七年级地理下册《北极地区和南极地区》教案湘教版
北极地区和南极地区教案湘教版地理七年级下册
教学预案北极地区和南极地区教材分析：本章内容分为“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三部分，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。
两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，面开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对西极地区有全面的了解。
课程标准对于本课的要求是：说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学目标：1、说出北极地区和南极地区的范围，地理位置以及丰富的资源。
2、能在两极地区的地图上找到长城站和中山站的位置，并且能够辨别方向，说出两极地区的自然环境特征。
3、了解两极地区的科考现状以及树立保护两极地区的生态环境的意识，树立保护两极地区生态环境的意识，同时了解我国对两极地区的科学考察，培养爱国情怀。
教学重点：了解两极地区的科考现状以及树立保护两极地区的生态环境的意识。
教学难点：结合地图，说明说出两极地区的自然环境特征。
教学方法：讲授法、读图分析法、演示法教学过程：一、导入：课件展示图片（极地冰雪、北极熊、极光、企鹅），这些景观会出现在什么地方呢？那么我们今天就来了解他们的家——北极地区和南极地区。
二、新课讲授（一）冰雪世界1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确: 北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
2、活动：算一算，在同一经度上，纬度相差1°，距离相差约为110千米，那么你所在的学校距离北极点大约有多远呢？（90-32）*110了解北极地区的人口（因纽特人和拉普人）3、图片展示南极地区地图，了解南极地区的范围和地理位置明确：大部分位于南极圈以内，跨经度360°，被太平洋、大西洋和印度洋包围。
七年级地理下册7.5南极和北极地区教案(新版)湘教版
南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有
明确学习目标
读图查找位置
交流讨论
看图对比，讨论原因
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。
南极和北极地区
课题
第五节 南极和北极地区
课型
新授课
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等
难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、板书课题
南极和北极地区
2、出示学习目标：
3、自学指导：
1、展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
4、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?
（南极：企鹅。北极：北极熊。）
5、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
7.5《北极地区和南极地区》教案 (湘教版七年级下)
7.5《北极地区和南极地区》教案（湘教版七年级下）[教学目的]1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情[教学重难点]两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因[教学课时]1课时[教具准备]北极地区图、南极地区图、地球仪[教学方法]观察法、读图法、自学法、讨论法[教学过程](导入新课)对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？一、两极地区的位置、范围1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？2、教师对照地球仪指出起范围3、两极地区的位置讲述按如下思路进行：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？（2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度?（3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径）（4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？二、两极地区的气候1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？（过渡）两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？2、学生阅读P60活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？（过渡）虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源三、两极地区丰富的资源1、学生阅读P61-62阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述）2、学生回答P63活动1、2、33、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民（过渡）由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值四、极地科学考察1、学自读P64材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？2、你了解哪些有关南极考察的事情？3、学生讨论完成P64活动1、2、3[小结]学生小结，作业布置[板书设计]第五节北极地区和南极地区一、位置和范围1、北极地区的位置和范围2、南极地区的位置和范围二、两极地区的气候1、特征：寒冷、干燥、2、南极地区的气候特征及成因酷寒——纬度高，海拔高干燥、多狂风——终受高气压控制三、两极地区的自然资源1、淡水资源2、矿产资源3、生物资源四、科学考察[教学后记]。
(新)湘教版七年级地理下册7.5《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案教材分析本课主要介绍极地地区的概况，本课时的主要介绍极地地区地理位置的特点和自然环境特征。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
《初中地理课程标准》中提出在地图上找出极地地区的位置和范围，读图说出该地区自然环境的成因。
据此，本课教学目标可以包含：指图说出极地地区位置特殊性，并说出两极地区的特点。
本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了世界气候类型及其特点，为本节的学习打下基础。
七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。
通过学习本课，学生可以获得通过分析自然环境来探讨自然环境对人们生产和生活的影响的学习方法、培养学生分析解决问题的能力能力、培养学生正确的人地观念的提升。
学生采用观察法、小组讨论法、合作探究法。
等方法学习本课。
学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。
教学目标知识与技能1．阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性，说出极地地区的特有动物。
情感态度和价值观正确认识自然环境对人类生活的影响，培养学生正确的人地观念。
重点难点教学重点1．指出极地地区位置的特殊性。
2．南、北极地区自然环境的特殊性。
教学难点运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
课时安排1课时课前准备教师准备1．查询最新网络资料，制作多媒体课件。
2．搜集一些有关极地地区位置、气候和农业的图文资料。
学生准备1．根据导学案的要求，预习课文。
七年级地理下册《7.5 北极地区和南极地区》教案 湘教版
七年级地理下册《7.5 北极地区和南极地区》教案湘教版一. 教材分析《7.5 北极地区和南极地区》是湘教版七年级地理下册的一章内容。
本节课主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北极和南极的特点，提高学生对极地地区的认识，培养学生爱护极地环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的相关知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对极地地区的了解相对较少，对极地地区的特殊环境和资源认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护极地环境的意识，提高学生对全球气候变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊环境和资源的理解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究极地地区的知识。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备极地地区的图片、视频、资料等教学资源。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、粉笔等。
3.学生活动：提前让学生分组，准备讨论交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北极和南极的图片，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》教学设计
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》是关于地球上最寒冷的两个地区的介绍。
这部分内容主要让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
教材通过丰富的图片和图表，生动地展示了这两个地区的特点。
本节课的内容与学生的日常生活联系不大，但对学生扩展知识面、提高对地球环境的认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但针对北极地区和南极地区的知识较为陌生。
学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和视频资料可以激发他们的学习兴趣。
此外，学生已经学习了我国地理、气候等相关知识，具备一定的地理素养，有利于对本节课内容的理解。
三. 教学目标1.让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
2.培养学生对地球环境的认识，提高地理素养。
3.培养学生通过图表和资料分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和人类活动。
2.难点：北极地区和南极地区的特点及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.图片展示：通过展示北极地区和南极地区的图片，让学生直观地了解这两个地区的风貌。
2.资料分析：提供相关资料，让学生了解北极地区和南极地区的自然环境和人类活动。
3.讨论法：分组讨论，让学生交流对北极地区和南极地区的认识，提高合作意识。
4.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解北极地区和南极地区对人类活动的影响。
六. 教学准备1.图片资料：准备北极地区和南极地区的图片，用于导入和展示。
2.视频资料：准备关于北极地区和南极地区的视频资料，用于呈现和拓展。
3.资料卡片：准备关于北极地区和南极地区的资料卡片，用于操练和巩固。
4.案例分析：准备相关案例，用于讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北极地区和南极地区的图片，让学生直观地了解这两个地区的风貌。
同时，提出问题：“你们对北极地区和南极地区有什么了解？”引导学生思考。
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》(第1课时)教学设计
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》这一课时，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
教材通过丰富的图片和生动的文本，让学生了解到这两个地区的独特之处，以及人类活动对它们产生的影响。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解北极地区和南极地区。
二. 学情分析学生在学习本课时，已具备了一定的地理知识基础，对世界各地的自然环境和人文特点有了一定的认识。
然而，对于北极地区和南极地区，由于地理位置的特殊性和环境的独特性，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，培养学生读图、析图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高对全球气候变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况。
2.难点：人类活动对北极地区和南极地区的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示北极地区和南极地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点。
2.呈现（10分钟）介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和资源情况，通过地图和实例让学生了解这两个地区的重要性和现状。
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.5《北极地区和南极地区》（第2课时）的教学内容主要包括北极地区和南极地区的自然环境特点、自然资源、科学研究、环境保护以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解北极和南极地区的独特性，培养学生对极地环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的相关知识，对地理环境有一定的认识。
但对于北极和南极地区的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体教学资源，生动形象地展示北极和南极地区的特点，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极和南极地区的自然环境特点、自然资源、科学研究、环境保护以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，增强学生的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：北极和南极地区的自然环境特点、自然资源、科学研究、环境保护以及人类活动等方面的知识。
2.难点：如何引导学生理解并关注极地环境的保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示多媒体素材，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体教学资源：准备好关于北极和南极地区的图片、视频、动画等素材。
2.教学课件：制作精美的教学课件，引导学生逐步深入学习。
3.学生活动材料：为学生提供相关的学习资料，方便学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北极和南极地区的图片，引导学生关注这两个地区的独特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体教学资源，呈现北极和南极地区的自然环境特点、自然资源、科学研究、环境保护以及人类活动等方面的知识，为学生提供丰富的学习材料。
7.5北极地区和南极地区 教案(表格式)湘教版地理七年级下册
教
学
过
程
课
堂
总
结
本节课主要学习了两极地区的位置、范围、自然环境、动物及极地探险和科学考察。极地酷寒，多狂风，降水稀少。南极洲的代表动物是企鹅，北极地区的代表动物是北极熊。中国的极地科学考察平台南极有长城站、中山站、昆仑站、泰山站，北极有黄河站。
4.为什么我国北极科考站的建站时间选择在7月，南极科考站的建站时间却都选择在2月?
参考答案:每年6~8月是北半球的夏季，此时北极地区的气温相对较高，且为极昼时期，是到北极科考的最佳季节;南北半球的季节相反，南极地区每年的11月~次年3月是暖季和极昼时期，是到南极科考的最佳季节。
【教师引导，归纳总结】极地地区极寒，气候恶劣，每年6~8月是北半球的夏季，此时北极地区的气温相对较高，且为极昼时期，是到北极科考的最佳季节;南北半球的季节相反，南极地区每年的11月至次年3月是暖季和极昼时期，是到南极科考的最佳季节。
板
书
设
计
特殊的地理位置
当
堂
达
标
1.北极地区是指(D)
A.北极点B.90°N以北地区
C.北冰洋所在地区D.北极圈以北的地区
2.北极地区和南极地区的共同特点是(D)
A.降水多B.地势高C.光照强D.气候严寒
3.在南极洲建房屋，为了采光好，房屋应(B)
A.坐北朝南B.坐南朝北C.坐东朝西D.坐西朝东
4.象征北极地Hale Waihona Puke 的动物是(B)北极地区
北极圈
以北
跨360°
亚洲、欧洲、北美洲环抱北冰洋
严寒、干燥
南极
地区
南极圈
以南
七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教案 湘教版(1
《北极地区和南极地区》教案教材分析本课主要介绍极地地区的概况，本课时的主要介绍极地地区地理位置的特点和自然环境特征。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
《初中地理课程标准》中提出在地图上找出极地地区的位置和范围，读图说出该地区自然环境的成因。
据此，本课教学目标可以包含：指图说出极地地区位置特殊性，并说出两极地区的特点。
本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了世界气候类型及其特点，为本节的学习打下基础。
七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。
通过学习本课，学生可以获得通过分析自然环境来探讨自然环境对人们生产和生活的影响的学习方法、培养学生分析解决问题的能力能力、培养学生正确的人地观念的提升。
学生采用观察法、小组讨论法、合作探究法。
等方法学习本课。
学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。
教学目标知识与技能1．阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性，说出极地地区的特有动物。
情感态度和价值观正确认识自然环境对人类生活的影响，培养学生正确的人地观念。
重点难点教学重点1．指出极地地区位置的特殊性。
2．南、北极地区自然环境的特殊性。
教学难点运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
课时安排1课时课前准备教师准备1．查询最新网络资料，制作多媒体课件。
2．搜集一些有关极地地区位置、气候和农业的图文资料。
学生准备1．根据导学案的要求，预习课文。
湘教版七下地理 7.5北极地区和南极地区 教案设计
课堂
小结
根据板书小结
课堂
练习
南、北两极地区特殊的自然环境适宜人类生存吗？请查阅相关资料，了解那里居民的生存方式
板书
设计
（一）冰雪世界
1．南、北极地区地理位置的特点2．北极地区的环境特征3．南极地区的环境特征
备课教师
七年级下册
年月日
科目
地理
课题
第七章第五节南极地区与北极地区
课时
1课时
教学
目标
知识
能力：
1．运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2．学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3．知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
4．了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
（2）在完成活动的基础上，引导学生阅读教材内容，完成南、北两极地区的自然环境特征的比较。
合作
探究
少→气温低→冰雪日积月累→“冰雪世界”）；南、北两极地区的差异从海陆分布状况和地势高低入手加以思考等。
（1）引导学生阅读“南极探险”，引发学生思考：
①南极探险难度大吗？为什么？
②既然如此，人类为什么要对南极洲进行科学考察？
二次备课
（2）在学生活动时，教师引导：归纳一个地区的地理位置特征应从哪些方面思考？
（3）问题探讨（教学难点：小组合作完成）：为什么我们称两极地区为“冰雪世界”？它们是怎样形成的？两极地区的“冰雪世界”是一样的吗？
“冰雪世界”与“降水少、干燥”的矛盾（部分优秀学生可能会自主发现）；从纬度高进行分析推理（总体上：纬度高→太阳辐射
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教案(新版)湘教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投Байду номын сангаас仪上，以便全班都能看到。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《北极地区和南极地区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道北极熊和企鹅吗？它们分别生活在哪个地区？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北极地区和南极地区的奥秘。
- 针对学生的课堂反馈，调整教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
- 对于在讨论和活动中表现不佳的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们提高参与度和表现。
- 对于学生掌握不好的知识点，通过复习、练习和讲解等方式，帮助他们巩固和提高。
- 引入更多的实践活动和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力和团队合作能力。
- 参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的自然科学馆或极地研究机构，让学生亲身体验和了解北极地区和南极地区的知识。
- 跨学科学习：结合地理、生物、环保等学科，开展跨学科的学习活动，让学生从多个角度深入了解北极地区和南极地区的特点和问题。
- 创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达自己对北极地区和南极地区的理解和感受，以培养学生的艺术素养和创新能力。
（2）南；南极圈；企鹅；
七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区(第1课时)教案 (新版)湘教版
《北极地区和南极地区》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。
（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。
2.过程与方法运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。
3.情感态度与价值观通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
【教学重点】（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。
（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。
【教学难点】南极洲酷寒气候的成因。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。
过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。
二、新课学习（一）冰雪世界活动1：1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确: 北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。
阅读：北冰洋北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。
北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。
夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。
北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。
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七年级地理下册《北极地区和南极地区》教案湘
教版
一、课型：新授课
二、课时安排：第1课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、重点、难点
1、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
2、教学难点：南极洲气候的成因。
五、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）复习提问
请同学说说你了解的欧洲西部。
（学生回忆，并回答问题。
）（二）导入新课：
高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节北极地区和南极地区
（三）讲述新课：
㈠范围、位置
学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。
）
（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）
（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？
不准确。
应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：
南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点
（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？
答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲
教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？
浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
㈡北极地区和南极地区的气候
教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。
学生一条一条的阅读，讨论、总结。
南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。
两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。
两极地区的气候形成原因。
（四）小结：总结本节课内容。
（五）作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。
板书设计：
北极地区和南极地区（1）
北极地区的范围和位置
北极地区和南极地区（2）
一、课型：新授课
二、课时安排：第2课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
四、重点、难点
1、教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。
人类对南极洲的科学考察。
2、教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。
五、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）、复习提问：
复习提问上节课内容。
学生回忆，并回答问题。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
（二）、导入新课：
上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？
（学生回答有，并且举例说明。
）
那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。
2019年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。
人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。
大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。
现在我们一起来交流一下。
（三）、讲述新课：
指导学生以阅读形式，找出有关的答案。
㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。
淡水资源十分丰富。
2、矿产资源
南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气
资源。
3、生物资源
请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。
64页，《南极探险》。
了解人类征服南极的过程。
1、人类对南极地区的科学考察
2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站
3、我国对北极地区的科学考察。
（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。
）
教师引导：2019年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。
人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。
大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。
现在我们一起来交流一下。
学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
（四）、作业：目标检测的相关内容。
（五）教学小结：本课主要内容
板书设计：
北极与南极地区（2）
淡水资源
矿产资源
生物资源。