中国农村职业教育和成人教育的现状与问题

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我国农村职业教育存在的主要问题及对策

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地开设一些社会上已经处于供大于求的所消 “ 热
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学历体系不完善，村职业学校学生升学的渠道尚农处狭窄。二是 “ 三教统筹 ” 有落到实处，没有形没还

国家公务员申论热点：农村教育问题

国家公务员申论热点：农村教育问题热点剖析：我国农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。

而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的教育决定了中国的未来。

因此，正视当前农村教育综合改革面临的问题，大力改革与发展农村教育，把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势，是新世纪我国农村走向现代化的必由之路。

故戴老师建议应适当关注该热点话题。

（一）我国农村教育发展中存在的问题，结合国内目前的主流观点，其具体表现在以下几个方面：（1）地方财政困难，教育投入少，办学条件差。

由于基础教育实行分级办学、分级管理，地方经济的发达程度直接影响基础教育的发展。

尤其是在“老、少、边、穷”地区，基础教育的发展难度极大，“暗房子、破桌子、石凳子”的现象依然存在；许多农村教师工资水平较低，城乡教师实际收入差距大。

（2）农村中小学辍学率有所反弹。

究其原因主要有以下几个方面造成：一是现行教材与农村实际脱节，学生学习困难，成绩差；二是教学资源贫乏，教育教学质量差，部分学生丧失学习积极性，厌学情绪大；三是部分教师缺乏师德师风，严重违背教育规律，师生抵触情绪大。

这几方面在一定程度上影响了家长支持孩子上学的积极性。

当然，家庭经济贫困、家长对子女的学习缺乏远见、新的“读书无用论”等因素也是造成学生中途辍学的主要原因。

（3）农村学校师资总体素质不高，队伍不稳。

由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡，导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、工资低，许多骨干教师流向城市和经济发达地区。

（4）农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”。

（5）农村中小学布局不尽合理。

（二）农村教育在发展过程中为什么会出现上述困难？这里如果要归结起来，应该是多种因素相互作用造成的。

结合国内目前的主流观点，主要有以下几个方面：（1）现行的教育体制制约着农村教育的发展。

应试教育在农村根深蒂固，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，更是把农村的中小学生引上了应试的道路，使原本就脱离农村实际的教育走得更远了。

浅谈农村成人教育的问题与对策研究

浅谈农村成人教育的问题与对策研究【摘要】城乡二元结构一直以来是我国经济结构存在的突出矛盾。

随着高学历人才的不断向大中型城市流动，农村留守问题不断加剧，人才缺乏，严重制约着农村经济等各个方面的发展。

如何在现有的基础上开展好农村成人教育，是新时期、新形势下摆在我们面前的攻坚难题，也是缩小城乡差距的一个重要途径。

社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重，而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点。

本文对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析，并对今后成人教育的发展进行了一些尝试性的探讨。

【关键字】农村；成人教育；对策研究一、我国农村成人教育的现状农村成人教育是指对年满18岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。

农村成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种教育制度，广泛开展于农村各地。

改革开放以来，我国农村成人教育飞速发展，并取得了一定的成绩，到2011年，我国已经构建了由县、乡、村组成的三级农村成人教育网络；各地普遍组织实施了农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，有效的提高了农村劳动力的科学文化素质，促进了农村先进技术的推广和农民增收，促进了农村社会经济、文化的发展，促进了社会主义新农村建设。

然而，由于各地发展极不平衡，农村成人教育体制的局限性，使得这个教育网络存在着先天性营养不良，长期以来处于低速运行的状态。

对于这样一项具有公益性的事业，各级政府在政策和资金上也显得投入不够，办学设施简陋，教育基础薄弱，教学质量低下，社会认可度不高，从而使得农村成人教育在社会上逐渐被边缘化。

二、农村成人教育存在的问题目前我国的农村成人教育发展过程中仍然存在着管理体制、思想认识、资金投入、师资队伍、培训形式等方面的问题。

第一、缺乏健全的管理体制虽然在改革开放以来，我国成人教育取得了长足的进步，建立了相关的制度，但是我们应该清醒的认识到，目前并没有形成系统的、完善的农村成人教育管理体制，也没有建立成人教育相关法律法规、缺乏政策的指导。

对当前农村成人教育工作的探讨与建议

一
目进城，流落街头。这就要求农村成人教育既要培养新型农民，又要对剩余劳动力的转移进行岗前教育。２．建立农民合作组织。农村经济妻发展，首先需要农民思想的提高和技术的发展，而农民是这一环节的主体。在农村建立一个实质性的农民合作组织，这对保护农民利益、促进农民增收有着重要的作用。建立农民合作组织不仅可以解决农民教育经费的来源，使农民的再教育规范化、科学化、制度化，还可以对一些农业新技术和新品种进行“ 、培 “ ，引”“ 、推”为基层政府工作减轻负担，在农民群众中树立较高的威信。３．依托农村科技信息网络。现代农业经济的发展离不开先进的农业技术和新农业品种，而这一切的获得离不开信息。现代网络技术为信息的传播提供了捷径，农村成人教育可以利用这一手段为农民传播喜闻乐见、简明易懂的急需知识和市场信息，坚决实施科教兴农，提高农村人口素质，促进农村经济的发展。４。开展优势品种、目的科技培训。要想打开国际项市场，就必须引进先进的农业新品种和科学的生产管理经验。对农产品进行无公害化生产和管理，提高产品的科技含量、质量标准和市场化程度，保证农业的循环
的剩余劳动力，千方百计保障农民充分就业。
关键词：成人教育；农村；业农、
中图分类号：７：７— ３４２１）６０７一２１４９２（Ｏ２０— １４ｏ６
、
存在的问题
随着我国改革开放以及加入世贸组织，我国农村的成人教育体制已不再适应当前新农村教育的发展，原来农村成人教育的主要任务就是扫扫盲，进行一些法律宣传以及结合当地农业技术站进行一些农业技术推广。而现在我国新农村建设如火如荼，农村经济的发展和农民的增收依靠的是农民科学技术水平的提高，农村这个大环境中迫切需要大量的高质量的人力资源。虽然我国农村人口众多，但整体素质较低，就业成为严重的社会问题，相当多的农村剩余劳动力将成为失业大军。这就要求我国农村成人教育与时俱进，在借鉴国外成功经验的基础上探寻适合我国国情的农村成人教育体制，大胆改革，锐意进取，有效解决农村剩余劳动力的转移，为农村社会经济的协调发展和“ 兰农 ”

农村教育发展现状

农村教育发展现状呈现出一些积极的变化，同时也面临着不少挑战。

近年来，随着国家对农村教育的重视，特别是实施了一系列政策措施，如农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，农村教师的整体学历和能力水平有所提升，教师结构不断优化。

截至2022年，农村义务教育阶段本科以上学历专任教师占比达到了76.01%，比2012年增长了35.29个百分点。

此外，通过公费师范教育等方式，为农村学校定向输送了大量本科以上学历教师。

然而，农村教育仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、学生人数减少等。

由于经济发展不平衡，乡村地区与城市在教育投入上存在差距，导致乡村学校的硬件设施、教学设备、图书资料等方面普遍较为匮乏。

此外，由于工作环境艰苦和待遇相对较低，乡村地区难以吸引和留住优秀的教师。

学生人数的减少，尤其是年轻家庭选择到城市或外地就学，也使得乡村学校的学生人数逐年减少，办学规模萎缩。

为了改善农村教育现状，政府和社会各界正在采取一系列措施，包括加大教育投入、推进教育均衡发展、加强师资队伍建设、改善学习条件和生活条件、加强宣传教育以及探索新的教育模式等。

这些措施旨在提高农村教育质量，促进城乡教育的均衡发展，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。

成人教育当前存在问题及解决方式的探讨[1]

成人教育当前存在问题及解决方式的探讨作者侯铭海河北建材职业技术学院[摘要] 成人教育是我国教育的一种重要形式，关系到一个国家在职劳动者的素质的持续提高，也关系到一个国家国民素质和人的自由发展，是提升国家竞争力的重要途径。

我国的成人教育在改革开放后的三十年里获得了长足发展。

但近几年我国的成人教育方面遇到了生源减少、教育水平不高、教育监管不足等一系列问题。

本文就产生这些问题的原因进行了探讨，并提出了解决这些问题的一些想法。

[关键词] 成人教育；现状及问题；解决方案一、我国成人教育发展背景及现状分析成人教育是我国教育的重要组成部分，是全面提高劳动者素质，全面促进经济与社会发展的重要手段，改革开放以后，我国成人教育有了长足的发展，其主要原因在于：一方面科技是第一生产力已经成为全社会的共识，社会对受过高等教育的人才的需求不断高涨；而另一方面国家的正式的高等教育水平和投入无满足社会的需求。

成人教育在此基础上应运而生，经过20世纪80-90年代的发展，逐渐形成了涵盖电大、函授、夜校、高自考等多种形式、多种层次的成人教育体系。

然而，进入20世纪90年代后期，随着我国高等教育体系的不断完善，特别是起于90年代后期的普通高等学校的扩招，对我国的成人教育产生了巨大的冲击，生源数量、质量以及教育水平、院校声誉都受到了较大的影响；同时，以学历教育为中心的成人教育的含金量和社会认可程度在不断下降。

如何振兴我国的成人教育，改变当前成人教育在整个教育体系中的尴尬地位，成为当前我国教育部门必须要考虑的问题。

二、当前我国成人教育面临的主要问题如上所述，我国当前的成人教育面临着诸多问题，大致总结有以下几点：第一，学历教育为中心的教育模式难以为继。

改革开放以来，我国的成人教育长期以学历教育作为主要的教育模式，90年代后期以来，随着普通高等学校的生源扩招，接受普通高等教育的劳动者逐渐走上工作岗位，在岗从业者学历逐渐达标；普通高等学校吸纳了原来属于成人教育的生源，直接导致了成人教育的总体生源锐减。

农村成人教育现状分析、存在问题与对策

农村成人教育现状分析、存在问题与对策摘要：全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。

在现实生活中，农村成人教育仍然存在许多困难，面临巨大挑战。

严重影响了成人教育的生存与发展。

农村成人教育只要在各级政府的领导和支持下，理顺办学体制，不断加大对成人教育资金的投入，狠抓教育教学管理，端正办学思想，不断开拓进取，农村成人教育将会有广阔的发展前景的。

关键词：农村成人教育挑战现状问题对策十六届五中、六中全会提出的建设社会主义新农村，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。

我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势，是最恰当不过的。

作为农村成人教育学校的一名教师，本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。

一、农村成人教育现状改革开放以来，尤其是十六大以来，乡镇一级的成人教育有了明显的发展，为全面建设小康社会，加快农业发展，促进农村社会进步做出了突出贡献。

据有关部门统计，改革开放20多年来，共有2亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业；其中1.25亿在乡镇企业就业，6000万农村劳动力在小城镇就业，有约7000万流动到城市就业。

农村劳动力非农就业，不仅加速了农村城镇化进程，而且促进了农村社会的稳定与和谐，解决了“三农”问题中的核心问题——农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。

在农村劳动力实现非农就业的过程中，乡镇成人教育扮演着关键的作用。

农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物，无论是在扫除文盲以及乡镇企业职工教育过程中，还是在服务农村产业结构调整，建设学习型社会，构建终身教育体系过程中，农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点，发挥着其他各类教育无法替代的作用，体现其强大的生命活力和发展后劲。

当前农村成人教育的问题与策略

当前农村成人教育的问题与策略作者：张晋刚来源：《中国基础教育研究》2013年第11期山西省晋城市城区教育局晋城 048000随着社会主义市场经济的发展，地区经济差异越来越大，尤其是沿海开放地区与中西部地区的经济差距拉大，使得内地农村中学和中等职业学校教育、成人教育受到了很大冲击。

现在农村的形势是什么？年轻人外出务工或经商，农村人口逐渐向中小城市集中。

用什么方法适应新形势下的农村成人教育，我们只有系统地、辩证地分析新情况、新问题产生的深层原因，才能深刻认识问题、正视困难，才能坚定信心、开拓进取，这是农村成人教育可持续发展的必要前提和思想基础。

1.农村成人教育存在的问题1.1 成人教育对象发生了变化。

成人教育的对象是15-45周岁的人群。

然而，农村的现实人口状况是什么呢？基本上是两头多，中间少，有个别地方甚至是除了老头老太太，还有在家的上学娃。

成人教育的法定对象要么外出打工，要么外出经商，即使有青壮年也是种植或养殖专业户。

成人教育的对象不存在，你还怎么搞农村成人教育？这是现实，也是实情。

还有一种现象也同样让人担忧。

改革开放初期，由于企业是粗放型，而大量企业也是来料加工，要求员工的技术水平不高。

但随着改革开放的深入，要求员工必须有一定的技术水平。

受技术条件的限制，很大一部分农民工找不到工作，为了找到一份工作，不得不再进技工学校学习，掌握一两门技术后，再步入劳务市场。

但是现在步入劳动市场前的务工人员有一种普遍的心理误区：进城务工只为挣钱，不需学习。

这一现象具体表现是“上完初中，外出务工”。

1.2 招生困难大。

受到各种信息的影响，许多中学生早已被外面的花花绿绿的世界充满幻想与憧憬，一旦时机成熟，就急不可待地飞向梦想的世界，希望淘得大把大把的“金子”回来；加上农村各种大大小小的劳务输出机构和中介人员的鼓励，加速了这部分人员的外出流量。

对所剩无几的中学毕业生，成人教育主管部门尽管加大了招生力度，能真正走进职业学校的学生是寥寥无几。

论我国农村职业教育政策发展、问题及对策分析

国家对教育基本建设投资和教育事业费的同时，充
分调动农村集体经济组织和其他各种社会力量办学的积极性。除国家拨给的教育事业费以外，乡人民政府可征收教育事业费附加，并鼓励社会各方面和
目的、内容、作用，对整个游戏的过程让学生有总好游戏的直接发动者、组织者。通常情况下，教师体的把握。使学生由被动学习转变为积极主动参加应直接从事裁判工作，使学生的心理上有安全感与游戏练习，使游戏教学不仅有效提高学生的兴趣，信任感，从而保证游戏的顺利进行。篮球游戏要科学有效与篮球教学紧密结合起来，同时能够增强学生的体质、提高学生的篮球运动技
的实际需要。受这种投资经费政策的影响，各种与发展教育，必须有充足的经费支持。为了解决农农村职业教育发展相适应的公共开支缺少相应的税村教育发展中的经费紧张问题，国家应在逐年增加
收来源。（）农村职业教育面临发展模式不适的困境二当前很多地方农村教育面临窘境：办学思想 “ 轻农 ” ，办学模式 “ 农 ” ，教育结构 “ 农 ” 。因离脱此必须改变以升学为导向的教育模式和教学模式，建立一种升学与就业兼顾、普通教育渗透职业技能

试论农村成人教育发展存在的问题及对策

质量。
４教育内容与形式单一．
各层次的农村成人教育发展存在着某些不足，影响了农村
成人教育的进一步发展。
二、农村成人教育发展存在的问题
１思想上重视不够．
目前农村成人教育在教学内容上．多数以传统的扫盲教育和推广农业技术为主。缺乏适应现代农业发展的管理知识、市场营销知识和现代农业技术及外出务工所需要的知识和技术。因此，很难与农业产业结构调整、农业产业化经营建设的要求相适应。在学习形式上，多数以采取 “ 堂灌 ” “ 鸭式 ” 理论教学为主，缺乏实践性和操作满、填
维普资讯
２００６年９月
河北大学成人教育学院学报
ＪｕｎｌｏｕｔＥｄｃｔｏｆＨｅｅｎｖｒｉｙｏｒａｆＡｄｌｕａｉｎｏｂｉＵｉｅｓｔ
Ｓｅｐ．２０６０Ｖｏ１８ＮＯ．．３
于推进社会主义新农村建设的若干意见 ’ ，为农村经济发》展迎来了前所未有的发展机遇。在这样的时代背景下，深
入研究目前农村成人教育发展中存在的问题，并努力探讨解决问题的思路和办法，为农村经济的快速发展注入新的生机和活力，已成为当前农村成人教育的主要课题之一。

浅谈职教学校的现实问题与破解对策

浅谈职教学校的现实问题与破解对策职业教育是指面向不同行业、围绕特定职业培养人才的教育体系。

在中国，职业教育已经越来越受到重视，并出现许多职业教育学校，这些职业教育学校包括各种高级中等职业学校、技工学校、职业技术学院、成人职业教育学校等。

但是，这些职业教育学校还存在许多现实问题，需要采取措施加以解决，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、职业教育学校的现实问题1.教育水平不高职业教育学校中存在许多教师教育水平不高的情况。

一些老师甚至连自己要教的课程都不熟练掌握，更别提教学质量了。

这种情况导致学生无法真正学到实用的技能和知识。

2.课程设置过于单一在职业教育学校中，往往只注重培养某一专业领域的人才，课程设置缺乏与其他领域的交叉，这样的培养模式导致学生缺乏全面的技能和知识。

3.企业与学校之间缺乏合作职业教育学校与企业之间合作程度不高，导致学生在校期间无法接触真正的工作环境，也无法了解企业的需求。

这给学生毕业后进入职场后的生涯规划带来了困难。

二、解决职业教育学校的现实问题的对策1.提高教师教育水平提高教师教育水平，可以改善职业教育学校中教师水平不高的问题。

政府可以鼓励职业教育学校师生参加各种培训班或学者讲座，提高教师教育水平。

2.优化课程设置优化课程设置，增加与其他领域的交叉，可以增加学生全面掌握技能和知识的机会。

政府还可以加大对职业教育学校的投资，增加教学仪器的购置和实验经费的支持等方面，来改善课程设置过于单一的问题。

3.加强企业与学校之间的合作加强企业与学校之间的合作，可以让学生更好地融入工作环境，了解更多的工作流程，这对于学生的毕业后就业和职业发展有着极大的帮助。

政府可以加大对企业的招聘补贴，为企业提供各种免费的实习岗位，以增加企业与职业教育学校之间的合作程度。

三、结语职业教育学校是中国培养职业技能人才的重要基础，但学校中存在许多现实问题。

需要政府和学校双方共同努力，采取合适的措施来加以解决。

提高教师教育水平、优化课程设置和加强企业与学校之间的合作是解决问题的有效途径。

我国农村成人教育存在的问题与对策建议

我国农村成人教育存在的问题与对策建议摘要：本文深入分析了我国农村成人教育存在的主要问题，并提出相应对策建议。

关键词：农村成人教育；问题；建议中图分类号：g720 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-164-001改革开放以来，我国的农村成人教育取得了一定成绩，累计扫除青壮年文盲近一亿人，基本扫除青壮年文盲的任务如期完成；技术培训得到广泛开展，1986年至2006年累计培训农村劳动者13亿人次，有效地提高了农村劳动者的科技文化素质，促进了农村经济和社会的发展。

然而，就目前我国农村成人教育的发展现状来看还存在不少问题，这些问题既有外部环境方面的，也有农村成人教育自身发展过程中日益暴露出来的，具体表现在以下方面：一、我国农村成人教育现存的主要问题1．政府方面1.1农村成人教育的地位和作用认识不足。

长期以来，我国农村成人教育一直处于教育的边缘地位，与普通教育和职业教育相比，农村成人教育没有被充分重视。

主要表现在两方面：一是部分地方政府和教育主管部门对农村成人教育不够重视，普遍存在重视普通教育，轻视成人教育的思想；二是部分农民群众对其不够重视，认识不到知识和素质在个人能力转换上的重要作用。

这种认识上的缺陷限制了农村成人教育的发展。

1.2管理体制不健全。

1998年教育部成人教育司与职业教育司合并为“职业教育与成人教育司”，专管中等职业教育，原成教司的成人教育管理职能被分解到发展规划、基础教育、高等教育、高校学生等四司中去了。

省市县上下对口衔接的农村成人教育指导体系已不复存在，这使其本来承担的统筹规划、立法定规、宏观调控、经费划拨、监督评估、权益维护等职能落空，致使农村成人教育发展受到严重损失。

1.3教育经费短缺。

财政用于成人教育的经费不超过教育总经费的5％，落实到农村成人教育的经费就更少，基本上没超过其教育总经费的2％。

再加上基层领导对农村成人教育事业的认识偏差，多有欠拨和挪用农村教育经费的现象，造成了我国“农村成人教育经费人均不足一元钱”的现状。

浅谈我国职业教育的发展现状及对策

源质量逐年下降，中职教育在几乎取消分数线的情况下，招生仍然十分困难；在经费投入方面，普高和中职的投入极不平衡，中职学校的经费主要靠收取学杂费来维持运转，这些负担被转移到学生身上。因此我国职业教育的发展还处于初级阶段，许多经验还有待职业教育是教育与经济最直接的结合点，职业总结，存在的问题也需要进一步思考和解决。教育培养的应用型、技能型人才无须适应就可以直接从学校走向工作岗位。目前，职业教育的发展有巨大的空间，是培养初、中级和高级 “ 蓝领 ” 的摇篮，中国社会自古以来重道轻器，现实中 “ 重文凭，是终身教育的重要形式，必须坚持学历教育和职业轻技能” 的社会观念和思维定式，根深蒂固地存在于培训并重，坚持打好基础与培养技能并重，坚持提高国民之中，以至于认为职业教育是差等生教育。对技文化水平与培养基础素质。
ｔｏｅｅｏｍｅｔｐｅｅｔｓｔａｉｎｈｉａｒｅｐｕｄｈｏａｉｎａｄｃｔｏｏｈｅｅｏｍｅｔｏｅｒｉｎｄｖｌｐｎｒｓｎｉｕｔｏ，ｔｓｐｐｅｘｏｎｓｔｅｖｃｔｏｌｅｕａｉｎｆｒｔｅｄｖｌｐｎｆｔｉｈ
（接第４１页）上
（）课改思维方法偏失，课改执行简单化、形式２二．改变 “ 作为 ”和 “ 不乱作为 ”现象的化。目前课程改革遵循简单性思维设定确定的、局对策部的、孤立的改革目标与方案，制定线性化的课程（１）教育行政部门出台职业教育课程改革相应改革决策与方法，从而造成课程改革实践中普遍混评价、检验标准。（２）各教育行政主管部门加强对职乱躁动的局面，显然把课程改革简化为一系列指向业教育课程改革的监管和指导力度。（）学校重视教３某一个别层面的改革项目，不仅使课程改革的指导师职业教育课程改革能力的培训和课改积极性的激思想难以落到实处，扭曲了课程改革的整体性、系发，提高教师参加课程改革的实效性。（４）集中社会统性原则与逻辑性，具体地说，课程改革不仅仅是职业教育资源进行课程改革。一方面，要充分利用校单纯的教材更换问题，也不只是教学方式与手段的外的社会资源以立法的形式鼓励企业参与职业教育，改变问题。作为带有全局性、整体性品质的职业教主动提出人才需求并参与职业教育的课程开发。另育改革，课程改革涉及课程观、教学观、学生观、教方面，教育主管部门应以行业或区域为基准，组织师观以及课程教材管理制度、考试制度、评价制度或委托中间机构进行职业教育课程开发，并颁布相等各个方面的转变与改革，是一项十分艰巨的、复关的最低课程标准。而对于一些尚不能推行的课程杂的系统工程。任何将职业教育课程改革简单化、形标准的专业和课程，可以参照相关职业资格或行业式化的做法与行为，都将使课程改革适得其反，甚标准进行规范。也可组织相关区域的职业院校联盟至导致失败。进行职教课程联合开发与推广，将课程开发的层次（３）教师课改能力有欠缺。广大教师平时只是从单个职业院校提升到行业区域的水平。应付于上课和其他事务性工作，未与时俱进，没有加强课程改革方面的学习，课改能力确实有所欠参考文献：缺。有些职教工作者知道目前很多专业课程结构不［】范雪蕾，钱坤．１高等职业教育课程改革存在问题及对策合理、课程内容缺乏实用性，但是却无力去改变这［】教育与职业，２Ｉ，（１．Ｊ．０Ｉ１）种现状，或者说不知如何改变现状。另外影响教师［］于申申．２关于学分制下中等职业教育课程改革的探索与思考［］辽宁农业职业技术学院学报，２１，（）Ｊ．０１１．进行课改的客观因素也确实存在，许多教师承担着繁重的教学任务，这也是课程改革的阻力。课程改［］石光耀．苏省淮安市 “ 二五 ”中等职业教育课程改革５江十革涉及课程体系的重新设置、课程标准的重新编的思考［］中国职业技术教育，２１（４．Ｊ．０１１）［］张学召，谢敏．业教育课程改革应树立的新理念［．４论职Ｊ］制、教材的重新编写等问题，其中每一个环节都需要教师付出大量的劳动，但是职业学校许多教师的中国教育发展研究杂志，２１，（）０８．０周课时数工作量非常大，因此不改变客观条件想让［］王霞．５浅谈职业教育课程改革［］学周刊：，００（０．Ｊ．＾２１，１）教师花太多精力进行富有职教特色的课程改革确实［］郑在柏．６职业教育课程改革困境解析——基于课程改革实有很大难度。践的若干体会和思考［．Ｊ江苏教育：］职业教育，００（）２１，７．

关于中国农村教育现状的研究

《教育科研方法》一、课题名称：关于中国农村教育现状的研究二、研究的内容一）拟研究的问题农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。

农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。

农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。

作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。

从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。

二）具体研究内容主要进行对农村教育存在的问题的研究。

主要包括由于农村经济发展落后，农村义务教育环境与城市之间存在较大的差距，师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障，用于义务教育的财政经费吃紧，教育经费严重短缺，义务教育课程设置的滞后性，学生辍学较多，读书无用论出现回潮，社会发展过程中出现的一些新问题等一系列有关农村教育的问题。

三）要解决的关键问题改革开放以来，中国经济增长取得了令世人瞩目的成就。

然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。

2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。

随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。

和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。

教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。

浅谈发展农村职业教育的问题和建议

收稿日期：０８—１ —３２００１
术培训有自己的体系网络，但没有自己的教学机构，也没有实践场地和师资，现出资源分散的特点。在农村教育体系中，呈初、高三级职教很难真正衔接，别是高职教育起步晚、中、特发展缓慢；同时，农村职业教育、成人教育和普通教育尚未真正结
多数县、乡领导，对农村职业教育没有给予足够的重视和支持，
致使国家规定的许多发展农村职业教育的政策措施得不到很好的贯彻。我国的大多数农民是现实的，他们耕作的方式，主要靠人力、天力、蓄力，后的生产方式一代又一代传递，识落认不到农业技术教育的重要性；多农民还受到传统观念的影许响，希望自己的子女，普高一大学一城市就业的路子。而对走于学习成绩不好、升学无望的孩子，则让他们外出打工挣钱，不愿让他们参加职业教育学习。
２２农村职业教育体系不健全，育结构不合理．教
１１发展农村职业教育是农民持续增收的基础和前提．随着社会主义新农村建设的开展，民的居住环境、活农生
条件等各方面都有所改善。现在的关键是如何提高农民增收的能力。要使农民具有不断增收的能力，前提是提高农民的科学文化素质，要达到这一点就必须充分利用农村职业教育这块
合；农科教统筹机构形同虚设，至无人过问。农村职业教育甚
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》生产发展、活宽裕、用“ 生乡风文明、容整洁、村管理民主” 为我们描绘出了一幅新农村的美好蓝图。造就新型农民是新农村建设的一个重要任务和重要标志，提高广大农民的整体素质，将为社会主义新农村建设提供强有力的人才支撑。新型农民素质提升需要教育，构建与新农村建设相适应的农村职业教育体系，于新农村发展、小城乡差对缩距、优化农业产业结构、发展新型高产环保农业具有重要意义。

成人教育的现状与发展趋势

成人教育的现状与发展趋势近年来，随着社会的不断发展与进步，人们对于终身学习的需求也日益增加。

成人教育作为满足这一需求的重要途径，在现代社会中的地位越来越重要。

本文将从成人教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。

一、成人教育的现状随着经济全球化和科学技术的飞速发展，成人教育在我国取得了显著的进展。

首先，成人教育的参与人数日益增多，涉及的领域也越来越广泛。

无论是职业培训、技能提升，还是文化素质的提高，成人教育都能为广大成年人提供适合的学习机会。

其次，成人教育的教育方式也得到了创新和改进。

传统的面授教育方式已经被线上教育等新兴方式取代，成人学习变得更加便利和灵活。

再次，政府对成人教育的政策支持力度加大，为成人教育的发展提供了强有力的保障。

然而，与其它教育形式相比，成人教育在我国仍存在一些问题。

首先，教育资源的不平衡分布是一个突出的问题。

发达地区的成人教育资源相对丰富，而一些欠发达地区则面临教育资源匮乏的困境。

同时，成人教育的质量问题也值得关注。

一些培训机构为了追求经济利益，教学质量无法得到保证，导致培训效果不佳。

此外，成人教育和职业教育之间的衔接度还不够紧密，造成了人力资源浪费和就业问题。

二、成人教育的发展趋势面对成人教育的现状和问题，我们可以看到一些发展趋势。

首先，成人教育将更加注重个性化学习。

不同的成年人有不同的学习需求和兴趣爱好，因此，成人教育将更加灵活地为每个学员提供个性化的教学内容和学习路径。

其次，技术将在成人教育中发挥更大的作用。

随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，成人教育将更加依赖科技手段，实现跨时空的学习体验。

第三，成人教育将与产业需求更好地结合起来。

根据不同行业的需求，成人教育将提供更有针对性的培训课程，帮助成人学员提升职业技能和竞争力。

总之，成人教育在现代社会中具有重要的地位和作用。

虽然目前仍面临一些问题，但我们可以看到成人教育的发展趋势是积极的。

未来，随着社会对知识更新的要求不断提高，成人教育将在机制、政策、技术等方面得到更多的改革与创新。

培养教育情况及鉴定意见

培养教育情况及鉴定意见培养教育是指人们针对儿童、青少年或成年人，对其进行基本素质和特定能力的培养与教育。

在当今社会，培养教育已成为人们关注的重要问题之一。

本文将从培养教育的现状、问题及如何改进等方面进行探讨，并提出针对性的鉴定意见。

一、培养教育的现状1. 教育资源不均衡教育资源分配不均衡是当前培养教育的一个突出问题。

一方面，教育资源过度集中于大城市，导致部分地区的教育水平相对较低。

另一方面，优质教育资源有限，尤其是在农村地区的基础教育和职业教育方面，存在严重的不足。

2. 教育思想滞后教育思想的滞后也是当前的一个突出问题。

传统的教育思想强调知识传递与考试成绩，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。

此外，教育过于注重应试教育，忽视学生的素质发展，导致学生对知识的记忆和应用能力不足。

3. 教育体制不完善现行的教育体制在培养教育方面存在一些问题。

一方面，学校的教育目标和课程设置过于单一，往往以应试为导向，缺乏个性化的培养模式。

另一方面，教育资源配置不合理，学校对于优秀教师和教育设施的需求没有得到有效满足。

4. 家庭教育缺乏指导家庭教育在培养教育中起着重要的作用，然而现实中许多家庭缺乏对教育的指导。

一方面，部分家长缺乏教育知识和技能，无法有效地教育孩子；另一方面，家庭教育与学校教育的断层导致孩子的教育效果较差。

二、培养教育存在的问题1. 教育过程过度注重考试在当前的教育过程中，教育机构过度注重学生的考试成绩，忽视了学生的兴趣和创新能力的培养。

这导致学生只注重应试技巧的学习，对知识的兴趣和理解能力较低。

2. 缺乏实践与创新教育培养教育过程中，缺乏对学生实践和创新能力的培养。

学生只是被灌输知识，很少有机会参与实际的操作和实践活动。

这样，学生的动手能力和创新能力无法得到有效培养。

3. 教育资源分配不均目前，优质教育资源主要集中在少数一线城市，其他地区的教育资源相对较少。

这导致一些农村地区的学校条件较差，学生接受优质教育的机会相对较少。

破解农村职业教育发展五大难题

海）理论研究委员会主任，主要研究方向为职业教育基本理论与国际职业教育思潮。
５
珂：通艰２０第８：；５ａ０年期１
者依据教育科学复杂的语境而言：一方面农村职业教育发展步履艰难；另一方面农村职业教育 “ 难与和谐社会战略目标的实现。这是因为教育现代化不只是取决于城市职业教育的现代化之 “ 长
现状可谓“ 短板 ” 瓶颈” 没有农村职业教育的现代化或不破解发展 “ 和“ ，难题” 就没有教育现代化。为此，五个，从维度去审视和分析“ 难题 ” 一是从农业现代化和新农村建设战略目标的维度；：二是从教育现代化的战略重点的维度；三是从人力资源开发和人才强国战略的内容维度；四是从职业教育制度创新和动力机制的维度；五是从职
业教育核心价值理念的维度。
关键词：村职业教育；发展难题；径依赖农路中图分类号：１Ｃ７０文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ７７２１）８００ — ５６４７４（０００ — ０５０
农村职业教育与城市职业教育共同构成了我
和界定有 “ 义 ” “ 义 ” 分，者是指新农村广和狭之前建设的社会发展需要，开发农村人力资源，学生对
指标。《教育规划纲要》第六章和第二十一章）（关或受教育培训者开发智力、展个性、发培训职业能于农村职业教育的论述中强调指出：加快发展面力、养职业道德和提升职业素质；者则指在职 “ 培后

农村成人教育问题探究

研究者普遍认为，知识经济条件下，经济增长方式发生根本性变化，经济的增长不仅取决于物力资源与自然资源，而更主要的是取决于劳动者素质。３研究发展趋势根据” 十五” 期间我国农村成人教育研究所取得的成绩以及存在的问题，结合” 十一五” 规划中关于大力开展社会主义新农村建设的伟大实践，农村成人教育研究将伴随信息社会、终身教育、终身学习、和谐社会等新理念和实践的发展与成熟，不断致力于农村成人教育实践的改革与发展，在以下诸方面进行深入、系统的研究。
农村成人教育的微观研究是指对农村成人教育自身系统，即其自身结构、功能、要素的协调配合的有效性研究。
１．３研究滞后于经济社会发展
如何加强与实施农村成人教育，切实发挥其应有的作用，这关系到农村成人教育的生存问题。刘平认为，当前农村成人教育无论在办学水平、办学条件、经费投入，还是统筹协调、教育资源上都很难适应农村现代化建设的需要，必须加大认识、创新与改革力度。
１．６研究队伍单一
从期刊论文发表论著的作者所属单位来看，９０％以上为教育机构教师或研究人员，研究队伍单一，缺乏从多维的视角研究农村成人教育，尤其缺乏从事农村工作的一线管理干部的研究力量。
１．７研究方法有待扩展
党和国家关于加快社会主义新农村建设的理论、方针与政策，为广大农村成人教育理论与实践工作者开拓了思路，势必会极大地促进其探索农村成人教育发展途径的积极性，通过大力宣传、认识农村成人教育在” 十一五” 期间的目标、地位和功能，推动成人教育服务社会经济、服务” 三农 ” 、服务农村文化建设和农村实用人才培养的实践进