如何指导学生学好初中英语单词
如何指导初中生有效学习英语词汇
教学研究
如何指导初中生有效学习英语词汇
时光飞逝 ，转眼间我 已从事 英 语教学八年了。 在这几年的教学中 ， 我发现不少学生在学 习英语 时面临 个最让他们头疼 的问题 ：英语 词 汇的记忆 。那么如何指 导中学生有 效学 习单词呢？ 通过教学实践总结 ， 我认为可从下列几个方面去指导。 认 识 单 词 的 重 要 性 教师应强调单词在英语学 习中 的重要性 ，对 于许 多初学英语的人 来说 ，记忆 和运用 单词 是学习英语 中的最大障碍 。 二、 有效科学的记忆方法 我在这 几年 的教学实践 中曾经 探索 和使 用了以下方法指导我班 的 学生学 习词汇 。 效果显著 ， 深受学生 们 的欢迎 。
一
浅谈在语文 课中 实施有效 教学
口 谭磊
知识 的积 累来 源 于生 活又 运用 于 生 发挥 ，让每个 学习者都能从 自身的实际与 在课 堂里真正学到东西 ， 真正获 活， 语文教学作为我们教 学科 目中最重要 需要出发 ， 的一科 ， 它是脱离不 了社会生 活的 ， 它要求 得发展。处在这种情况下 ，学生能否与教 同学和谐相 处 ， 认真讨论 ， 能否 大胆地 学生在教师指导 下 ，依 据课程教学内容积 师 、 极参与社会 实践 ，从 中获得生活实践方面 发表 自己的见解与意见 ， 提出问题 ， 真正打 积极主动地参 与 ， 就成为至 的直接体 验，加深对所 学理论的理解与把 开思想的闸门 ， 握， 运用所 学理论去 认识社会 、 指导 实践 、 关重要的因素。 因此 ， 营造 民主和谐的人际 奉献社会 、 增长才干 ， 实现全面发展 。为此 关 系， 对教师而言 ， 首先就是在教学中要充 如何在当前形势下实现有效教学成为我们 分尊重学生 的人格 ， 充分尊重学生的权利 、 尊严 、 思维方式和 自身发展的方 向。 倡导和 语文课教师的重要 课题 。 在实践教学中 ，笔者发现有效教学必 营造师生平等交流 的课堂教学环境 ，能为 须要面 向全体学生 ， 关注学生全面 的发展 。 每个学生创 造参与课 堂教学活动 的机会 ， 有效教学的核心是学生参与实施有效教学 积极鼓励学生在与教师 、与 同伴 的平等交 的学习过程 ， 为此 ， 有效教学需要教师掌握 流与讨论 中， 充分展示 自己的能力和才华 。 有关策略性的知识 ，以便于 自己面对具体 同时 老师要 对学 生进 行积 极 的评 价 与鼓 的情景做 出策略和选择 ， 同时 ， 有效教学还 励 。 在 教学中首先要致力于营造一种 和谐 、 需要教师具备一些反思 的意识 。笔者结合 友好 的学 习氛 围。 支持学生参与学习 、 体验 以上有效教学 的一些理念和教学实践谈一 学习 ， 学会与老师 同学相互合作 ， 共 同探求 些肤浅 的认识和做法。 知识 ，良好态度 的养成离不开激励孕育 的 教师耍改变传统教学方式 。 引 导 学 沃土。毫无 疑问， 对一个教师来说 ， 善于 为
初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略
初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略英语词汇是学习英语的基础，对于初中生来说，掌握好词汇记忆技巧非常重要。
然而，许多初中生在英语词汇记忆时经常遇到各种问题。
本文将分析初中生英语词汇记忆存在的问题，并提供一些指导策略，帮助他们更有效地记忆英语词汇。
一、初中生英语词汇记忆存在的问题1. 背诵机械化许多初中生在背诵英语单词时，过于机械地重复背诵，而没有理解单词的意义和用法。
这种机械化背诵的方法在短期内可能会看到成果，但对于长期记忆并不可持续。
2. 缺乏语境理解初中生在记忆英语词汇时，往往只掌握了单词的表面意义，而没有学会将单词放入具体的语境中理解。
这导致他们在实际运用英语时，无法准确地选择适当的词汇表达。
3. 单一的记忆方式很多初中生只使用一种记忆方式，比如通过反复默写来记忆英语单词。
然而，这种单一的记忆方式对于不同学生的记忆特点来说，并不一定有效。
二、指导策略1. 创造有趣的记忆方法为了增加记忆的乐趣，可以尝试使用一些创意和有趣的方法来记忆英语词汇。
比如，制作词汇卡片，将单词和图片进行配对，并在卡片上写下该单词的意思和用法。
通过与图片的关联，可以更容易地记住单词。
2. 结合语境记忆在记忆单词时，要将单词放入具体的语境中理解。
可以通过读课文、文章或者实际场景中的例句来理解和学习单词的用法。
这样可以更好地记忆单词的意义，并能在实际运用时更加准确地选择词汇。
3. 多种记忆方式结合不同人有不同的记忆特点，因此可以尝试多种记忆方式的结合。
比如，可以通过听写、口头复述、词汇游戏等方式来记忆英语词汇。
这样能够满足不同学生的需求，提高记忆效果。
4. 小批量记忆和复习将大量的英语词汇分为小批量进行记忆和复习，可以提高记忆效果。
可以每天选择一定数量的单词进行记忆，并在随后的几天内进行复习。
这种分散记忆的方法可以帮助巩固记忆，防止遗忘。
5. 运用词汇在学习新的单词时，要尽早将其应用到实际的语境中。
可以尝试写作文、进行角色扮演或者参与英语交流活动，以提高对单词的记忆和理解。
初中英语词汇教学总结9篇
初中英语词汇教学总结9篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，也是学习英语的基础。
通过词汇教学，学生可以扩大词汇量，提高语言表达能力。
本文将对初中英语词汇教学进行总结，探讨一些有效的教学方法和策略。
一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础。
学习词汇是学习英语的起点，也是打好语言基础的关键。
掌握了大量的词汇，学生才能更好地理解和运用英语。
2. 词汇是语言的灵魂。
词汇是表达思想和情感的基本单元，通过词汇运用，学生可以更准确地表达自己的想法和感受。
3. 词汇是语言学习的基础。
在阅读、写作、听力和口语等方面，都需要丰富的词汇量作为支撑。
只有掌握了足够的词汇，学生才能在各种语言环境中游刃有余。
二、词汇教学的策略和方法1. 多种形式的输入。
在课堂教学中，除了传统的词汇讲解和背诵外，还可以通过图片、视频、音频等多种形式的输入，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
2. 语境化教学。
将词汇教学与语境相结合，让学生在真实的语言环境中学习和应用词汇，这样学生能更快地掌握词汇的意义和用法。
通过对话、阅读、写作等活动，让学生在不同情景中运用所学词汇。
3. 多种记忆方式。
利用联想、记忆技巧等方法，帮助学生记忆词汇。
通过单词卡、词根词缀等方式，让学生在记忆词汇的同时提升记忆效果。
4. 多种练习形式。
词汇教学不仅要注重记忆，还要注重运用。
通过填空、选择、造句等多种练习形式，帮助学生巩固所学词汇，提高语言能力。
5. 激发学生学习兴趣。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高学习积极性。
1. 定期测试。
通过定期测试的方式，检测学生对词汇的掌握情况，及时发现问题和不足，帮助学生针对性地加强练习。
2. 词汇积累记录。
要求学生建立起自己的词汇积累表，每周记录新学习的单词及其意义和用法，及时复习并巩固记忆。
3. 课堂表现评价。
通过课堂问答、作业、小组合作等形式，评价学生在词汇教学中的表现，以及学生的学习态度和参与度。
初中英语词汇量
初中英语词汇量初中英语词汇量是英语学习的基石，它对于学生掌握英语语言技能至关重要。
随着教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重学生词汇量的积累和运用。
为了帮助学生更好地学习英语，本文将详细探讨初中英语词汇量的重要性、如何有效提升词汇量以及一些实用的学习策略。
首先，词汇量是衡量一个人语言能力的重要标准之一。
在初中阶段，学生需要掌握一定数量的词汇，以便能够理解和运用英语进行基本的交流。
根据教育部门的指导，初中英语课程标准建议学生在初中阶段至少掌握1500至2000个单词。
这些词汇包括基础词汇和一些专业词汇，涵盖了日常生活、学习、工作等多个方面。
提升词汇量的有效方法有很多。
首先，学生可以通过阅读来增加词汇量。
阅读英文书籍、报纸、杂志等材料，可以帮助学生在实际语境中学习新词汇，并且能够加深对词汇含义和用法的理解。
其次，记忆单词是提升词汇量的基本方法。
学生可以通过制作单词卡片、使用记忆软件或者参与词汇游戏等方式来加强记忆。
此外，定期复习和测试也是巩固词汇记忆的重要手段。
除了上述方法，还有一些学习策略可以帮助学生更有效地提升词汇量。
例如，学生可以尝试将新学的单词用在句子中，通过造句来加深记忆。
同时，学生也可以通过学习词根、词缀等构词法知识，来推测和记忆单词。
此外，与他人用英语交流也是提升词汇量的有效途径，因为它可以让学生在实际使用中学习和记忆新词汇。
总之，初中英语词汇量的积累是一个长期而系统的过程。
学生需要通过多种方法和策略来不断学习和记忆新词汇。
同时，教师和家长也应该给予学生适当的指导和支持，帮助他们建立起良好的学习习惯，从而在初中阶段打下坚实的英语基础。
如何进行初中英语词汇教学
如何进行初中英语词汇教学
初中英语词汇教学是提高学生英语运用能力的关键环节。
以下是一些
指导原则和教学方法，可以帮助教师更好地进行初中英语词汇教学：
1.建立词汇教学计划：根据学生的学习需求和学习目标，制定一个系
统的词汇教学计划。
可以按照课文内容，学科专业领域或主题进行组织。
2.多种学习方式：词汇教学可以结合听、说、读、写等多种学习方式
进行，帮助学生全面理解和掌握词汇。
3.分类和归纳：将词汇按照不同的分类标准进行整理和归纳，帮助学
生更好地理解和记忆。
4.多重记忆方法：使用多种记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法、
情景联想法等，帮助学生快速记忆和掌握词汇。
5.听力训练：通过听力训练，帮助学生更好地理解单词的发音和用法，并提高听力水平。
6.句子搭配和语境：教学时强调词汇的常用搭配和语境，加强词汇的
实际运用能力。
7.多样化的练习：提供多样化的练习，包括填空、翻译、构建句子、
找出词义等，培养学生的词汇运用能力。
8.反复巩固和复习：通过课堂练习、复习活动和词汇测试等方式，反
复巩固和复习词汇，确保学生能够长期记忆和掌握。
9.课外学习：鼓励学生在课外进行额外的词汇学习，如背单词、阅读
英语材料等，增加词汇量和提高词汇运用能力。
10.兴趣和趣味性：通过游戏、竞赛、小组合作等方式增加课程的趣味性和吸引力，激发学生学习英语的兴趣。
总之，初中英语词汇教学要综合运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，帮助学生理解和掌握词汇，并能够灵活运用于实际语境中。
初中英语高效学习方法指导
初中英语高效学习方法指导对于初中英语学生来说，学习英语是一项重要的任务，但如何高效学习英语却是许多学生所困扰的问题。
在这里，我们将提供一些初中英语高效学习方法的指导，帮助学生更好地学习英语。
1. 注重听力和口语英语口语和听力是英语学习的重要部分，也是初中英语考试需要重点考察的技能之一。
因此，我们建议学生在学习英语的过程中注重口语和听力的练习。
可以通过听英语歌曲、看英文电影等方式，提高自己的听力；通过打电话、与外国友人交流等方式，加强自己的口语表达能力。
同时，也可以参加英语辅导班等活动，以提高自己的英语水平。
2. 多听多读多记英语是一门语言，需要通过听、读、写、说等多种方式进行学习。
因此，我们建议学生在学习英语的过程中，多听多读多记，加强自己的英语基本功练习。
可以通过听英语新闻、读英语课本、背英语单词等方式，提高自己的英语能力。
3. 找到自己的学习方法每个人的学习方法都是不同的，因此，找到适合自己的学习方法非常重要。
有些学生喜欢通过听力练习加强自己的听力，有些学生则喜欢通过阅读练习来提高英语水平。
因此，我们建议学生在学习英语的过程中，找到自己的学习方法，并根据自己的学习程度进行练习。
这样可以让学习效果更加显著。
4. 与同学互助学习学习英语需要长期坚持，而这个过程中总会遇到一些难点和挫折。
因此，我们建议学生在学习英语的过程中，多与同学互助学习，共同进步。
可以通过组成学习小组，相互帮助、讨论与分享经验，提高英语学习效果。
总之，初中英语高效学习方法需要注重多方面的技能练习，包括听力、口语、阅读和写作。
找到适合自己的学习方法，与同学互助学习也是重要的。
希望以上指导可以帮助初中生更好地学习英语，取得更好的学习成果。
如何提高初中生英语词汇量
如何提高初中生英语词汇量在平时的英语教学工作中，我始终在思考这样一个问题：如何扩大学生的词汇量？这也是学生们常常向我提出的问题。
因此，在实践阶段提高学生的词汇量是有潜力可挖的。
经过我长久以来的实践认为，学生对英语学习兴趣高，记忆力强，学习压力就相对较低。
在教师的精心组织安排下，结合教材，充分重视“兴趣”对学生的能动作用，可以有效扩大学生的词汇量。
一、充分重视语音教学，指导学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的能力初中学生词汇学习的一个重要方面就是要掌握较为标准的英语发音，并在此基础上记牢单词。
而学生中常常有“用汉字注音”、“自定发音”的现象，这是必须杜绝的，这样会导致学生在以后的学习中陷入语音、语义的无尽烦恼中，直接影响到学生词汇量的扩大。
要求学生经常口说笔练，尤其是在大量的口语练习中不断矫正、巩固、提高，才能使词汇得以正确掌握，逐渐进入并保持为积极词汇。
目前，初中生的单词掌握仍以强行记忆为主，这个工作要做细致。
尤其是语音解决不好，初二以后语音差的学生的词汇增加就会明显受到限制。
现在小学已经广泛开始进行英语的学习，学生有了一定的语音基础，但由于各个学校的情况不一，有时对语音的教学还需做一些纠错工作。
二、适时引导理解记忆初中一年级的学生对英语的学习参差不齐。
从词汇的学习上来讲，低年级的学生单词量少，不易找出规律和联系来，因此学习单词的主要方法是机械记忆。
然而，随着学生词汇量的扩大，如果不能适时地增加一些理解记忆的引导，就会使学生兴趣受到影响，从而制约词汇量的扩大。
首先，利用初中英语课本中现有词汇的一词多义现象。
我们知道，“ball”这个单词作为“球”讲，学生对它是再熟悉不过的，但它作为“舞会”讲，学生知道的就少了。
我利用“go to”这一结构，在黑板上板书“go to school, go to the classroom, go to bed”，然后再板书“go to ball”，这时学生就会做出各种猜测，如去踢球等。
英语单词学习的几种有效方式
812019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS英语单词学习的几种有效方式文/高 晖foggy是指雾茫茫的(比hazy更浓一些)，smoggy则是指烟雾弥漫的(常因烟囱排放引起 )。
这种方法图文并茂，形象又生动，同学们可以有直观的感受。
3.单词篇章式记忆。
单词衔接是创造篇章组织的主要手段。
它利用篇章中的单词重复模式对词汇衔接方式进行研究，为我们提供了语言存储和处理方式的新观点。
其单词重复模式理论也对语言习得者在语篇意义的理解方面有重要的指导作用。
例如，给同学们呈现出以下这篇文章：American classroom RulesThere is no excuse for not doing your homework. If youare absent, you should call your teacher or someone who is in your class and ask for the homework. It is your duty to find out what homework you have missed. It is not the teacher’s dutyto tell you the missing homework. 在同学们认真看懂并朗读后，要同学们填写出括号中的英文单词美国课堂行为守则。
不可以找借口 (excuse) 不做家庭作业(homework)。
如果缺席了(absent)，就应该给老师或听课的同学打电 话，问作业。
查明 (find out) 缺课时的作业是你的责任(duty)．老师没有责任要提醒你作业。
4.单词英文歌曲学习法。
用英语歌词来帮助英语教学不失为一种有效的方法。
如学生们在练习中经常会遇到要区分选择lonely和alone。
我就在Internet上下载了Lonely这首歌，并播放给同学们听，让他们学唱，并记录下听到的歌词。
速记单词初中课程教案
速记单词初中课程教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握常用的单词记忆技巧，提高单词记忆效率。
2. 培养学生积极学习英语的兴趣，增强自信心。
3. 通过速记单词，提高学生的英语词汇量。
教学内容：1. 单词记忆技巧讲解2. 单词速记练习3. 单词应用游戏教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师以提问方式引导学生回顾已学过的单词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解本节课的教学目标和方法。
二、单词记忆技巧讲解（15分钟）1. 讲解音标记忆法：通过单词的发音特点，记住单词的拼写。
2. 讲解构词法：通过词根、前缀、后缀等构成单词的方法，扩大词汇量。
3. 讲解联想记忆法：通过联想单词的形状、意义、用法等，加深对单词的记忆。
三、单词速记练习（15分钟）1. 老师出示一组单词，要求学生在规定时间内记住这些单词。
2. 学生进行速记练习，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的速记方法，互相学习。
四、单词应用游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 学生积极参与，提高英语实际运用能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师以提问方式检查学生对上一节课所学单词的记忆情况。
2. 讲解本节课的教学目标和方法。
二、单词记忆技巧讲解（15分钟）1. 讲解分类记忆法：将单词按照主题、词性等进行分类，便于记忆。
2. 讲解地图记忆法：通过单词在地图上的位置，记住单词的意思。
3. 讲解故事法：通过编写故事，将单词融入其中，加深记忆。
三、单词速记练习（15分钟）1. 老师出示另一组单词，要求学生在规定时间内记住这些单词。
2. 学生进行速记练习，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的速记方法，互相学习。
四、单词应用游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行单词拼写比赛，提高学生的单词记忆能力。
2. 学生积极参与，提高英语实际运用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调单词记忆的重要性。
家长如何帮助孩子学习初中英语
家长如何帮助孩子学习初中英语首先，请家长每天坚持指导孩子听录音并跟读。
听录音作业，对于初一的学生尤为重要，甚至应该占到学生每天作业时间的一半以上。
如果每天坚持，学生必然可以讲一口标准流利的英语，与外教交流无障碍。
同时也会对上课的听讲、知识的吸收起到不可忽视的辅助作用。
从开学的第一天开始，每一天孩子都有听录音跟读的作业。
并且我要求家长签的字是这样一句话：已听部分录音三遍，并逐句跟读三遍。
有些家长可能觉得有点麻烦，但这才是我们听录音作业的标准要求。
第一、每天有明确的听录音内容，与课上进程相照应。
第二、每天有明确的听录音的量。
第三、也是最重要的一条——逐句跟读，也就是说要求孩子必须使用录音机的暂停键，录音机读一句，孩子读一句。
第四、关注孩子的跟读质量，尽可能的模仿磁带的发音、语调等等。
每天听录音跟读，是初一学生必须养成的的英语学习习惯。
一旦形成将会为以后三年的学习、甚至是终身的英语学习收到意想不到的效果。
其次，请家长每天关注孩子的听写本。
听写的内容都是最最基础的知识要点，班里总会有几个孩子，每次都得100分，所以如果这个成绩在80分以下，就应该引起家长注意了。
一般情况下，我们每周会听写三次左右，而且尽量当天批改、下发、反馈。
一般对于不合格的学生（单词、词组不到80分，句子综合不到 60分），请家长在当天对学生加强管理，使学生能够在第二天对于这一部分学生的重新听写中顺利过关。
这样也就排除了孩子薄弱知识的积累。
同时，听写成绩或多或少的上下浮动能够最真实地反映孩子最近的学习状态。
这将是家长了解学生的最直接的渠道。
第三，请家长关注学生的试卷本。
上周一我们对最近三周的英语学习进行简单的测验，然后粘在一个统一的本子上，以后所有的卷子都会集中在这个本子上。
会对学生的学习状况有一目了然的反应。
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
初中阶段作为英语学习的入门阶段，学习方法的掌握十分重要。
常常有学生觉得学习英语难，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。
作为英语教师，应根据英语学科及学生特点，让学生掌握学习英语的方法，即在平时教学中注重对学生进行学法指导，使自己的教学达到事半功倍的效果。
一、端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心学习和掌握一门外语对未来的生活和工作十分重要，要让学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来社会经济发展的需要。
教师可以通过正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、工整规范的板书等等，来激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。
作为教师，可以从三个方面做努力：首先，树立良好的教师形象。
如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，自然对你所教学科产生兴趣。
其次，做到寓教于乐。
中学英语课堂教学也可以唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，不过要把握好度。
再次，营造学习英语的环境。
教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。
二、指导学生掌握科学的学习方法学习英语容易走两种极端，一种认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好；另一种就是夸大学习英语的技巧[1]。
比如某某单词速记法、某某英语速成班等等。
学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。
1.单词是英语学习的基石。
通过多年教学实践，总结了几种单词记忆方法：由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。
记忆单词还要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。
初中英语学习方法
初中英语学习方法在学习、工作、生活中，每个阶段都有需要学习的内容，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。
想要高效学习，却不知道怎么做？以下是店铺为大家整理的初中英语学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语学习方法11、一口气背诵法一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!2、影子背诵法“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。
把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!3、零碎时间背诵法零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。
4、同声传译背诵法请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。
通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
5、想象背诵法没有语言环境就自己创造语言环境。
背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。
6、“卖弄”背诵法背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。
你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。
甚至对着天空炫耀。
通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。
7、听写背诵法一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!初中英语学习方法2收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。
初一英语学习方法指导
初一英语学习方法指导初一英语学习方法指导一达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。
那么，初中阶段，怎样学好英语呢?1、重预习。
预习有两个方面。
一是单词，二是课文内容。
对于单词的预习首先掌握读音，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。
对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。
学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。
同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。
2、重听讲。
对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂40分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。
好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。
用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。
从而领会老师讲授的内容。
用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。
当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。
学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。
课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。
听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。
上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。
这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。
久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。
3、重积累。
语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。
语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。
如何学好初中初一英语单词
如何学好初中初一英语单词
第一，背单词本。
背单词本是初中初一学生学习英语单词的基础。
学生们可以通过背单词本来记忆单词的拼写和发音。
可以每天花一些时间在背单词本上，逐渐积累起来。
第二，利用Flashcards。
Flashcards是一种很有趣的学习方法，可以帮助学生更快地记忆单词。
学生可以在Flashcards上写上单词和它的意思，然后翻转Flashcards来检查自己的记忆。
这种方式可以让学生轻松地记忆单词。
第三，多听多说。
多听多说是学习英语的重要方法之一。
学生可以通过听英语歌曲、听英语广播等方式来提高自己的听力和口语能力，从而更好地记忆和运用单词。
第四，看英语电影和电视剧。
通过看英语电影和电视剧，学生不仅可以提高自己的听力和口语能力，还可以学到一些地道的英语表达方式。
这样可以帮助学生更好地理解和运用单词。
第五，与同学一起学习。
与同学一起学习英语单词是很有帮助的。
学生可以互相帮助，一起学习、一起记忆单词，这样可以更快地提高自己的英语水平。
总之，学好初中初一英语单词需要学生付出很多努力，但只要坚持下去，一定会取得很大进步。
希望以上方法可以帮助学生更好地学习英语单词，提高自己的英语水平。
如何加强初中英语的单词教学
如何加强初中英语的单词教学单词的识记是学好英语的极大障碍。
但是，单词教学又是英语教学中最基本的内容之一。
在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语单词的学习，这是提高英语水平的前提。
英语单词教学单词的识记是学好英语的极大障碍。
但是，单词教学又是英语教学中最基本的内容之一。
在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语单词的学习，这是提高英语水平的前提。
笔者结合自身的教学实践经验就“如何加强初中英语的单词教学”谈谈自己的想法：1 初中英语单词教学的现状分析1.1 相当多学生刚接触英语时，都有一种好奇心和兴趣。
但随着所学语言知识的增多，相当一部分学生感到力不从心。
最重要的因素就是单词方面没有把握好，学生不懂音标，不懂拼读规则，没有养成单词的学习技能。
学生学习单词的方法是传统的死记硬背，把单词表的词语一个一个翻来覆去地记背，其结果是记了忘，忘了再记，记了又忘。
这种枯燥无味的、低效率的学习使他们丧失了学外语的兴趣和信心，即使不惜代价把单词记住了，也只不过是一大堆干巴巴的消极单词，不能随心所欲地表达自己的思想。
1.2 由于传统的教材没有专门教授单词记忆的部分，因此老师就很少在课堂上讲授记忆单词的方法。
在传统的英语教学中，老师往往脱离句子和课文讲授词义，脱离语境，孤立地讲解词义。
这种教法不仅使学生感到单词学习枯燥无味，而且不能理解在不同的语境下不同的意思，再加上汉语和英语之间的较大差别，其结果，给学生学习和把握单词带来了很大的困难，增强了学生学习单词的难度。
1.3 教师不重视单词教学，导致学生对单词的轻视，不愿花功夫在单词学习的积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试。
教师没有让学生自己去观察，发现，理解，思考，猜测，归纳和总结单词规律，教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。
老师与学生的互动方面做得不够，最终导致没能发挥学生主体性的学习方式，因而学生记忆单词的效率甚低。
初中英语词汇记忆法指导策略研究
初中英语词汇记忆法指导策略研究Introduction英语词汇是学习英语的基石，对初中生来说尤为重要。
然而，词汇记忆一直是英语学习中的难点之一。
本文旨在研究初中英语词汇记忆法指导策略，以提供合理有效的方法来帮助学生记忆英语词汇。
1. 创造联想联想记忆是一种常用的词汇记忆法，通过将新词汇与已有的知识和经验联系起来，达到记忆的目的。
学生可以尝试以下方法来创造联想：a) 图像联想法：将新词汇与具体的图像关联起来，并形成记忆。
例如，将单词"apple"与苹果的图像联系在一起，并想象自己咬下这个红彤彤的水果。
b) 情景联想法：将新词汇置于一个具体的情景中，通过联想情景中的事物与词汇建立联系。
例如，学生可以将单词"rain"与雨天的情景联系起来，如在想象自己走在下雨的街道上。
2. 制作词汇卡片制作词汇卡片是一种常用的记忆法，利用反复记忆卡片上的词汇来巩固记忆。
学生可以采取以下步骤：a) 写出新词汇的单词和词义，并在卡片正面进行标注。
b) 在卡片背面写出该词的释义、例句和发音等相关信息，以便学生进行复习。
c) 反复翻看和复习词汇卡片，以加深记忆。
3. 制定记忆计划学生可以制定一个记忆计划，将词汇分为不同的难易程度或主题，并制定相应的记忆策略。
例如：a) 初学者可以按照层次分组，先记忆基础词汇，如颜色、数字等，然后逐渐添加更多的词汇。
b) 根据具体主题，如动物、食物、家庭等，将相关的词汇组合在一起，帮助学生更好地记忆和联想。
4. 创设英语学习环境创设一个良好的英语学习环境有助于词汇记忆。
以下是一些建议：a) 用英语标记物品：在物品上黏贴标签，标明该物品的英文名称，增加学生接触英语的机会。
b) 创造英语交流环境：与同学进行英语对话练习，通过交流来加深对词汇的记忆。
c) 阅读英语原版书籍：鼓励学生阅读适合自己水平的英语书籍，尝试理解上下文中的词汇。
Conclusion通过合理有效的初中英语词汇记忆法指导策略，可以帮助学生更好地记忆英语词汇，提高他们的语言能力。
初中辅导英语的高效方法
初中辅导英语的高效方法初中辅导英语的方法一、增加词汇量初中学生，尤其是英语成绩较差的学生，最典型的问题就是词汇量小。
词汇是英语的基础，基础是最重要的，没有积累大词的汇量，英语成绩肯定是升不起来的。
初中生成绩差，自主学习动力低，需要老师不断提醒。
听写是一种很好的方法。
学生可以每天布置一个20字的背诵作业，第二天听写，这将大大提高成绩。
让学生查不认识的单词，并在单词旁边标出意思。
二、加强语法的学习英语语法很死板，又很枯燥。
可以去找一些有趣熟悉的课件给学生讲解，再找一些相应的练习，做口语组合练习，效果很好。
三、提高写作应试教育下的英语考试题目都有作文题，分数的比例也不低。
书写是很重要的。
因为好的写作意味着好的第一印象，老师一般都会打印象分的。
所以要求学生成绩能提高的同时，书写的字体也不能落后!四、定期跟进学生的学习情况每隔一段时间就要给学生一套综合性的卷子，让他们做，从而了解学生的英语弱项。
五、劳逸结合在休息时间可以听一些英文歌曲。
你也可以制作一些卷子来填空单词，播放歌曲让学生听完后填空，这样既可以提高他们的兴趣，又可以锻炼他们的听力。
或者找一些英语教育短片给学生看，让学生对英语国家产生向往，主动学习英语。
不懂英语的家长如何辅导孩子英语理念篇你可以不懂英语，但必须懂英语教育经常有父母问，为什么在孩子的英语学习上花费了很多精力，他的英语还是没有什么起色?或者，为什么背了那么多单词，还是不能开口说英文?其实很多时候不是孩子不用功，而是我们的理念、方法不对。
一提到英语，就把它跟掌握多少词汇量等同。
虽然明白绘本的好处，但用的还是"背单词、学语法”的老一套。
比如，让孩子在生词下面画线，标注中文意思;专门给孩子准备词汇本，把生词抄在上面，定期复看。
这些老套方法实在要不得。
方法篇围绕“整”字，用好“听、读、猜、玩”上面给大家强调了“整进整出”的理念，接下来具体地谈谈怎么围绕“整”字来指导孩子的英语学习。
我们都知道，如果能够跟孩子用英语交谈，这样孩子英语肯定不差。
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如何指导学生学好初中英语单词
我们都知道，要学好英语，必须要有一定的词汇量为基础。
然而在实际的教学中，我们常常听见许多初中生说，他们已记了许多单词，甚至课本词汇表里的单词大部分都听写得正确，就是考试成绩提不高。
这种现象非常普遍，许多学生由于多次得不到成功的体验，学习英语的自信心严重受措，最终选择了放弃学习英语。
笔者在多年的初中英语教学实践中对这种现象作了认真的研究，从词汇的考查和学生的词汇学习两方面进行了分析，发现对词汇的考查从大的方面来看主要是词形变化，短语搭配，用法辨异三个方面。
而学生对词汇的学习恰好没有掌握好这三个方面，因而考试分数上不去。
简而言之，记住一个单词不等于学会一个单词。
仅仅记住
一个单词的音、形、
意三要素是远远不够的，必须指导学生从以下几个方面学会一个单词。
一、过好词形变化关
与汉语不一样，英语中的实词都有词形变化。
归纳起来主要是两个方面的变化。
一是词的同性变化。
即词性不变。
如动词原形，动词单数，动词ing形式，动词过去式，动词过去分词，动词不定式的变化；名词单复数的变化；形容词，副词比较级，最高级的变化；人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性物主代词、反身代词的变化；动词、形容词、副词、介词的反义词的变化。
如：like—dislike，agree—disagree，important —unimportant，pleasant—unpleasant，happy—unhappy，friendly —unfriendly，comfortable—uncomfortable，polite—impolite， possible—impossible，luckily—unluckily，like—unlike，with—without， expensive—inexpensive.二是词的异性变化。
即由一种词性变为另一种词性。
常见的有动词变为名词。
如: teac h—teacher，wor k—worker，pla y—player，writ e—writer，ru n—runner，sin g—singer，far m—farmer，clea n—cleaner，driv e—driver，ac t—actor，wai t—waiter，visi t—visitor，repor t—reporter，danc e—dancer，rea d —reader，buil d—building，mea n—meaning.动词变为形容词。
如：rai n—rainy，sno w—snowy，hel p—helpful，than k—thankful，car e—careful，us e—useful.形容词变为副词。
如：carefu l—carefully，luck y—luckily，happ y —happily，hea vy—heavily，differen t—differently，slo w—slowly.动词的变化主要有时态变化、语态变化和动词搭配变化三个方面。
时态变化主要包括一般现在时中的动词第三人称单数变化，一般过去时中的动词过去式的变化，进行时中的动词ing形式的变化和完成时中的动词过去分词的变化。
不少学生正是没有掌握好这些变化，对于时态题的词汇考查往往失分。
如把不规则动词的过去式按规则变化去变，造成懂了还是要丢分的结果。
动词的搭配变化是指受前一个动词的制约必须用某一种动词形式。
一般是动词原形，如：let sb. do sth./ make sb. do sth./ help sb do sth. 动词不定式，如:want(sb.) to do sth./ ask sb. to do sth ./tell sb. to do sth./ teach sb. to do sth./would like (sb.) to do sth./ try to do sth./ plan to do sth./ learn to do sth./ decide to do sth. 动词的ing 形式,如thank you for doing sth./ thanks for doing sth ./enjoy/finish/practice/mind doing sth. /go
shopping/swimming/fishing/skating/boating/skateboarding/
sightseeing/camping. /do some reading/cleaning/washing/shopping./ spend---(in) doing sth./ have fun doing sth. /feel like doing sth.此外还有特殊句型中的搭配。
如：It takes(took) sb. some time to do sth.
It`s+adj+(for sb.)+ to do sth. What about doing sth.? How about doing sth.?
Why not do sth.?
二、过好短语搭配关。
初中英语中的很多实词，特别是大多数动词和部分形容词和名词都组成了许多短语。
如果我们不掌握好这些相关的短语，就等于我们没有学会这个单词。
以我们常见的look为例，它就与不同的介词或副词搭配组成了很多短语。
如: look at. look for. look after. look out. look up . look over.
如题目：He must look ＿ his sick mother at home.既然是生病的母亲（sick mother），显然需要照顾，因此答案填after.所以我们看见任何一个单词都要想到它的短语。
如看见good想到 be good at和 have a good time. be good for. 看见well想到do well in.看见interest想到take an interest in和be interested in. 看见late想到be late for.
三、过好用法辨异关
在初中英语的词汇学习中，有很多词都需要辨异，我们必须归纳掌握它们。
如：四说：say/ talk/speak/tell.四看：:look/watch/see/read.四穿:wear/ put on/dress/in.四花费take/pay/spend/cost.两问题: question/problem. 三声音:sound/voice/noise.还有动作与结果的区别：look at（看的动作）与see（看见的结果）的区别；listen to（听的动作）与hear（听见的结果）的区别；look for（找的动作）与find（找到的结果）的区别。
以及many/much/a lot of/ lots of的区别，a little/little/ a few/few的区别.another/ the other/other/ohers的区别how many和how much 的区别how often/how long/how soon的区别borrow与lend 的区别. forget与leave表示忘记的区别.good与well的区别.also.too.either.as well表示“也”的区别.too much.much too. too many的区别.此外还有stop doing sth. 与stop to do sth.的区别. remember doing sth. 与remember to do sth.的区别.forget doing sth. 与forget to do. sth.的区别.see sb. do sth.与see sb. doing sth.的区别.hear sb. doing sth.与hear sb. do sth.的区别，等等。
这些区别构成了初中英语的重要的基本考点。
因此，只有帮助学生把单词纳入词形变化，短语搭配和用法辨异这样一个综合体系中进行学习掌握，才能让学生真正学会运用单词，从而提高学生的英语成绩。