2019四年级上册数学教案73三步计算式题练习苏教版语文
四年级上册数学教案-7.3 三步混合运算练习丨苏教版
三步混合运算练习教学目标：1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（含小括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思维能力。
3.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点:教学重点：三步计算混合运算（含小括号）的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具：多媒体课件、学习单。
教学过程：一、复习旧知，导入练习。
师：我们已经学习了含有小括号的三步混合运算。
谁能给大家说说含有小括号的三步混合运算，先算什么？后算什么？指名学生说一说运算顺序。
生：先算括号里面的；后算括号外面的。
生：同为括号里面或括号外面的运算，也要先算乘除后算加减。
师：在计算过程中我们又该注意哪些要点？指名学生说一说。
二、练习巩固，提高技能。
1、比一比。
比一比，谁算的又对又快。
6×58—（74+89）（75+49）÷（75-44）540÷（30×15÷50）48×（32-17）÷30学生独立计算，指名学生板演。
检查、讲评板演题，结合提问每题的括号里怎样算的。
指出：有小括号，要先算小括号里的；如果小括号里有乘、除法和加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
2、闯关练习一。
你会按要求做吗？26+14×70-301）、先算乘法，再算减法，最后算加法。
2）、先算减法，再算乘法，最后算加法。
3）、先算加法，再算乘法，最后算减法。
4）、先算减法和加法，最后算乘法。
师：你发现这些算式有什么相同，有什么不同？说说你的发现。
指出：这些算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是小括号的位置不同，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。
四年级上册数学教案 第七单元《含有中括号的三步计算式题》 苏教版
四年级上册数学教案第七单元《含有中括号的三步计算式题》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握含有中括号的三步计算式题的计算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 含有中括号的三步计算式题的计算方法。
2. 运用四则运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的三步计算式题的计算方法。
2. 教学难点：如何运用四则运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何运用四则运算解决问题。
2. 探究：让学生尝试解决含有中括号的三步计算式题，观察学生解决问题的方法，引导学生总结计算规律。
3. 讲解：讲解含有中括号的三步计算式题的计算方法，强调运算顺序和计算规则。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检查学生掌握情况。
5. 应用：运用四则运算解决实际问题，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用四则运算解决。
六、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用和总结等环节，使学生掌握了含有中括号的三步计算式题的计算方法，并能运用四则运算解决实际问题。
在教学过程中，要注意观察学生的掌握情况，及时纠正错误，引导学生养成良好的计算习惯和逻辑思维能力。
同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生主动参与、积极思考的关键时期，对于理解和掌握含有中括号的三步计算式题的计算方法至关重要。
在这一环节中，教师需要精心设计问题，引导学生逐步探索解决问题的方法，并通过学生的自主探究，发现和总结计算规律。
详细补充和说明：1. 探究环节的设计在探究环节，教师可以设计一系列由浅入深的问题，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握含有中括号的三步计算式题的计算方法。
苏教版四年级数学上册《不含括号的散步计算式题》教案(校级公开课)
《不含括号的三步计算式题》教案教学内容：新苏教版四年级上册第70—71页。
教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。
2.使学生联系实际问题中的数量关系理解、掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确进行计算。
3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。
4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度。
教学重、难点：理解不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入师俗话说“没有规矩，不成方圆”，生活中如此，数学上也是如此，当算式中包含加、减、乘、除四种运算时就需要按一定的运算顺序来计算。
师：在三年级时，我们已经学习了两步计算式题，让我们借助下面4道题回顾一下它们的运算顺序。
课件出示：分别说说它们先算什么，再算什么。
①10＋50－20 ②49÷7×3③ 16＋4×7 ④ 40－20÷5提问：第一道题是按怎样的顺序算的？生：先算10＋50师：怎么不先算50－20,生：只有加法和减法时候要按照从左到右的顺序计算。
师：那第二道题呢？生：先算49÷7师：那怎么不先算7×3生：只有乘法和除法也要按照从左到右的顺序计算。
师：第三题应该先算什么？生：先算4×7师：16＋4在前面，按照从左往右的顺序，怎么不先算它呢？生：当算式有乘法和加法的时候，应该优先算乘法。
师：最后一题呢？生：应该先算20÷5师：这时候是（引导学生说）算式有减法有除法，应该优先算除法。
师：那么请同学们总结一下：当算式中有加减法和乘除法的时候，应该优先？生：先乘除后加减！（板书先乘除后加减）师：大家总结的很棒！今天我们就运用“先乘除后加减”这一知识经验，继续学习混合运算。
（板书课题混合运算）二、创设情境，开始探究1.创设情境，引出问题师：中华文化源远流长，其中中国象棋和围棋作为主流的棋类活动深受大家的喜爱。
四年级数学上册《三步计算式题》教案、教学设计
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生遇到困难时，保持积极的心态，勇于克服困难，增强自信心。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，体会数学的价值和美。
4.培养学生具备良好的学习习惯，如认真听讲、仔细审题、规范计算等。
本章节以四年级数学上册《三步计算式题》为教学内容，围绕教学目标，设计以下教学环节：
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的年龄特点和数学学习水平，他们对数学基础知识已有一定掌握，具备初步的运算能力和问题解决能力。但在面对复杂的三步计算式时，部分学生可能会出现以下问题：运算顺序混淆、符号使用错误、计算过程不清晰等。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.导入：通过创设生活情境，引出三步计算式，激发学生兴趣。
2.新课：讲解三步计算式的概念、结构和特点，引导学生主动探索计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4.小结：引导学生总结பைடு நூலகம்步计算式的规律和性质，提高学生的概括能力。
5.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算技能。
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过引入生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习三步计算式的兴趣。
2.分层教学，关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.启发引导，培养学生探究精神：在教学过程中，教师应引导学生主动探索、发现三步计算式的规律和性质，培养学生的探究精神。
7.3三步混合运算练习(教案)四年级上册数学苏教版
7.3三步混合运算练习（教案）四年级上册数学苏教版我今天要上的教案是7.3三步混合运算练习，这是四年级上册数学苏教版的内容。
我要让学生复习一下之前学过的知识，包括加减法和乘除法的基本概念和运算规则。
然后，我会引入本节课的主要内容——三步混合运算。
我会用一些生活中的实际问题来让学生理解三步混合运算的意义和应用，比如“小明买了一本书，原价是25元，打八折后还需要支付多少钱？”这个问题就需要用到三步混合运算。
然后，我会引入一些教学难点和重点，比如如何正确理解和运用运算顺序，如何避免运算错误等等。
我会通过一些例题和练习来让学生进一步理解和掌握这些难点和重点。
在教学过程中，我会尽量用生动的例子和实际问题来吸引学生的注意力，让他们能够在实践中学习和掌握知识。
同时，我也会鼓励学生积极参与和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和公式来展示三步混合运算的规则和方法，让学生能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些与课堂内容相关的问题，让学生能够在课后巩固和复习所学知识。
我会提供详细的答案和解题过程，让他们能够更好地理解和掌握。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，看看有没有需要改进和加强的地方，同时也会给学生提供一些拓展的学习资源和思路，让他们能够更好地运用和拓展所学知识。
重点和难点解析：在今天的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我会在引入新知识时使用生活中的实际问题，这是为了让学生更好地理解和掌握三步混合运算的意义和应用。
通过实际问题，学生可以更加直观地感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
在设计这些问题时，我会注意选择一些具有代表性的例子，既能涵盖三步混合运算的基本情况，又能让学生产生共鸣，引发他们的思考和讨论。
我会通过一些例题和练习来让学生进一步理解和掌握教学难点和重点。
这些例题和练习将帮助学生巩固对运算顺序的理解，并提供机会让他们练习如何避免运算错误。
四年级上册数学教案-7.3 三步计算式题练习-苏教版
四年级上册数学教案-7.3 三步计算式题练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三步计算式题的基本结构，能够正确书写和计算。
2. 培养学生运用数学语言进行问题分析和解答的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 三步计算式题的结构和特点2. 三步计算式题的解题方法3. 三步计算式题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三步计算式题的结构和计算方法，能够正确解答三步计算式题。
2. 教学难点：理解三步计算式题的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引出三步计算式题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解三步计算式题的结构和特点，让学生明确三步计算式题的组成部分。
（2）通过例题，讲解三步计算式题的解题方法，让学生掌握解题步骤。
（3）讲解三步计算式题的运算顺序，让学生理解先乘除后加减的原则。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确三步计算式题的结构、解题方法和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
总之，本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握三步计算式题的结构、解题方法和运算顺序，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。
同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“练习巩固”环节。
四年级上册数学教学设计-7.3 三步计算式题练习-苏教版
四年级上册数学教学设计-7.3 三步计算式题练习-苏教版一、教学目标1.能够熟练掌握三步计算式的解题方法。
2.能够在不同的情境下运用三步计算式解决实际问题。
3.能够熟练使用加、减、乘、除四则运算的策略和方法，解决算术题目。
4.通过掌握三步计算式，提高学生运算速度和思维灵活性。
二、教学重难点1.教学重点：熟练掌握三步计算式的解题方法。
2.教学难点：学生在解决实际问题时能够熟练运用三步计算式。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.四则运算策略和方法的复习。
2.三步计算式的解题方法。
3.不同情况下的三步计算式运用练习。
2. 教学方法1.通过上课讲解，帮助学生理解三步计算式解决实际问题的方法。
2.布置课后作业，让学生巩固所学内容。
四、教学过程1. 导入新课教师口头复习上节课所学内容，即四则运算策略和方法，帮助学生逐渐回忆起所学知识。
2. 观察实例教师通过课件或口头讲解，向学生展示三步计算式解题方法的例子，帮助学生更好地理解。
例1算术题: 48 ÷ 2 × 5 =解答:第1步：从左往右依次计算除法和乘法。
48 ÷ 2 × 5 = 24 × 5 = 120第2步：将第1步计算的结果与剩下的数依次进行加法运算。
120 + 0 = 120答案为：120例2算术题: 25 - 12 + 6 × 2 =解答:第1步：从左往右依次计算乘法和减法。
25 - 12 + 6 × 2 = 25 - 12 + 12 = 13 + 12第2步：将第1步计算的结果与剩下的数依次进行加法运算。
13 + 12 = 25答案为：253. 练习三步计算式教师布置一些计算式题目，让学生自己解答。
在布置作业之前，先让学生跟着老师解答一两道题目，以便让他们掌握解题方法。
4. 课堂互动教师可以在课堂上让学生互相交换计算结果，以便纠正错误，加深对三步计算式的理解。
5. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，并让学生互相提问，巩固所学知识。
四年级上册数学教案-7.3 三步混合运算练习丨苏教版
### 四年级上册数学教案-7.3 三步混合运算练习丨苏教版#### 教学目标1. 让学生掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维能力。
#### 教学重点1. 三步混合运算的运算顺序。
2. 正确进行三步混合运算。
#### 教学难点1. 理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
2. 正确进行三步混合运算。
#### 教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
#### 教学过程1. **导入新课**（5分钟）通过复习两步混合运算，引导学生发现并总结两步混合运算的运算顺序。
进而引导学生思考：如果是三步混合运算，应该如何进行计算呢？2. **新课讲解**（10分钟）讲解三步混合运算的运算顺序，强调先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
通过例题演示，让学生直观地理解运算顺序。
3. **课堂练习**（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固三步混合运算的运算顺序和计算方法。
4. **课堂小结**（5分钟）引导学生总结三步混合运算的运算顺序和计算方法，强调注意事项。
5. **课后作业**（布置课后作业）布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
#### 教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三步混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学时长为30分钟。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学需求进行适当调整。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是对三步混合运算的运算顺序的讲解。
这个部分是学生理解和掌握三步混合运算的关键，因此需要详细补充和说明。
#### 详细补充和说明**1. 运算顺序的明确**在讲解三步混合运算时，首先要明确运算顺序。
7.3三步混合运算练习(教案)四年级上册数学苏教版
7.3三步混合运算练习（教案）教学目标：1. 让学生理解和掌握三步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 培养学生运用三步混合运算解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 三步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 运用三步混合运算解决问题的能力。
教学难点：1. 三步混合运算的运算顺序和运算法则的理解和掌握。
2. 运用三步混合运算解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：两步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了简单的混合运算，那么你们知道什么是三步混合运算吗？3. 学生回答，教师总结：三步混合运算是指在同一个算式中，包含了三种不同的运算符号（如加减乘除）的运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解三步混合运算的运算顺序和运算法则。
（1）运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次计算。
（2）运算法则：遵循数学中的运算定律，如结合律、交换律等。
2. 举例说明。
例1：计算 3 5 × 2 ÷ 10解答：先算乘除，再算加减。
3 5 × 2 ÷ 10 = 3 1 = 4例2：计算(4 6) × 3 ÷ 2 - 5解答：先算括号内的加法，再算乘除，最后算减法。
(4 6) × 3 ÷ 2 - 5 = 10 × 3 ÷ 2 - 5 = 15 - 5 = 103. 学生练习。
让学生独立完成练习题，巩固三步混合运算的运算顺序和运算法则。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
四年级上册数学教案-7.3三步混合运算练习 ｜苏教版
三步混合运算练习教学内容：苏教版小学数学（四上）第47-48页教学目标：1、掌握三步混合运算的运算顺序，并能较熟练地进行脱式计算。
2、能较熟练地解答简单的三步计算应用题，提高应用数学的能力。
3、通过独立探索、合作交流，体验学习成功的快乐。
教学重点：熟练掌握三步混合运算的运算顺序。
教学难点：灵活运用所学知识解答生活中的简单问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知师：三步混合运算的运算顺序是什么？（引导学生回答出：先算乘除，再算加减；如果有括号，要先算括号里面的。
）二、分层练习，巩固提高1、基本练习，巩固新知（1）先说说计算顺序，再计算124×5+159÷3 （450-400）÷5+185300+88×12-1088 （366-350）×324÷4（2）下面的脱式计算，错在哪儿？153×13－12 1163+（214×15－827）＝153×1 ＝1163+3210＝153 ＝4373-827＝3546（3）小结：对于三步混合运算式题，要先确定运算顺序，再脱式计算，在脱式计算过程中，对暂时算不到的内容，要照抄下来。
2、综合练习，应用新知（1）出示48页第6题，生独立解答（2）出示47页第3题，生独立解答集体交流：（1）30×25+50×12 （2）42×23+56×18＝750+60 ＝966+1008＝1350（元）＝1974（元）问题：两步以上计算，如买篮球比买排球多用多少元等。
学生订正错题后小结：求两个积的和（或差），要先同时求出两个积，再相加（或相减）。
3、拓展练习，发展新知（1）出示第48页第8题①生独立解答第10个问题②引导学生提出运用两步以上计算才能解答的问题，再进行解答（2）出示第48页第5题（将“5小时后相遇”改为“5小时后还相距125千米”，其他不变）先让学生独立解答，再集体交流（110+100）×5+125＝210×5+125＝1050+125＝1175（千米）（3）课件演示，第48页“聪明小屋”①（56-20）÷2÷3 ②[（56+20）÷2－20]÷3＝36÷2÷3 ＝[76÷2-20]÷3＝18÷3 ＝[38-20]÷3＝6（次）＝18÷3＝6（次）三、梳理总结，提升认知通过本节课的学习，你有什么收获？（引导学生疏理回顾本课所学知识，回答出：1、三步混合运算顺序及脱式计算要注意的问题2、解决三步计算问题的策略使用说明：1、教学反思：回顾整个教学过程，我十分注重从学生自主学习与合作交流出发，培养学生的主观能动性，实际上，学生也能够充分地理解和掌握本节课所学业的知识，并且能够运用所学知识解答简单的生活问题，使不同层次的学生都得到发展，知识情感、教学思考方法、能力都得到发展，达到了预期效果。
四年级上册数学教案-7.3三步混合运算练习 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.3三步混合运算练习｜苏教版教学目标知识与技能1. 理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
2. 能够正确地完成包含三步混合运算的数学题目。
3. 培养学生对数学运算的兴趣和信心。
过程与方法1. 通过具体的数学题目，让学生感受三步混合运算的运算顺序。
2. 引导学生通过实际操作，掌握三步混合运算的计算方法。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学生对数学学习的兴趣。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生的自信心，让学生在数学学习中感受到成功的喜悦。
教学内容三步混合运算的概念1. 引导学生回顾两步混合运算的概念，然后引出三步混合运算的概念。
2. 通过具体的数学题目，让学生感受三步混合运算的运算顺序。
三步混合运算的运算顺序1. 讲解三步混合运算的运算顺序，即先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
2. 通过具体的数学题目，让学生实际操作，掌握三步混合运算的计算方法。
三步混合运算的练习1. 设计一些包含三步混合运算的数学题目，让学生进行练习。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流，共同完成练习题目。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回顾两步混合运算的概念，然后引出三步混合运算的概念。
2. 通过具体的数学题目，让学生感受三步混合运算的运算顺序。
第二步：讲解（10分钟）1. 讲解三步混合运算的运算顺序，即先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
2. 通过具体的数学题目，让学生实际操作，掌握三步混合运算的计算方法。
第三步：练习（15分钟）1. 设计一些包含三步混合运算的数学题目，让学生进行练习。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流，共同完成练习题目。
第四步：总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。
三步计算式题练习(教案)苏教版四年级上册数学
教案：三步计算式题练习年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握三步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 培养学生运用三步计算式解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点：1. 三步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 运用三步计算式解决实际问题。
教学难点：1. 理解和掌握三步计算式的运算顺序。
2. 解决实际问题时，正确运用三步计算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾两步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 提问：我们之前学习的两步计算式是如何进行运算的？二、新课讲解（15分钟）1. 引入三步计算式的概念，讲解三步计算式的基本结构。
2. 通过例题讲解，演示三步计算式的运算顺序。
3. 引导学生总结三步计算式的运算规则。
三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习，让学生互相出题，互相解答。
2. 教师挑选一些具有代表性的练习题，进行讲解和示范。
3. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、拓展提高（5分钟）1. 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生思考如何运用三步计算式解决实际问题。
五、总结反馈（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三步计算式的运算规则。
2. 教师对学生的学习情况进行点评和反馈。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了三步计算式的基本结构和运算顺序。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握三步计算式的运算顺序，避免出现运算错误。
同时，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高他们运用三步计算式解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“三步计算式的基本结构和运算顺序”。
这个细节是整个教案的核心，学生理解和掌握三步计算式的运算顺序是解决实际问题的关键。
补充和说明：三步计算式通常由三个运算步骤组成，包括加法、减法、乘法和除法。
每个运算步骤之间用括号或空格隔开，表示不同的运算顺序。
四年级上册数学教学设计-7.3 三步混合运算练习丨苏教版
四年级上册数学教学设计-7.3 三步混合运算练习丨苏教版一、教学目标1.能够熟练地进行三步混合运算；2.能够在实际问题中运用所学的知识，解决简单的数学问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重难点•重点：三步混合运算的熟练掌握；•难点：实际问题的解决过程。
三、教学步骤1. 温故知新1.复习上节课所学的知识，回顾三步混合运算的步骤和注意事项。
2.小组合作，解决“小明家里有18个苹果，他送了1/3给小红，又送了1/2给小华，请问他送出了多少个苹果？”的问题。
2. 新知授课1.介绍本节课的主题：三步混合运算练习。
2.讲解三步混合运算的步骤和方法；3.通过板书、PPT等方式，呈现练习题目。
3. 合作探究1.分小组进行练习题的讨论和解答；2.教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 实践探究1.设计实际问题，让学生运用所学的知识，解决数学问题；2.学生分组讨论，寻找解决问题的方法和步骤；3.小组间互相交流，分享解决问题的思路和方法。
5. 课堂练习1.讲解课堂练习题目，要求学生独立完成；2.教师巡视指导，帮助解决遇到的问题；3.查询和纠错。
6. 课后作业1.布置课后作业，要求学生独立完成；2.指定检查人员，检查学生的作业；3.教师进行回顾，总结本节课的重点和完形。
四、教学反思本堂课通过复习旧知识和引入新知识、合作探究和实践探究、课堂练习和课后作业等教学方式，使学生在自主学习和合作探究中进行深入学习，提高了学生的解决问题的能力和逻辑思维，为下一步学习打下基础。
课堂环节设计合理，教学效果良好。
四年级上册数学说课稿-7.3 三步计算式题练习-苏教版
四年级上册数学说课稿-7.3 三步计算式题练习-苏教版1、引入小学数学很重要，也很实用。
数学不仅仅是让孩子们多掌握一些计算方法和运算技巧，更重要的是，它能够培养孩子们的思维能力、逻辑能力、探究精神等综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
今天我要为大家讲解的是数学课的一部分–三步计算式，这节课的主题是“三步计算式题练习”。
2、知识点讲解2.1 三步计算式三步计算式是指一个数的三倍、四倍、五倍、六倍、七倍、八倍、九倍的计算法。
它们的公式如下：•一个数的三倍：3x•一个数的四倍：4x•一个数的五倍：5x•一个数的六倍：6x•一个数的七倍：7x•一个数的八倍：8x•一个数的九倍：9x这些计算式多见于数学运算中，比如加减乘除，而这些说法大多也遵循这个三步计算式。
2.2 数学练习为了更好的掌握三步计算式，让孩子们更加熟练地运用它们，我推荐了以下的练习题，大家可以和我一起来完成。
3、练习题现在，让我们来看看具体的练习题。
3.1 选择题1.一杯水的重量是100克，那么3杯水的重量是（）。
A.300克 B.310克C.320克D.330克2.小明买了4个橘子，每个橘子5元，那么小明共花费了（）元。
A.15元B.16元C.17元D.18元3.一个小学生背着一个10千克的书包上3楼，他需要走多少个三步计算式？A.4个B.5个C.6个D.7个3.2 填空题1.一辆汽车每小时行驶80千米，3小时后行驶的距离是（）千米。
2.哪个数的四倍是12？（）。
3.绿色和白色小球的比例是2:5,若有35个小球，则白色小球的个数是（）个。
4、思考题最后，我还要提出一些思考题，供大家拓展思路。
1.鸟儿的翅膀上有100多根羽毛，鸡的翅膀上只有30多根羽毛。
如果你用三步计算式比较，鸟儿的翅膀上羽毛比鸡多几倍？为什么？2.小明买了1块糖，1块巧克力，1袋薯片和1瓶饮料，他一共花了16元。
如果糖是巧克力的1/3，薯片比饮料贵3元，那么巧克力和饮料各需要花费多少元？5、总结以上是这节课的内容，我们讲了三步计算式的定义、练习题以及思考题。
(教案)第七单元 不含小括号的三步计算式题-四年级数学上册 (苏教版)
(教案)第七单元不含小括号的三步计算式题-四年级数学上册 (苏教版)一、教学目标1.能够正确读写含有加减法计算符号和不含小括号的三步计算式；2.能够自主辨别识别计算式中的每一个数位和计算符号；3.能够根据题目中的要求进行简便计算，得出正确结果；4.能够通过练习和巩固，提高计算速度和精度。
二、教学重点和难点1.掌握含有加减法计算符号和不含小括号的三步计算式的写法和读法；2.能够不出错的计算计算式中的每一个数位和计算符号；3.能够理解题目要求，进行简便计算，得出正确结果。
三、教学过程1.引入1.向学生介绍本课的学习内容——不含小括号的三步计算式题。
2.以一道题目作为引子“ 3 + 4 + 5 = ?”，让同学们自己思考如何计算这个式子，得到正确结果。
然后，教师单独提出其中一个步骤，让学生再次计算。
并让学生将计算思路和步骤简单做出记录。
3.让学生讨论这些步骤都有什么共同之处，引导他们发现这些步骤都是不含小括号的三步计算式。
2.讲解1.解释含有加减法计算符号和不含小括号的三步计算式的写法和读法。
2.提供几个练习，教导学生阅读和辨别计算式中的每一个数位和计算符号。
3.教导学生进行简便计算，得出正确结果。
3.练习1.手写三步计算式的题目，让学生识别、计算和完成。
2.让学生口算，尽可能多的练习，以提高计算速度和精度。
4.巩固1.回顾本节课学习内容，再次解释不含小括号的三步计算式的写法和读法，以及如何计算。
2.要求学生摸出学习笔记，再次做几道计算式。
四、作业1.让学生回家完成一些口算题，复习今天所学内容。
2.完成一些书面计算题，力争完全准确。
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习 苏教版
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习苏教版一、教学目标1.知道三步混合运算的概念；2.认识三步混合运算中的运算符；3.能够应用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.认识三步混合运算中的运算符；2.掌握三步混合运算的计算步骤；3.提高学生的口算能力。
三、教学难点1.能够应用所学知识解决实际问题；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入学生的基础知识1.引导学生回顾一步、两步混合运算的内容，并在黑板上作相关的演示；2.引领学生进入三步混合运算课程。
2. 讲解三步混合运算的概念和流程1.讲解三步混合运算的概念；2.引导学生观察、分析三步混合运算题目中的运算符号；3.通过白板演示，详细讲解三步混合运算的计算步骤。
3. 进行练习操作1.给学生发放《三步混合运算练习题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
4. 进行应用拓展1.给学生发放《三步混合运算应用拓展题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
五、教学总结1.通过本课程的学习，学生们掌握了三步混合运算的概念和计算方法；2.学生在课堂中接受了更加细致的个性化指导，提高了对数学知识的掌握程度；3.班级整体成绩有了明显的提高。
六、教学反思本次学习中，学生对三步混合运算的掌握程度普遍较好，表现出了各自的优势和劣势。
在日后的教学中，需要针对学生的不同需求，采取相应的授课策略，使学生的数学水平得到全面提升。
四年级上册数学导学案及教学反思-7.3 三步混合运算练习丨苏教版
四年级上册数学导学案及教学反思-7.3 三步混合运算练习丨苏教版导学目标本课要求学生掌握三步混合运算的基本方法，能灵活运用加、减、乘、除的运算符号，解决带括号和不带括号的混合运算题目，培养学生的数学思维能力和计算能力。
课前预习请学生预习教材第46页的“三步混合运算”。
让学生仔细理解运算顺序，掌握括号的作用，并完成第47页的例题和练习1。
课堂教学一、导入新知首先，老师可以通过提问来激发学生的兴趣，比如：“你们在数学学习中遇到过哪些混合运算的问题？”。
接着，老师介绍本节课的主要内容：三步混合运算。
二、概念讲解三步混合运算是指同时有加、减、乘、除四种运算法则出现，而且题目中存在括号的运算方式。
这种运算法则有先后顺序，我们需要根据运算优先级和括号原则来解题。
三、练习指导1.先解决括号里的内容；2.计算乘法和除法；3.计算加法和减法。
运算步骤要按照一定的顺序，不能随意排列。
可以通过举例子，让学生更好地理解这一点。
四、练习讲解老师在黑板上写出一道练习题，让学生上来演示运算步骤，让错解同学指出错误，并给出正确的解法。
五、课堂实践将学生分成小组，分发练习题，让他们自主练习。
老师在旁边指导和汇总错误并讲解，遇到困难的同学可以找老师解答疑惑。
课后作业完成教材48页练习2、3和4，巩固三步混合运算的基本方法和策略。
教学反思通过本节课的教学，学生掌握了三步混合运算的基本方法，并学会了灵活运用加、减、乘、除的运算符号，解决带括号和不带括号的混合运算题目。
在实际操作中，发现有些学生对括号的处理仍存在困难，需要更多的练习和指导。
在后续的教学中需要多加讲解，并注重训练学生的数学思维和计算速度。
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2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究三步计算式题练习
小组讨论与
交流展示
二、质疑探究、交流展示：
1、练习十一的第9题：
75×12＋280÷35 48×（32－17）÷30
（564－8×24）÷12 490÷〔210÷（750÷25）〕
总第39课时
课题
三步计算式题练习
学习目标
使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺解序，能正确地进行三步混合运算的计算；用三步决相关的实际问题。
重点难点
解决实际问题，加深对运算顺序的理解
流程
学习内容
补充与调整
自
学
预
习
一、明确目标、课前预习：
1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）
练习前先分组说说每题的运算顺序，再分别计算。
2、练习十一的第10题。
学生通过观察和比较直接进行判断。
3、完成“练习十一”第11题
（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。
（2）说说：你是怎样想的？
质疑拓展
完成“练习十一”第12题
思考：求一共可以运苹果多少箱？是求几辆车的？
要先求什么？
完成“练习十一”第13题
（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？
怎样列式？估计大约多少元？（说估计方法）
（2）解答：他实际用了多少钱？
（3）学生独立计算，指名一人板演。
（4）指名板演学生说说想法，集体订正。
检测与
小结
完成“练习十一”第14题
先算什么？再算什么？
怎样求六年级的棵数？
小结：
今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？
教学反思