小学三年级数学学困生辅导总结与小学三年级数学教学总结汇编
小学三年级数学学困生辅导总结
小学三年级数学学困生辅导总结一、引言数学作为一门基础学科，对学生的发展起着重要的作用。
然而，有些学生在学习数学方面遇到困难，导致他们在课堂上学习效果不佳。
本文将就小学三年级数学学困生的辅导方法和经验进行总结，希望能够帮助这些学生提高数学学习的兴趣和水平。
二、分析问题1. 描述问题：首先需要了解学生在哪些方面存在学习困难，是理解概念困难还是解题方法困难。
2. 分析原因：针对学生的问题，分析可能的原因，包括学习态度不端正、基础知识不牢固、解题思维不清晰等。
三、提高学习兴趣和积极性1. 探索性学习：通过引导学生进行探索、发现，激发他们的学习兴趣，让他们参与到数学学习中来。
2. 游戏化教学：利用数学游戏或数学趣味活动，将数学知识融入其中，增加学习的乐趣。
3. 奖励机制：设立一定的奖励机制，鼓励学生进行积极的数学学习，在取得进步时及时给予肯定和奖励。
四、巩固基础知识1. 每日复习：要求学生每天进行一定时间的基础知识复习，巩固所学知识。
2. 小组学习：在小组学习中，学生可以相互交流和问答，提高理解和记忆能力。
3. 概念梳理：针对学生对于数学概念的理解困难，可以通过梳理概念，帮助学生建立起正确的认知。
五、提高解题思维能力1. 多样化解题方法：引导学生使用不同的解题方法，培养他们的灵活思维。
2. 提问引导：在解题过程中，通过提问的方式引导学生思考，帮助他们找到解题的关键点。
3. 案例分析：通过分析一些典型的数学问题，引导学生学会运用不同的解题方法解决问题。
六、反馈与总结1. 及时反馈：对学生的作业和答题情况进行及时的反馈，指出错误和不足。
2. 总结复习：在学习的末尾，对所学知识进行总结和复习，帮助学生巩固知识。
3. 家庭环境：与家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况，并提供一定的指导和帮助。
七、实践案例以下是一位小学三年级学困生的辅导案例：李明是一位小学三年级学生，数学成绩一直不理想。
经过与他的家长交流和观察，发现他在学习数学方面存在以下问题：学习态度不端正，基本概念理解困难，解题思维不清晰。
2023年三年级数学学困生辅导工作总结范本
2023年三年级数学学困生辅导工作总结范本2023年数学学困生辅导工作总结一、工作目标与情况分析在2023年的数学学困生辅导工作中，我们的目标是帮助三年级的学困生提高对数学的认识和能力，使他们在数学学习中能够取得显著的进步。
通过对学生进行一对一辅导和小组辅导，引导他们理解数学知识，解决数学问题，并培养他们的数学思维和应用能力。
通过对三年级学生的情况分析，我们发现：1. 学生对数学概念和基础知识掌握不够扎实，容易出现概念模糊和记忆不牢固的情况；2. 学生缺乏解题的思路和方法，对于一些较为复杂的题目缺乏灵活运用的能力；3. 学生的注意力不集中，对于数学课堂上的教学内容缺乏兴趣和积极性；4. 学生在解题过程中容易出现粗心和计算错误，对于细节缺乏重视。
二、工作策略与措施针对以上分析的情况，我们制定了如下工作策略与措施：1. 确定学生个性化辅导方案：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案，包括针对性地强化基础知识的学习，提高解题能力的训练等。
2. 激发学生学习兴趣：通过生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动参与性和积极性。
3. 培养学生的数学思维：通过启发式教学法，引导学生运用数学思维解决问题，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 提供细致耐心的辅导：在辅导过程中，给予学生充分的时间和空间，耐心解答他们的问题，并及时纠正其错误，指导他们从错误中学习和成长。
三、工作实施与效果评价1. 实施辅导方案：根据学生个性化辅导方案，组织辅导教师对学生进行一对一辅导和小组辅导，确保每个学生都能得到专业的辅导指导。
2. 定期开展学习反馈：通过与学生和家长的沟通，了解学生的学习情况和进展，并针对性地调整辅导方案和方法，确保辅导效果的实施和改善。
3. 注重辅导记录和评价：对每个学生的辅导过程进行详细记录，分析学生的问题和困难，并制定针对性的措施。
同时，定期对辅导效果进行评价，及时发现问题和不足，并进行改进。
2024年三年级数学学困生辅导工作总结(2篇)
2024年三年级数学学困生辅导工作总结____年三年级数学学困生辅导工作总结一、引言在____年，作为一名数学教师，我负责辅导三年级的数学学困生。
在过去的一年中，我积极探索多种教学方法和策略，以帮助学困生克服数学学习上的困难。
通过不断的努力和尝试，我取得了一些积极的成果。
这篇总结将详细介绍我在这个过程中所做的工作和取得的成绩。
二、学困生的情况分析在开始辅导学困生之前，我首先进行了学困生的情况分析。
根据他们的成绩和学习表现，我发现学困生主要出现了以下几个问题：1. 基础薄弱：学困生在数学基础概念和计算能力方面相对较弱，对于一些基本的数学概念仍存在模糊的理解，容易出错。
2. 认识不清：学困生对数学问题的理解不够透彻，常常只停留在解题表面，对于一些抽象的数学概念和思维方式不理解。
3. 学习态度问题：学困生对数学学习缺乏兴趣，对数学教学缺乏主动性和积极性，导致学习效果不佳。
三、辅导策略与方法为了帮助学困生有效地提高数学成绩和学习水平，我采取了一系列的辅导策略与方法，具体如下：1. 发现问题、分析问题：在辅导过程中，我根据学困生的实际情况进行细致的观察和分析，找出他们存在的问题和困难，从而针对性地进行辅导。
2. 强化基础巩固：针对学困生的基础薄弱问题，我通过增加基础练习和巩固训练，并且将数学知识与生活实践相结合，使学困生能够更好地理解和掌握数学知识。
3. 提高解决问题的能力：通过多种教学手段和方法，我培养学困生的分析和解决问题的能力，鼓励他们多思考、多交流，培养他们对数学问题的深入理解和抽象思维能力。
4. 激发学习兴趣：为了使学困生对数学学习产生兴趣，我从课堂教学内容的设计和实施入手，增加趣味性和互动性，引导学困生主动参与课堂活动和讨论。
四、取得的成绩在经过一年的辅导工作后，我取得了以下一些成绩：1. 学困生数学成绩明显提升：经过辅导，学困生的数学成绩普遍有了较大的提升。
他们的基础知识掌握更牢固，解题能力也得到了明显的提高。
2024年三年级数学学困生辅导工作总结样本(2篇)
2024年三年级数学学困生辅导工作总结样本2023年是三年级学生学习数学的一年，在这一年里，我作为一名数学教师，负责辅导一群数学学困生。
通过我的努力，学生们的数学成绩有了明显的提升，并且他们在数学学习方面的兴趣也有所增加。
在这篇总结中，我将分享我在辅导学困生过程中获得的经验和取得的成就。
一、了解学生的问题在开始辅导之前，我首先通过与学生交流和观察，了解到学生们在数学学习中遇到的问题。
其中一些学生存在数学基础薄弱、不善于思考、不会应用所学知识等问题。
针对这些问题，我制定了相应的辅导计划。
二、针对学生的问题制定辅导计划针对学生们的不同问题，我分别制定了不同的辅导计划。
对于数学基础薄弱的学生，我采取了“因材施教”的原则，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导。
对于不善于思考的学生，我通过培养他们的思维能力，引导他们从不同的角度去解决数学问题。
对于不会应用所学知识的学生，我注重让学生进行实际的应用训练，提高他们的实际操作能力。
三、多种教学方法灵活运用在辅导学生过程中，我灵活运用了多种教学方法。
对于数学基础薄弱的学生，我采用了师生互动的方式，引导他们主动思考和提问；对于不善于思考的学生，我设计了一系列启发性的问题，激发他们的思维；对于不会应用所学知识的学生，我结合实际生活中的问题，让学生进行实际的应用训练。
四、注重巩固和复习在辅导学困生过程中，我注重巩固和复习。
每次课后，我会布置一些巩固性的练习题，让学生进行课后复习和巩固。
同时，我还定期组织小测验，检测学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。
五、与家长保持沟通我与学生的家长保持密切的沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和存在的问题，并根据家长的意见和建议，调整辅导措施。
同时，我也鼓励家长给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。
六、不断激发学生的学习兴趣在辅导学生过程中，我不仅注重学生的学术提升，更注重激发他们的学习兴趣。
我设计了一些趣味性的数学活动，让学生在游戏中学习，并通过奖励机制激发他们的主动学习欲望。
三年级数学学困生辅导工作总结2021年与三年级数学教学工作总结2021汇编
三年级数学学困生辅导工作总结2021年与三年级数学教学工作总结2021汇编三年级数学学困生辅导工作总结2021年在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
___每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。
三年级数学学困生辅导工作总结2024年(2篇)
三年级数学学困生辅导工作总结2024年2024年三年级数学学困生辅导工作总结一、工作目标与任务今年我负责三年级数学学困生的辅导工作，主要目标是帮助学困生掌握基本的数学概念和运算技巧，提高他们的数学学习能力和自信心。
具体任务包括：1. 按照学校教学大纲，制定针对性教学计划，结合学困生的实际情况，设计个性化辅导方案。
2. 组织开展小组辅导活动，提供针对性练习，巩固学困生的数学基础知识。
3. 加强与学困生的家长沟通，了解学生的学习状况和困难，与家长合作，共同帮助学困生提高。
二、工作过程与方法1. 了解学困生的学习情况：在开学初，我与班主任和其他相关老师进行交流，了解学困生的学习情况和主要困难点，为后续的辅导工作制定计划提供依据。
2. 制定个性化辅导方案：根据学困生的实际情况，我结合教材内容，制定了个性化的辅导方案，主要包括学习目标、教学内容和教学方法等。
3. 小组辅导活动：我组织了小组辅导活动，将学困生按水平分组，每周进行一次辅导，集中针对他们的困难点进行重点讲解和练习。
通过小组辅导，学困生之间相互学习和交流，激发他们学习数学的兴趣。
4. 提供针对性练习：我结合学困生具体情况，提供了一批针对性的练习题，帮助他们巩固数学基础知识和解题技巧。
同时，我鼓励学困生多进行自主练习和思考，提高他们的自学能力。
5. 家长沟通与合作：我与学困生的家长保持密切联系，定期与家长进行面谈，了解学生的学习情况和困难点，并与家长共同商讨解决方案。
我将学生的学习表现及时向家长反馈，鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同努力提高学困生的数学能力。
三、工作成果与收获1. 学困生的数学成绩有了明显提高：通过个性化辅导和持续的练习，学困生的数学成绩有了明显的提高。
他们对数学的基本概念和运算技巧有了更深刻的理解，解题能力也得到了提高。
2. 学困生的学习兴趣得到激发：通过小组辅导和个性化教学，学困生对数学产生了浓厚的兴趣。
他们愿意主动参与到数学学习中，积极思考和探索，这对他们今后的学习有着重要的促进作用。
三年级数学学困生辅导工作总结
三年级数学学困生辅导工作总结一、前言数学学困是指学生在数学学习中存在困难、理解能力较弱的状态。
作为一名数学教师，我负责辅导班级中的数学学困生，帮助他们克服学习难题，提高数学成绩。
为了更好地开展辅导工作，我结合自身经验和学生实际情况，制定了科学的辅导方案，并与家长和同事积极合作，共同努力使每位学困生都能有所突破。
以下是我对三年级数学学困生辅导工作的总结。
二、辅导目标辅导目标是辅导工作的核心和关键，只有明确了目标，才能有针对性地进行辅导。
针对三年级数学学困生的具体特点和学习情况，我的辅导目标主要包括以下几个方面：1. 帮助学生树立正确的学习态度和方法：数学学习需要耐心和恒心，学生要学会如何分析问题、解决问题，掌握良好的学习方法和习惯。
2. 强化基本概念和运算技能：数学是建立在概念和运算基础上的，要想提高数学成绩，必须打好基础知识的基础。
3. 提高问题分析和解决能力：培养学生良好的思维习惯，能够独立思考和解决数学问题。
4. 增强数学兴趣和学习动力：通过丰富多样的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性和自觉性。
三、辅导方法在辅导过程中，我采用了多种辅导方法，旨在激发学生的学习兴趣，激发学习的积极性。
具体方法包括以下几个方面：1. 个别辅导：根据学生的具体情况进行个别辅导，针对学生的学习差距和问题，制定个性化的辅导方案，帮助他们理解和掌握数学知识。
2. 小组交流：利用小组交流的方式，让学生通过合作解决问题，相互学习和帮助，培养团队合作精神。
3. 游戏教学：采用游戏化的教学方式，增加学习的趣味性和互动性，在轻松的氛围中提高学生的学习兴趣。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教具和课件，直观地展示数学概念和运算步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、辅导策略为了有效地进行辅导工作，我制定了一些具体的辅导策略，以提高辅导效果。
策略主要包括以下几个方面：1. 理论联系实际：数学学习要与实际生活联系起来，通过讲解实例，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三年级数学学困生辅导工作总结
三年级数学学困生辅导工作总结一、辅导目标和任务在三年级数学学困生辅导工作中，我们的目标是帮助学困生掌握数学的基本概念和解题方法，提高他们的学习成绩和数学思维能力。
主要任务包括：1.了解学生的学习情况：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式，了解学生的学习情况和问题所在。
2.找出学生的学习障碍：通过与学生的交流和讨论，找出学生在数学学习中存在的问题和困难，并进行针对性的辅导。
3.制定学习计划：针对学生的学习情况和问题，制定详细的学习计划，包括学习内容、学习方法、时间安排等。
4.实施辅导措施：根据学习计划，采用多种辅导方式和方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5.跟踪监督学习情况：及时跟踪学生的学习情况，给予学生及时的指导和反馈，以确保学生的学习进展。
二、辅导方法和策略在三年级数学学困生辅导工作中，我们采用了一系列的辅导方法和策略，包括：1.个性化辅导：根据学生的学习情况和问题，为每个学生设计个性化的学习计划和辅导方案。
2.师生互动：通过与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生解决学习中的问题。
3.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考、启发学生解决问题的思路和方法，培养学生的数学思维能力。
4.多种教学手段：采用多种教学手段，如课堂讲授、练习训练、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.分层次教学：根据学生的学习水平和掌握程度，进行分层次教学，使每个学生都能够得到适当的辅导。
三、工作成果和效果在三年级数学学困生辅导工作中，通过我们的辅导努力，取得了一定的成果和效果：1.学习兴趣提高：通过调整教学方法和内容，学生的数学学习兴趣得到了提高，积极参与数学学习。
2.学习成绩提升：学困生的数学学习成绩得到了明显的提升，许多学生的成绩超过了班级平均水平。
3.数学思维能力增强：通过启发式教学和思维培养，学生的数学思维能力得到了增强，解题能力和创新能力有了较大的提高。
4.学习动力增强：学困生在辅导过程中，逐渐树立了学习雄心和自信心，学习动力得到了增强。
2024年小学三年级数学学困生辅导总结
2024年小学三年级数学学困生辅导总结在2024年对小学三年级的数学学困生进行辅导时，我采取了一系列针对性的措施，以帮助他们克服困难，提升数学学习能力。
以下是我对辅导过程的总结。
1. 了解学生症结：首先，我与学生及家长进行了深入的交流，了解他们在数学学习中的困惑和难点。
我发现其中一些学生在基础概念掌握上存在困难，另一些学生在解题能力上遇到了问题。
2. 补充基础知识：对于基础概念不牢固的学生，我采用了多种形式的教学方法，帮助他们加深对概念的理解。
我设计了一系列趣味性的练习和游戏，让学生通过实际操作来巩固知识。
3. 解题技巧训练：对于解题能力不足的学生，我强调了解题的思路和方法。
我教导他们如何分析问题，遇到复杂的题目时如何进行拆解和思考。
通过反复的训练和练习，学生的解题能力逐渐提高。
4. 多元化教学：为了满足不同学生的学习需求，我采用了多种教学手段，如教学视频、教学软件和实物教具等。
通过多元化的教学方式，我帮助学生加深对数学知识的理解，提高学习兴趣和积极性。
5. 家校合作：在辅导过程中，我与学生的家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，并与家长共同商讨解决方案。
我给予家长一些建议和指导，帮助他们在家中给予学生更多的支持和鼓励。
通过以上的辅导措施，我对2024年小学三年级数学学困生进行的辅导总体取得了良好的效果。
学生们的数学学习能力得到了明显提高，不再感到困惑和苦恼。
他们在课堂上的表现也有了明显的改善，积极性和自信心也得到了提升。
然而，在接下来的辅导工作中，我还要继续关注学生的学习情况，并进一步改进和完善辅导措施。
每个学生都有自己的特点和需求，我将继续努力找到最适合他们的学习方法，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
2024年小学三年级数学学困生辅导总结
2024年小学三年级数学学困生辅导总结导语：数学是一门需要逻辑思维和实际操作相结合的学科。
在小学三年级学习数学时，有一些学生可能会面临学习困难的情况。
本文将总结2024年小学三年级数学学困生的辅导方法和策略，以帮助他们克服学习困难，提高数学学习能力。
一、了解学生的学习困难原因首先，要了解学生的学习困难所在，针对不同的学生，可以有不同的辅导策略。
学生的学习困难可能有以下几个方面：1. 基础知识薄弱：学生对基本的数学概念和运算方法掌握不牢固。
2. 理解能力差：学生对数学的抽象概念理解困难，不能很好地将数学概念应用到实际问题中。
3. 计算错误多：学生在计算过程中常常出现粗心错误或漏写等问题，导致答案错误。
4. 学习态度不端正：学生对数学学习没有兴趣，缺乏主动性和坚持性。
二、辅导策略及方法1. 帮助学生建立基础知识：首先，要帮助学生巩固基础知识。
可以通过使用教具、游戏等多种形式，生动有趣地教授基础概念和运算方法。
在巩固知识的过程中，要注重培养学生的计算能力和运算技巧，并帮助他们建立正确的数学思维方式。
2. 强化概念理解：针对那些理解能力差的学生，可以采取一些辅助教学方法，例如使用图表、实物模型等来帮助学生理解抽象的数学概念。
同时，老师还可以通过实例演示和引导学生分析解题思路，培养学生的逻辑思维能力。
3. 纠正计算错误：对于常常出现计算错误的学生，老师可以帮助他们养成仔细、细致的计算习惯。
可以通过多做一些口算题和计算题来提高学生的计算能力。
此外，老师还可以鼓励学生在计算过程中多使用辅助工具，例如写下计算步骤、画出图表等，以避免粗心错误。
4. 注重培养学习兴趣：为了提高学生的学习积极性，老师可以选择富有趣味性的数学教材和教具，开展有趣的数学游戏和实践活动，增加学生对数学的兴趣。
同时，老师还可以提供一些奖励机制，鼓励学生努力学习。
5. 建立家校联系：与家长保持良好的沟通和联系非常重要。
老师可以定期与家长交流孩子的学习情况，解答家长的疑惑，并给家长提供一些家庭学习辅导的建议。
有关小学三年级数学辅导总结5篇
有关小学三年级数学辅导总结5篇有关小学三年级数学辅导总结5篇进行总结的时候需要多方面参考资料和知识，以便获取全面信息和多样化观点。
总结需要根据实际情况进行适当分级，避免混淆、冗长和重复。
下面就让小编给大家带来小学三年级数学辅导总结，希望大家喜欢!小学三年级数学辅导总结1我根据实际情况采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。
对于学校分配的各项工作，自己也能够尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。
现对自己的工作回顾如下：一、以课堂教学为核心1.课前阅读教材，设计教案。
课前阅读《数学课程标准》、教材、教参，对上课教学内容做到心中有数。
认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。
在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
同时根据课后题，设计适合本班学生设计情况的练习题。
2.精心上课，综合运用方法激发学生参与学习的兴趣。
(1)创设引课情境，激发学生参与学习欲望。
课前只要是能与新课有关的学习内容，能设计出激发学生兴趣的情境就进行创设，创设后鼓励学生主动参与，放手让学生主动去探究，锻炼学生动手、动口、动眼、动脑的能力。
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。
这学期，我在教学工作上从没有放松自己。
我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。
上课做到精讲精练，巧讲巧练。
抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。
小学三年级数学学困生辅导总结
小学三年级数学学困生辅导总结数学是小学生学习过程中非常重要的一门学科，也是孩子们比较难掌握的科目之一，尤其是在小学三年级，很多孩子会遇到数学学习上的困难。
作为一个小学三年级数学学困生的辅导员，我在帮助他们学习数学的过程中，总结出以下的方法和心得，希望对大家有所帮助。
一、诊断问题首先，针对数学学习的困难，我们需要先诊断原因。
一般来讲，学生数学学习困难的原因可以分为以下几类：1.基础差：小学三年级起点为什么和大家可能印象中不一样？其中原因是，在一年级和二年级学习《小学数学》教材，没有系统地学习数学基础，因此在三年级统一起点后，可能会遇到不能理解概念、基础差、能力跟不上等问题。
2.关注度低：很多小学生对数学没有兴趣，对于学数学也没有耐心。
数学课上容易分心、问答不积极，课下也不爱看练习册，因此进步也就比较缓慢。
3.记忆力差：数学需要用大量的公式和定义，需要学生大量的记忆。
一些小学生记忆力较差，因此就会遇到数学学习困难。
二、分散学习为了提高小学生的数学学习效果，我们可以采用分散学习的方式。
具体来讲，就是要将学习的时间分散开，每天安排一些时间来学习数学，而不是在一天之内突击学习。
这种学习方式可以让学生更好地消化学习内容，记忆更加深刻。
但需要注意的是，不能将数学学习时间过长，否则孩子容易感到疲劳，影响学习效果。
三、找到孩子的兴趣点一个人对于学习的兴趣直接影响着学习效果。
我们可以通过找到孩子的兴趣点，让他们在数学学习中找到自信和成就感。
例如，如果孩子喜欢玩游戏，我们可以找一些数学游戏给他玩，让他在游戏中体验到数学的乐趣，提高自己的数学水平。
同时，老师和家长也可以多与孩子交流，了解他们的喜好，帮助他们找到数学的乐趣点。
四、注意与家长的沟通数学学习需要家长和老师共同配合，家长需要时刻关注孩子数学学习上的困难，及时给予帮助。
家长和老师之间也需要保持良好的沟通，共同制定帮助孩子学习数学的计划和方法。
五、及时反馈和奖励在小学三年级阶段，孩子的学习状态和进步都非常快，因此在数学学习中，及时给予孩子反馈和奖励是非常重要的。
小学三年级数学学困生辅导总结
小学三年级数学学困生辅导总结前言数学是小学生学习的重要科目之一。
但是有些学生往往对数学感到困惑和迷茫，成为数学学困生。
作为一名数学辅导老师，我已经有多年的教学经验，接下来将总结一些针对小学三年级数学学困生的辅导经验，希望对大家有所帮助。
诊断问题在进行数学辅导前，我们需要先诊断学生的数学学习问题，找到学生的短板，从而采取有针对性的辅导方法。
以下是常见的数学学习问题：1.概念不清晰：有些学生在学习数学时，对概念理解不够深入，容易产生偏差性的理解。
例如，一些学生在学习等式时，难以理解等号的含义。
2.计算错误率高：一些学生容易犯低级的算术错误，例如加减法进位或借位错误，乘法或除法口诀不熟或背诵不准，混淆分数、百分数和小数等。
3.没有考试策略：由于没有考试策略，一些学生在考试时没有重点、目的性不强，很难取得好成绩。
4.缺乏习惯：缺乏学习的主动性，不爱思考、不善于总结、不爱动笔，影响数学学习的效果。
辅导方法经过针对性诊断后，我们需要根据学生不同的学习问题来采取不同的辅导方法，下面是一些辅导方法的范例：强化概念辅导对于概念不够清晰的学生，我们可以借助具体的场景或故事，引导学生理解相关概念。
例如，对于等式的概念，我们可以拿天平上两边重量相等的物体作比喻，让学生理解等式的含义。
在辅导过程中，可以通过一些问题的引导和对学生的询问，可以让学生更加深入理解概念，如：•两侧物品数量相等的天平是什么样子？•在等式2x=6中，x的值是多少？纠正基础错误当学生有很多低级错误，我们需要从根本上纠正他们的错误。
通过基础的数学计算演练、口算练习、应用题解单元测试等，帮助学生加强计算的技巧和方法，提高计算错因得分率。
在辅导过程中，可以尝试着让学生通过开展交流学习、同伴合作学习、小组分析讨论等活动，让学生产生学习兴趣和自信心，从而提升计算能力。
建立考试策略帮助学生建立考试策略，可以提高学生学习效率和成绩。
针对不同的考试科目和题目类型，我们可以通过对学生进行模拟测试、摸底测试、知识点测试等，找到学生的薄弱点和优势点，确定考试的易错点和重点，建立考试的策略。
2024年小学三年级数学学困生辅导总结
2024年小学三年级数学学困生辅导总结引言：在____年的小学三年级数学学习过程中，我作为一名数学辅导老师，接触到了一些学困生，他们的数学学习能力相对较弱，需要额外的辅导和关注才能跟上班级的学习进度。
通过与他们的交流和辅导，我发现了一些学困生数学学习的共性问题，同时也找到了一些有效的辅导方法和策略。
本文将对____年小学三年级数学学困生辅导进行总结，并为今后类似情况提供参考。
一、学困生数学学习的共性问题分析1. 概念理解不清：学困生在数学概念的理解上存在一些困难，对于一些抽象的概念，他们往往不能准确理解和运用。
2. 习题应用能力差：学困生在解决习题时经常出现错误，无法准确地将所学知识应用到实际问题中，缺乏解决问题的能力。
3. 计算能力薄弱：学困生在四则运算和口算中经常出错，计算过程中缺乏注意力和条理性，导致结果的错误。
4. 问题理解困难：学困生在问题理解上存在一定的困难，对于一些复杂的问题，他们往往无法准确地理解题意，导致解题困难。
二、有效的数学辅导策略和方法1. 概念讲解的多样性：针对学困生概念理解不清的问题，我采用了多种方式进行概念讲解，例如通过图片、实物、故事等多种形式，让学困生能够更直观地理解数学概念。
2. 多角度习题训练：学困生习题应用能力差的问题，我通过提供大量的练习题和实际问题，让学困生多角度地应用所学知识，培养他们的解决问题的能力。
同时，我还关注学困生的错误分析和改正，帮助他们找到问题出错的原因，并引导他们进行改进。
3. 计算技巧和口算训练：针对学困生计算能力薄弱的问题，我在辅导过程中注重计算技巧和口算训练。
例如，对于四则运算，我注重运算顺序的训练，并引导学困生进行大量的口算练习，提高他们的计算准确性和速度。
4. 问题解题策略的引导：对于问题理解困难的学困生，我注重引导他们掌握解题策略。
例如，通过分析问题的关键词，引导学困生将问题分解为多个小问题，然后逐步解决。
我还鼓励学困生用图表等形式表示问题，帮助他们更好地理解题意和解题思路。
2024年三年级数学学困生辅导工作总结范本
2024年三年级数学学困生辅导工作总结范本一、引言2024年是我作为一名数学教师的第三个年头，这一年里，我一直承担着三年级学生数学学困生辅导工作。
通过这一年的工作，我积累了丰富的经验，并总结了一些有效的辅导方法和策略。
在本次总结报告中，我将结合具体案例，对我的教学工作进行总结和分析，希望能够为今后的教学工作提供借鉴和参考。
二、辅导目标1.提高学困生的数学成绩：通过有针对性的辅导和帮助，使学困生的数学成绩明显提高；2.培养学困生的自信心：通过积极鼓励和正面激励，帮助学困生建立正确的学习态度和自信心；3.提高学困生的数学学习方法：通过引导和示范，培养学困生良好的数学学习方法，提高学习效果。
三、辅导策略1.个性化辅导：根据学困生的具体情况和问题，为其量身定制学习计划和辅导方案，重点解决其困惑和难点；2.因材施教：根据学困生的学习特点和能力水平，灵活选择教学内容和教学方法，采用多种教学手段激发学困生的学习兴趣；3.积极引导和激励：通过认真倾听、积极回应，并及时给予积极的鼓励和表扬，提高学困生的学习动力和自信心；4.与家长沟通合作：与学困生的家长保持良好的沟通与合作，了解学生的家庭教育背景和学习情况，共同制定学习计划和辅导目标；5.培养良好学习习惯：通过指导学困生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯，包括准时完成作业、每日复习、做好笔记等。
四、具体工作1.分析学困生问题：通过与学困生的家长交流和观察，了解学困生的学习问题，包括基础薄弱、思维能力不足、学习态度不端正等；2.制定个性化学习计划：根据学困生的具体情况，制定个性化学习计划，明确学困生的学习目标和具体步骤；3.因材施教：根据学困生的学习能力和接受程度，灵活选择合适的教学内容和教学方法，包括使用教具、示范、讲解等；4.解决学困生的困惑和难点：针对学困生在数学学习中的困惑和难点，通过解题演示、讲解原理、提供练习题等，帮助学困生理解和掌握数学知识；5.注重学困生的积极参与：通过鼓励学困生提问、讨论，培养学生的学习动力和积极参与课堂活动的习惯；6.及时反馈和评估：及时给予学困生学习成果的反馈，包括笔试、口头表达、小测验等方式评估学困生的学习效果；7.与家长的沟通与合作：定期与学困生的家长进行联系和沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定家庭作业和学习计划；8.建立学困生支持小组：与其他学科老师合作，建立学困生支持小组，共同探讨和解决学困生的学习问题，提供全方位的支持和帮助。
2024年小学三年级数学学困生辅导总结范文
2024年小学三年级数学学困生辅导总结范文引言：数学学困生是指在数学学习过程中遇到了困难，无法理解和掌握数学知识的学生。
对于小学三年级的学生来说，数学是他们学习的重点科目之一。
因此，对于数学学困生的辅导和帮助显得尤为重要。
本文将对____年小学三年级数学学困生的辅导进行总结，以期对今后的教学和辅导工作有所指导。
一、分析学困生的主要原因1. 基础知识薄弱：有些学困生在小学一、二年级的基础知识掌握不牢固，导致后续的学习困难。
2. 学习态度不端正：一些学困生对数学学习缺乏兴趣，对待数学学习的态度不端正，影响了学习效果。
3. 学习方法不当：学困生在学习数学的过程中缺乏正确的学习方法，导致学习效果不好。
4. 注意力不集中：一部分学困生在上课和做题时注意力不集中，无法有效地理解和消化所学的知识。
二、针对学困生的辅导策略1. 帮助学生夯实基础知识：对于基础知识薄弱的学困生，需要通过有针对性的辅导来帮助他们夯实基础。
可以通过复习、做题等方式来巩固他们的基础知识。
2. 激发学生的学习兴趣：对于对数学学习缺乏兴趣的学困生，可以通过生动活泼的教学方式，引导学生主动参与其中，激发他们的学习兴趣。
3. 教授适合学生的学习方法：针对学困生学习方法不当的问题，可以通过教授他们合适的学习方法来帮助他们学习。
比如，通过分解和抽象的方式来帮助学生理解抽象的数学概念。
4. 提高学生的注意力集中度：通过训练学生的注意力，提高他们的注意力集中度。
可以采用一些游戏性质的活动来提高学生的注意力，让他们在游戏中学习。
三、具体实施过程及效果分析在辅导过程中，我首先对学困生进行了基础知识的复习和巩固。
通过一对一的辅导，针对学生的具体情况，有针对性地进行教学和训练。
通过反复操练和解析，学生的基础知识得到了明显的提高。
学生的学习兴趣也逐渐被激发出来。
其次，我在教学中注重启发学生的思维，教授他们适合的学习方法。
通过引导学生思考和讨论，让学生自己发现问题的解决方法，提高了学生的学习独立性和解决问题的能力。
2024年三年级数学学困生辅导工作总结
2024年三年级数学学困生辅导工作总结在2024年，我作为一名数学老师，负责辅导三年级的学困生，为期一年的辅导工作已经结束。
在这一年中，我面对着学困生们的学习难点和问题，采取了一系列措施帮助他们克服困难，提高数学成绩。
首先，我通过了解每个学困生的学习情况和问题，并和他们进行了充分的沟通。
了解了他们数学学习的困难，包括基本概念理解不牢固、算式运算错误较多、题目解答能力较弱等问题。
根据不同学生的问题，我制定了有针对性的辅导计划。
其次，我注重基础知识的巩固。
通过复习和强化课堂上学习的基础知识，如数的大小比较、加减法运算、乘除法口诀等，帮助学困生们建立扎实的数学基础。
我设计了一些互动性强、趣味性高的游戏和活动来加强对基础知识的掌握，例如数独游戏、算式接龙等。
此外，我还注重提高学生的解题能力。
针对学困生们在解题过程中的困惑，我通过分析和引导解题思路，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
我会将复杂题目进行分步解析，并鼓励学生多思考、多尝试，慢慢培养他们的解题能力和数学思维。
最后，我采用了个性化辅导的方式。
每个学困生的情况各异，我会根据他们的学习特点制定个性化的辅导方案。
有些学生需要更多的练习，我会提供额外的习题让他们进行巩固；有些学生需要更多的讲解和示范，我会进行更详细的讲解和演示；有些学生需要更多的时间来理解，我会耐心等待他们的思考，给予更多的时间。
通过一年的辅导，学困生们在数学学习方面取得了显著的进步。
他们的数学成绩得到了提高，不再是学科的薄弱环节。
同时，他们对数学学习的兴趣也得到了激发，对数学产生了更多的兴趣和好奇心。
在今后的教学工作中，我将进一步提升自己的辅导能力，不断总结经验，培养学生的自学能力和解决问题的能力，为学困生们提供更好的数学辅导服务。
三年级数学学困生辅导工作总结2024年
三年级数学学困生辅导工作总结2024年2024年三年级数学学困生辅导工作总结2024年是我执教数学辅导三年级学困生的一年。
通过这一年的工作，我深刻体会到了辅导学困生的重要性和挑战性。
下面我将总结一下2024年辅导三年级数学学困生的经验和教训。
首先，通过这一年的工作，我发现学困生的问题主要体现在数学概念的理解和运算能力上。
他们对于一些基础概念的理解较差，容易混淆和搞混。
在运算能力方面，他们常常出现漏算、错算的情况。
因此，我在辅导学困生的过程中，主要侧重于数学概念的梳理和运算能力的提高。
其次，我发现学困生对于数学学习缺乏兴趣和动力。
他们常常抱怨数学难、枯燥无味，对于数学很没有信心。
因此，我积极采取一些激发学生学习兴趣的方法。
例如，通过引入一些趣味性的数学游戏和实例，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
再次，学困生在面对数学题目时常常缺乏解题思路和方法。
他们对于问题的分析和解决方法感到困难，容易陷入固定的解题思路中。
因此，我在辅导学困生的过程中，重点培养他们的问题分析和解题思维能力。
通过引导他们多角度思考问题，尝试多种解题方法，逐渐帮助他们养成灵活解题的习惯。
最后，对于学困生的辅导工作，我发现与家长的沟通和合作是非常重要的。
家长对于学生的学习情况了解更全面，他们的支持和配合对于学生的进步起到了至关重要的作用。
因此，我积极与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定学习目标和辅导计划。
综上所述，2024年辅导三年级数学学困生的工作，让我对学困生的学习问题和困难有了更深入的了解。
在接下来的工作中，我将继续分析学困生的学习特点，探索有效的辅导方法和策略，努力提高学困生的数学学习成绩和兴趣。
同时，我也将继续加强与家长的沟通和合作，形成家校共同关注、共同努力的良好局面。
相信通过我们的共同努力，学困生的数学学习能够有所提高，他们也将重拾对数学的信心和兴趣。
【最新】三年级数学学困生帮扶工作总结(优质)
三年级数学学困生帮扶工作总结自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、了解学困生特点本学期期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、分析原因学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、具体措施1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
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小学三年级数学学困生辅导总结资料一、学困生基本情况我班贾同学，是去年年初跟随父母来矿打工的外地偏远农村孩子。
原先在当地农村因没受到完整规范的教育，来我校时，除基础不好，同时操地方方言，语言沟通也有较大的困难，更谈不上良好的学习习惯。
不能很好的完成作业，学习数学的兴趣不高，上课时思想开小差的现象还时有发生，课堂中动手参与、小组讨论共同解决问题的活动基本不参加，平时考试只能靠十几分。
二、辅导具体措施对这个孩子，我除了常常找他谈话，了解他的学习困难，和生活问题，对他的方言也加以干涉，让同学多找他聊天解决语言沟通的困难。
利用课余时间对以前欠缺的知识加以不足，同时我还重点从以下几个方面对他和有不同程度其他学习困难的学生进行如下的帮助和培养1、学习习惯(1)进一步培养他勤学习、爱动脑的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养其分析、比较和综合的能力。
(4)培养他在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
(6)养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。
2、知识与技能(1)让他经历从具体问题中抽象数量关系，掌握相应的计算方法和必要第1页共8页的计算技能，理解和掌握运算顺序.(2)联系现实情境，经历观察、操作认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换(3)联系具体的问题情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。
3、数学思考方面(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中，让他大胆开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展他的抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示，发展学困生的抽象思维和符号感。
(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展其形象思维和空间观念。
(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展学困生初步的统计观念。
(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，让学困生参与开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面(1)能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。
(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的两步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。
(3)能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表，能设计简单统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
(4)学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性在老师的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。
5、情感与态度方面(1)调动他积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识, 获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
(2)在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。
(3)在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
(4)能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验能与他人合作交流，热心参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识发现错误能主动改正。
(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
三、教学措施针对此学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施1、创设民主和谐的学习气氛，让他真正成为学习的主人，激发学困生学习数学的兴趣。
培养合作精神，使每个学困生在各自不同的基础上都能得到提高。
2、注重其知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，初步学会自主学习形式上并采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养其从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3、课内与课外相结合。
课内学知识，课外学技能，运用理论，使其真正做到将知识的掌握灵活运用。
4、坚持不懈地抓好良好学习习惯的培养。
重视培养分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中培养学困生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
经过一年的不懈努力，贾同学，不论从学习还是在心理方面都得到了很大的进步，上学期数学期末成绩达到了85分。
成绩的提高，增强了他的自信心，现在与同学能够打成一片，学习和生活都不如一个健康良性的循环当中，快乐并健康的成长着！小学三年级数学教学总结-一在数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。
教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。
数学源于生活，生活中充满着数学。
学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。
因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。
学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。
在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。
二、创设良好氛围，让学生敢创新学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
为了培养创新意识, 就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问” o鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。
因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。
教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。
挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。
让所有学生都获得成功的体验。
实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。
在小组学习中, 优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。
为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
三、注重学法指导，让学生会创新1 •动手实践在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形）。
当学生剪出后，教师设问看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形。
学生开始拼摆（有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形；有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形）。
当学生各自说出自己的拼法后，教师设问“你所拼成的图形的底、髙和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式。
这种教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
2•引导质疑，让学生会创新。
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。
在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。
让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。
如“比”的后项为什么不能为零？比、分数、除法间的三者关系为什么不用“等于”，而用“相当于”？为什么异分母分数加减时要先通分……问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、整数和比例间的关系就一清二楚了。
同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
3•设计开放性问题，培养学生创新思维。
所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标淮答案，也就是答案不是唯一的。
既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。
它不像传统教学的提问方式，一问一答, 一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。
在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。
结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。
听了教师的提问，学生的回答不仅体现了红、蓝、黄色部分各占长方形的几分之几，还体现了三部分之间的关系。
学生的这些巧妙回答，只有在开放式提问的特定条件下才能产生。
这种提问考察了学生对分数意义的真正理解，更重要的是训练了学生的思维。
诸如此类的提问和要求，在概念、计算、应用题教学和练习中都可能出现。
提问突出“尽可能多”、“越与众不同越好”等特点，迫使学生不满足于现状，时刻在追求新的，别人想不到的答案和设想。
久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。
四、体验成功快乐，让学生爱创新每个学生都有创造欲望。
创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。
认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
例如“20以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。
学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。
有的说“9十4”，有的说“18—9” ,教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。
学生们计算着自己编出的题目，情绪很髙。
对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。
又如，让学生自编数学小报。
小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报上的文章。
一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。