部编本三年级语文上册教学反思
三年级上册语文秋天的雨教学反思(优秀5篇)
三年级上册语文秋天的雨教学反思（优秀5篇）
部编版三年级上册语文秋天的雨教学反思篇一
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“79”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
部编版)三年级语文上册全册教学反思
部编版)三年级语文上册全册教学反思
在教学《不懂就要问》这篇文章时，我着重强调了学生提问的重要性。我让学生们自由提问，让他们感受到提问的自由和重要性。我也鼓励他们在研究中勇敢地提问，因为只有这样才能更好地理解和掌握知识。
在课堂上，我还引导学生们通过提问和讨论来深入理解文章，让他们在思考中逐渐掌握文章的主旨和思想。在这个过程中，我也不断地给予他们鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己的想法。
在今后的教学中，我会更加注重学生的提问和思考，让他们在探究中不断成长。同时，我也会更加努力地设计教案，让每一个环节都更加精彩，让学生们在研究中感受到快乐和成就感。
在课堂上，我和学生一起探讨生活中应该养成的好惯。孩子们纷纷举手发言，提出了捡垃圾、帮助同学、早睡早起、锻炼身体和主动问问题等好惯。我引导他们研究XXX小时候在私塾读书的故事，通过理解XXX的质疑精神、同学们的惊讶和害怕心理以及先生的严厉，让他们懂得了研究要有“不懂就问”的良好惯。这堂课结束后，我明白“不懂就问”是一个应该
养成的好惯，我会在今后的教学中更加努力地引导学生用好这个惯。
在教学中，我发现让学生戴着头饰自由想象表演古诗，并边演边吟咏，能够使语言文字在学生头脑中形成更为鲜明、丰满的图像，让学生更容易进入情境，达到事半功倍的效果。
在教学《山行》这首古诗中，我注重引导学生以读为主，通过自己研读古诗，相互切磋和合作交流，让他们在自己的成功体验中感受到研究的乐趣。同时，在适当的时候张贴文中插图，让学生更好地感知诗意和韵律。我认为，对于研究古诗这样的文化遗产，我们需要重视研究方法的指导，让学生能够更好地理解和欣赏古诗，为今后的古诗教学打下基础。
部编版三年级语文上册教学反思
部编版三年级语文上册教学反思
在部编版三年级语文上册的教学过程中，我深刻地体会到了教育的重要性和教
学的挑战。本文将从教材内容、教学方法和学生反应三个方面进行反思，探讨如何更好地进行语文教学。
首先，教材内容。部编版三年级语文上册的教材内容丰富多样，包括了课文、
诗歌、绘本等形式。这为我提供了丰富的教学资源，可以灵活运用不同的形式进行教学。然而，在实际教学中，我发现教材内容有时过于抽象，难以引起学生的兴趣。尤其是对于一些内容较为复杂的课文，学生往往理解困难，缺乏主动性。因此，我认为在教学中应该更加注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生进行阅读、讨论和写作等活动，加深对教材内容的理解和应用。
其次，教学方法。在部编版三年级语文上册的教学中，我尝试了多种教学方法，如讲解法、讨论法、合作学习等。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现在教学过程中，有时过于依赖教师的讲解，学生的思维活动较少。因此，我认为在教学中应该更加注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和探究。可以通过提问、情景模拟、小组合作等方式，激发学生的思维，培养他们的学习兴趣和动力。
最后，学生反应。在教学过程中，我经常与学生进行互动交流，了解他们对教
学的反应。大部分学生对教材内容表示了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生对一些课文内容理解困难，学习成绩较差。我认为这可能与学生的阅读能力和学习习惯有关。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的阅读训练，提高他们的阅读能力和理解能力。同时，我也会鼓励学生多进行课外阅读，培养他们的自主学习能力。
部编版语文三年级上册全册教学反思
部编版语文三年级上册全册教学反思
1大青树下的小学
教学反思
成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
2花的学校
教学反思
1 .增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当吋在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生想象，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
(部编版)三年级语文上册全册教学反思
部编三上语文教学反思
1《大青树下的小学》教学反思
在教学《大青树下的小学》时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有的说:“他们读的绘声绘色。”……
又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。今天学生理解到位,朗读到位。
开学第一课,难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼,问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习!今天有部分学生注意力不够集中,发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的!
2《花的学校》教学反思
对《花的学校》一文,我是非常喜爱的,我反复认真地读了这首诗,根据课后要求,我也背了这首诗,每读一遍都会有新的感受,每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难,什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读,也站在老师的角度读,在这样的阅读中,我被作者感动着,也被自己感动着。我想,作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,听我认真地范读完后,孩子们好似刚从睡梦中醒来,一个个打着哈欠,伸着懒腰,那舒服劲,让人看着都羡慕。
小学三年级上册语文教学反思 三年级上册语文教案部编版
小学三年级上册语文教学反思
三年级上册语文教案部编版
小学三年级上册语文教学反思三年级上册语文教案部编版篇一
在教学中，利用学生的提问来启发他们的思维，然后通过阅读和思考，理解课文中所表达的男生爱黑鸟，列宁更爱黑鸟的感情。学生对人与自然、人与人之间的和谐有着深刻的理解，受到了人文精神的熏陶。
在导入部分，我引导学生回忆已学过的课文，唤起已有的感受和体验，激发学生对新课文的兴趣。
在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内讨论交流，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热情，也让优等生体验到了快乐。最后是全班进行交流组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生掌握了基础知识，优等生讲解了知识，从而达到了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的。
语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的能力”，课前我收集了一些灰雀料提供给学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。
在课堂教学中采用积极有效的小组间评价，可以更好地调动学生的积极性，促进他们更认真地倾听他人的发言，欣赏他人的优点，或质疑他人的论点，在课堂上形成积极交流、双向互
动的局面，有利于促进学生思维的发展，使学生在评价中取长补短，快乐成长。
小学三年级上册语文教学反思三年级上册语文教案部编版篇二
《小摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。
三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇）
三年级部编版语文教学反思
三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇）
作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
三年级部编版语文教学反思1
《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象
三年级上册语文教学反思(部编版)
三年级上册语文教学反思(部编版)三年级上册语文教学反思（部编版）
在经历了一个学期的语文教学后，我对三年级上册语文教学进行了深入的反思和总结。从整体来看，教材的编排合理，内容丰富，难度适中，符合学生的认知水平和兴趣爱好。但在具体的教学过程中，我也发现了一些问题，需要加以改进和完善。
首先，我认为教师的教学方法和教态对学生的学习产生了很大的影响。我在教学中注重在学生的思维活动和主动参与方面进行引导，采用了启发式教学和问题导向的教学方法。通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和合作精神。然而，在实际操作中，我发现自己在引导学生思考问题时，有时过于注重过程而忽视了结果。有些问题引导过程较长，导致学生的注意力分散，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，我会更加注意问题的选择和引导方式，尽量保持问题简洁明了，避免引导过程过长的情况发生。
其次，我认为课堂教学中学生的积极参与程度对于教学效果的提
高非常重要。通过观察和分析，我发现课堂上有些学生参与度不高，
往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和表达的能力。这主要与学生
的学习兴趣和学习态度有关。对于这一问题，我尝试了多种方式来提
高学生的参与度，如设置小组活动、课堂竞赛等。通过这些活动，学
生们的积极性得到了很大的激发，表现出更强的主动性和参与性。但
同时，我也发现一些学生还存在不愿意与人合作、怕出错等问题。对
于这些学生，我会采用更加灵活多样的教学策略，引导他们养成良好
的学习习惯和态度。
再次，我认为提高学生的阅读能力是本学期语文教学的重点之一。在教学过程中，我注重培养学生对文本的理解能力和阅读技巧。通过
三年级上册语文课后反思
三年级上册语文课后反思
三年级上册语文课后反思：
1. 教学内容方面：本节课内容充实，覆盖了语文基础知识、阅读理解和写作技巧等方面。通过生动有趣的故事和寓言，引导学生理解文本内容，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
2. 教学方法方面：采用对话、讨论、情境模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。引导学生主动参与，培养学生的口语表达和思维能力。
3. 教学效果方面：学生在课堂表现积极，对课文内容有较好的理解和掌握。在口语表达和写作方面有所提高，但仍有部分学生需要进一步指导和巩固。
4. 教学反思方面：
- 加强个别辅导：针对部分学生掌握程度较低的情况，课后需加强个别辅导，提高学生的学习效果。
- 增加实践环节：在教学中增加更多实践环节，如写作、朗读等，让学生更好地运用所学知识，提高语文综合能力。
- 调整教学节奏：在保证教学内容的前提下，适当调整教学节奏，让学生有足够的时间消化和吸收知识。
- 激发学生自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和写作，培养学生的自主学习能力。
5. 今后教学改进方向：
- 注重学生个体差异：关注每个学生的学习情况，针对不同学生制定合适的教学计划和方法。
- 强化阅读能力：加强阅读教学，提高学生的阅读速度、理解和分析能力。
- 提高写作水平：注重写作技巧的传授和实践，引导学生进行有目的的写作训练。
- 培养良好学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习复习等。
总体来说，本节课的教学效果总体良好，但仍需在个别方面进行改进。在今后的工作中，我将不断总结经验，调整教学方法，努力提高学生的语文素养。
部编人教版三年级语文教学反思范文（通用14篇）
部编人教版三年级语文教学反思范文（通用14篇）
三年级语文教学反思1
《账单》是北京版三年级上册的一篇精读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐桌旁看到他索要的60芬尼时，同时也开到了妈妈给他开的一份账单。正是妈妈的这份账单让小彼得感受到了母爱的无私、无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
本课堂我把教学重点放在了研读妈妈的账单和彼得的账单这一重点部分。整体设计遵循从“整体——局部——整体”这一大原则。尤其在研读这两份账单之时，设计多个环节，追求层层递进，层层深入的学习感悟。第一层次是整体感悟，要求学生读课文，整体把握课文内容，尝试概括课文主要内容。偶尔发现有的学生竟然用上了“如愿以偿、羞愧万分”这两个词语概括文章内容，我顺势引导，暗示孩子能够用上文中关键词语说出文章内容太好了。激发了孩子积极性，接下来几个孩子也用上了这两个词语说出了文章主要内容。第二层次是研读品味两份账单，体会母爱无私、无价。这一层次我又分三步走，力求让学生的认识逐步深入，而不是瞬间深入，速度慢下来，给学生思考体会的时间、空间。
最终追求孩子认识、自身能力呈螺旋式上升。第一步，要求学生默读课文找到这两份账单，我深知培养学生快速准确地搜集信息很重要，也是《课标》中对学生语文能力的要求之一。这一步很容易，孩子第一时间便找到了。第二步要求孩子再细读两份账单，从账单上知道了什么？这就是学生搜集处理信息的再深入。学生牢牢抓住文本信息，文本语言，进行反馈输出。第三步，是对比品读课文，找到两份账单的不同之处，认真研读体会，通过不同点品出妈妈的爱是无价的！第三层次是借助板书设计，再次回顾课文，再次回到整体，使学生认识在提高！这些环节基本上是环环相扣，层层递进深入文本的！整体来看，效果还可以！孩子们最终说出了对“0”芬尼的认识，感悟到了母爱无价！
部编版小学语文三年级上册教学反思(全册)(完美版)
《大青树下的小学》教学反思
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族
小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落
分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文
字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教
学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学
们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3.创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤
起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情
感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、
蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引
导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花
草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
部编版三年级上册语文教学反思
部编版三年级上册语文教学反思
在三年级上册的语文教学中，我认为我做得比较好的地方有：
1. 能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 在课堂教学中注重培养学生的语言表达能力和交流能力，通过小组讨论、课堂演讲等活动，让学生有机会主动参与到课堂中。
3. 在评价和激励学生方面，我注重通过鼓励、肯定和及时反馈的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进学生的学习进步。
然而，我也意识到自己在语文教学中还存在不足之处：
1. 有时候在课堂教学中，对学生的理解和学习能力的评估不够准确，导致一些学生进步缓慢，需要在这方面加强。
2. 在课前的教学准备方面，有时候没有充分考虑学生的差异性，教学内容和教学方法选择上不够灵活多样，需要加强这方面的能力。
3. 在课堂管理和时间控制方面，有时候没有做到有效安排学生的学习时间和合理分配课堂任务，导致一些学生学习效果不佳。
为了更好地提高语文教学效果，我在今后的教学中将采取以下措施：
1. 提前了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。
2. 继续加强对学生的评估和辅导，针对学生的不足提供个性化的教学辅导，帮助他们提高学习水平。
3. 加强对课堂管理和时间控制的能力培养，合理安排学生的学习时间和任务，提高课堂教学的效率和质量。
4. 继续提高自身的教学能力和素质，学习并运用先进的教学理念和方法，不断提升教学效果。
通过反思和不断努力改进，相信我的语文教学将能够取得更好的效果，促进学生的全面发展。
部编版小学语文三年级上册教学反思18篇
《燕子》教学反思
《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：
1.以生活体验情境：
这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
部编版小学三年级上册语文教学反思(14篇)
部编版小学三年级上册语文教学
反思（14篇）
部编版小学三年级上册语文教学反思篇1
三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
一、课堂教学
课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。
二、教师要明确要求
在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。
三、要发挥示范作用
课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。
部编版三年级语文上册教学反思
部编版三年级语文上册教学反思
一、教学背景
本次教学反思是针对部编版三年级语文上册教学进行的，该教材是根据国家教育部颁布的新课程标准编写的。教学内容包括语文知识、阅读理解、写作等方面，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标
1. 语言表达能力：通过课堂教学，使学生能够准确、流利地表达自己的想法和感受，提高口头表达能力。
2. 阅读理解能力：通过阅读课文和相关练习，培养学生对文章的理解能力，提高阅读理解水平。
3. 写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高写作水平。
三、教学过程
1. 导入环节：通过展示一幅插图或相关视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 课堂教学：根据教材内容，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，引导学生参与课堂活动。
a. 语文知识教学：通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握课文中的语言知识点。
b. 阅读理解教学：通过师生互动、小组合作等方式，引导学生分析课文，理解文章的主题、结构和细节。
c. 写作训练：通过示范写作、批改作文等方式，帮助学生提高写作能力，培
养他们的创造性思维。
四、教学评价
1. 学生表现：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度、参与度和学习成果。
2. 教学效果：通过学生的测试成绩和作文质量，评价教学效果的好坏。
3. 教学反思：根据学生的表现和教学效果，反思自己的教学方法和策略，不断
改进教学。
五、教学改进
1. 教学方法：根据学生的反馈和评价，调整教学方法，采用更多的互动教学和
合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
部编版三年级语文上册教学反思
部编版三年级语文上册教学反思
在教学工作中，及时进行教学反思是非常重要的一环。通过反思，我们可以总
结经验，发现问题，进一步提高教学质量。本文将对部编版三年级语文上册教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析和总结。
首先，我们来看一下教学目标。部编版三年级语文上册的教学目标主要包括培
养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。在教学中，我注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与，提高他们的口头表达能力。同时，我也注重培养学生的阅读理解能力，通过朗读、阅读理解题等活动，让学生能够理解并运用所学知识。
接下来，我们来看一下教学内容。部编版三年级语文上册的教学内容主要包括
课文、诗歌、古诗文等。在教学中，我注重通过多种教学资源，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的阅读能力，通过分析课文结构、理解课文意义等活动，提高学生的阅读能力。此外，我还注重培养学生的写作能力，通过写作练习、写作指导等活动，提高学生的写作水平。
然后，我们来看一下教学方法。在教学中，我注重采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在讲授法中，我注重通过讲解、示范等方式，向学生传授知识。在讨论法中，我注重通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生积极参与，提高他们的思维能力和合作能力。在示范法中，我注重通过示范、引导等方式，帮助学生掌握学习方法和技巧。
最后，我们来看一下教学评价。在教学中，我注重采用多种评价方法，如观察
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部编教材，2018年秋季三年级语文上册最新
第一单元
1.大青树下的小学
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
2 花的学校
教学反思：
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
3* 不懂就要问
教学反思：
课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这
是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
口语交际1 我的暑假生活
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
语文园地一
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要
进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
第二单元
4古诗三首
教学反思：
中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。
铺满金色巴掌的水泥道
教学反思：
教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
教学反思：
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
听听，秋的声音
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
习作2 写日记
教学反思：
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
语文园地二
教学反思：
教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。
去年的树
教学反思：
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。
那一定会很好
教学反思：
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。