农村教育现状和分析
农村教育的现状与问题分析
农村教育的现状与问题分析简介农村教育一直是中国教育体系中的一个重要组成部分。
然而，当前农村教育面临着一些严重的问题，这限制了农村地区学生的研究和发展机会。
本文将分析农村教育的现状和问题，并提出相应的解决对策。
现状分析1. 师资力量不足: 农村地区的教师数量相对不足，且师资水平不高。
缺乏高素质的教师对学生的研究造成了一定的影响。
2. 教育资源不均衡: 农村地区的教育资源投入相对较少，学校设施、教材和教育科技等方面的不足导致学生的研究条件不完善。
3. 缺乏有效的评估机制: 农村地区的教育评估机制不完善，缺乏科学、客观的评价体系，影响了教育质量的提高。
问题分析1. 教育投入不足: 农村地区教育经费相对缺乏，教育资源的投入有限，无法满足学生的需求，影响了教育质量的提升。
2. 教学质量差异大: 农村地区的教学水平有较大差异，部分学校的教学质量低下，无法满足学生的研究需求。
3. 学生流失严重: 农村地区的学生流失现象普遍存在，很多学生选择中途辍学或离乡就学，影响了他们的学业发展。
对策建议1. 加强师资培训: 加大对农村教师的培训力度，提升他们的专业水平和教学能力。
2. 增加教育投入: 提高农村地区教育经费的投入，改善学校设施和教学条件，提高教学质量。
3. 完善评估机制: 建立科学、客观的教育评估体系，关注学生的全面发展，促进教育质量的提高。
4. 加强家庭教育: 加大对农村家庭教育的宣传和培训力度，提高家长的教育意识和育儿能力，为学生提供更好的研究环境。
结论农村教育在现阶段面临着师资力量不足、教育资源不均衡和评估机制不完善等问题。
为解决这些问题，我们应该加强师资培训、增加教育投入、完善评估机制以及加强家庭教育。
这样才能提高农村教育的质量，为农村地区的学生提供更好的学习和发展机会。
农村教育现状分析及对策
农村教育现状分析及对策引言农村教育是我国教育体系中不可忽视的一个重要组成部分。
然而，与城市教育相比，农村教育在师资力量、教学设施、教学质量等方面存在较大差距。
本文将对农村教育现状进行分析，并提出改进农村教育的对策。
一、农村教育现状分析1. 师资力量不足农村地区由于经济相对落后，学校往往无法吸引到优秀的教师前来任教。
同时，由于农村教育条件相对艰苦，很多教师不愿意长期留在农村任教，导致农村学校的师资力量不足。
2. 教学设施简陋许多农村学校的教学设施较为简陋，教室狭小、黑板老旧、图书馆资源有限等问题普遍存在。
这对学生的学习积极性和兴趣产生了负面影响，限制了他们获取广泛知识的机会。
3. 教学质量不高农村学校在教学质量上与城市学校存在明显差距。
一方面是由于师资力量不足，教师教学质量参差不齐；另一方面，农村学校教育资源有限，无法提供良好的学习环境和教育资源。
二、改进农村教育的对策1. 加大对农村教育的投入政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的教学设施条件。
政府可以建设更多的图书馆，购买优质教育资源，提供更多的实验设备等，提高农村学校的教育资源。
2. 加强师资培训政府可以通过培训计划，提高农村教师的教学水平。
培训包括教学方法、教学技巧、学科知识等方面的内容，以提高教师的教学能力和水平，从而提高学生的学习效果。
3. 建立农村学校间合作机制农村学校之间应建立合作机制，共享教育资源。
通过建立农村学校联盟，学校之间可以共享优秀教师、教育资源、教育设备等，提高教育质量。
4. 引导农村学生的职业发展农村学生的职业发展方向相对有限。
政府应加大对农村学生职业教育的投入，拓宽农村学生的职业选择。
政府可以组织职业教育课程和实习活动，引导农村学生逐步走向职业成功。
结论通过以上对农村教育现状的分析以及改进对策的提出，可以看出改善农村教育的关键在于提高教育资源的投入和提高师资力量。
只有政府、学校、教师、家长等各方共同努力，才能为农村学生提供更好的教育环境和学习条件，促进农村教育的全面发展。
农村教育的现状与改进措施
农村教育的现状与改进措施随着城市化进程的加速，农村教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
本文将就农村教育的现状进行深入分析，并提出相应的改进措施，以期为农村教育的改善提供有益参考。
一、农村教育的现状1.教育资源匮乏：由于经济条件的限制，农村地区的教育资源相对匮乏，如优秀教师、先进的教学设备等。
这导致农村教育质量相对较低，影响了学生的全面发展。
2.教育观念落后：在许多农村地区，家长仍将教育视为改变命运的唯一途径，过分强调应试教育，忽略了对学生其他能力的培养。
这种落后的教育观念不仅制约了学生的全面发展，也阻碍了农村教育的进步。
3.留守儿童问题：随着城市化进程的加速，越来越多的农村青壮年涌入城市，留下大量的留守儿童。
这些孩子缺乏父母的关爱和教育，成为农村教育的又一难题。
二、改进措施1.加大教育投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育质量。
一方面，可以通过招聘优秀教师，提高农村学校的教学水平；另一方面，可以引入先进的教学设备，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果。
2.转变教育观念：首先，政府和学校应加强对家长的教育宣传，帮助他们认识到教育不仅仅是应对考试，更重要的是培养学生的综合素质，如创新思维、团队合作、实践能力等。
其次，学校可以组织各种形式的课外活动，如社会实践、科技竞赛、文艺演出等，以培养学生的兴趣爱好和综合素质。
3.加强留守儿童关爱：政府应加强对留守儿童的关爱和帮扶，建立完善的留守儿童关爱体系。
学校可以组织志愿者服务队，定期对留守儿童进行家访，了解他们的学习和生活情况，给予必要的帮助和支持。
同时，学校还可以开展心理辅导课程，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的自信心和自尊心。
4.加强教育信息化建设：随着信息技术的发展，教育信息化建设成为提高教育质量的重要手段。
政府可以加大对农村学校信息化建设的投入，提供必要的技术支持和设备支持。
学校可以引入在线教育平台和远程教育资源，实现优质教育资源的共享。
此外，学校还可以组织教师参加信息技术培训，提高他们的信息技术应用能力。
农村教育现状分析
农村教育现状分析农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，它不仅关乎农村孩子的未来，也影响着农村的发展乃至整个社会的进步。
然而，当前农村教育仍面临着诸多挑战和问题。
首先，教育资源的不均衡分配是农村教育面临的突出问题之一。
与城市相比，农村地区在师资力量方面存在明显差距。
许多优秀的教师更倾向于选择在城市工作，导致农村学校师资短缺，且教师队伍的整体素质和教学水平相对较低。
在硬件设施上，农村学校的教学楼、实验室、图书馆等设施往往较为简陋，教学设备也相对陈旧和缺乏。
一些农村学校甚至没有配备多媒体教学设备，无法满足现代教学的需求。
其次，农村家庭教育的缺失也对农村教育产生了不利影响。
在农村，许多家长为了生计外出打工，孩子大多由祖辈照顾。
祖辈们由于文化水平有限，难以在学习上给予孩子有效的指导和监督。
同时，一些家长对教育的重视程度不够，认为读书不如早点出去打工赚钱，这种观念在一定程度上影响了孩子的学习积极性和对未来的规划。
再者，农村学生的学习基础和学习条件相对较差。
由于农村学前教育的薄弱，很多孩子在进入小学时就已经输在了起跑线上。
而且，农村家庭的经济条件有限，难以给孩子提供丰富的学习资料和课外辅导，这也在一定程度上影响了孩子的学习效果。
此外，课程设置的不合理也是农村教育中需要关注的问题。
目前的农村教育课程往往过于注重应试教育，忽视了对学生实践能力和综合素质的培养。
例如，一些与农村实际生活密切相关的农业知识、手工艺等课程未能得到足够的重视，使得学生所学与农村生活脱节，难以将所学知识应用到实际生活中。
为了改善农村教育现状，我们需要采取一系列措施。
政府应加大对农村教育的投入，包括改善硬件设施、提高教师待遇等，吸引和留住优秀教师。
同时，加强教师培训，提高农村教师的教学水平和专业素养。
加强农村家庭教育的指导和支持也至关重要。
可以通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等方式，提高家长对教育的重视程度，帮助他们掌握科学的教育方法。
对于农村学生，要给予更多的关爱和帮助，建立健全帮扶机制，为学习困难的学生提供辅导和支持。
农村教育现状分析
农村教育现状分析教育是民族振兴、社会进步的基石，对于农村地区而言，教育更是改变命运、促进发展的关键。
然而，当前农村教育仍面临着诸多问题与挑战，需要我们深入分析和思考。
一、农村教育资源匮乏1、硬件设施落后许多农村学校的教学楼、宿舍等建筑陈旧，甚至存在安全隐患。
教学设备简陋，缺乏现代化的多媒体教学工具、实验器材和图书资料。
操场、体育设施也不完善，无法满足学生正常的体育锻炼需求。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村教育面临的一个重要问题。
由于农村地区条件艰苦、待遇较低，难以吸引和留住高素质的教师。
很多农村教师年龄偏大，教育观念和教学方法相对滞后。
而且，学科结构不合理，音乐、美术、体育等专业教师严重不足。
二、农村家庭教育缺失1、家长文化水平低在农村，很多家长自身文化程度不高，无法为孩子提供有效的学习指导和帮助。
他们对教育的重视程度也不够，认为读书不如早点出去打工挣钱。
部分农村家长仍存在“重男轻女”的思想，认为女孩子读书没用。
还有一些家长只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德、心理健康和综合素质的培养。
3、外出务工影响大量农村劳动力外出务工，导致许多孩子成为留守儿童。
这些孩子缺乏父母的关爱和监管，学习动力不足，容易产生心理问题。
三、农村学生学习动力不足1、学习目标不明确由于农村信息相对闭塞，学生对未来的发展方向和职业规划缺乏了解，学习目标不明确，不知道为什么而读书。
2、学习环境差农村家庭普遍缺乏良好的学习氛围，家里没有专门的学习空间和学习条件。
而且，农村社会中存在一些不良风气，如赌博、沉迷网络等，对学生产生负面影响。
四、教育经费投入不足尽管国家对农村教育的投入不断增加，但仍然不能满足实际需求。
教育经费的不足导致学校无法改善办学条件、提高教师待遇、开展丰富的教学活动。
五、城乡教育差距大城市学校拥有优质的教育资源和优秀的师资力量，教学质量普遍较高。
而农村学校在师资、教学设施、课程设置等方面与城市学校存在较大差距，导致农村学生在升学竞争中处于劣势。
农村教育发展现状与趋势分析
农村教育发展现状与趋势分析一、教育资源分配不均衡农村教育的发展面临着资源分配不均衡的问题。
相对于城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备落后。
这导致了农村地区的教育质量普遍偏低，学生的学习环境与城市孩子相比存在较大差距。
二、农村教师队伍不稳定农村教师队伍的不稳定是造成农村教育发展困境的重要原因之一。
由于农村地区的教育条件相对较差，很多优秀的教师不愿意去农村从教，导致农村教师数量不足，而且大部分教师都是年轻干部以及刚从师范院校毕业的应届毕业生，经验不足。
这使得农村学生无法得到高质量的教育。
三、乡村学校硬件设施薄弱乡村学校的硬件设施薄弱也是农村教育发展面临的挑战之一。
很多农村学校的教学楼、图书馆、实验室等设施都比较老旧，缺乏现代化的教学设备。
这不仅给教育教学带来了困扰，也得不到学生和家长的满意。
四、家庭教育观念落后农村地区的家庭教育观念相对落后，重视程度不够。
家长往往把重心放在务农、生活和谋生等方面，对于孩子的学习和教育投入较少。
这使得学生在家庭环境的支持和引导下学习的积极性不高，加剧了农村教育问题。
五、行政管理不到位农村教育的行政管理相对薄弱，导致教育发展面临诸多问题。
有些农村地区的教育规划和政策执行不力，教育经费的分配不透明，存在滥用和浪费的问题。
同时，对教师的培训和考核也不够重视，导致教师的专业素养无法得到提升。
六、教育资源共享机制不健全农村地区与城市地区之间的教育资源共享机制并不完善。
农村地区的学生很难享受到城市教育的优质资源，缺乏一流的教育机会和平台。
这也使得农村教育发展落后于城市。
七、教育扶贫工作仍有不足近年来，国家加大了对农村教育的扶贫力度。
然而，在实际工作中仍然存在不足之处。
一方面，扶贫项目的实施缺乏针对性和持续性，只着重于教育资金的投入，而忽视了教师培训和教育硬件设施的改善。
另一方面，政策的执行缺乏有效监督和考核，导致一些项目不见实效。
八、新农村教育理念的推行为了推动农村教育的发展，需要广泛宣传和推行新的农村教育理念。
农村教育发展的现状与问题分析
农村教育发展的现状与问题分析随着中国现代化进程的推进，农村教育的发展日益受到关注。
然而，农村教育仍然面临许多问题和挑战。
本文将分析农村教育的现状，探讨存在的问题，并提出相应的建议。
一、农村教育的现状1.资源不足农村地区教育资源相对匮乏。
许多农村学校师资力量不足，教学条件落后，图书馆、实验室等设备缺乏。
这使得农村学生无法接受良好的教育。
2.教育质量不高由于资源有限，农村教育质量普遍较低。
教师水平不高，教学方法相对单一，学生缺乏综合素质的培养。
这导致农村学生的学术成绩相对较差，影响了他们的未来发展。
3.教育投入不足相对于城市教育，农村教育的投入严重不足。
政府对农村教育的关注度不够，教育经费拨款不足。
这导致许多农村学校无法提供足够的教学资源和设施条件。
二、农村教育存在的问题1.不平衡的教育资源分配农村教育资源的分配存在不平衡现象。
有些地区的学校条件较好，教师水平较高；而另一些地方的学校面临着师资不足、设施落后等问题。
这种差距进一步加剧了农村和城市之间的教育差距。
2.学生流失问题由于农村教育的不足，许多农村学生选择到城市求学。
这导致了农村学校的学生数量减少，进而加剧了教育资源的不平衡。
同时，这也给农村家庭带来了经济负担和家庭关系的破裂问题。
3.教师队伍不稳定农村地区教师的离职率较高。
由于农村教育的不发达和相对低薪水，许多教师选择离开农村寻求更好的发展机会。
这使得农村学校的教师队伍不够稳定，影响了教育质量。
三、解决农村教育问题的建议1.加大投入政府应加大对农村教育的经费投入，提高农村教育的质量。
优先考虑农村学校的师资力量和教学设施建设，建立完善的学校图书馆、实验室等资源。
2.改善教师待遇提高农村教师的待遇，增加他们的收入，提高他们的职业发展机会。
通过增加福利和培训机会等方式提高教师的满意度和留任率。
3.加强教师培训加强对农村教师的培训，提升他们的专业素养和教育水平。
引入先进的教学方法和教育理念，提高农村教育质量。
农村教育现状及发展趋势分析
农村教育现状及发展趋势分析2023年，随着国家对于农村教育的不断重视和支持，农村教育的发展呈现出一些显著的趋势。
在这篇文章中，我们将分析当前农村教育的现状，探讨未来农村教育的发展方向和趋势。
一、当前农村教育的现状分析1. 师资力量不足。
目前，农村中小学教师数量不足，很多学校只能聘请一些学历较低的教师或者临时工作的人员，严重制约了农村教育的发展。
此外，农村教师的素质普遍较低，缺乏教育理念、教育技能、职业道德等方面的培训和提升。
2. 教育经费短缺。
相对于城市教育，农村教育的投入仍然较少。
很多农村学校缺乏基础设施和教育资源，课堂教学和课外活动都受到了影响。
另外，很多教师在农村工作的薪资待遇较低，难以吸引和留住优秀的教师。
3. 学生素质参差不齐。
农村教育涵盖了广大的农村地区，学生的家庭背景、学习环境、文化水平等方面的差异较大。
由于缺乏有效的教育手段和方法，很多学生的表现不尽如人意，教育资源的分配也不够均衡，导致部分学生得不到足够的教育支持。
二、未来农村教育的发展趋势和方向1. 提升师资队伍。
提高农村教师的整体素质是农村教育发展的关键。
我们可以通过加强师范教育和教师培训，提供晋升和奖励机制等方式来吸引和留住优秀的教师。
同时，国家也可以建立一些优质的农村学校，作为师资队伍培训和提升的基地。
2. 加大教育投入。
国家应该增加对农村教育的投入，提供更多的经费来改善农村学校的基础设施、提高教学质量。
此外，为了切实解决农村教师的薪资问题，国家可以在政策上倾斜，提供税收优惠等措施来鼓励企业和个人为农村教育贡献力量。
3. 教育内容更加实用。
当前教育内容大多是面向城市和中等以上学校而设计的，对于农村学生来说，很多知识和技能并不实用。
因此，未来农村教育应该更加注重注重学生实用技能的培养，增加农村实用人才的选择。
4. 教育普及和均衡。
为了解决农村教育资源的不足和分配不均的问题，国家可以适当增加农村学校的数量，并且在学校设施和教育资源的配置上加以配合。
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农村教育现状和分析文旅学院02旅游管理：李永胜当前，我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，人民生活水平得到了很大的提高，综合国力也有了很大的提高，但随之而出现城乡差距却在不断扩大，关注三农问题、解决农村的发展问题成为社会热点，特别是我国现阶段进入全面建设小康社会后，农村的发展问题成为我国建立和谐社会的主要瓶颈之一。
对于农村的发展问题上，我们小组认为，百年大计，教育为本，农村的发展关键在于教育和继续教育，解决了教育问题，农民的思想得到了解放，也掌握了一定的科学科技文化知识，靠他们的勤劳和智慧一定可以推动农村社会快速稳健的发展的，从而实现农村全面小康社会建设，减少城乡差距，构建和谐社会！一、农村现状和教育现状1、农村现状按照权威部门公布的统计数据，目前中国仍有约70%的人口生活在农村，除了现有600多个大中城市之外，全国2800个县、市大部分人口规模不足；还有19000多个建制镇，平均人口规模也不到1万人。
换个说法就是，中国城市化水平只有30.9%，而目前世界城市化平均水平为47%，发达国家平均城市化水平为75%，发展中国家为37%。
如此低下的城市化水平必然阻障中国未来经济的进一步发展，它不仅影响到8亿农村人口的消费，影响到农业生产效益，甚至还影响到整个中国经济能否最终崛起。
据资料显示，近几年来中国农村消费虽然也呈现一定程度的增长，但与城镇消费的差距却在不断扩大。
1998年农村消费增长率比城市低0.7个百分点，2000年和2001年则分别扩大到2.3和3.8个百分点，今年1－5月份，农村消费增长率比城市低2.9个百分点。
这说明中国农村消费需求明显不足。
2、农村教育现状１９９９年１２月３０日《科学时报》的"成才导刊"，刊载了焦国标博士《乡村教育之凋敝令人心酸》一文，文章写道：我是七八十年代之交的中学生。
当时一个大队有一间小学和一间初中，一个乡就有一间高中。
我的同龄人人人都是初中毕业，上高中的也占十之八九。
现在，一个乡才有一间初中，十几个乡才有一所高中，我们百万人的大县普通高中只有两所，我们村子里已经好几年没有高中生了，今年只有３个初中毕业生。
这种稀缺程度跟５０年代我父母辈的中学时代差不多，完全是一种倒退。
小平同志说过，这些年最大的失误是教育，我看近２０年教育的最大失误是乡村教育规模的大萎缩。
我们老家初中、高中的大砍并发生在１９８０年，１９８２年又砍并了一次，当时形成的格局密度一直持续到现在。
为什么要砍并莫名其妙!" ２０００年３月３１日《南方周末》的"周末话题"栏目披露了"农村孩子辍学严重"的事实，并配发了"编者按"："'科教兴国'喊得正响的时候，很多农村的孩子却过早地离开了校园，甚至连九年义务教育都没有完成。
对此，仅拿《义务教育法》找那些父母兴师问罪不但不公平，而且于事无补，因为他们也是被逼无奈。
贫困与教育收费的突出矛盾，就业竞争中的户籍歧视，这些问题若不尽可能加以解决，任其愈演愈烈，农村孩子辍学就会越来越多。
而由此造成损失不仅对于那些孩子来说，而且对于全民族的发展，都是难以弥补的。
"乡村教育现状，用"凋敝"这个词一点都不夸张，一点都不耸人听闻。
所以要问我对２１世纪教育的希望是什么，不说那么远，就说目前，国家应尽快下大力气扭转近２０年农村教育一直恶性下滑不止的局面尽快增加乡村孩子接受完全教育的比例尽快整顿农村小学师资队伍中国农村的教育问题其实远不止这些，如拖欠教师的工资、教师特别是优秀教师的流失、基本的办学条件得不到保障---要彻底消除"泥孩子、土台子、破房子"，真正做到"一无两有"：无危房、班班有教师、个个有课桌，在不少地区恐怕并不是一件容易的事情。
农村教师的基本权益甚至人身安全不能得到保障也时有所闻，江苏赣榆县徐山乡樊葛村一位乡村教师因村干部催收钱款被刺死就是一例。
二十一世纪是知识经济的时代。
任何一个缺乏知识的人、民族、国家，都将被二十一世纪所淘汰。
然而我们的教育现状不容乐观。
我国是农业大国,农业人口占全国人口的2/3以上,农村中小学学生占全国中小学的比例是75%。
因此，怎样办农村教育，农村教育如何服务农村，是一个方向问题，是关系到我国各方面发展的大问题。
但是，从目前我国农村教育的现状看，这个问题没有真正解决好。
其具体表现在，农村教育与城市教育一样，采取相同的教材、教法、进度，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，更是把农村的中小学生引上了应试的道路，使原本就脱离农村实际的教育走得更远了。
从统计数字看，村中从小学进入初中，入高中，而进入大学的人数仅为15%，大多数的农村孩子无论是初中、还是高中、抑或是职业高中的毕业生，都要回到农村。
3、构建和完善农村继续教育的意义终身学习是当今社会发展的必然趋势，终身学习体系的建立是知识经济和社会信息化、学习化的必然要求。
许多国家把终身学习作为制定教育政策的指导思想和教育改革的目标，并通过立法等措施推动本国终身学习体系的建立。
终身学习已经成为世界教育改革和发展的共同趋势。
我国属于发展中国家。
12亿多人口中，9亿在农村。
农业、农村和农民问题长期困扰着我国经济和社会的发展。
不解决“三农”问题，中国的经济和社会就不可能高速度、可持续的发展，已为世界所公认。
党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》中指出：“农业的根本出路在科技、在教育”。
科教兴农，实行农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是从根本上解决“三农”问题的出路。
但在我国广大农村经济、科技、文化、教育都还相当落后的情况下，如何落实“科教兴农”方针，是值得人们进一步思考的问题。
笔者认为，落实“科教兴农”方针，必须同我国的具体国情相结合，必须从各个地区的具体实际出发。
为了在农村落实教育的先导性、全局性、基础性战略地位，建立具有地方特色的农村社区终身学习体系，是科教兴农的重要措施。
二、农村教育落后原因分析1、农民传统观念影响农村教育没有出口是造成这种现象的主要原因。
”曾多年从事农村教育的教育部中央教育科学研究所农村教育研究室主任李水山指出，升入高一级学校的出口（高中、大学）和职业教育的出口被堵死或不畅，使得农村考生升学比例始终保持较低水平。
据了解，我国普通初中毛升学率约为88％，但在农村地区却远达不到这个比例。
国家统计局农村调查总队一项调查显示，2001年，我国农村劳动力为4.82亿人，其中初中及初中以下文化程度的比例达到了87.8％。
2、农村经济发展缓慢影响一是近年农民收入增长减缓，二是城市与农村的年收入相差近四倍，节约30%的教材费，能够根本上（或者说在较大程度上）解决农村教育问题吗？而且这还是以教育不均等（城市学生使用彩版教材、农村学生使用黑白教材）的目标出发的。
同时，必须关注的是，我国正在进行小康社会建设，农村青壮年劳动力正在大量外出，他们之中相当一部分人已认识到知识的重要性，由于长期生长在农村，对农村的教育现状和质量都有切实的了解，这批劳动力中条件稍好一点的，都尽可能想法把子女带进城里去。
据新华社报道，目前农民工子女进城读书或待读书的有1000多万人（《负重前行的农民工子弟学校》，见重庆日报2004年2月26日），也即十几个农村中小学生和儿童中就有一个背井离乡到城市求学，或没读书从事童工，或没读书在城市简陋的“家”里游玩。
因此，说中国的基础教育在农村，中国基础教育的难点也在农村，是千真万确的事实。
经济困难是造成农村学生无法继续升学的重要原因。
一些地方在调整农村学校布局时，盲目集中农村学校，使得原本能就近上学的孩子因交通不便等原因纷纷辍学。
此外，学校师资力量不足、教育水平不高，导致许多农村学生难以在激烈的应试竞争中取得主动。
统计表明，目前农村辍学孩子中，有近一半是因为升学无望。
农村经济的落后，造成教育的滞后，花力气抓经济，又会影响教育投入，而教育的落后又反过来制约经济的增长。
这就不知不觉地卷入了恶性循环。
正确的做法应该是“教育先行”，让二者互相促进，协调发展。
但从领导阶层来看，要做到解放思想就着实不易了。
有多少领导愿意将摆在面前、好出成绩的经济缓一缓，却将资金投入到教育这一无形的投资上？3、长期以来形成的城乡差距恶性循环，农村教育师资力量薄弱我国农村教师队伍建设潜在的问题，随着农村经济的发展和教育事业的发展,越来越突出地表现出来。
农村中小学教师队伍数量不足、质量较低成为我国基础教育事业发展的普遍性问题，贫困地区尤为突出。
教师严重不足,工办教师只有不到50%，大多是乡聘、村聘的，基本上是严重缺编,难以维持。
教师中存在的主要问题是结构不合理,一是年龄结构,50岁以上的教师居多,二是学历不合格,拔高使用现象严重,这批教师大约占30%至50%。
农村缺教师,表面看是退休教师增多、初中高峰所致,深层次的原因是师资得不到正常补充。
财政体制改革后,经费包干,每增加一位公办教师就增加一份支出,许多乡不愿意接受新毕业的大中专毕业生,宁肯聘请代课教师,致使有的师范院校毕业生到南方去打工,有的毕业生半年都不能到岗任教。
二是一些大中专师范毕业生不愿到经济落后、交通不便、待遇偏低的农村中小学任教,严重存在毕业生分配不到位问题,形成了城镇教师局部过剩，山区教师大量短缺的不平衡状态。
有些地方在无奈之下,大量以代课教师充实教学岗位,严重影响农村教育事业的发展和教育质量的提高。
三是由于城乡差别等原因,城乡教师余缺难以互补。
四是乡镇在学校干部配备、师资调整方面宏观调控差,一些人为因素导致代课教师的口子堵不住。
临时代课教师难以管理，更不可能择优上岗,民办教师和代课教师水平较低,成为提高教育质量的掣肘环节。
一旦辞退学历不合格的代课教师,又没有继任教师,将会导致儿童入学率大幅度滑坡。
农村教师除数量不足外,学科结构也不合理,难以适应事业发展的需要。
主要表现在两个方面,一是文化基础知识学科教师与职业技术学科教师比例严重失调,造成农村初中分流教育的困难。
二是文化基础知识学科中诸学科的教师余缺不均,如语文、数学、物理、化学学科的教师充足,体育、音乐、美术、外语教师严重不足,造成农村中小学开齐课程、开足课时十分困难。
体音美课程基本都是其他学科教师兼任。
农村教师队伍的现状令人担忧,这个问题不解决,提高农村教育质量很难落实。
4、国家对教育投入总体不足，农村方面投入不均在财政包干体制下，中央财政增长缓慢，在国民收入中的比重不断下降，预算内教育支出占GNP 的比例逐年下滑。
财政性教育经费占GNP 的比重，远远低于世界平均水平。