一次．我请孩子们上台表演节目时，晋轩小朋友举起了手．我评价道：“晋轩举手可从来没这么积极过!”晋轩小朋友原本微露喜色的脸顿时变得通红，表演时有些束手束脚。
评价的作用在于鼓励与反馈，以促进幼儿发展。
由此，我想起这样的一个故事：一天．龙王下令，将所有长尾巴的水族截物一律处死。
鱼虾等恐慌自不必说，然而有一只青蛙也在水边哭泣。
问之：“你又没长尾巴．为何伤心?”青蛙答道：“如果龙王追究起我小时候长尾巴的事来该怎么办?”孩子能积极举手．本应该得到肯定．但我却在不经意间用貌似“客观”的话揪住了孩子的“小尾巴”——“某某小朋友举手可从来没这么积极过!”其实，我并无恶意，但事实上却伤害了孩子。
苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”孩子需要的往往是鼓励、肯定，而不是“揭短”或否定。
我在不经意间“抖”出孩子的老底，试想还有谁愿意上去表演呢?在教师看来，这是对孩子的表扬，但实际带给孩子的却是尴尬与难堪。
课后，我进行深刻的反思。
以后我在组织活动中，总是尽可能地关注每一位孩子，尽量使每一个孩子都有尝试的机会。
针对幼儿发展水平具有一定的差异性这一特点，我经常设计一些难度不一的问题，请不同层次的幼儿回答。
如对语言发展较慢，说话含糊不清的幼儿，我请他们尽量把话说完整；对思维发展较好，反应灵敏的幼儿，我尽量启发他们用丰富的词来表述自己的意愿，这样经过一段时间的训练，孩子们都在自己原有基础上有所进步，增强了他们的自信心。
我们一起来排队小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“占队”，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。
对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。
这样的情况在别的活动中也屡屡发生。
这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。
运动回教室我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。
孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，子楚问：“老师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀？” 我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗？”子楚马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。
看到这我不觉的笑了。
回到活动室后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给红花；还有的说，老师当小警察，监督小朋友。
最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。
孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。
当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。
以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。
通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。
另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。
教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。