惠州特殊学校新生入学面试表
特殊教育学校新生入学评估表
情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
艺术领域 （10分） 认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
总分
得分
语言领域 （10分） 认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
动作技能领域：能听懂和会说普通话。
情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；
社会领域 （10分） 认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力 所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
具体内容（每个领域10分）
身体健康:在集体生活中情绪安定、愉快；
健康领域 （10分） 认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜 欢参加体育活动，动作协调、灵活
情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的 事； 喜欢听故事领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护 动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环 保意识；
认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的 重要和有趣；
动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的 方式表达、交流探索。
庐江县特殊教育学校新生入学评估表
姓名：
性别： 出生年月：
联系电话：
所有来报名的孩子必须进行新生入学评估，从五大领域评估该生是否适合到特殊教育 学校进行常规化的集体学习，以及参与特殊教育学校的一些常规化集体活动。新生的评估 分在不低于40分（总分50分）时，方能与学校签订为期一周的在校试读协议。
特殊教育面试题
特殊教育面试题教育是社会发展的重要组成部分，每个学生均有权获得平等的教育机会。
然而，部分学生可能面临学习障碍或特殊需求，需要特殊教育师资来满足他们的学习需求。
在招聘特殊教育教师时，面试是评估他们的能力和适应性的重要步骤。
以下是一些特殊教育面试题，旨在考察面试者的专业知识和教育理念。
第一部分：专业知识问题1：请简要介绍特殊教育的定义和目标。
问题2：列举几种常见的特殊教育需求，例如学习障碍、自闭症等，并简要描述每种需求的特点。
问题3：什么是个别教育计划（IEP）？请描述IEP的主要组成部分，并说明其重要性。
问题4：特殊教育教师如何为学生制定个性化的教学计划？请提供一个具体的案例，并描述您如何评估学生的需求并制定适当的计划。
问题5：请解释什么是反思实践，并说明其在特殊教育中的重要性。
第二部分：教育理念问题1：您认为特殊教育教师应该具备哪些核心素质和技能？问题2：您如何与学生、家长和其他教育专业人员建立有效的合作关系？请提供一个具体的例子，并描述您在与相关人员合作中所取得的成果。
问题3：您如何管理特殊教育教室的行为问题？请提供一种行之有效的策略，并说明为什么您选择这种策略。
问题4：您如何评估特殊教育学生的学习进展和教学效果？请提供一个可行的评估方法，并描述您如何利用评估结果对教学进行调整。
问题5：特殊教育教师需要保持专业发展和学习。
请解释您如何持续提升自己的教育知识和技能。
第三部分：情境应对问题1：假设你在课堂上遇到了一个情绪不稳定的学生，他经常发脾气并对其他学生产生攻击性行为。
您将如何应对这一情况，并确保其他学生的安全？问题2：当遇到一个学生在学术上遇到困难或进步缓慢时，您会怎么做？请提供一个具体的计划，并解释为什么您选择这种方式。
问题3：您将如何与主流教育教师合作，确保特殊教育学生在一般教育教室中获得成功？问题4：学生和家长之间的有效沟通对于特殊教育师来说至关重要。
请描述一种您用来促进与家长合作和沟通的策略。
惠州特殊学校新生入学面试表
学籍：□有□否
说明
本人是智力残疾孩子之父（母），如实反映了孩子的病情和行为状况，如有隐瞒，愿承担相应责任。
学生能力及健康状况调查表
学生姓名：
出生史
生产方式：□自然生产□剖腹生产
出生体重：克
异常情形：
□早产月□脑部缺氧□胎便吸入□外伤
□新生儿黄疸
□中枢神经发育异常
□染色体异常
□自我刺激：
□其他：
评估行为
观察
配合度：□高□不高□不配合
□主动型□被动型
其他评估情况备注:(尽量不重复上述评估内容)
评估老师意见
建议：
□入学□暂缓入学□转普校
□转康复机构
签名:日期:
安置小组意见
□入学：编班□暂缓入学
签名:日期:
学校意见
签名:日期:
5、饮食能力
食物内容：□吃流质食物□可吃软质食物□可吃固体食物
食器：□需用奶瓶进食□用汤匙□用筷子
进食方式：□需喂食□不需协助,可自己进食
6、如厕能力
□会自己上厕所□会主动表示要上厕所□需按时带去如厕□包尿布
7、社会性
□会和同伴一起玩□大人和他玩时可配合□逗他没反应
8、有无特殊行为
□自伤行为：
□攻击行为：
服药目的
药品名称
剂量/方式
副作用
目前能力
表现
1、视力问题：
□正常
□近视(左/右度)□远视(左/右度)
□散光(左/右度)□弱视/盲
2、听力问题：
□正常
□左/右重听,听力损失分贝□戴助听器
3、肢体动作：
坐：□会自己坐□坐时需有固定带□不会坐
站：□会自己站□需扶站□不会站
惠阳上小学需要什么条件
惠阳上小学需要什么条件惠阳上小学需要什么条件小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。
随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。
以下是小编为大家整理惠阳上小学需要什么条件相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！惠阳上小学需要什么条件（一）招生对象1、一年级入学对象须年满6周岁（2013年8月31日此日及之前出生），已取得小学学籍的适龄儿童不在招生范围内；2、七年级入学对象为六年级毕业生（含返乡就读适龄少年），已取得初中学籍的适龄少年不在招生范围内；特殊学校的入学对象年龄可以适当放宽。
（一）招生批次第一批：所属学区范围内拥有户籍且父母（或本人）拥有房产证（不动产证）的适龄儿童、少年。
第二批：所属学区范围内拥有户籍的适龄儿童、少年。
第三批：所属学区范围内父母（或本人）拥有房产证（不动产证）且户籍在本镇（街道）的适龄儿童、少年。
第四批：非本镇（街道）户籍的适龄儿童、少年（此批对象须参加“积分入学”）（三）相关入学材料要求1、一年级新生须提供《惠州市儿童入园、入学预防接种证查验证明》、本人户口本、父母（或本人）房产证（不动产证）等到居住地所属学区的学校提交申请资料；2、七年级新生须提供本人户口本、《学籍基本信息表》（加盖学校公章）、父母（或本人）房产证（不动产证）等到居住地所属学区的学校提交申请资料（原件及复印件）。
招生原则（一）免试就近原则。
义务教育公办学校招生坚持“划片区、免试就近入学”的原则；义务教育民办学校招生坚持“免试入学”原则，在核准的.招生计划与招生范围内招生。
（二）户房优先原则。
义务教育公办学校学位分配坚持“以户籍和实际居住地为主”原则，保障本区每位户籍适龄儿童、少年均具有一个就近或相对就近的公办学位，保障异地务工人员随迁子女（含非本镇、街道户籍的适龄儿童、少年，下同）积分入学。
（三）公开公平原则。
全面推行义务教育学校“阳光招生”，加强招生工作的组织领导，加强招生宣传引导和信息公开，自觉接受社会监督。
民办学校招生新生信息登记表
午点(幼儿园)
请妥善保管此学生信息表,以备学校学生信息库登记存档使用 .
惠州仲恺高新区潼湖鹏翔学校学生信息档案
资 料 费 学校接送 学校住宿 其他说明 接送地址
招生老师：
新生登记日期：
初二、初三学生须在每年正月开学前办理好身份证以备学业水平考试、中考.
请妥善保管此学生信息表,以备高新区潼湖鹏翔学校学生信息档案
惠州仲恺高新区潼湖鹏翔学校新生信息登记表
学生姓名 户籍地（省市） 户籍住址： 身体状况 特殊体质说明 入读年级 出生日期 户口性质 转出学校 性别
主 要 家 庭 成 员
关系
姓
名
联系电话
工作单位
除必收费,以下项目为学生家长意愿选择项目（选择打"√",不选择打"×"） 意愿选择项目 早 中 校 餐 餐 服 选择情况 说 明
特殊学生家访记录表样本集
特殊学生家访记录表样本集特殊学生家访记录表样本集一、目的和背景特殊学生家访是一项重要的教育活动，旨在建立学生与家庭之间的紧密联系，了解学生的家庭环境和背景，促进学校与家庭的合作，促使特殊学生在学校和家庭两个层面得到全面的关注和支持。
本文将提供特殊学生家访记录表的样本集，以供参考和使用。
二、特殊学生家访记录表样本特殊学生基本信息：1. 尊称：2. 年级：3. 家庭住宅区域：4. 家庭通信方式：5. 父亲尊称：6. 母亲尊称：7. 监护人尊称（如适用）：8. 兄弟姐妹数量：9. 其他成员数量：家庭背景信息：1. 家庭结构：(单亲家庭 / 有父母的家庭 / 其他)2. 家庭成员关系（例如：和谐，紧张，冲突等）：3. 家庭支持系统：学生健康情况：1. 学生身体健康状况：2. 学生有无特殊疾病或残疾：学生学习情况：1. 学生学习情况（学科、学习兴趣等）：2. 学生的学习能力和学习困难情况：3. 学生是否接受过特殊教育和辅导：学生行为情况：1. 学生在家庭中的行为表现：2. 学生在学校中的行为表现：3. 学生的兴趣爱好和特长：特殊需求和支持：1. 学生是否有特殊需求：2. 学生在特定领域的支持需求：3. 家庭对学校的期望和支持程度：职业规划和未来发展：1. 学生的职业规划和兴趣：2. 家庭对学生未来发展的期望：三、总结和回顾特殊学生家访记录表样本集提供了系统、全面地了解特殊学生家庭背景、学习情况和需求的工具。
家访记录表的使用旨在促进学校与家庭之间的合作、帮助学生全面发展，并提供个性化的支持。
家访记录表的内容包括特殊学生基本信息、家庭背景信息、学生健康情况、学习情况、行为情况、特殊需求和支持以及职业规划和未来发展等方面的内容。
通过填写家访记录表，学校和教育工作者可以更好地了解学生，提供有针对性的支持和指导，同时让家庭感受到学校的关心和关注。
四、对主题的观点和理解特殊学生家访是特殊教育工作中非常重要的一环。
通过家访，教育工作者可以更好地了解学生的家庭背景和环境，掌握学生的需求和困难，为学校提供有针对性的支持和帮助。
特教岗位面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简要介绍一下自己，包括教育背景、工作经验以及为什么选择特教这个职业。
2. 你如何看待特殊教育学生的个体差异？请举例说明你是如何针对不同学生的差异进行教学的。
3. 特殊教育学生在心理、生理、行为等方面可能存在一些挑战，请谈谈你如何处理这些挑战，以及你如何与家长、学校和其他专业人员合作，共同促进学生的全面发展。
4. 请描述一次你成功帮助特殊教育学生克服困难或实现目标的经历，包括具体做法和取得的成效。
5. 在特教工作中，你如何平衡学生的个别需求和班级整体教学进度？6. 请谈谈你对特殊教育课程设置的理解，以及你认为在课程设置中应该注重哪些方面。
7. 特殊教育学生可能需要更多的关爱和关注，请谈谈你如何与学生建立良好的师生关系，以及你如何维护学生的自尊心。
8. 请谈谈你对特殊教育评价体系的看法，以及你认为在评价过程中应该遵循哪些原则。
9. 特教教师需要具备一定的专业技能，请列举至少三项你认为特教教师必备的专业技能，并简要说明为什么。
10. 请谈谈你对特教教师职业发展的看法，以及你认为如何提升自己的专业素养。
11. 特教工作中，如何有效地进行家校沟通，以共同关注和支持学生的成长？12. 请谈谈你对特殊教育法律法规的理解，以及你认为特教教师应该如何依法履行职责。
13. 在特教工作中，如何应对学生的突发状况，以及如何与同事合作，共同处理紧急事件？14. 请谈谈你对特殊教育学校文化建设的重要性，以及你认为应该如何构建积极向上的学校文化。
15. 特教教师如何通过自身的行为，传递正能量，为学生树立良好的榜样？16. 请谈谈你对特殊教育行业未来发展的展望，以及你认为应该如何应对行业挑战。
17. 请描述一次你与特殊教育学生互动中的矛盾或冲突，以及你如何化解这些问题。
18. 在特教工作中，如何培养学生的自主学习能力和终身学习能力？19. 请谈谈你对特殊教育教师团队建设的看法，以及你认为如何打造一支优秀的特教教师团队。
惠州市小升初面试题目(3篇)
第1篇一、常规问题1. 请你自我介绍一下。
解答：各位老师好，我叫XXX，今年12岁。
我来自XX小学，是一名热爱学习、积极向上的学生。
我喜欢阅读、运动和参加各种课外活动。
在小学期间，我担任了班级的学习委员，并积极参与学校组织的各项活动，获得了老师和同学们的认可。
2. 你有什么业余爱好？解答：我的业余爱好是阅读和篮球。
阅读让我开阔了视野，增长了知识；篮球则锻炼了我的身体，提高了团队合作意识。
3. 你认为自己有什么不足的地方？解答：我认为自己在数学方面还有待提高。
虽然我在数学课上表现不错，但遇到一些难题时，我往往需要花费更多的时间去思考。
为了克服这个不足，我计划在假期里加强数学练习，提高自己的解题能力。
4. 你为什么选择我们学校？解答：我选择贵校是因为贵校的教学质量高，师资力量雄厚，学校环境优美，而且有着丰富的课外活动。
我相信在这里，我能够得到全面的发展，为我的未来奠定坚实的基础。
二、奥数方面1. 你什么时候开始学奥数的？你觉得怎么才能学好奥数？解答：我是在小学四年级开始学习奥数的。
我认为学好奥数需要以下几点：（1）培养兴趣：首先要对奥数产生兴趣，这样才能持续地投入精力去学习。
（2）勤奋练习：奥数需要大量的练习，只有通过不断做题，才能提高解题能力。
（3）总结归纳：在解题过程中，要学会总结归纳，找出解题规律，提高解题速度。
（4）团队合作：奥数竞赛往往需要团队合作，要学会与队友沟通、协作，共同完成任务。
2. 请你用奥数知识解决以下问题：一个长方形的长是10cm，宽是8cm，求它的面积。
解答：长方形的面积公式是：面积 = 长× 宽。
所以，这个长方形的面积为：10cm × 8cm = 80cm²。
三、英语方面1. 你能用英语说一段话吗？解答：当然可以。
以下是我用英语说的一段话：Hello, teachers. My name is XXX, and I come from XX Primary School. I am a 12-year-old student who loves learning and challenging myself. In my free time, I enjoy reading and playing basketball. I believe that with the support and guidance from teachers and classmates, I will achieve great success in the future.2. 请你背诵一段英语课文。
特殊学生家访记录表10篇
特殊学生家访记录表10篇特殊学生家访记录表10篇一、智力障碍学生家访记录表姓名：张三性别：男年龄：12岁家长情况：父母离异，由母亲抚养，母亲是一名普通工人。
学校情况：就读于智力障碍班级，成绩较差，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的奶奶和一个年幼的弟弟。
个性特点：孩子性格内向，话不多，喜欢默默地做事。
对于陌生人比较害羞。
在学习方面需要耐心引导。
教育目标：提高孩子的自理能力和语言表达能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
二、视力障碍学生家访记录表姓名：李四性别：女年龄：10岁家长情况：父母均为盲人，由外婆抚养。
外婆是一名退休教师。
学校情况：就读于视力障碍班级，成绩较好，需要特殊教育。
家庭环境：居住在市区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的外婆和一个年幼的表妹。
个性特点：孩子性格开朗，喜欢交朋友。
在学习方面需要使用盲文书写和读取。
教育目标：提高孩子的自理能力和独立生活能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
三、听力障碍学生家访记录表姓名：王五性别：男年龄：8岁家长情况：父母均为聋哑人，由外公外婆抚养。
外公外婆是一对退休工人。
学校情况：就读于听力障碍班级，成绩较好，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的外公和一个年幼的弟弟。
个性特点：孩子性格活泼好动，喜欢运动和游戏。
在学习方面需要使用手语进行交流。
教育目标：提高孩子的自理能力和社交能力。
通过特殊教育帮助孩子提高学习成绩。
四、自闭症学生家访记录表姓名：赵六性别：男年龄：6岁家长情况：父母均为普通工人，由父母抚养。
学校情况：就读于自闭症班级，成绩较差，需要特殊教育。
家庭环境：居住在城市郊区的小区内，房间不大但整洁干净。
家中有一位年迈的祖母和一个年幼的妹妹。
个性特点：孩子性格孤僻，不喜欢与人交流。
在学习方面需要耐心引导和特殊教育。
教育目标：提高孩子的社交能力和语言表达能力。
惠州特殊学校新生入学面试表
填表日期：年月日
学生资料
姓名
性别
出生日期
贴照片
临床诊断
诊断时间
年月 日
诊断机构
户籍
所在地
现居住
地址
家庭电话
家庭情况
家庭成员
联系电话
父亲姓名
母亲姓名
其他成员
语言环境
普通话（）地方方言（）
主要
照顾者
父母（）爷爷奶奶（）外公外婆（）保姆（）
既往康复教育
情况
教育单位：特殊学校、普通学校、幼儿园
5、饮食能力
食物内容：□吃流质物□可吃软质食物□可吃固体食物
食器：□需用奶瓶进食□用汤匙□用筷子
进食方式：□需喂食□不需协助,可自己进食
6、如厕能力
□会自己上厕所□会主动表示要上厕所□需按时带去如厕□包尿布
7、社会性
□会和同伴一起玩□大人和他玩时可配合□逗他没反应
8、有无特殊行为
□自伤行为：
□攻击行为：
□需扶着走□不会行走
手部操作：□会手部操作能力符合年龄□只能拿握物品□手部动作困难
4、语言能力
理解能力：□能了解生活上的对话□只能听懂简单的话□无法理解口语
口语能力：□能自己说出句子□能自己说出单字□无口语能力
主要沟通方式：□口语□用非语言方式（如：手语、拉人、指物品……）□用沟通辅具□其他__________
□自我刺激：
□其他：
评估行为
观察
配合度：□高□不高□不配合
□主动型□被动型
其他评估情况备注:(尽量不重复上述评估内容)
评估老师意见
建议：
□入学□暂缓入学□转普校
□转康复机构
(优秀)学校特殊需求学生转介资料表PPT资料
以免過度先入僵化的判斷。 。
二、 參考轉介主要問題進行懷疑 學業表現請務必參考第三項39題有**的相對位置，尤其在智能障礙與學習障礙之篩選。 所提供之策略，是集合各方證實有效之介入策略，供普通班教師做為「學障觀察期」初步「轉介前介入」的參考。 請依學生的問題行為類型，選擇合適的策略至少試做兩項，自行評估效果後，再轉介給心評人員。
100R使用說明-1
一、 內容：九大部份
1பைடு நூலகம்生理
2.感官動作
3.學業表現 4.學習能力
5.口語能力 6.團體生活
7.個人生活 8.行為情緒適應
9.家庭社區
100R使用說明-2
二、 參考轉介主要問題進行懷疑 1.每一大項底下所示之題號表示該項行為
的出現為該類障礙之高危險群；而每一大 項底下所示之題號被勾選越多，表示該生 可能有該類障礙的危險性越高。 2.學業表現請務必參考第三項39題有**的 相對位置，尤其在智能障礙與學習障礙之 篩選。
老師批改後，學生尚未訂正者
(心理)、行為表現、學業適應與家庭)去 如果勾選的項目過少或是項目內容與轉介的緣由不太一致時，建議利用訪談的方式重新確認本量表所提供的資料之正確性。
如果轉介表空白過多，連網底題目(超過三項)也沒有填寫，務必懷疑填寫者的合作程度與資料的可信度。
篩檢出高危險群的類別，再根據可能的 五、本調查表可於洪儷瑜個人網站下載。
請依學生的問題行為類型，選擇合適的策略至少試做兩項，自行評估效果後，再轉介給心評人員。 五、本調查表可於洪儷瑜個人網站下載。
特殊学生问题记录表
特殊学生问题记录表1. 学生信息- 学生姓名：- 学生年级：- 学生学号：- 学生特殊需求：- 相关医疗或心理诊断：- 家长/监护人姓名：- 家长/监护人联系2. 问题描述请描述学生在学校中遇到的特殊问题，包括但不限于以下方面：- 研究上的困难：- 社交问题：- 行为问题：- 情绪问题：- 注意力问题：- 运动/协调问题：- 其他问题：3. 相关记录请提供与该学生相关的任何记录，包括但不限于以下内容：- 研究评估报告：- 行为观察记录：- 个别教育计划（IEP）或504方案：- 个别化支持计划（ISP）：- 相关评估报告：- 家庭沟通记录：4. 沟通与协调请详细描述学校与家长/监护人之间的沟通与协况，包括但不限于以下方面：- 家长/监护人会议记录：- 电话沟通记录：- 电子邮件往来：- 其他沟通形式：5. 支持与服务请记录学校为该特殊学生提供的支持与服务，包括但不限于以下内容：- 校内支持服务（例如辅导员、特殊教育老师等）：- 课堂适应措施（例如分组、延时提交作业等）：- 个别化研究计划：- 心理支持服务：- 特殊考试安排：6. 行动计划请提供学校为解决学生问题而制定的行动计划，包括但不限于以下方面：- 执行的时间表：- 负责人/责任单位：- 详细的解决方案：- 跟进与评估方式：7. 结论与建议请提供对该学生问题的结论与建议，包括但不限于以下方面：- 相关学科或专家的建议：- 家庭、学校、社区合作的建议：- 关注度与支持度的建议：- 需要改进的方面：以上内容仅为学生问题记录表的基本框架，具体填写应根据学生的特殊需求和实际情况进行调整。
新生入学心理测试
问卷调查班级姓名第一题：请在与自己情况相符的题前填“√”,不相符合的题前填“×”号;1、你不喜欢按照别人说的去做吗2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的,应该废除3、如果父母再一次叮嘱同一件事,你就厌烦吗4、你欣赏与老师对着干的同学吗5、你经常考虑事情的反面吗6、你是否对班干部指手划脚很讨厌,而故意不按他的要求去做7、老师和父母越是要你用功学习,你越是不想学习吗8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗9、你喜欢与众不同吗10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗12、你是否认为老师有很多缺点和错误13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做16、你蔑视权威吗17、对批评你的人,你都感到讨厌和恼恨吗18、你是否认为冒险是一种极大的快乐19、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗20、对你感到没有意思的事,别人怎么说你也不会好好去干吗21、你特别爱做令人大吃一惊的事吗22、人们对你很不重视吗23、一旦决定了干一件事,不管别人指出这件事多么地成问题,你也不会改变主意吗24、你总是对老师表扬的同学感到反感,不想理那个同学吗25、你喜欢干一些能引起很多同学注意的事吗26、当你被别人说的火冒三丈时,你就故意不按照他说的去做吗27、你讨厌那些当干部的同学吗28、你认为上课时出现一些老师没有预料到的情况令人开心吗29、对伤了你的自尊心的人,你是否要给他添一些麻烦,让他感到你不好惹的第二题：请在与自己情况相符的题前填“√”,不相符合的题前填“×”号;1、经常患感冒,且不易治愈;2、常有手脚发冷的情形;3、手掌和腋下常出汗;4、突然出现呼吸困难的苦闷窒息感;5、时有心脏悸动的现象;６、有胸痛情况发生;7、有头重感或头脑不清醒的昏沉感;８、眼睛很容易疲劳;９、有鼻塞现象;10、有头晕眼花的情形发生;11、站立时有发晕的情形;12、有耳鸣的现象;13、口腔内有破裂或溃烂情形发生;14、经常喉痛;15、舌头上出现白苔;16、面对自己喜欢吃的东西,却毫无食欲;17、常觉得吃下的东西像沉积在胃里一样;18、有腹部发胀、疼痛的感觉,而且常拉肚子或者便秘;19、肩部很容易坚硬,感到酸痛;20、背部和腰经常疼痛;21、不容易解除疲劳感;22、有体重减轻的现象;23、稍微做一点儿事就马上感到很疲劳;24、早上经常有起不来的倦怠感;25、不能集中精力专心做事;26、睡眠不好;27、睡觉时经常做梦;28、在深夜突然醒来时不易继续再睡着;29、与人交际应酬变得很不起劲;30、稍有一点儿不顺心的事就会生气,而且时常有不安的情形发生;第三题：你的朋友穿着一件新西装出现在你的面前;可是,你怎么看都觉得太过花俏,与他很不协调;当他向你征求意见时,你会采取什么行动答案:1.无论如何,配合对方心情而赞美他2.实话实说;虽然大家都说谄媚的话,但是你却觉得有违良心3.独自痴痴的笑;因为不知该如何作答4.考虑对方穿这件衣服的心情,再委婉地表达自己的意见心理测验答案及评分标准第一题:测一测你是否有严重的逆反心理评分规则：第19题答“√”记0分,答“×”记1分;其余各题答“√”记1分,答“×”记0分;各题得分相加,统计总分;你的总分——0----9分：你的逆反心理很弱,这使你只干并且只喜欢干该干的,不去干不该干的;10----20分：你存在一定的否定倾向,激动时你可能丧失理智,意气用事,有时会做一些不该做的傻事;21----30分：你有相当严重的逆反心理;你所做和所干的总是与众不同,与习俗和规定不符;如果你不清醒地意识到这一问题,并不努力加以克服,你只能是一个不受大家欢迎的独行者;第二题:这个诊断表可以简单快速地测评学生的心理状况,在量表中列举了30项心理压力的自我诊断症状;在这些症状中,如果出现了5项,属于轻微紧张型,只需多加留意,注意调适并适当休息就可以恢复了；如果有11项至20项,则属于严重紧张范围,建议咨询心理辅导老师或者心理医生；倘若在21项以上,就会出现适应障碍的问题,这就需要引起特别的关注;第三题:人际关系处理能力测试1. 选“无论如何,配合对方心情而赞美他”简单地以赞美对方为思考中心,是凡事不违逆他人的典型;虽然对方被赞美,却无法真正感同身受;看面上,似乎人际关系顺畅,其实不然;2. 选“实话实说;虽然大家都说谄媚的话,但是你却觉得有违良心”向对象实话实说,一旦对方心悦诚服,很容易博得别人的好感和信赖;可是,有时这种积极诚实的作风,也会引起相当程度的反应;3. 选“独自痴痴的笑;因为不知该如何作答”所谓的内向型;由于太过消极,人际关系难以展开;而且,态度经常畏缩胆怯,大多无法与人融洽相处;4. 选“考虑对方穿这件衣服的心情,再委婉地表达自己的意见”在别人眼中是非常客观、冷静的类型;不过,有时太撇清立场,反而会伤害对方的感情;这类型的人,将自我世界和他人世界截然划分,互不干涉;。
特殊学生谈话记录表
改变一个人不是一朝一夕的事情.我找李鹏磊谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？
生：可以.
师：可以是什么程度啊？
生：进步了,我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获.
师:真的啊！太好了!这证明你努力了，老师真高兴,因为我的话你在意了！虽然你没有表态,但是老师相信你是个有上进心有理想的人.学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的.我会一直默默的为你加油的!继续努力啊！
生:这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考.
(我知道我的话对他有所触动）
师：那我们现在不要定太高的目标,第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不可以?
生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然李鹏磊没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化,从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上,这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
特殊学生谈话记录表
等级：A.严重√B。中等C.一般
姓名
性别
男
年纪联系电话谈话来自间第次谈话核心
问题
1．学业2．升学3．性格4．健康5．经济6．交友
√7．学校生活8．家庭9．青春期10．其它___________
学
生
背
景
资
料
该生的自觉性非常低，在老师面前是一套，老师背后又是一套.这样导致他有厌学情绪产生,对学习不上心，学习态度不够端正，随便敷衍了事。
备注
谈话教师：
班主任与学生谈话情况:
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□其他：
评估行为
观察
配合度：□高□不高□不配合
□主动型□被动型
其他评估情况备注:(尽量不重复上述评估内容)
评估老师意见
建议：
□入学□暂缓入学□转普校
□转康复机构
签名:日期:
安置小组意见
□入学：编班□暂缓入学
签名:日期:
学校意见
签名:日期:
惠州市特殊学校新生入学面试评估表
填表日期：年月日
学生资料
姓名
性别
出生日期
贴照片
临床诊断
诊断时间
年月 日
诊断机构
户籍
所在地
现居住
地址
家庭电话
家庭情况
家庭成员
联系电话
父亲姓名
母亲姓名
其他成员
语言环境
普通话（）地方方言（）
主要
照顾者
父母（）爷爷奶奶（）外公外婆（）保姆（）
既往康复教育
情况
教育单位：特殊学校、普通学校、幼儿园
□需扶着走□不会行走
手部操作：□会手部操作能力符合年龄□只能拿握物品□手部动作困难
4、语言能力
理解能力：□能了解生活上的对话□只能听懂简单的话□无法理解口语
口语能力：□能自己说出句子□能自己说出单字□无口语能力
主要沟通方式：□口语□用非语言方式（如：手语、拉人、指物品……）□用沟通辅具□其他__________
康复单位：医院康复、私人机构康复
学籍：□有□否
说明
本人是智力残疾孩子之父（母），如实反映了孩子的病情和行为状况，如有隐瞒，愿承担相应责任。
学生能力及健康状况调查表
学生姓名：
出生史
生产方式：□自然生产□剖腹生产
出生体重：克
异常情形：
□早产月□脑部缺氧□胎便吸入□外伤
□新生儿黄疸
□中枢神经发育异常
□染色体异常
服药目的
药品名称
剂量/方式
副作用
目前能力
表现
1、视力问题：
□正常
□近视(左/右度)□远视(左/右度)
□散光(左/右度)□弱视/盲
2、听力问题：
□正常
□左/右重听,听力损失分贝□戴助听器
3、肢体动作：
坐：□会自己坐□坐时需有固定带□不会坐
站：□会自己站□需扶站□不会站
移动：□会自己走□会跑□会上下楼梯
□遗传性疾病
□其他疾病
何时怀疑孩子情况有异:□出生时□岁月
医疗史
健康状况:有无下列健康问题
□癫痫□中耳炎□心脏病□哮喘□蚕豆病
□髋关节脱臼□脊柱侧弯□甲状腺功能异常
□骨骼病变：
□过敏情形：过敏源（药物、食目前健康
情形
是否有固定门诊：□否
□是,请说明
医院
是否须固定服药或特别治疗：□否□是,请说明
5、饮食能力
食物内容：□吃流质食物□可吃软质食物□可吃固体食物
食器：□需用奶瓶进食□用汤匙□用筷子
进食方式：□需喂食□不需协助,可自己进食
6、如厕能力
□会自己上厕所□会主动表示要上厕所□需按时带去如厕□包尿布
7、社会性
□会和同伴一起玩□大人和他玩时可配合□逗他没反应
8、有无特殊行为
□自伤行为：
□攻击行为：