第2课时 认识米 用米量
《认识米用米量》第二课时
９２－４５＝４７（厘米）
３.一根绳子长１米，用去了６０厘米，还剩多 少？
１米－６０厘米＝ ４０厘米
１００厘米
比 一比
在（）里填上“>”“<”或“=”。
3厘米（ < ）3米 100厘米（< ）10米 180厘米（>）1米60厘米
1米（>）98厘米 7米（=）700厘米
cm
• 米尺上有刻度。 • 米尺上有0、10、20……100这些数。 • 每两个数之间的间隔是一样大的。 • 米尺也是把“0”作为尺子的起点。
1小格代表1厘米
cm
1米
1大格代表10厘米
米尺上的1个大格里有10 个小格，米尺上一共有10 个大格，100个小格。
认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有0 70 80 90 100
继6我 110续，0,们数。72一0：，这, 起13是08，来1,040,数，厘92一15米00米，,,数。＝631：，001,007。0，4厘08,米，590，,
1 米= 100 厘米 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
长度单位
认识米 用米量
知识回顾
1.测量物体的长度通常用（ 尺子 ）。
2.测量较短物体的长度一般用（厘米）作 单位，可以用字母（cm）表示。 3.手指盖的宽度大约是（ 1）厘米，小朋 友一拃的长度大约是（12 ）厘米。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
认识米尺
米尺
cm
1米
米尺的特点：
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
1 m = 100 cm
量比较长的物体，通常用“米”作 单位。米可以用“m”表示。
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
二年级数学上册第2课时 认识米和用米量
五、尝试练习，应用提升
2.量一量，填一填。[教材P8 练习一 第3题]
大约（ 5 ）支长1米 大约（ 4 ）支长1米
五、尝试练习，应用提升
3.在合适答案后的□里画“√”[教材P8 练习一 第4题]
比1米长□√
比1米短□
比1米高□
比1米矮□√
比1米长□√
比1米短□
六、课堂小结，畅谈收获
量比较长的物体，一般用米 尺或卷尺来测量，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
R·二年级上册
长度单位
认识米和用米量
一、创设情境，引入新课
这是一把学生尺，长 20厘米，谁愿意用它来量 一量黑板的长？
我来！我来！
Байду номын сангаас
一、创设情境，引入新课
二、实践体验，认识1米
[教材P4 例4]
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
二、实践体验，认识1米
量比较长的物体，通常用 “米”作单位。米可以用“m” 表示。
活动步骤
1.用20厘米或30厘米长的尺子测量绳子的长度。 2.测量时做好记录。
活动发现
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
20cm
20+20+20+20+20=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
我们一起来数一数：1， 2，3，4，5，6，7，8， 9，10。这是10 厘米。
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
小学数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
二、实践体验，认识1米
拿一把米
尺，看看1米
有多长。在你
的身上量一量，
有1米吗
从地面到 我的脖子，长 度大约是1米。
三、观察比较，知道1米=100厘米
活动内容 活动目的
学习单 用厘米尺测量1米长的绳子 通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。
1.选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
五、尝试练习，应用提升
2.量一量，填一填。[教材P8 练习一 第3题]
大约（ 5 ）支长1米 大约（ 4 ）根长1米
长度单位
认识米和用米量
一、创设情境，引入新课
这是一把学生尺，长 20厘米，谁愿意用它来量 一量黑板的长？
我来！我来！
一、创设情境，引入新课
二、实践体验，认识1米
[教材P4 例4]
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
二、实践体验，认识1米
量比较长的物体，通常用 “米”作单位。米可以用“m” 表示。
五、尝试练习，应用提升
3.在合适答案后的□里画“√” [教材P8 练习一 第4题]
比1米长□√
比1米短□
比1米高□
比1米矮□√
比1米长□√
比1米短□
六、课堂小结，畅谈收获
量比较长的物体，一般用米 尺或卷尺来测量，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
1 米 = 100 厘米
七、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
活动步骤
1.用20厘米或30厘米长的尺子测量绳子的长度。 2.测量时做好记录。
第2课时 认识米和用米量
当堂测评
1.填一填。
(1)测量比较短的物体时，可以用( )作单位。
(2)食指宽约( )厘米。
（3）3.1米=(100)厘米 100厘米=(1)米
6米=(600)厘米 500厘米=(5)米
2.选择合适的单位填空。
（2）用尺量一量，看看米尺上一个小格有多长。
（3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？
（板书：1米=100厘米）
2.用米量。
（1）实际体验：1米到底有多长？组织学生互测臂展长度。
（2）再次体验：两人再互相量一量身高。
（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米……给大家看。
（4）自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的不同。
教学目标
1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。
2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。
3.积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
（1）我们的教师宽约6（米）。
（2）黑板长约3（米）。
（3）小明身高126（厘米）。
3.估一估，填一填。
狗熊高约（1）米。
小狗高约（20）厘米。
作业设计
1.教材第8页练习一的第3、4题
2.口算
板书设计
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米＝100厘米
整改与反思
第2课时 认识米和用米量
第一单元长度单位课题第二课时认识米和用米量课型新授课内容分析“认识米和用米量”是在学生已经认识厘米、会用厘米进行测量的基础上进行教学的。
基于学生已经有了一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学的重点是引导学生用已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知和运用新知，灵活、创造性地解决身边的数学问题。
课时目标知识与能力在活动中认识米，建立l米的表象，掌握米和厘米的关系。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，建立1米的长度观念，探究测量较长物体长度的方法。
情感态度价值观培养学生的合作意识和应用意识。
教学重难点教学重点建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
教学难点掌握米和厘米之间的联系，知道1米=100厘米。
教学准备课件，米尺，1米长的绳子（若干根），5米长的绳子，学生尺，铅笔，学习单等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，引入新课师：教室的黑板有多长，谁愿意上来量一量?指名学生拿自己的学生尺在黑板上量。
一名学生用学生尺测量时，其他学生会观察发现，学生尺太短了，需要多次移动尺子进行测量，而且移动时，前后衔接不是很准确。
师:他量得非常认真。
你们觉得这样测量的方法怎么样？学生展开评价，有的认为好，也有的认为太麻烦。
教师以倾听为主，鼓励学生发表自己的看法。
师:有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度?学生会想到用更长的尺子测量。
师：这节课我们就来认识一个新的长度单位“米”。
[板书课题:认识米] 【设计意图】将教科书P4例4的活动作为导入新课的一个问题情境，当学生觉得用学生尺作为工具测量黑板的长度有困难时，可顺势提出是否有更快、更方便的方法来测量，激发学生的求知欲与好奇心，形成积极探索的心理取向。
二、实践体验，认识1米1.认识米尺。
师：（出示米尺）这是一把米尺，也就是长度是1米的尺子。
用它来测量黑板的长度就快多了。
来，咱们一起来量一量黑板的长度。
教师演示测量过程，学生观察。
数学二年级课件第2课时 认识米 用米量
（3）如果公园里有一个半径为0.2km的圆形小湖，这个公园的陆地面积 是多少平方千米？
3.14×12-3.14×0.22=3.0144（km2）
（4）请你再提出一些数学问题并试着解决。
四个门之间的水泥路一共长多少千米？ 1.41×4=5.64（km） （答案不惟一）
2.填一填。
1.中国银行在长春公园的( 西偏北 )方向上，距离长春公园( 300 )米。 2.第八中学在长春公园( 东4偏5°北 )方向上，距离长春公园( 400 )米。 3.展览馆在长春公园( 4正5西° )方向上，距离长春公园( 200 )米。 4.家乐福在长春公园( 正东 )方向上，距离长春公园( 100 )米。
10. 妈妈的身高165( 厘米 )
5.小明的身高130(厘米)
11. 铅笔长11( 厘米)
6.操场长80( 米 )
12. 教室门高2(米 )
赠送课件
六年级数学上册（RJ） 教学课件
第 9 单元 总复习
第 3 课时 空 间 与 图 形
一、复习位置与方向有关知识
1.根据方向和距离确定物体的相对位置 确定物体的位置，方向和距离两个条件缺一不可，要先
4.圆的面积。
（1）知道半径求圆的面积。S=πr2
（2）知道直径求圆的面积。S=π（ （3）知道周长求圆的面积。S=π（
d2）2Cπ）2 2
（4）知道近似长方形的宽求圆的面积。
（5）知道近似长方形的长求圆的面积。
5.圆环的面积。
圆环的面积=大圆面积-小圆面积
=πR2-πr2
=π（R2-r2）
三、运用圆的知识解决实际问题
直径等于半径的2倍，即d=2r或r=
d 2
。
2.轴对称图形及对称轴。
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第2课时 认识米 用米量
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第2课时认识米用米量一、教学目标1.了解米的重要性和应用场合。
2.掌握实际生活中使用米量的方法和技巧。
3.能够运用米的改成进行简单的长度单位换算。
二、教学重点1.认识米的重要性和使用方法。
2.掌握米和其他长度单位之间的换算关系。
三、教学难点1.理解米和其他长度单位的关系。
2.运用米量进行实际生活中的应用。
四、教学准备1.教学课件2.板书工具3.实际米量和长度单位测量工具五、教学步骤第一步：引入1.老师引导学生讨论米在日常生活中的应用，并引出今天的学习内容。
第二步：概念讲解1.介绍米的定义和常见用途。
2.引导学生认识米和其他长度单位的换算关系。
第三步：示范操作1.展示不同长度单位的物品，并引导学生用米进行测量和比较。
第四步：练习检测1.让学生在小组中进行练习，运用米进行长度单位的换算和测量。
2.老师巡回检查学生的练习情况。
第五步：反馈总结1.老师对学生的练习情况进行总结和反馈，强调米的重要性和使用方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对米量和长度单位的认识和运用能力。
六、课堂延伸1.让学生设计一个实际生活场景的问题，要求运用米量进行解决。
并展示给全班同学。
七、课后作业1.完成课堂练习中剩余的问题。
2.回家测量家中一件物品的长度，并用米进行表示。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好米的认识和使用方法。
如有不理解之处，请积极向老师请教。
人教版数学二年级上册第2课时 认识米 用米量公开课课件
1 长度单位
第2课时 认识米 用米量
优 翼
情境导入
大家先用优翼自己手上的学生用 尺量一量自己铅笔的长度。
探究新知 探究点1：认识米 （教材第4页例4）
这是一把长20厘米的学
优翼
生用尺，谁愿意用它来
量一量黑板的长？
探究新知
探究新知
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
探究新知
探究新知
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米=100厘米
对应练习
（教材第4页做一做）
1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
对应练习
（教材第8页第4题）
2.在合适答案后的□里画“√”。
√
√
√
对应练习
3.量一量。
（教材第9页第5题）
约（ 2 ）米
（ 1 ）米（ 20 ）厘米
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，1米=100厘米。 3.换算口诀：长距离，单位米；短距离，用厘
米；两单位，百进率。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
对应练习
4．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝( 1 )米