任务二 诗歌朗诵12212
第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作课件-人教部编版九年级语文上册
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(一)准备阶段
4.推选主持人,撰写串场词,安排好活动顺序, 制作节目单。
5.推选评委,制定评选细则,设置必要的奖项, 准备小奖品。
(二)现场比赛
·选手要注意仪容仪表;要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分,把握评分原则,做到客观、公平, 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后,评出相应奖项,公布获奖名单,颁发
相应奖励。
(三)活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料,并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感,我们要多留心观察,善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间,捕捉并深化内心的情感 体验,将这种情感分行写出来,就有诗的模样了。
(一)技巧点拨
不管是联想还是想象,都应以现实为基础和依据, 具备一定的合理性。联想要自然恰切,想象要有新意。
同学们可以调动多种感官,大胆进行联想和想象。 比如:“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么? 试着用上面讲到的知识实践一下,把想到的内容记录下来。
(一)准备阶段
(3)不要一味地模仿他人的朗诵,以借鉴的方式, 比照自身,取其长处。
(4)在朗诵时应该做到气息深长,用声自如,不能 完全脱离自己本来的声音,应该选取适合自己 的音区和音量。
(5)好的朗诵不仅指声音好听,外部技巧娴熟,更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
2019年秋部编新版人教版九年级上册语文 第一单元任务二 诗歌朗诵 主课件配套教案
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第一单元任务二诗歌朗诵主课件配套教案活动目标1.了解朗诵的技巧,学会感情饱满地进行朗诵。
2.根据情境,进行朗诵练习。
3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。
活动重点:了解朗诵的技巧,学会感情饱满地进行朗诵。
活动难点:根据情境,进行朗诵比赛。
活动时间:1课时活动指导一、活动准备1.每名同学课外到图书馆(或上网)找寻一部分诗集,如《毛泽东诗词中小学生选读本》、《新诗三百首》等,然后挑选自己喜欢的诗歌,说说推荐的理由,准备组内交流。
2.小组内每人自选一首诗,先进行朗诵准备,标出重音、停连、节奏、注意语气、语调、语速等。
3.组内朗诵,互相评价、交流,纠正错误的朗读方法,然后再次组内交流朗读,看看水平是否有所提高。
4.在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目,朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵,也可配乐,配视频朗诵),推荐选手进行排练,准备参加班级组织的诗歌朗诵比赛。
5.班委会做好比赛的准备工作:(1)制作节目单;(2)推举评委,制定评分细则;(3)推举主持人,准备简单的串词;(4)安排比赛程序;(5)确定奖励方案,准备小奖品等。
二、举办班级朗诵比赛朗诵比赛注意事项:朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平,观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
评分办法:本次朗诵比赛中采用100分制进行评判,要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。
每个朗诵选手朗诵完毕后,评委当场进行分析评分。
统分时去掉一个最高分,去掉一个最低分,取其余的平均分为朗诵选手最后得分。
为使公平公正,前三位的朗诵选手统一打分,从第四个朗诵选手开始亮分。
奖项设置:班级设一二三等奖。
一等奖1名,二等奖3名,其余的为三等奖。
评分标准(百分制)1.遵守纪律,上下场迅速有序,精神饱满,表情自然,着装整齐。
(20分)2.声音洪亮、饱满,能准确表达所选文章内涵,做到声情并茂,整体效果好,有艺术感染力。
(30分)3.普通话标准,能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。
九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵教案新人教版
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六、学生学习效果
1. 知识与技能:
学生将掌握诗歌朗诵的基本技巧和方法,包括正确的发音、语调、节奏和情感表达。他们能够理解并运用诗歌的语言,准确地传达诗人的思想和情感。学生还将能够分析诗歌的意象、意境和哲理,提高他们的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:
学生在诗歌朗诵的过程中,将能够通过反复练习和表演,提高自己的口语表达能力和表演技巧。他们将通过合作学习和探究学习,培养团队协作能力和解决问题的能力。学生还将通过实践活动,体验诗歌朗诵的实际应用,提高实践能力。
四、教学资源准备
1. 教材:确保每位学生都有九年级语文上册第一单元任务二的教材,包括五首诗歌《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《出塞》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗》。此外,准备诗歌朗诵的相关指导资料和学习笔记。
2. 辅助材料:收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些与诗歌主题相关的自然风光图片,用以激发学生的想象力和情感共鸣。同时,准备一些诗歌朗诵的表演视频,供学生参考和模仿。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、审美情感和文化认同。
1. 语言能力:通过诗歌朗诵,提高学生的口语表达能力和语言组织能力,使他们在朗诵中更加熟练地运用诗歌语言,感受诗歌的韵律美和形象美。
2. 思维品质:通过分析诗歌中的意象、情感和哲理,锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维,提高他们分析和解决问题的能力。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为诗歌朗诵新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解诗歌朗诵的知识点,结合实例帮助学生理解。
任务二自由朗诵-部编版九年级语文上册教案
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任务二自由朗诵-部编版九年级语文上册教案一、教学目标本课程将着重于培养学生的朗诵能力和自信心,促进学生的语言感受与表达能力的提高,同时还可以激发学生学习语文的兴趣和热情。
具体而言,本课程的目标如下:•培养学生的朗诵能力,能够准确、流利、有感情地朗诵课文。
•促进学生的语言感受与表达能力的发展,让学生能够深入理解课文的意义,准确表达自己的思想和感情。
•培养学生自信心,让学生能够自主选择演讲材料并自信地表达出自己的观点和感受。
•激发学生学习语文的兴趣和热情,让学生能够更加主动地学习语文,并愿意通过朗诵等方式表达自己。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•培养学生的朗诵能力,让学生能够流畅而有感情地朗诵课文。
•促进学生的语言感受与表达能力的发展,让学生能够准确表达自己的思想和感情。
2.2 教学难点•培养学生的情感表达能力,让学生能够更好地理解课文的内涵并能够通过朗诵等方式表达出来。
三、教学过程3.1 导入首先,教师可以介绍自由朗诵的概念和意义,让学生了解朗诵并不是单纯地背诵,而是要让自己真正进入诗文的世界,并表达出自己的情感和感受。
同时,可以播放一些优美的诗词朗诵作品,给学生们一些朗诵的启示,燃起学生们对语文学习的热情和兴趣。
3.2 学习环节第一步,教师可以给学生讲解和解读一篇经典的文言文或现代文课文,让学生更好地理解课文的内涵和意蕴。
第二步,教师可以鼓励学生自主选择朗诵材料,并进行练习和演讲。
在朗诵过程中,教师可以注意到学生的语音语调、朗诵表现和情感表达,及时给予指导和反馈。
第三步,教师可以引导学生进行朗诵比赛或进行小组交流,让学生能够分享自己的精彩演讲并相互学习。
3.3 结束环节在本节课结束前,教师可以对本节课所学内容进行总结,鼓励学生通过朗诵活动来促进语文学习与自身素质的全面提高,让学生更加感受到语文学习的乐趣和意义。
四、教学反思通过本课程的教学,学生们的语文综合能力得到了充分的锻炼和提高,朗诵活动不仅有利于学生的知识积累和情感表达,也有效促进了学生的思维能力和口语表达能力。
任务二:《诗歌朗诵》核心素养教学设计-九年级语文上册(统编版)
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《任务二诗歌朗诵》核心素养教学设计一、核心素养目标:1.语言建构与运用:了解朗诵的技巧,学会感情饱满地进行朗诵。
2.思维发展与提升:根据情境,进行朗诵练习。
3.审美鉴赏与创造:培养口语表达能力和多角度思维的能力。
4.文化传承与理解:能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律。
二、教学重点、难点:教学重点:了解朗诵的技巧,学会感情饱满地进行朗诵。
教学难点:根据情境,进行朗诵比赛。
三、教学设想九年级上册第一单元为诗歌活动探究单元,编者设置了三个学习任务:学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。
也就是统编教材执行主编王本华所说的活动探究单元的基本设计思路:文本学习——实践活动——写作。
这三项任务涵盖阅读、实践和写作。
根据学生实际情况,领着学生大体按照教材第2页所给的阅读策略完成了任务一的学习活动,受限于学生的朗读水平,没有按照编者要求紧接着去朗诵诗歌,而是把任务三的尝试创作提前完成,给了他们充分的时间在课下练习,择时诗歌朗诵比赛。
四、教学方法:诵读法、讨论探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程一、导入新课同学们有没有看过《朗读者》这个节目?节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式,选用精美的文字,用最平实的情感读出文字背后的意义,展现有血有肉的真实人物。
你会跟着朗读人或哭或笑,这便是朗读的魅力了,今天我们就一起学习朗诵。
有人说:我喜欢朗诵,但每次朗诵都觉得对不起那首诗。
这就涉及到如何朗诵的问题。
今天,我们要一起来学习如何朗诵诗歌。
二、小组学习,探究诗歌朗诵技巧朗诵有哪些技巧呢?请同学们选择课本中文段进行反复朗读并做探究。
(小组里确定相同的文章或段落进行探究)自主学习——小组交流、探究——班级展示问题设计:同学们试着用不同的声调读下面这句话,看看意义是否有变化。
地球是圆的↗地球是圆的↘明确:用上扬调读,有疑问的意味,认为地球不是圆的;用降抑调读,语气很确定,认为地是圆的。
第一单元任务二:诗歌朗诵(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
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——你是爱,是暖,是希望,
你是人间的四月天!
可对 人美 的好 “的 你自 ”然 的以 赞及 美浪 。漫
九年级语文上册
任务二 自由朗诵
本课时目标
1.通过朗读指导,加深对诗歌意象、意境、情感的理解。 2.通过示范与练习,了解重音、停连、节奏等基本的朗诵技巧。 3.了解参加与组织朗诵比赛的基本流程。
1
朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达 作品思想感情的一种艺术形式。
理解
表达
2
有感而发
16
个人朗诵准备
确定主题 捜集资料 选择诗歌
一
了解内容 把握基调 做好标注
二
选择配乐 制作PPT
三
熟记内容 多加练习
四
选择服装道具 练习表情体态
五
17
分享经历
选择诗歌
配乐、制作PPT
真诚
揣摩情感
封城
爱 封城 温暖
正能量
划分节奏、明确重音
18
19
20
推选评委,制定评选 细则,设置奖项。
14
现场比赛评分细则
组别诗名
服装形体整齐 端庄(10分)
内容选择适当 朗诵感情准确 (10分) 饱满(30分)
节奏重音准确 配乐PPT适度
(30分)
(10)
动作体态 自然
(10分)
总分 (100分)
15
活动总结
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 获奖同学感言 同学的评价、教师的总结
九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵上课课件新人教部编版ppt
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除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵 有声有色,还得借助一些特殊的表达手段,例 如:笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
【朗读示例】 雪花的快乐(节选) 徐志摩
假如/我是/一朵雪花, 翩翩的/在半空里/潇洒, 我一定/认清/我的方向 飞扬,↗飞扬,↗飞扬,↗⌒ 这地面上/有我的/方向↘
不去/那冷寞的/幽谷, 不去/那凄清的/山麓, 也不上/荒街/去惆怅 飞扬,↗飞扬,↗飞扬,↗⌒ 你看,//我有/我的方向!
1.掌握朗读的方法,能明确诗歌的重音、停 连、节奏,注明语气、语调、语速等。
2.培养诗歌朗诵能力,学会使用多种形式朗 读诗歌,如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮 诵,也可配乐、配视频朗诵。
3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高尚情操。
一、朗读前的准备 1.选择朗诵材料。
要选择那些语言形象且读起来朗朗上口 的作品。要根据朗诵的场合和听众的需要, 以及朗诵者自己的爱好和实际水平,选出合 适的作品。
2.举办朗诵比赛。
朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委 应把握评分标准,做到客观、公平;观众应集 中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
2.把握作品的内容。应注意以下几点:
(1)正确、深入的理解。首先要清除障 碍,还要把握作品创作的背景、作品的主题 和情感的基调,这样才能准确地理解作品的 内在含义。
(2)深刻、细致的感受。朗诵者要唤起听 众的感情,使听众与自己感同身受,必须仔细 体味作品,进入角色,进入情境。
(3)丰富、逼真的想象。在理解、感受作 品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能 使作品的内容在自己的脑海中活起来,就好像 身临其境一样。
【注释】 /表示短时间停顿;//表示略长时 间的停顿;⌒表示语气延长; 表示轻声;↗↘ 分别表示声音微升和微降,以突出抑扬顿挫。可配 以《沉思曲》(钢琴)。
人教部编版九年级语文上册《任务二 诗歌朗诵》基础训练
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基础训练一、应该用怎样的语气朗读下面的句子?(带着怎样的心情?)1.彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。
”2.支队长一声令下:“上!”3.“什么,杀掉?你不出草地啦?”老饲养员着急了。
4.“还是把大黑骡子留下来吧!”大家仍在请求。
5.“副队长,快开枪!你不向它们开枪,我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
答案:1.心疼;2.果断.坚决;3.焦急.不可置信;4.恳求;5.生气.命令6.“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”()A.冷漠B.关切C.反感D.不解7.“你瞧,他们在这里啦。
”()A.高兴B.爱理不理C.内心高兴但语调平淡8.“是啊,是啊!”丈夫喃喃自语地说,“这天气真是活见鬼!可是这有什么办法呢!”()A.生气B.无可奈何C.抱怨D.叹息9.“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鸭,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!”()A.痛苦B.高兴C.急切而痛苦D.急切而高兴二、请说说选择那种语气朗读合适。
1.“老师傅,你的画眉跳出了笼子!”2.“是的,让它散散步。
”3.“不怕它飞走了么?”我说。
4.老人望了望我,又冷冷一笑:“飞走?往哪儿飞,它舍不得那个食罐儿!”答案:1.着急;2.轻松不屑;3.好奇疑问;4.讽刺鄙视三、《匆匆》阅读练习去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是- 洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭(挽碗惋)里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
人教部编版九年级语文上册《任务二 诗歌朗诵》巩固训练
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巩固训练一、朗诵叶挺的《囚歌》,填写朗诵的句调及情感。
为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看)为狗爬出的洞敞开着(→平调)一个声音高叫着:(↗曲调)(嘲讽)——爬出来吧,给你自由!(↘)曲调(诱惑)我渴望自由,(→平调)(庄严)但我深深地知道——(→平调)人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(↑升调)(蔑视、愤慨、反击)我希望有一天(→平调)地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完)将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(毫不犹豫)我应该在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(沉着、坚毅、充满自信)二、重音练习(一)读出下列句子中词语的语法重音:1.东风来了,春天的脚步近了。
2.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
3.手势之类,距离大了看不清,声音的有效距离大得多。
(二)读出下面语句中的强调重音:于是有人慨叹曰:“中国人失掉自信力了。
”如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。
先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。
假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
三、朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段,标出语法停顿和强调停顿。
请听听吧,这是战士/一句句从心中‖掏出的话。
团泊洼,团泊洼,你真是那样/静静的吗?是的,团泊洼是静静的,但那里/时刻都会‖轰轰爆炸!不,团泊洼是喧腾的,这首诗篇里/就充满着‖嘈杂。
不管怎样,且把这矛盾重重的诗篇/埋在坎下,它也许不合你秋天的季节,但到明春‖准会/生根发芽四、下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话,一段是相认前、一段是相认后,相认前后,鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露,说话的语气和态度也起了变化,试用不同的语速加以表达。
相认以前她是个下等人,不很守本分的。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。
生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了。
大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。
部编版九年级上册语文《任务二 自由朗诵》ppt课件
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新知导入
初读感知
一曲曲动人心弦的诗词歌赋, 传送着五千多年的悠久历史,一章 章绝仑美奂的经典佳作,鼓荡着我 们仰慕先哲圣贤的情怀。今天,我 们相聚在经典诗文诵读的情景中, 去感受诗林书海的那份旷达的激悦 和情感的澎湃吧!我们可以带着激 情,选择诗词歌赋读的方法,能够明确诗歌的 重音、停连、节奏、语气、语调、语 速等。 2.培养诗歌朗诵能力。学会使用多种 形式朗读诗歌。也可以配乐、配视频 朗诵。 3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高 尚情操。
除了以上这些基本表达手段外,要使朗读有声有色, 还得借助一些特殊的表达手段,例如:笑语、颤音、泣诉、 重音轻读等。
活动指导
新知学习
《雪花的快乐》(节选)
徐志摩
假如/我是/一朵雪花 翩翩的/在半空里/潇洒 我一定/认清/我的方向 飞扬, 飞扬, 飞扬 这地面上/有我的/方向
注释:/表示短时间 停顿;//表示略长时 间的停顿; 分别 表示微升与微降,以 突出抑扬顿挫。
主持人:待定 评委:待定 统分、计分、点人数:待定
自由朗诵
比赛步骤
举办朗诵比赛的步骤: 1.做好赛前准备工作 (1)制作节目单 (2)推举评委,制定评分细则 (3)推举主持人 (4)确定奖励方案,准备小奖品等 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语 气、动作等;评委应把握评分标准,做到 客观、公平;观众应集中注意力,认真倾 听,适时给予掌声鼓励。
自由朗诵
评分标准
评分标准采用百分制: 1.遵守纪律,上下场迅速有序,精神饱满,表情 自然,着装整齐。(20分) 2.声音洪亮、饱满,准确表达所选文章内涵,做 到声情并茂,整体效果好,有感染力。(30分) 3.普通话标准,能正确把握语速、语调、顿挫节 奏、轻重音节奏。(30分) 4.表现形式活泼、新颖,富有创意。(20分) 五、人员安排
任务二:诗歌朗诵-九年级语文上册(统编版)
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2.注重节奏,把握技巧
(1)节奏。随着诗歌内容、感情的变化,朗诵节奏 也应有所变化,这样才能突出诗歌的韵律美。一般 而言,如果表现的内容是欢快、激动、紧张的,那 么语调就要上扬,节奏就要加快;表现的内容是悲 痛、低沉的,语调大都低沉,节奏也要变慢;表现 的内容是平淡的,则语调平稳,节奏适中。
(2)语气。诗歌语言精练,有时一语双关,含义丰 富。朗读时可通过调整语气来表情达意。如有的诗, 文字表面的词语都是阳光明媚的,可作者运用了反 讽的手法在讽刺,朗诵时就要调整语气。
活动范例
我的祖国(节选) 我的/祖国,高山巍峨, 雄伟的山峰/俯瞰/历史的风狂雨落, 暮色苍茫,任凭/风云掠过。 坚实的脊背/顶住了/亿万年的沧桑/从容不迫。 我的/祖国,大河奔腾, 浩荡的洪流/冲过/历史翻卷的/漩涡, 激流勇进,洗刷/百年/污浊, 惊涛骇浪拍击峡谷/涌起过/多少命运的/孕育了/瑰丽的/传统文化, 大漠/收残阳,明月/醉荷花, 广袤大地上/多少璀璨的文明/还在熠熠闪烁。 我的/祖国,人民勤劳, 五十六个民族/相濡以沫, 东方神韵的/精彩,人文风貌的/风流, 千古流传着/多少美丽动人的/传说。 这/就是/我的祖国, 这/就是/我深深爱恋的/祖国。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林/失 去/喧 响
提示:本题的诗句可以根据语法结构进行划分, “幽暗的”“松林”“失去”“喧响”是四个 词或短语,而“幽暗的松林”“失去”“喧响” 分别作句子的主语、谓语、宾语。这样一理, 节奏就非常清楚了。
②朗读这一诗节,应采用的语调是( A)
步骤一:网上搜索与《繁星·春水》有 关的作品,精选研读,并做好读书笔记。
步骤二:多角度分析,与同学讨论后写 出自己的收获。
活动准备
人教版初中语文九年级上册《任务二自由朗诵》
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• 鬓微霜,又何妨!(生) (侧面:报效国家雄心壮志)
• 持节云中(师),何日遣冯唐?(生)
• 会挽雕弓如满月(师),
• 西北望,射天狼。(生) (为国杀敌,关怀国家命运)
• (九下)《定风波·莫听穿林打叶声》
• 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。
•
莫听穿林打叶声,
• 漏断人初静。
(寂寞、冷清)
• 谁见幽人独往来,
• 缥缈起却回头,
• 有恨无人省。
(孤寂)
• 拣尽寒枝不肯栖,
• 寂寞沙洲冷。
(孤高自许,不愿随波逐流)
• (九上)《水调歌头·明月几时有》
• 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
• 明月几时有?把酒问青天。
• 上片:赞美、向往(出世)——矛盾——热爱人间生活(入世)
• 下片:忧伤、感慨——惆怅——乐观、旷达——美好祝愿
• (九下)《江城子·密州出猎》:
•
“狂”——建功立业豪气 “聊”——无奈
• (九下)《定风波·莫听穿林打叶声》:
•
豪迈、潇洒、乐观、旷达
•
• (八下)《卜算子·黄州定慧院寓 居作》
• 缺月挂疏桐,
• 不知天上宫阙,今夕是何年。(赞美、向往—出世) • 我欲乘风归去,
• 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(矛盾) • 起舞弄清影,何似在人间? (热爱人间生活—入世)
• 转朱阁,低绮户,照无眠。 (酒醒—思亲、感慨) • 不应有恨,何事长向别时圆?(惆怅)
• 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,
• 此事古难全。
•启发:
• 一、整合文本,我们能够从不同的角度去全面了解一个诗人(作家)。当 然,我们也还可以通过不同诗人(作家)之间的对比,从更高的层面,更 广泛的角度作更深入的了解。
【统编版】初中九年级上册《任务二诗歌朗诵》优课说课稿
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【统编版】初中九年级上册《任务二诗歌朗诵》优课说课稿一. 教材分析《任务二诗歌朗诵》选自统编版初中九年级上册语文教材。
本节课主要选取了一些经典的现代诗歌,让学生通过朗诵的方式,感受诗歌的韵律美和意境美,提高学生的语文素养和审美能力。
教材中的诗歌内容丰富,风格各异,既有豪放的也有婉约的,既有抒情的也有哲理的。
这些诗歌都是根据学生的年龄特点和认知水平精心挑选的,既符合学生的学习需求,又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力和朗诵技巧,他们对于诗歌的理解和感悟都有了自己的独特见解。
但同时,他们也面临着课业压力大、学习时间紧张等问题。
因此,在教学过程中,我们要充分考虑到学生的实际情况,既要提高他们的诗歌鉴赏能力,又要合理安排学习时间,减轻他们的学习负担。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生了解并掌握诗歌的基本特点和朗诵技巧,提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标:通过诗歌朗诵,感受诗歌的魅力,培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:诗歌的基本特点和朗诵技巧。
2.教学难点:如何准确把握诗歌的情感基调和意境,以及如何运用朗诵技巧表达诗歌的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法。
2.教学手段:利用多媒体课件、音频视频材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:通过播放一首优美的诗歌朗诵,激发学生的学习兴趣,导入新课。
2.诗歌讲解:教师简要讲解诗歌的基本特点和朗诵技巧,引导学生了解诗歌的魅力。
3.分组讨论:学生分组讨论,交流对诗歌的理解和感悟,培养团队协作能力。
4.诗歌朗诵:学生选取自己喜欢的诗歌进行朗诵,其他学生欣赏并提出建议,共同提高朗诵水平。
5.诗歌鉴赏:教师引导学生从情感、意境等方面对诗歌进行深入鉴赏,提高学生的诗歌鉴赏能力。
2022年部编版九年级上册《任务二 诗歌朗诵》(名师教案)
![2022年部编版九年级上册《任务二 诗歌朗诵》(名师教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/b058a92d28ea81c759f578d1.png)
任务二诗歌朗诵【教学目标】1.了解诗歌意象,读出诗歌意境。
2.在诵读中理解诗人的情感,感受诗歌的艺术魅力。
3.能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律。
【教学课时】1课时【教学过程】一、自由吟诵,导入新课师:“腹有诗书气自华〞,读诗可以陶冶情操,丰富文化内涵,还可以提升气质。
大家从小就开始接触诗歌,诗歌应该怎样去吟诵呢?哪位同学愿意为大家示范一下?〔生朗诵诗歌〕师:这位同学刚刚朗诵得很好,但是还没有将诗歌的情感完全读出来。
那么,我们该如何通过诵读,读出诗歌的意境、诗人的情感呢?今天,我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。
【设计意图】活泼课堂气氛,提高学生参与度,对于训练诗歌朗诵是很有必要的。
以学生吟诵诗歌的方式导入新课,可以较大程度地激发他们的学习兴趣。
二、朗诵比赛,分享读法请以小组为单位,交流讨论后,推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读它。
预设:我们小组推荐的是《沁园春·雪》这首词,我们认为这首词气势磅礴,应该用高昂的语气朗诵,读出诗人博大的胸怀。
我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗,我们觉得这首诗作者表达的情感真挚而强烈,作者借用一只鸟的形象,表达出了悲愤之情与抗争之志,我们应该用消沉且坚实的语气来朗诵出作者的情感。
我们小组推荐的是《乡愁》这首诗,我们认为这首诗结构工整,情感深沉且明确,读的时候语气要消沉、缓慢,要将诗人对祖国大陆的深切思念读出来。
我们小组推荐的是《你是人间的四月天》这首诗,这首诗属于新月派代表作品,句式结构比较工整,语言清新优美且有节奏感。
这首诗明亮欢快,读的时候语速可以稍微快一些。
我们小组推荐的是《我看》这首诗,我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美,比方“揉过〞“丰润的生命〞等,充满了诗意,所营造的意境也极其美妙。
这首诗语言柔婉,诗意柔和又不失奔放,所以,我觉得朗诵时应该语速缓,语气轻。
…………刚刚每个小组都分享了自己在诗歌诵读上的见解。
第一单元+任务二《诗歌朗诵》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
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插入疑问词的文句
①你是来干什么的。 ②谁?方才来看 我的。 ③你看结果怎么样。
表祈求的文句
①请把这本书给我。 ②你明天早些请 过来。
表愤恨、感激、感慨的文 ①这人不是个好东西! ②这位朋友真
句
难得。 ③呜呼鉴江湖女侠秋瑾之墓
曲 波浪形 交
折 语调 替
调
使
用
委婉、讥讽、反语、暗示、①来了好哇,我这儿正 等着 他呢! 双关的文句,疑问句中较 ②陶……陶校长好,你打 我两下吧! 常见
的文句
马来了!③打倒帝国主义!
疑问句(居中无别的疑问 ①他是你的朋友吗?②你不相信我的话
词)
吗?③你的母亲病了,你的父亲呢?
表惊愕的文句
①他死了!②爸爸!爸爸!你怎么了? ③啊!你就是贝多芬先生吗?
类 特点 符
型
号
降 由高到 抑 低的语 调调
使用文句
示例
意义完结的文句
①我是第一中学的一年级学生。②得酒 肉朋友易,得患难朋友难。
使用文句
示例
叙述、诠释、判定的陈述 ①这一切都是原始生命得以产生和发展
句;表思索、追忆、悼念、的必要条件。
庄严的文句
②都小学的时候,我的外祖母去世了。
上 由低到 扬 高的语 调调
意义未完结的文句
①再过三天 就放暑假了。②得酒肉 朋友易,得患难朋友难。
表号令或绝叫(大声呼叫)①全世界工人团结起来了!②快让开!
【学生活动】编曲演唱——创作解说--同学点评。
第三课时
一、诗歌朗读团体赛决赛
1.各组代表抽签。 2. 主持人致辞。 3.选手依次朗诵,主持人依次报幕及串联。 4.评委点评。 5.各组发表感言。 6.主持人宣布比赛结果并总结。
最新人教版九年级语文上册《自由朗诵》精品教学课件
![最新人教版九年级语文上册《自由朗诵》精品教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6b36a4205bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e89.png)
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
周总理,我们的好总理!
9
望ˇ长城内外 “望”领字,
停顿
惟余/莽莽
引出下文之景
停连
一代天骄^ 诗人对古代君 连接 成吉思汗^ 王的不屑之情
只识弯弓射大雕
11
节奏
你是人间的四月天
林徽因 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。
抑扬顿挫、轻重缓 急的语音形式
九年级语文上册
任务二 自由朗诵
朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各 种语言手段来完善地表达作品思想感情的一 种艺术形式。
2
有感而发
准确地把握作品内容,透彻地理解内在含义。
3
活动一:了解朗诵方法和技巧
02
通过想象等方法品味诗歌中 的意象和意境。
01
结合作者的生平和 时代背景确定诗歌
的感情基调。
02
7
语速
与情感表达相契合,一般情况下,快速表示激越、向上,慢速表 示舒缓、哀伤。
询问,快速
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱的深沉。
抒情,慢速
韵律
部分现 代诗歌 也注重 押韵。
你是人间的四月天 林徽因
我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟, 黄昏吹着风的软,星子在 无意中闪,细雨点洒在花前。
1.我要朗诵的是《
》。
2.思考并回答下面学习单中的问题。(可写句子,可写关键词)
3.运用本节课的朗诵技巧,为所选诗歌设计朗诵脚本。
(批注在所选的诗歌中)
重音、停连、节奏、语速、韵律……
朗诵技巧
朗诵
身体语言