河南省普通高中学生综合素质评价指导意见(试行)

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河南省普通高中学生综合素质评价指导意见(试行)

河南省普通高中学生综合素质评价指导意见（试行）为全面推进素质教育，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）等文件精神，结合我省实际，制定本意见。

一、总体要求实施普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针、全面推进素质教育的基本要求。

综合素质评价要按照国家课程方案的要求，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以培养高素质公民为目标，采取发展性和多元化的评价方法，建立科学的高中学生综合素质评价体系，力求全面、客观地反映学生综合素质状况和个人特长，为学生终身发展奠定基础。

二、基本原则（一）全面性原则坚持以全面、发展的眼光看待学生，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合、全面的评价，既反映学生综合素质，又彰显学生个性、特长和发展潜能；既注重对学生科学文化素质的评价，又注重对学生基础性发展目标的评价。

关注学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，激励学生健康、主动、全面地发展。

（二）客观性原则综合素质评价要做到公正、公平、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强评价工作的有效性和可信度。

（三）导向性原则综合素质评价要体现高中新课程理念。

通过评价，引导学校实施素质教育。

引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性、主动性。

（四）可操作性原则建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价标准和指标体系，实现评价操作与管理的科学化、信息化。

评价指标体系应合理、适用、具体可评，评价过程应简便、直观、易操作，应为普通高中、高等学校和社会所理解和接受。

三、内容与标准（一）评价内容普通高中学生综合素质评价以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）中的基础性发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。

河南省普通高中学生综合素质学期评价表

审美与表现
总评
突出表现
综合性评语
班主任(签章)
年月日
学校综合素质评价工作领导小组办公室(签章)
年月日
河南省普通高中学生综合素质学期评价表
学校：南阳市第一中学学籍号：姓名：
(第一学年上学期)
维度
道德品质
公民素养
学习能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
总评
突出表现
综合性评语
班主任(签章)
年月日
学校综合素质评价工作领导小组办公室(签章)
年月日
(第一学年下学期)
维度
道பைடு நூலகம்品质
公民素养
学习能力
交流与合作
运动与健康

河南综合素质评价学生填写操作指南

河南综合素质评价学生填写操作指南全文共5篇示例，供读者参考河南综合素质评价学生填写操作指南篇1在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。

尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，进取响应共青团委的号召，尽自我最大的努力帮忙所以有困难的人。

进取参加各种团体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自我所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自我的专业技能，为使自我成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。

体育方面：自从北京首次举办奥运会以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间进取参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：仅有健康才是人类最宝贵的财富。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一向是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

能够说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和教师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自我有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自我的人生价值得到最大程度的实现。

河南综合素质评价学生填写操作指南篇2时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。

综合素质评价低

2010年04月
新闻背景：------《人民网》
2009年我国有11个省份进行了新课改后的新
高考。已实行新课改的省份大都将学生综合素质评价与高考实现了“软挂钩” 在2009年山东的高校录取工作中，第一次有高分考生因“综合素质评价低”而被退档，同时也有刚上投档线的考生因为“综合素质评价高”被录取。在全国来说，这是首次将综合素质评价与高招录取“硬挂钩”。
例：诚实守信的孩子听话服从的孩子
例：河南郑州两所中学“校长实名制” 推荐北大保送生
2009年11月20日下午，省实验中学对报名参
加北京大学2010年自主招生“中学校长实名推荐制”的学生进行了面试，经学校推荐委员会对参加面试学生学业成绩、综合素质及特长方面的评议考查，赵勤勤、邢英华、席恺媛三名女生幸运入选。《大河报》
三、家长如何运用综合素质评定，配合学校做好孩子工作
2、帮助孩子学会人际交往与沟通。
沟通是人与人之间传递思想、情感的双向交
流活动。从本质上讲，沟通是观念、思想、情感的交换过程。教育离不开沟通，家庭教育更离不开沟通。对于成长中的高中学生来说，人际交往和沟通能满足人的归属与爱的需要。
三、家长如何运用综合素质评定，配合学校做好孩子工作

--------《河南日报》
三、家长如何运用综合素质评定，配合学校做好孩子工作
1、引导孩子客观地评价自我。许多家长因为历史的原因没有上得了大学，于是把所有的希望寄托在孩子身上，这本无可非议，但是，过于苛求孩子，提出不切合实际的目标，往往会使孩子产生压抑、焦虑的心理。高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是也有可能出现一系列心理问题，所以，家长要正确给孩子定位，正确对待考试成绩，减少孩子的心理压力。同时帮助孩子正确认识和评价自我，在新的学习环境下，面对现实，迎难而上，建立起一个现实的期望，要符合自己的实际能力和已有水平，要看到他人的优点和自己的不足，扬长避短，切勿好高务远、眼高手低。教育孩子要不断发掘自身的潜力，看到自己的进步，在此基础上形成积极的自我意识，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。

河南省普通高中学生综合素质评价内容演示教学

与合
作
盾和冲突，善于与他人合作亲有突出表现者，可评
作
4.
为A级
缺乏团队意识，不愿与他人合作共处，长期无故不参加班级等集体活动，经常与他人发生冲突，对集体活动有破坏作用且影响恶劣者，评为D
级。
评为D级必须非常慎重，具体事项应如实纪
5.
录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定
热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一疋的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
与健
级；（2）在市级及以上教育行政部门组织或认可
康
的体育竞赛活动中获单项前六名或集体比赛前六名主力队员。
4.
非身体伤残等原因经常不参加学校体育活
动，达不到〈〈国家学生体质健康标准〉〉合格标准，或有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且无悔改表现者，评为D级。
5.
评为D级必须非常慎重，具体事项应如实记
4.学习态度不端正，不主动学习，缺乏良好的学习习惯，经常旷课违反课堂纪律，经常无故不具体事项应如实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。
能与他人一起确立标并努力去实现目标，
1.
2.
基本达到评价内容相应要求者，评为C级。达到评价内容相应要求，亲有较强的团队合
尊重并理解他人的观
作精神，在集体活动中表现出色，具有较强的凝聚
点与处境，能评价和
力和组织纪律性，善于与他人合作完成预设目标，
约束自已的仃为；能
经常能成为活动的组织者或核心，可评为B级。
综合地运用各种交流
3.
达到B级要求，在学校组织或认可的集体活
交流
和沟通的方法进行合
动中起主要组织作用，善于用正确的方式来解决矛

(推荐)河南省普通高中学生综合素质评价内容

1.基本达到评价内容相应要求者，评为C级
2.达到评价内容相应要求同，身体健康，有良好的心理素质和健康的生活方式，达到〈〈国家学生体质健康标准〉〉，积极参加体育活动及比赛，获得学校有关项目的奖励，可评为B级。
3.达到B要求，且具备以下条件者，可评为A级：（1）达到《国家学生体质健康标准》优秀等级；（2）在市级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动中获单项前六名或集体比赛前六名主力队员。
1.凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。
2.对长期拒绝参加学校、班组文艺类活动，或经常传看含有色情、暴力等不健康内容的出版物和网络信息且造成恶劣影响者，可暂不评定等次，但要将具体行为如实记
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
1.基本达到评价内容相应要求者，评为C级。
2.达到评价内容相应要求，学习态度端正，在某一个或几个学习领域表现突出，获得学校嘉奖的，评为B级
3.达到B级要求，且有下列表现之一者，可评为A级：（1）学习积极主动、各科成绩优秀；（2）研究性学习成绩突出，且获得县（市）级以上有关部门嘉奖（3）在县（市）级以上报刊杂志上发表论文、文艺作品。
1.基本达到评价内容相应要求者，评为C级。
2.达到评价内容相应要求，亲有较强的团队合作精神，在集体活动中表现出色，具有较强的凝聚力和组织纪律性，善于与他人合作完成预设目标，经常能成为活动的组织者或核心，可评为B级。
3.达到B级要求，在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用，善于用正确的方式来解决矛盾和冲突，善于与他人合作亲有突出表现者，可评为A级
公民
素养
自信、自尊、自强、自律、勤奋对个人的行负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
1.凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。

河南省普通高中学生综合素质评价内容

河南省普通高中学生综合素质评价内容
一、学业水平：
1.学习成绩：平时作业完成情况、考试表现等。

2.学科综合素质：学科核心素养、学科思维能力、学科知识掌握程度等。

二、身心健康：
1.体育锻炼：体育课积极参与情况、体育成绩等。

2.心理健康：学习压力管理、情绪调控等。

三、品德修养：
1.遵纪守法：守纪律、守法规、爱护公物等。

2.同学关系：团结友爱、互助合作等。

3.社会责任感：关爱集体、乐于助人等。

四、实践创新：
1.社会实践：参与社区活动、社会实践项目等。

2.科技创新：科研项目、科技竞赛成绩等。

3.社团活动：积极参与各类社团活动、获奖情况等。

五、艺术素养：
1.文化艺术：音乐、舞蹈、绘画等艺术特长、获奖情况等。

2.表演能力：话剧、朗诵、演讲等表演表现。

这些内容是评价学生综合素质的重要方面，旨在全面了解学生的学习能力、身心健康情况、品德修养水平、实践创新能力和艺术素养等方面，构建全面评价学生的机制，激发学生的综合素质发展潜能。

河南省教育厅关于印发《河南省示范性普通高中的基本要求和评估办法（试行）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省示范性普通高中的基本要求和评估办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2003.06.25•【字号】•【施行日期】2003.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省示范性普通高中的基本要求和评估办法（试行）》的通知各省辖市教育局：根据《河南省教育厅关于普通高中教育改革与发展的意见》（豫教基[2003]34号），我厅制定了《河南省示范性普通高中的基本要求和评估办法（试行）》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

二〇〇三年六月二十五日河南省示范性普通高中的基本要求和评估办法（试行）根据示范性普通高中建设的需要，特就省级示范性普通高中的基本要求和评估办法规定如下。

一、基本要求（一）办学方向1、办学思想端正。

坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，严格执行各项法律、法规和政策。

培养目标明确。

2、遵循教育规律，积极推行素质教育。

面向全体学生，促进学生德、智、体、美等方面全面和谐发展。

（二）学校管理1、有健全的管理组织机构和科学规范的规章制度，管理手段现代化。

2、实行校长负责制。

充分发挥党组织的监督、保证作用和教职工代表大会的民主管理作用。

建立学生参与学校管理、开展自我教育和自我管理的机制。

学校团组织、学生会能发挥自主管理作用，学生社团活动活跃。

3、积极进行内部管理体制改革，有体现学校办学宗旨和办学特色的总体改革方案、发展规划及实施办法。

有规范可行的学年和学期工作计划，并按计划分步实施。

4、重视校园文化建设，优化校园育人环境，体现环境育人特点。

有良好的校风、教风和学风。

校园布局合理，校容校貌整洁，校园环境优美，体现教育性。

校内道路畅通，平整硬化。

各类安全设施、设备及制度齐全，符合有关规定。

学校附近无污染源。

5、学校规模和班额适当。

教学班不少于18个、不超过54个；每班学生50人，最多不超过56人。

河南省教育厅关于做好河南省普通高中新课程新教材实施工作的指导意见

河南省教育厅关于做好河南省普通高中新课程新教材实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.09.06•【字号】•【施行日期】2021.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于做好河南省普通高中新课程新教材实施工作的指导意见各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局：为贯彻落实《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）和《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》要求，统筹做好新课程新教材的实施工作，现提出如下意见，请认真贯彻落实。

一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实全国、全省教育大会精神。

培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，统筹规划、协同推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中育人方式改革，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则育人为本，注重实效。

遵循教育规律和学生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养。

积极稳妥，有序推进。

充分考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多项改革交替叠加给普通高中学校带来的困难与挑战，结合我省普通高中育人方式改革，积极稳妥推进实施新课程新教材。

完善机制，强化保障。

建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为新课程新教材实施提供有力支撑。

三、重点任务（一）认真做好新课程实施工作。

从2021年入学的高中一年级新生起，实施普通高中新课程，使用新教材。

河南综合素质评价学生填写操作指南

河南综合素质评价学生填写操作指南全文共5篇示例，供读者参考河南综合素质评价学生填写操作指南篇1一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。

一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

二、评价原则1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。

因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.08.20•【字号】豫教基二〔2016〕123号•【施行日期】2016.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的通知豫教基二〔2016〕123号各省辖市、省直管县(市)教育局：为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》和《河南省深化考试招生制度改革实施方案》，我厅制定了《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：1.河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）2.河南省普通高中学生成长纪实报告3.河南省普通高中学生综合素质档案河南省教育厅2016年8月20日附件1河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

为进一步完善普通高中学生综合素质评价体系，促进学生全面发展、健康成长，根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》和《河南省深化考试招生制度改革实施方案》等有关要求，结合河南省实际，制订本办法。

一、指导思想全面贯彻落实党和国家教育方针，构建多元综合素质评价体系，客观反映学生综合素质和个性特长发展情况，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考，为推进素质教育实施提供重要保障。

二、基本原则1.导向性原则。

引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德；把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的发展潜能，鼓励学生不断进步；引导学校建立健全多元评价体系，全面实施素质教育。

河南高中生综合评价

河南高中生综合评价
河南高中生综合评价是一个对河南省高中生综合素质进行评估
和排名的指标体系。

该评价旨在促进学生全面发展，提高教育质
量和公平性。

在河南高中生综合评价中，学生的综合素质将从多个角度进行
考察。

首先是学生的学业成绩，包括各科目的考试成绩、学术竞
赛成绩等。

其次是学生的学科知识与实践能力，包括学科项目研究、实验操作能力等方面的评估。

河南高中生综合评价也将考虑学生的非学术方面能力的培养。

例如，学生的艺术素养、体育技能、实践能力和创新能力等方面
将被纳入评价体系。

而在道德品质方面，学生的综合道德素养和
社会责任感也将作为衡量标准之一。

值得一提的是，河南高中生综合评价还将充分考虑学生的综合
素质发展和兴趣爱好。

学生在社会实践、志愿者活动、竞技体育、艺术表演等方面的积极参与和表现也将被记录和评价。

通过河南高中生综合评价，学生可以更全面地展示自己的能力
和潜力。

同时，这也鼓励学生积极参与各项活动，培养全面发展
的能力和素养。

对学校来说，这一评价体系能够帮助其借鉴和改
进教育教学，提高教育质量。

对社会而言，这一评价体系能够更
公正地衡量学生的能力，促进社会公平。

河南高中生综合评价旨在全面评估和培养学生的综合素质。

通
过多角度的考察和评价，希望能够促进学生的全面发展，提高教
育质量和公平性。

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.07.23•【字号】教基二〔2015〕574号•【施行日期】2015.07.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》的通知教基二〔2015〕574号各省辖市、省直管县（市）教育局：现将《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》（以下简称《课程指导纲要》）印发给你们，并提出以下意见，请结合本地实际，认真贯彻执行。

1、充分认识开设生涯教育课程的重要意义。

生涯教育是实施素质的重要载体。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）均明确提出了“建立学生发展指导制度”、“加强学生生涯规划指导”的相关要求。

随着我省普通高中课程改革和考试评价制度改革的不断深入，开设生涯规划指导课程，帮助普通高中学生树立主动发展的观念，提高社会适应能力，已成为普通高中教育的重要内容和普通高中学生发展的迫切需求。

各级教育行政部门要充分认识开展普通高中生涯教育的重要性和必要性，切实增强使命感和责任感，认真学习贯彻《课程指导纲要》精神，积极将生涯教育纳入本地普通高中课程体系，结合本地实际，制订切实可行的实施方案。

2、切实加强生涯教育师资队伍建设。

各级教育行政部门要指导学校加强生涯教育课程教师队伍建设，探索完善生涯教育教师培养制度，认真做好生涯教育教师遴选、培训工作，建立一支专兼职相结合的生涯教育教师队伍。

各级教科研部门要加强对生涯教育课程的研究，组织相关专家和教研员与学校开展“一对一”结对指导，及时解决课程实施过程中遇到的困难和问题。

3、努力搭建生涯教育学习实践平台。

各地要结合本地实际，积极整合学校、社会和家庭教育资源，依托当地企事业单位、政府部门、高校和公益组织等机构，开发组建本地互动式、体验式生涯教育学习实践基地，为学生搭建生涯体验和学习实践平台，构建理论和实践相结合的生涯教育课程体系。

河南省普通高中学生综合素质评价内容

4.学习态度不端正，不主动学习，缺乏良好的学习习惯，
经常旷课违反课堂纪律，经常无故不交作业者，评为D级
5.评为D级必须非常慎重，具体事项应如实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。
交流与合
作
能与他人一起确立标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处பைடு நூலகம்，
能评价和约束自已的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作
审美与表现
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
1.凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。
2.对长期拒绝参加学校、班组文艺类活动，或经常传看含有色情、暴力等不健康内容的出版物和网络信息且造成恶劣影响者，可暂不评定等次，但要将具体行为如实记
1.基本达到评价内容相应要求者，评为C级。
2.达到评价内容相应要求，亲有较强的团队合作精神，在集体活动中表现出色，具有较强的凝聚力和组织纪律性，善于与他人合作元成预设目标，经常能成为活动的组织者或核心，可评为B级。
3.达到B级要求，在学校组织或认可的集体活动中起主
要组织作用，善于用正确的方式来解决矛盾和冲突，善于与
以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动中获单项前六名或集体比赛前六名主力队员。
4.非身体伤残等原因经常不参加学校体育活动，达不到
〈〈国家学生体质健康标准〉〉合格标准，或有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且无悔改表现者，评为D级。
5.评为D级必须非常慎重，具体事项应如实记录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。
1.基本达到评价内容相应要求者，评为C级
2.达到评价内容相应要求冋，身体健康，有良好的心理素质

河南省教育厅关于印发《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.08.26•【字号】•【施行日期】2009.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知各省辖市、重点扩权县（市）教育局：为进一步加强中小学管理，规范办学行为，全面实施素质教育，特制定《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

二〇〇九年八月二十六日河南省普通中小学管理基本规范（试行）一、办学方向1、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策规定，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2、深入贯彻落实科学发展观，树立正确的教育观和质量观，全面实施素质教育，面向全体学生，因材施教，促进学生全面而有个性发展。

3、坚持“三个面向”，适应社会发展和时代需要，更新办学理念，创新人才培养模式，不断提高教育教学质量。

二、校务管理4、坚持依法治校，落实校长负责制，实行民主管理，坚持校务公开，接受社会监督。

5、党团组织、校务委员会、教职工代表大会、家长委员会等组织健全，工作制度完善，并能切实履行职能。

6、完善校务管理制度，全面实行岗位责任制，岗位职责明确，考核和奖惩制度完善。

三、教育教学管理7、切实加强德育工作。

坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，深入开展爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、民主法制教育和心理健康教育。

不断改进德育工作的方式方法，增强德育工作的针对性和实效性。

健全德育工作队伍，完善德育工作制度，构建学校、家庭、社会紧密结合的德育工作机制。

8、全面贯彻落实国家和我省的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时。

积极开发和实施学校课程。

9、遵循教育规律和学生身心发展特点，不断更新教育理念，创新教学模式，运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂效率。

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学分认定管理办法(试行)》的通知-

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学分认定管理办法(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于印发《河南省普通高中学分认定管理办法（试行）》的通知各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局：现将《河南省普通高中学分认定管理办法（试行）》印发给你们，请认真组织学习、贯彻执行，并将此件转发至各普通高中学校。

附件：河南省普通高中学分认定管理办法（试行）二○○八年十一月二十五日附件河南省普通高中学分认定管理办法（试行）第一章总则第一条为了规范普通高中学分认定和管理行为，确保学分认定的真实性、严肃性和公正性，促进学生全面、主动发展，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）、《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）和《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见（试行）》（教基〔2008〕530号）等文件精神，制定本办法。

第二条普通高中学校应成立由校长任主任、相关副校长为副主任、有关部门负责人和各学科骨干教师为成员的学分认定委员会。

校长是学生学分认定管理工作的第一责任人。

第三条普通高中学校学分认定委员会负责学生学分的认定等工作，并依据国家、省普通高中课程方案和各学科课程标准等有关规定，制定本校学分认定实施细则及相应的标准和程序。

第二章基本要求第四条学生修习时间达到课程标准要求，模块（专题）考试或考查成绩合格，学习过程（课堂表现、作业情况、实际操作、实验报告、社会实践和社区服务等）综合评价合格方可申报学分认定。

第五条学科类课程学分的认定。

学科类学分认定主要依据学生修习课时记录、修习过程反映、模块（专题）考试成绩。

河南省教育厅关于印发《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2004.11.30•【字号】•【施行日期】2004.11.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》的通知各省辖市教育局：现将《河南省基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评定的指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）印发给你们，并就有关问题通知如下,请一并执行。

一、根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）精神，我厅及时制定了《河南省中小学评价与考试制度改革实施办法（试行）》（教基[2003]367号），明确要求各地要结合实际，积极进行中小学评价与考试制度改革，逐步建立适应本地实际的评价体系。

全省绝大多数地区和学校都按要求开展了初中毕业生综合素质评定工作，有的还积累了不少好的经验。

但各地工作不平衡，在评定的标准、过程和方式方法等方面还不够规范。

尤其是2005年基础教育课程改革实验区将有首届初中毕业生，他们的综合素质评定将作为普通高中录取的重要依据之一。

初中毕业生综合素质评定，对推进基础教育课程改革、完善普通高中录取和实施素质教育具有重要作用。

为此，在调查研究的基础上，根据国家有关要求，我厅制定了《指导意见》。

各地要进一步提高认识，切实加强领导和指导，认真组织实施。

各省辖市要制定实施意见，各实验县（市、区）要制定实施方案，各初中学校要制定实施细则，确保这项工作顺利实施。

二、初中毕业生综合素质评定，以省辖市为单位，采取分年级推进、逐步完善的办法。

各地要首先做好2005年即将毕业的九年级学生的评定工作。

对于该届学生，若七、八年级开展了这项工作并有档案资料的，可进一步规范、完善，把七、八、九三年的情况进行综合后评定每一个学生；若七、八年级没有开展这项工作又无法补齐有关档案资料的，作为过渡措施，可以九年级的评定结果作为毕业生综合素质评定结果。